第二單元夏商周時期:早期國家與社會變革
第二單元夏商周時期:早期國家與社會變革
一、教學目標
知識與技能:
1、知道夏朝的建立標誌着國家的產生,知道夏、商、週三代的更替,瞭解西周的分封制及其作用;
2、瞭解青銅工藝的成就,知道甲骨文是已知最早的漢字;
3、知道春秋戰國時期諸侯國之間的戰爭,瞭解這一時期的社會變化;
4、通過商鞅變法,認識改革使秦國逐漸強大起來;
5、知道老子和孔子,初步理解“百家爭鳴”對後世的深遠影響。
過程與方法:
通過史料分析,學會論從史出的方法;通過春秋戰國時期與西周相關制度的對比,理解社會制度的變化,培養比較思維;通過對百家爭鳴各派學說的歸納,培養整合知識結構的能力。
情感態度與價值觀:
初步認識、理解朝代興衰和更替的規律;認識生產力發展是社會進步的根本動力;培養愛國情懷和民族自豪感。
二、教學重難點
1、 教學重點:西周分封制、商鞅變法、百家爭鳴
2、 教學難點:西周分封制的內容及作用;春秋戰國時期諸侯國之間的戰爭及這一時期社會的變化;商鞅變法的內容及影響;“百家爭鳴”對後世的深遠影響。
三、教學方法
講授法、提問法
四、教學流程:
(一)引入課題
複習上節課所學內容,導入新課。
前面學習了原始社會的有關內容,到原始社會末期,公元前2070年,禹建立了中國歷史上第一個國家——夏,也開始了以世襲繼承王位爲特徵的“家天下”。
板書年代尺,提問學生夏商西周與春秋戰國時代的特點,引出單元標題:夏商周時期:早期國家與社會變革。
(二)複習舊知
展示“單元知識結構”
1. 夏商周的更替
展示夏商周更替的表格。
提問:夏、商、西周的滅亡有什麼共同原因?使我們懂得了什麼道理呢?
答:暴政;得民心者得天下,失民心者失天下
2. 分封制
展示西周等級示意圖。
提問:圖片中分別展示了西周時期哪些社會等級?這些社會等級說明當時實行什麼制度?
答:天子、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸;分封制。
3. 青銅器
歸納青銅器的相關知識,重點說明青銅器的功能與典型器物。
4. 甲骨文
歸納甲骨文的相關知識,同時聯繫課本前後知識,梳理從甲骨文至楷書漢字演變與成熟的過程。
5. 春秋戰國時期的社會變化
展示春秋戰國時期的社會變化的表格,梳理經濟和政治的變革促進了思想繁榮的線索。
展示戰國七雄示意圖和戰國形勢圖,分別說明戰國七雄與著名戰役。
6. 商鞅變法
提問:戰國時期各諸侯國變法的背景?戰國時期各諸侯國變法的目的?商鞅變法的時間、支持者?
答:鐵製工具和牛耕的使用進一步推廣,社會生產力水平不斷提高,新興地主階級的勢力不斷增強;富國強兵,在兼併戰爭中取勝;前356年,秦孝公。
展示商鞅變法的思維導圖,讓學生總結其目的和影響。
提問:商鞅變法成功了還是失敗了,請說明理由?成功的原因是什麼?
引伸出衡量變法成功的標準與變法成功的原因一般有哪些。
7. 百家爭鳴
展示百家爭鳴各流派學說的表格,和學生一起完成表格,加深學生對儒家、道家、墨家、法家思想學說的理解。
(三)小結
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