編花籃音樂五年級下冊教學設計
烏蘭國小聯盟音樂五年級下冊教學設計
2020—2021第二學年度
課題 | 編花籃 | 課 時 | 第一課時 | ||||
主備人 | 展愛民 | 執教人 | 展愛民 | 總課時數 | 一、1① | ||
分析 | 歌曲描寫了一羣姑娘爲上山摘牡丹花,而巧手編花籃制花籃的情景,表達了姑娘們帶着花籃上山採摘牡丹花的喜悅心情。 | ||||||
學情 分析 | 本節課要面對的教學對象是國小五年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,結合國小兒童的學齡特點,爲了給學生一個自由發揮、創造的空間。 | ||||||
教學 目標 | 1.學唱歌曲《編花籃》, 用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。 2.通過貫穿於教學過程的音樂遊戲, 使學生了解音樂可以更好地表現遊戲及遊戲的情緒。 3.在創編遊戲中讓學生明白音樂來自生活, 使學生更加熱愛生活、熱愛大自然。 | ||||||
教學 重難點 | 1.用活潑的情緒學唱《編花籃》。 2.準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律,唱出河南歌曲的韻味。 | ||||||
教學具 準 備 | 課件電子琴 | ||||||
教學過程設計 | 旁註補充 | ||||||
一、情境導入 1、師:河南人特別喜歡花, 他們還有一雙靈巧的手, 能編出各種各樣的花籃, 有首歌就叫《編花籃》, 讓我們一起欣賞。 二、寓教於樂 1.聽賞歌曲 (1)聽錄音範唱, 師生隨音樂節奏輕輕點頭; 師:聽了《編花籃》這首歌, 你的心情怎麼樣? 生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等; (2)師:你們真會聽音樂, 讓我們再次感受這歡快、活潑 的旋律。大屏幕播放《編花籃》, 師生邊聽邊打節拍。 師:從歌詞中你聽到了什麼? 生:答。 師小結:《編花籃》這首歌曲調歡快, 活潑, 描寫的 就是一羣姑娘上山採牡丹的喜悅心情, 就讓我們帶着這種心情, 先來讀一讀歌詞吧! 2.哼唱旋律, 解決難點 師:你讀得真有感情, 讓們再來唱一唱吧! 怎麼坐唱歌 好聽(擡頭、挺胸、身體坐正), 請小朋友們用“嚕”“啦”跟 着老師的琴聲輕輕哼唱。 師範唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區別 師:有什麼不同嗎, 哪個更好聽? 師:在唱這些小音符的時候, 我們要唱得圓滑一點, 小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟着老師模唱歌譜。師:現在請小朋友用“lu ”再完整的唱一遍, 相信你們唱 得一定比上次好。 生:唱 3.學唱歌詞 師:聽到小朋友們這麼悅耳的歌聲, 老師都想把歌詞唱 出來了, 請小朋友伸出雙手爲老師打擊拍。 師:你們也來試一試, 大家跟着錄音自學歌詞。 師:有什麼不滿意的地方嗎? 生; 說(互相解決, 解決不了的老師幫助) 師:完整的把歌曲再唱一遍, 注意剛纔唱得不滿意的樂句唱準確。 生:唱 加上插花, 編花籃的動作唱一遍 4.處理歌曲的感情 師:小朋友學得真快, 現在我們來聽一聽合唱團的小 朋友唱的和我們小朋友唱的有什麼不同。 師:有什麼不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳 躍, 後面一部分唱得比較舒展。 師:大家說得真好, 讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜 悅, 從表情上看到快樂, 行嗎? 生:有感情的唱。 三、創造表現 1.師:你們的歌聲真美, 剛纔唱歌時, 我們已經加上插花的動作, 想想還有什麼好的動作, 我們分四個小組創編, 看哪個小組 創編得最棒、最有新意。 2.生分組創編 課件同時播放《編花籃》歌曲 3.彙報展示創編成果 四、完美結課。 師:你們真會聽音樂, 大家知道, 我國的民族音樂 豐富多彩, 老師希望你們這些小花朵快快長大, 把祖國的大花園 建設的更加美麗, 更加燦爛。 | |||||||
作業 佈置 | 能夠用歡快明亮的聲音演唱歌曲《編花籃》。 | ||||||
板書 設計 | 編花籃茉莉花 豪放、乾脆、開放羞澀、內斂、膽小 | ||||||
課後 反思 | |||||||
審批 者 |
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