人教版一年級數學上冊《第幾》教學設計（整理9篇）

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篇1：一年級數學上冊《第幾》教學設計

一年級數學上冊《第幾》教學設計

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關於“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2.教材分析

教材將“第幾”放在“比多少”一課之後進行教學，讓學生知道自然數除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序

3.學情分析

在學習本節課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對於“幾和第幾”學生們並沒有認真區分過，本節課的重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的.體驗，真正明白“幾和第幾”的區別。

教學目標

1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；培養

學生的觀察能力和動手操作能力。

2.創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來表示事物有多少

外，還可以用來表示事物的次序。評價任務

1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；

2．創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，

教學過程

教學環節教學活動評價要點環節一

創設情境揭示課題

出示主題圖，讓學生說說圖的意思。

學生能獨立認真觀察並積極發言。

環節二

自主探究學習新知

1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾

2、說出某某前面有幾人，後面有幾人。。（完成目標一）

通過師生、生生對話交流，及時對學生進行評價。

（評價目標一）

環節三

實踐應用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標二）

2、多媒體演示全家福，讓學生自己說誰排在第幾

3、做練習四第1題和第2題

能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別

（評價目標二）環節四

課堂小結課外延伸這節課我們學習了什麼？你學會了什麼？

複習回顧，總結知識。

板書設計

第幾

幾：表示一共有多少個

第幾：只表示其中的一某個

教學反思

篇2：《第幾》教學設計

一、教學目標

1、通過情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，

2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

3、培養觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數學。

二、預計教學時間：1 節

三、教學重難點

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

四、教學活動

（一）笑話引入新課，激發興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？爲什麼？

（二）學習新課

1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之後，以小組爲單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰後面的解放軍叔叔排第幾？最後一位叔叔排第幾？

2、小組代表彙報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什麼？想到了什麼？

引導學生明白，自己已經是國小生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。

4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走後，後面的人依次上前。

（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他後面對2位叔叔排第幾？

讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習

篇3：《第幾》教學設計

新人教版《第幾》教學設計

學習內容：

課本20頁內容

課標要求：

在現實情境中理解5以內數的意義，能認、讀、寫5以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序。

學習目標：

1、在具體的`情境中，學會區分基數與序數，理解幾個和第幾的不同。

2、學會區分幾個和第幾的方法。

學習重點：

能區分幾個和第幾。

學習難點：

掌握區分幾個和第幾的方法。

任務評價：

任務1：通過提問：一共有幾人排隊？誰排在第5？檢測目標一的達成情況。 任務2：通過提問：5和第5一樣嗎？檢測目標二的達成情況。

學習過程：

一、創設情景，激情引趣

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪裏嗎？ 出示掛圖第20頁的圖畫。小朋友，你知道這是什麼地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

（1）有幾人排隊？小朋友排在第幾？他前面有幾人？後面有幾人？

（2）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最後一位叔叔排第幾？

（3）從圖中還可以提出什麼問題？

提醒：在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、體會基數與序數的含義

（1）一共有多少人在排隊買票？誰能指一指排在第5的是誰？

（2）穿藍衣服的阿姨已經走了，後面的人依次上前。

這時有幾個人在排隊？誰排第4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、區別幾個和第幾

5和第5一樣嗎？ 4和第4一樣嗎？

強調：第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少。

4、動手操作，深化感知

拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？ 思考：爲什麼會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。

三、鞏固練習：

1、完成第20頁的做一做。 2、做第23頁的第1、2題。

四 、課堂總結

今天這節課你學會了什麼？還有什麼不懂的問題？

作業設計：

填空：

（1）圖中一共有（ ）個小動物。

（2）從左數 是第（），從右數它是第（）。

（3）從右數是第（），從左數它是第（） 板書設計： 第 幾

排第5 一共有5人

第幾表示確定的位置 幾個表示數量的多少

篇4：第幾教學設計

教學目標：

1．結合具體情境，認識“第幾”，初步理解數除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。

2．感知數的序數含義，並會用相關知識解決生活中的實際問題。

教學重難點

重點：理解“第幾”的含義。

難點：能準確區分“幾個”和“第幾”。

教學準備

多媒體課件，動物頭飾

教學流程：

(一)課前遊戲

請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節課你們能團結互助。

（二）情境導入

播放動畫課件：暑假快要結束了，在鄉下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。

老師接着展示買票排隊的情境圖：認真觀察畫面，然後以小組爲單位，每個人都說一說圖上有哪些人？一共有多少個人？

學生小組交流，代表發言。

（三）探究新知

師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?

