《蝙蝠和雷達》教學設計（多篇）

默讀課文，歸納大意 篇一

1、課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關係了吧？

教學重、難點： 篇二

1、能大致說出課文的主要內容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

蝙蝠和雷達的教學設計 篇三

教材分析：

這是國小四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啓示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示而發明了雷達，激發學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。

學情分析：

本班學生地處鄉鎮，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前佈置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。

教學目標：

知識與技能

1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示從而發明了雷達的。

過程與方法

通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內容。聯繫生活實際，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

情感、態度、價值觀

通過學習，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

教學重點：

學習生字詞。

教學難點：

瞭解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示而發明了雷達。

教學準備：

佈置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。

教學過程：

一、談話導入，揭題。

1、播放蝙蝠和雷達的視頻。

問：蝙蝠是什麼樣的動物？什麼是雷達？

生就自己掌握的資料回答。

問：蝙蝠和雷達之間有什麼聯繫？

生自由發言。

現在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

2、板書課題，齊讀課題。

蝙蝠和雷達

二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。

1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。

3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結合句子和上下文理解。

4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。

三、再讀課文，深入理解。

1、出示問題：科學家爲了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什麼辨別方向進行了幾次試驗？每次分別得出什麼結論？最後綜合得出什麼結論？

2、學生朗讀問題，帶着問題朗讀課文，在文中尋找答案。

3、學生和同桌交流對問題的見解。

4、出示表格，集體交流，填表次數過程每次的結論最後結論

第一次把眼睛蒙上沒碰着一個繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次把耳朵塞住到處亂撞

第三次把嘴蒙上到處亂撞

在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子。

四、小結並拓展。

1、這節課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什麼辨別方向。

2、聯繫生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什麼事情。

五、作業。

1、複習生字詞。

2、課後思考

科學家是怎樣發明出雷達的？

板書設計：

11、蝙蝠和雷達

次數過程每次的結論最後結論

第一次把眼睛蒙上沒碰着一個繩子蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次把耳朵塞住到處亂撞

第三次把嘴蒙上到處亂撞

教學反思：

導入時，由於課前要求學生收集了有關蝙蝠和雷達的資料，所以學生對蝙蝠和雷達不再陌生了，交流挺積極。談話導入，極大地激發了學生的學習興趣，學生都特想知道蝙蝠和雷達之間的關係。通過自主合作學習生字，不但提高了學生的自學能力，而且提高了生字學習的效率，挺好的。出示重點問題，讓學生帶着問題朗讀課文，這樣學生讀書目的明確，有效率，通過填表，使全體學生對重點內容都有了清晰的瞭解。但引導學生聯繫生活談談科學家對哪些動物進行研究弄明白了什麼事情時，許多學生都說不出來，原因我想應該是學生平時不喜歡讀書，知識面太窄了的緣故。以後，學生們應該多讀課外書。

以圖爲媒，引入新課 篇四

(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的瞭解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)指導寫“蝙蝠”兩字。

課時 篇五

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。

品讀體驗

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裏發出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的。聯繫。

a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從本文中受到什麼啓示？適當交流“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明。”

②閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③佈置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手。

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

國小四年級語文《蝙蝠和雷達》教案 篇六

一、遊戲導入，激發興趣

1、組織學生玩“矇眼聽聲尋人”遊戲。

2、引導學生談發現和體會。

在眼睛無法發揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發現目標。

3、導入新課。

爲了發現目標，同學想出了辦法，那麼在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什麼本領來去自如的呢？今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。（板書課題）

二、朗讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。

4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧祕呢？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢？

你現在知道蝙蝠和雷達之間的關係了吧？

四、深入閱讀，理解課文內容。

師引導學生自學課文3?？6自然段，談談自己的發現。

1、一邊讀一邊思考：科學家爲了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什麼？

2、根據課文內容填空：

順序：條件：經過：結果：證明：

3、師引導學生語言訓練：

（1）第一次試驗是在什麼條件下做的？如何做的？結果怎樣？證明了什麼？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

4、學生自由讀第6節，並思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？

5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用複合、抽動片演示，邊演示邊講解）並指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴裏發出的超聲波”，一生當“障礙物”

6、學生試着用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴裏發出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書）7、教師小結：

（出示雷達圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭祕後，經過研究開發，人類發明了雷達，它被廣泛地用於軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發明吧！

五、合作閱讀，前後聯繫，突破重難點

1、生自學課文最後一節，談談自己的發現。

2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：

（1）雷達是怎樣工作的？

（2）雷達的工作原理與蝙蝠夜行的祕密之間有什麼具體聯繫？

教師相應板書：

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。

4、引導學生填寫課後練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯繫。

雷達的天線就像是蝙蝠的()。

雷達發出的無線電波就像蝙蝠()。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠()。

六、小結全文，拓展延伸

（1）給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啓示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。（齊讀課題）

（2）默讀全文，說說你從本文中受到什麼啓示？適當交流“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明。”

（3）閱讀文後“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

（4）佈置學生課外蒐集關於仿生學的資料，設計小發明並動手實驗。

《蝙蝠和雷達》教案 篇七

一、遊戲導入，激發興趣

1、組織學生玩“矇眼聽聲尋人”遊戲。

2、引導學生談發現和體會。

在眼睛無法發揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發現目標。

3、導入新課。

爲了發現目標，同學想出了辦法，那麼在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什麼本領來去自如的呢？今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。(板書課題)

二、朗讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。

4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧祕呢？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢？

你現在知道蝙蝠和雷達之間的關係了吧？

四、深入閱讀，理解課文內容。

師引導學生自學課文36自然段，談談自己的發現。

1、一邊讀一邊思考：科學家爲了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什麼？

2、根據課文內容填空：

順序： 條件： 經過： 結果： 證明：

3、師引導學生語言訓練：

(1)第一次試驗是在什麼條件下做的？如何做的？結果怎樣？證明了什麼？(用一段連貫的話說一說)

(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

(3)根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

4、學生自由讀第6節，並思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？

5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用複合、抽動片演示，邊演示 邊講解)並指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴裏發出的超聲波”，一生當“障礙物”

6、學生試着用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴裏發出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書)7、教師小結：

(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭祕後，經過研究開發，人類發明了雷達，它被廣泛地用於軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發明吧！

五、合作閱讀，前後聯繫，突破重難點

1、生自學課文最後一節，談談自己的發現。

2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：

(1)雷達是怎樣工作的？

(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的祕密之間有什麼具體聯繫？

教師相應板書：

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3、生根據兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。

4、引導學生填寫課後練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯繫。

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠( )。

六、小結全文，拓展延伸

(1)給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啓示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(齊讀課題)

(2)默讀全文，說說你從本文中受到什麼啓示？適當交流“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明。”

(3)閱讀文後“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

(4)佈置學生課外蒐集關於仿生學的資料，設計小發明並動手實驗。

作業佈置： 篇八

抄寫生字詞語

熟讀課文

查找有關仿生學的資料

蝙蝠和雷達的教學設計 篇九

【教學目標】

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

【教學重點和難點】

1、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而爲人類造福的。

2、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

【教學準備】

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第課時

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。

（生讀課題）

二、初讀課文，瞭解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試着說說課文主要講了什麼？

4、生反饋，並要求學生說出歸納的方法

5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、合作學習，突破重點

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )

二、拓展延伸

1、自讀全文，說說你從文中受到了什麼啓示？人們的哪些發明都來自動物的啓發？

2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

三、寫生字詞

1、認讀生字

2、提出難寫的字

3、各自說出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫生字詞。

四、總結