蘇教版一年級數學上冊第八單元 加減混合教學設計
教學內容:
蘇教版一年級數學上冊第八單元《10以內的加法和減法》第74--75頁的內容。
教學目標:
1、觀察、聯繫生活情境,理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、在教師的指導下能提出問題並解決問題,體會生活裏數學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點:
引導學生聯繫生活實際,通過觀察情境圖並交流感受,理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點:
引導學生正確描述圖中的動作過程。
課前準備:
課件。
教學過程:
一、複習導入
1.計算。
6-3-16+1+2
10-5-2 2+2+2
指名學生口答,並說說思考的過程,先算什麼,再算什麼。
複習連加和連減運算的順序。
2.爭做文明國小生。
出示兩幅關於羣衆乘坐公交車的圖片,讓學生評一評兩幅圖中的行爲,如果你是一個文明的國小生,上下車時應該怎麼做?(強調有序下車,排隊上車,做文明國小生的規範意識。)今天,就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。
二、探究新知
1.多媒體演示例題情境動畫,學生觀察動畫,尋找數學信息,自問自答。
(1)學生自由舉手說一說,教師適時引導學生根據已知的數學信息,嘗試提出相關的問題。車上原來有7人,先下車2人。問:車上還有幾人?
你會列式解答嗎?教師根據學生的回答相機板書:7-2=5
(2)引導學生繼續觀察圖例,發現數學信息:然後上車3人。提問:現在車上有幾人?
要求學生自問自答,教師根據學生的回答相機板書:5+3=8
(3)教師回答“現在車上有幾人”這個問題,直接出示一個算式,要求學生根據動畫,說一說算式的意思,並嘗試說一說計算的過程,確定運算的順序。(打開課本第74頁,完成例題的填空)
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式,它們有什麼相同點和不同點?哪種更簡單些?
相同點:(1)都是先算前面的運算,再算後面的運算。
(2)左邊兩種運算,右邊也是兩種運算。
不同點: 左邊兩道算式,右邊一道算式。(通過比較,讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。)
2.深入探索,揭示算理,研究算法。
出示植樹圖,要求學生根據先根據圖1說出圖意,再出示圖2,獲取數學信息,嘗試提出問題,並列這樣的簡便算式解答。
指名學生說說自己的想法,教師相機板書:6+2-3=5
集體分析計算的過程,確定運算的順序。
3.分析算式,揭示課題。
觀察這兩道簡便算式與計算方法,你有什麼發現?與我們學的連加、連減有何異同?
學生自由回答,教師適時小結。
(1)連加、連減的算式裏,要麼都是加號,要麼都是減號,而我們今天學的算式裏既有加號,又有減號,這就是我們今天學習的“加減混合”。(板書課題)
(2)加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣,也是先算前面的,也就是從左往右算。
三、鞏固練習
1.圖式結合題。引導學生根據部分算式說出圖意,再在書上填空。
請幾名學生說說計算的過程。
2.闖關題
(1)計算題。
指名學生說說自己的想法,明確運算的順序。
(2)送魚雷回家圖。
指名學生上臺演示將魚雷送回自己的家,集體覈對結果。
(3)看圖說話列式。
談話:動物遊樂園有猴子、小豬,還有兔子。根據老師的要求,你準備列一個怎樣的算式?請在書上填空,填好後,同桌互相說一說每個算式表示的意思。
教師依次出示三道算式,請同學說說老師的想法,然後全班交流。
3.課後作業:完成書本上第75頁的練習。
四、課堂總結
通過這節課的學習,你有學到了什麼知識呢?加減混合運算應該怎樣計算?在計算的過程中需要注意什麼?
板書設計:
加減混合
7-2=5
5+3=8 7-2+3=8
6+2-3=5
前——後
左——右
教學反思:
教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活裏的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯繫生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活裏的數學問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學生熟悉和喜愛的闖關遊戲,把“想想做做”中的題目用遊戲的形式展現,直觀形象、圖文並茂地顯現生動有趣的素材,使學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固所學知識,在遊玩中解決數學問題,體會到數學與生活的聯繫。最後以鼓勵的語句結課,增加學生學習數學的信心和興趣。
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