站在樂樂後面的是媽媽，她排第幾？媽媽後面的解放軍阿姨排第幾？最後一位叔叔排第幾？

各小組說一說，師巡迴指導。

各小組選出代表彙報交流。

師：在這幅情境圖中，同學們除了看到一共有5個人在排隊買票以及每個人所處的位置外，還看到了什麼？想到了什麼？

師引導學生明瞭：在公共場合，要養成遵守秩序，文明守紀的良好品德。

動畫展示：第一個買票的阿姨走了，後面的人依次上前。

師：這時有幾個人在買票？樂樂排第幾？樂樂後面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？

讓學生再一次在具體環境中區分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。

老師公佈正確答案，強調觀察的順序和方向。

遊戲1：小組排排隊

師：現在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個遊戲，記住從前往後數，你是這一組的第幾個。

師：小耳朵豎起來，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。

師：這一組的第一個坐下，第三個坐下，後兩個坐下。

師：然後請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個，

生：XX排在第2個

師：XX後面有幾個人，你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，爲什麼表示意思卻不一樣？

師：其他小朋友想玩這個遊戲嗎，我們全班一起玩，第一組的第五個站起來，每一組的前2個站起來，每一組的後三個站起來。

遊戲2：小動物排排隊（已準備好的頭飾）

師：請5位同學上黑板演示

師：一共有幾隻小動物？

師：左數XX排在第幾？右數排在第幾？

（四）課堂練習

1．圈小貓。

2．課本20頁第1、2題。

3 .課堂小結:

說一說，這節課你學到了哪些知識？

師：剛纔同學們學得很認真，下面我們一起來做一個遊戲——快快樂樂出教室的環節。（配音樂）

快快樂樂出教室的環節。加入歡快的音樂，讓學生和着音樂的節奏拍着手聽清老師提出的每一個要求，正確進行判斷，走出教室。

教學反思

本課重難點突出，思路清晰。本課創設情境，感悟新知環節讓學生理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓學生體驗了“第幾的相對性”。 “第幾”是相對的。通過學生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發展。

篇5：第幾教學設計

學習目標

1．在情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，並通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2．培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3．生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重點

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

教學難點

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

教學用具

實物投影儀,，電腦白板

教學過程

一、創設情境：

出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處。師：小朋友，你知道這是什麼地方嗎？有哪些人？他在什麼地方嗎？學生自由回答

二、探求新知

1．初步感知基數與序數

師：（1）請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎麼知道？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？後面的兩位叔叔呢？的

（3）你是怎麼知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2．進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從

左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）遊戲序數的

（3）分小組做排隊遊戲

三、反饋練習：

1．出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥塗上顏色。

2．舉一些日常生活中關於“第幾”的例子先4人小組互相說，

然後向全班彙報

四、作業：書第8頁“做一做”的第2題

篇6：第幾教學設計

教學目標

1、使學生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，並在實際生活中加以運用。

2、進一步培養學生合作交流的意識和語言表達的能力。

3、結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

教學過程

（一）笑話引入新課，激發興趣

古時候有一個人，他特別喜歡吃燒餅，一天他走到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這時他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，早知道吃第4個能飽，那就先吃第四個該多好啊！

這個人說得對不對？爲什麼？（幻燈片動畫演說）

（二）學習新課

1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之後，同桌交流，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？圖中聰聰排第2，那麼誰排在第1，警察阿姨排第幾？最後一位叔叔排第幾？

