統編教科書四年級下冊 快樂讀書吧 《十萬個爲什麼》教學設計
一、教材分析
此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個爲什麼”,引導學生閱讀科普作品。這是對本冊“科普”單元的拓展和延伸。學生通過閱讀,可以瞭解更多的科學知識,從而產生探索科學世界的興趣。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最後板塊,引導學生閱讀四本科普書籍(米·伊林的《十萬個爲什麼》、中國的《十萬個爲什麼》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》),這些書中涉及的知識貼近生活,符合兒童的認知,適合四年級學生閱讀。
這一次讀書活動也與本單元的語文要素相關聯:閱讀時能提出不懂的問題,並試着解決。通過學生的語文學習活動,進一步強化學生提問的意識和能力,鼓勵學生從多個角度提出問題,提出一些有探討價值的問題,並能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養學生的科學興趣,激發想象力、創造力。
二、設計理念
1.將以前學習的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。
2.遷移前面課文中學的閱讀策略,如,預測、提問、批註等。
3.利用“小貼士”的功能,知道閱讀科普作品的方法。
4.運用“聯結”策略,加深學生的閱讀體驗。
三、教學目標
1.通過閱讀片段、作批註,初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動,產生閱讀科普作品的興趣。
2.利用“小貼士”的功能,瞭解閱讀科普作品的方法,能提出不懂的問題,並運用各種方法解決。
3.通過導讀,激發學生閱讀整本書的興趣。
四、教學重點與難點
1.保持對科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內容的有趣和語言的生動;
2.能自主閱讀科普作品,閱讀時遇到不理解的問題,能試着用課上學過的方法去理解。
五、教學準備
(一)教師準備:
1.蘇聯作家米·伊林的《十萬個爲什麼》、中國的《十萬個爲什麼》。
2.蒐集不同的科普作品資料。
3.製作教學課件。
(二)學生準備:閱讀米·伊林的《十萬個爲什麼》。
六、教學過程
(一)激趣導入,走進“提問單元”
1.猜謎語,引出書名:五千個哪裏,七千個怎樣,十萬個爲什麼。
2.出示目錄和單元導語,發現四篇課文的共同點:都是與自然、科技有關的科普作品。
(1)課件出示單元導語:藍天、森林、大海,蘊藏着自然的奧祕;過去、現在、未來,述說着科技的精彩……
(2)齊讀導語。
3.瞭解“科普作品”:科普作品,又稱“科普著作”,它是一種以向大衆普及科學知識爲主要目的的作品。“科普”一詞就是指科學普及的意思。科普作品傳統上以文字或圖畫作爲基本載體,現今也常以視頻媒體等其他形式出現。其主要功能和目的就是宣傳普及科學知識,科普作品成功與否在很大程度上也會擴大社會影響力,展現魅力科學。
4.引導提問。
(1)通過這一單元課文的學習,我們學會了提出問題,並嘗試解決。其實面對身邊最爲平常的事物,我們也可以提出許多有趣的問題,比如,爲什麼我們要喝水?爲什麼水能滅火?爲什麼水不會燃燒?……請大家也試着提一提吧!
(2)生嘗試提出問題,互相交流,知道的可以解答問題。
(二)讀書有方法
1.交流自己的讀書方法。
同學們,拿到一本書,你是怎麼讀的呢?
預設:
生1:我一口氣把書讀完,不讀完,飯都不想吃呢!
生2:我先看看一本書哪裏好看,先看好看的地方,再慢慢看完整本書。
…………
2.小結:閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認識一本書。
3.認識封面。
(1)一本書的每個部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什麼呢?
①學生觀察自己的書籍封面。
②課件出示不同書籍的封面。
③學生通過比較得出結論。
預設:
生1:我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯作家米·伊林。
(相機介紹作者,課件出示作者資料)
生2:我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個爲什麼》。
生3:我從封面知道了出版這本書的出版社。
生4:我從封面知道了這是一本科普讀物。
…………
(2)小結:通過看封面,可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。
4.認識目錄。
(1)你會看目錄嗎?目錄有什麼作用呢?
(2)出示書籍目錄。你有什麼發現?
(3)交流。
(4)小結:目錄可以讓我們快速瞭解書籍的內容,還可以讓我們快速檢索喜歡看的內容。
(三)欣賞片段,感受語言特色
1.介紹課本內容。
作者在這本書中,帶着我們進行了一次屋內旅行,對自來水龍頭、爐子、桌子、竈臺、鍋架、餐具櫃、衣櫥等,提出了許多看似簡單,卻不那麼容易回答的問題。
2.課件出示選段。(教材中《十萬個爲什麼》的選段)
3.學生自由讀。你喜歡這段文字嗎?爲什麼?
預設:
生1:作者講的都是科學知識,但是我一點兒也不覺得枯燥。
生2:作者像在跟我們講故事。
生3:作者的話一點兒也不深奧,不難懂,一看就明白了。
…………
小結:是啊,作者站在一個求知慾旺盛的孩童的角度,把好奇的眼光停留在居室內的幾個角落:自來水龍頭、爐子、桌子、竈臺、鍋架、餐具櫃、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時綻放異彩,引出一個個爲什麼:水爲什麼能滅火?我們爲什麼要喝水?……擅長講故事的米·伊林就這樣以文學的手法來表達科學知識,二者融爲一體,活潑生動的語言爲各種問題送上精確的科學解釋。
過渡:同學們,你們看,原來讀書可以按順序讀,也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面,請你們自由閱讀米·伊林的《十萬個爲什麼》。挑選一個自己喜歡的內容閱讀,再次感受語言特色。
(四)回顧總結,拓展延伸
1.在閱讀科普作品的過程中,你有沒有遇到不理解的科技術語呢?如果有,你是怎麼解決的呢?(可以運用在課上學過的方法,試着去理解;也可以做上記號,通過查字典、詢問老師、查資料等方法解決)
2.談談閱讀感受。
3.小結:我們讀書要邊讀邊思考:這本書講得有道理嗎?關於這個問題,現在有什麼新的研究成果呢?我們還要學會做讀書筆記,可以在書上給自己不理解的地方做標記,也可以圈畫自己喜歡的語句,還可以在側邊欄寫寫批註。假如你有一定的感受,也可以寫下來。
4.拓展閱讀:
(1)介紹閱讀中國的《十萬個爲什麼》。
(2)介紹其他的優秀科普作品。
(3)讀書時,運用學到的讀書策略。
(五)佈置作業
1.閱讀中國的《十萬個爲什麼》,準備參加知識競賽。
2.閱讀其他優秀的科普作品。
(六)板書設計
快樂讀書吧
米·伊林《十萬個爲什麼》
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