人教版四年級下冊《桂林山水》教學設計

人教版四年級下冊《桂林山水》教學設計

洋浦實驗國小   符學中

一、教學目標

1.認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：灕江、無瑕、翡翠、峯巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4.領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

二、教學重點

瞭解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。

三、教學難點

學習作者觀察和表達的方法。

四、學習準備

預習、方格練習本

五、課時安排

兩課時

六、教學過程

第一課時

一、導入課題，瞭解漢字文化。

1.板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

2.課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什麼感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時候，文章比圖片更美。因爲圖片中的美，是你發現的，文章的美是作家發現；而圖片中的美是眼睛發現的，文章中的美心靈發現的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

（設計意圖：這個環節是從生命成長的角度，引導學生瞭解漢字文化，感受漢字悠久歷史及其魅力，此外，還引導學生明白生活中只有善於觀察、善於感受才能發現更多的美好，讓生命在增長知識和提升感悟中得到成長，讓課堂充滿着生命的味道。）

二、學習字詞，積累語言。

1.課件出示詞語

玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峯巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峯羅列、形態萬千、色彩明麗

危峯兀立、連綿不斷

2.指名帶讀（帶讀、齊讀）

3.範寫生字，學生練習（瀾、瑕、攀、巒、泰）

4.課件出示：成語解釋連線

（這個環節重點指導學生認真學習本課的生字和新詞的“音形義”，教學思路清晰，教師的指導和學生的練習安排合理，特別是學生的學習時間得以保障，讓學生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現了“三角形課堂”理念中的“真學”特點。）

三、初讀課文，瞭解大意。

（一）全班通讀全文

1.小老師聽隊員讀書，糾正讀音。

2.哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

（二）學習第二段

1.指名讀，指導讀出美。

2.教師範讀

3.齊讀

4.小組討論：找出桂林的水有什麼特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師彙報）（老師板書：靜、清、綠）

（三）學習第三段

1.指名讀，指導讀出美。

2.教師範讀

3.齊讀

4.小組討論：找出桂林的水有什麼特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員彙報）（老師板書：靜、清、綠）

（設計意圖：這個環節重點指導學生了解桂林山的特點和灕江水的特點，教學中引導學生採用朗讀、思考、發現的自主學習方式，並採用“搶答”的形式，增強學生的學習動力，讓學習得以真正發生；此外，本環節還安排了小老師“一對一”檢查隊員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學習活動，體現了課堂的全員性特點。）

四、學習“灕江的水”

1.指導讀“灕江的水”段落

課件出示：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

2．分析“灕江的水”寫法

通過格式調整，清晰地明白採用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

3．填空背誦朗讀

指導導學生抓住“灕江的水”特點進行背誦練習。

課件出示：

灕江的水真靜啊，靜得                                   ；

灕江的水真清啊，清得                                   ；

灕江的水真綠啊，綠得                                   。

4．導遊詞轉化（全段背誦）

如果你是一名導遊，你如何對遊客介紹“灕江的水”？

（設計意圖：此環節重點學習“灕江的水”，在這個環節學習中，指導學生通過調整段落格式發現“灕江的水”特點，並引導學生採用抓住特點背誦的方法和填空的方法進行課文背誦，從而積累了優美的語言，再採用導遊介紹的方式讓學生將記憶的段落內化成自己的語言，這個環節也更能體現了“三角形”理念的“真學”特點，課堂中摒棄了形式主義。）

五、仿寫練筆

1．將“灕江的水”的段落調整成詩歌的形式。

課件出示：

《灕江的水》

灕江的水真靜啊

靜得讓你感覺不到它在流動

灕江的水真清啊

清得可以看見江底的沙石

灕江的水真綠啊

綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠

2．課件出示老師兒童詩下水文，指導學生仿寫。

《公園的花》

符學中

公園的花真多啊

多得像是走進花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭髮

公園的花真豔啊

豔得像我們綻開的笑臉

3．學生仿寫。

4．交流仿寫作品。

（設計意圖：設計這樣的一個環節，目的爲了讓學生明白在語文課堂裏，不僅僅只有語言文字學習、課文朗讀等，課堂裏還有兒童詩，兒童詩是充滿童趣和詩意的文學作品，這樣的學習安排既可以激發學生的想象力，提高學生的寫作能力，還可以讓學生受到美的薰陶，讓學生的生命裏多一些詩意與美好，讓課堂多一些生命成長的氣息。）

六、作業佈置

1.背誦課文第二自然段。

2.仿照第二段的寫法，寫一首關於“花”或“雲”的兒童詩。

七、板書設計

桂林

山         水

（奇秀險） （靜清綠）