2、誰願意把自己知道的告訴老師和同學們。

3、思想教育：

師：瞧，聰聰好厲害哦！爸爸媽媽沒空陪他，他自己一個人去排隊買票，現在你想對聰聰說些什麼？

（引導學生明白，自己已經是國小生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。）

4、動畫展示：現在穿藍裙子的阿姨走了，後面的人依次上前。

（1）教師：這時有幾個人在排隊？誰排第一？後面的警察阿姨和叔叔分別排第幾？

（2）讓學生再次在具體的`環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

三、內化認知

活動1：點燈籠。

1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的遊戲吧！

多媒體出示點燈籠圖。

要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

第二行從左邊起點第4個燈籠。

2、指名在電腦上進行操作。

3、議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：在區別“4個”與“第4個”時，如果學生能明白“4個”指一共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動2：我說我家。

1、多媒體出示小麗家樓房圖。

2、看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層？？

3、介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，並要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

活動3：猴子撈月亮。

1、快看，動物園裏的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示撈月亮圖。

2、說一說：看到這個畫面，你覺得哪個猴子比較特別？

（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3、小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎麼數的？

［說明：數戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數，再從上往下數，明白由於數的方向不同，答案也不同。］

活動4：賽車比賽。

1、小朋友們的操做得可真不錯。接着，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2、搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？後面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？後面又是幾號車？

3、小組合作：看着這幅圖，你還能提什麼問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前後桌合作，同時要強調學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

四、總結評價

1、今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

2、今天這節課有意思嗎？爲什麼？現在你知道“幾”和“第幾”有什麼不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？

［說明：在說“幾”和“第幾”時，要啓發學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

板書設計：

幾和第幾

幾：表示一共有幾個？（總數）

第幾：只表示其中的某1個。

篇7：第幾教學設計

教學目標

1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，並在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、後、做、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養學生初步的觀察、探索規律和推理的能力。

3、讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達的能力，並且能滲透尊敬老人的教育。

教學重點

區分和理解幾、第幾的不同含義，並能在生活實際中運用。

教學難點

靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學準備

教學課件等。

教學過程

一、學習新知

教學例題。

（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最後面？

（2）提問：從前往後數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？

（4）提問|看了圖，你還可以說出什麼？

（5）進一步體會基數、序數的含義A、請幾位同學上講臺，先請大家數一數共幾人？再說一說從左數第3人是誰？××同學是從右數的'第幾？他還可以排第幾？

B、分小組做排隊遊戲。

說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

【設計意圖】緊密結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯繫。

二、方法應用

1、舉一些日常生活中關於“第幾”的例子。先4人小組互相說，然後向全班彙報。

2、投影出示：5只小鳥。把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥塗上顏色。

【設計意圖】這一環節的設計不僅檢驗前面對新知的感悟，還着重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。

三、課堂檢測

（1）書第20頁“做一做”的第2題。看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從左數，媽媽排第幾？奶奶和爸爸排第幾？

（2）投影出示水果課件。

說：告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學們猜猜你喜歡吃的是什麼？

四、總結

通過今天的學習，你知道了什麼？

篇8：第幾教學設計

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第20頁教學目標：

1、學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個和第幾個，並在實際中運用，並結合方位詞描述物體的位置。

2、在教學中滲透尊老愛幼的思想教育。

3、學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達能力。

教學重點、難點：

學會區分5以內的幾個和第幾個

教學過程：

一、創設情境、感受新知

1、師生交流、出示排隊買票圖

同學們，你們喜歡去動物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動物園去，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園門口一大早就有人來排隊買票了。畫外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？後面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個人在買票？（5個）真棒！

2、師根據學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。提問：排第五的'是誰？（揹包的小男孩）師根據學生回答把第5個人圈一圈，指出排第5就是男孩一個人。

師隨學生回答即時板書：5個第5個

剛剛老師圈了幾個人：2個小男孩排第幾個：第2個

出示幻燈片2：我們再看看這幅圖你還想說些什麼呢？你還知道誰排在第幾？（生答）師適當提示：排在前3個的是哪幾個人，後4個的是哪幾個人？？師小結：像5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）；而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題：幾和第幾

二、鞏固練習，明確新知

談話：小東他買了2張票，想邀請小麗一起去看動物雜技表演，他來到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎麼數的？（從下往上）

三、動手操作，鞏固深化

1、談話：小東和小紅一起來到動物園，瞧，爲了迎接遊客，動物園門口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什麼顏色呀？（紅色）

2、提問：同學們在點燈籠之前，先聽清楚要求，從左邊起塗色（讓生動作示意）注意第一行有要求什麼？（塗4個）第二行呢？（塗第4個）塗4個和第4個一樣？有什麼不一樣？（生答）

四、組織練習、關注發展

1、小猴子雜技表演

（1）談話：小東和小紅看的第一個節目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問：你看到圖上有幾隻猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第幾個？學生可能會說第2只或第4只，若學生只說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎麼數的？（要求學生把話講完整，說清是怎麼數的。）

你還能說些什麼呢？（讓生同桌互說然後交流）

（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什麼不一樣？（3）師小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

2、想想做做第1題

（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示幻燈片11）

（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎麼看出來得？

（3）活動：拍手歌《打掌掌》

五、板書設計

第幾

第幾其中的一個

幾一共有多少個

篇9：第幾教學設計

一、活動目標：

1、讓幼兒知道第幾和幾個，能夠正確用第幾和幾個的意思，體會序數與基數的區別。

2、培養幼兒觀察能力和動手操作能力。

3、讓幼兒感受生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

二、活動準備：

律動音樂：發現奧祕、字卡：（幾個、第幾）動物卡片：魚（4條）、數字卡片：1—10 、圓片每人10個、動物臉譜5張

三、活動過程：

（一）、導入新課

故事：《小貓吃魚》引出課題（第幾）

有隻小貓特別能吃，一天它回家喊肚子餓要吃魚，貓媽媽給他吃了一條魚不飽，又吃了一條魚還不飽，直到他吃到第四條魚，才覺得飽了；小貓拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第四條魚能飽，先吃第四條魚該多好啊！”

師：小朋友們你們說他說的對嗎？爲什麼？孩子回答後

師：很好，今天我們就一起來幫幫他糾正這句話好嗎？（出示課題）

（二）、授新課：

1：第幾教學

A、出示一排動物臉譜。

B、觀察臉譜的順序

C、說一說第幾和第幾張能合併成完整的一張。

D、小結第幾的意思是：表示位置

2：幾個教學：

A、看看小動物們在參加亞運會，從左往右數一共有多少動物運動員？是哪幾個動物？從左數在這裏起什麼作用？如果去掉着幾個字會出現什麼情況？（從前面數限定了數的順序，具體是那幾個人；如果去掉所數的人可以前面3個，也可以是後面3個，也可以是中間3個，還可以是任意3個。）

B、比較第幾和幾個的區別

師：同是一個3爲什麼有時表示3個人，有時表示其中的1個人？小結：一個數可以表示幾個事物，即表示多少的數量，也可以表示位置，如第幾。

三、動手操作與發現

1、擺圓片：說出一個數量，讓孩子把白色的擺在紅色的第幾個。

2、尋找身邊的.第幾和幾個。（找聽課的老師位置和數量。）

3、遊戲：

請10位小朋友上來，每人拿一張1—10的數字卡，請小朋友們說出拿卡片的小朋友在什麼位置，在第幾。接着可以打亂順序，讓幼兒說。

四、解決故事中的問題：

就算小貓只吃了第四條魚一樣不飽，爲什麼？（因爲第四條魚也是一條魚）那他爲什麼這樣說（因爲他把第幾和幾個理解錯了）

師：那你們說說他怎麼弄錯了（因爲他說的第四條魚是代表位置的，是他吃到第四條魚的時候才飽。他總共是吃了四條魚，第四和意思是不同的。）

五、總結

第幾表示確定的是位置；幾個表示的是數量多少