《思想品德》教學設計【精品多篇】

思想品德教案 篇一

【課程教學資源】

利用教學影像錄音等教學資料開展教學，充分發揮教師自身的教學優勢

【教學目標】

1．創設情境，使小學生有好心情，培養自信心。

2．挖掘教材，聯繫生活實際，使學生樂意學習，遵守紀律，按時作息，有責任感。

3．結合課文圖畫，展開合理想象，從小養成好的生活、學習習慣。

【教學重難點】

結合課文圖畫，展開合理想象，從小養成好的生活、學習習慣讓學生懂得要按時起居、按時上學、遵守學校常規，養成按時作息、守時不拖拉的生活習慣。

【教學過程】

（一）創設情境，謎語導入，初識鍾姐姐

1．讓學生猜謎語：一座小小機器房，不分晝夜工作忙。態度認真又負責，時間觀念比人強。

［設計意圖：“興趣是最好的老師”，猜謎遊戲可調動學生的學習興趣，讓學生在上課伊始，趣即生；同時通過謎面，初步感受鐘錶的特徵及用途。］

2．實物展示，觀察鐘錶，實際感知。讓學生展示課前模仿自家鐘錶製成的鐘表模型，並分別表述鐘錶的形狀、構造及特點，分享成果，進一步瞭解鐘錶的作用，小組交流並推薦幾名學生在課堂上交流。

［設計意圖：在培養學生動手操作能力的同時，觀察能力、傾聽及口語表達能力都得到培養。］

（二）模擬情境，角色扮演，瞭解鍾姐姐

1．放錄音，欣賞童話劇《鍾姐姐笑了》。

（1）早晨明明睡覺，太陽公公站到了窗外，鍾姐姐飛到他跟前唱起了歌兒……

（2）吃早飯時，窗外可以看見有小朋友揹着書包走過，鍾姐姐對明明說……

（3）上學路上，樹上小鳥在叫，鍾姐姐對他說……

（4）課堂上寫作業，鍾姐姐趴在他耳邊悄悄說……

（5）晚上明明在看電視，時鐘指到了8∶30，鍾姐姐對明明說……

［設計意圖：把教材中的圖畫轉化成錄音童話劇這種學生喜聞樂見的形式，學生興趣盎然，在優美的童話錄音中展開想象的翅膀……］

2．思考討論：

（1）假如你是“鍾姐姐”，在以上不同情境中你會對明明說些什麼？ （2）爲什麼要這樣說？

（3）明明該怎麼做？

［設計意圖：這樣的設問引起了學生的思考，激發了他們的自主學習、探究學習的興趣，他們必然會主動觀察教材圖文，積極思考：該說什麼？怎麼說？］

3．分組交流討論，各小組選代表上臺表演。

4．大家評價，教師激勵小結：鍾姐姐這樣關心我們的'學習、生活，使我們不斷進步，健康成長，我們一定要珍惜時間喲！

［設計意圖：結合國小生愛動、好表現自己的特點，設計此教學環節，學生們在表演時，定會爭先恐後，自我表現欲得到較好的釋放，師生關係更融洽，並由此得出了“時間的重要性”知識點的歸納，使教學自然而水到渠成。］

（三）聯繫實際，深化主題

1．出示多媒體課件（教材第42頁上面兩幅圖片或動畫），思考回答：

（1）屏幕上的圖是什麼意思？什麼時間？媽媽說什麼？貝貝說什麼？

（2）貝貝這樣做，上學會怎樣？上課會怎樣？經常這樣下去會怎樣？

（3）貝貝這樣做好嗎？如果你是貝貝，會怎麼做？

［設計意圖：由於學生年齡小，時間觀念淡薄，不按時起牀和休息的現象是普遍存在的，設計此教學環節，可以幫助學生判斷不按時作息是不好的習慣，從而初步形成自己要按時起牀、休息的意識。］

2．合作交流：自己在按時起牀、休息方面是怎麼做的？

3．組間交流，製作時間表。根據學校每天上午8∶00上學，下午3∶00上學，小組合作討論，製作本組的簡易作息時間表，上臺交流，最後形成科學的全班學生的起牀、休息時間表。

［設計意圖：從學生生活實際出發，設計自己的生活起居時間表，科學安排自己的生活起居，符合課程源於生活而反過來規範生活的理念。］

4．延伸主題，形成習慣：今天，我們學習了“與鍾姐姐交朋友”，同學們表現得都很好，我希望大家下課以後，在家長幫助下完成下表（分發“作息時間訓練表”），做到的打“△”，沒做到的畫“0”，真正和“鍾姐姐”交上朋友，做一個按時作息的好孩子。看誰做得最好！

__________同學作息時間訓練表

［設計意圖：僅憑課堂教學活動就能使學生形成時間觀念，是遠遠不夠的，讓家長協助，長期訓練，課前、課中、課後有機結合才能逐步達到教學目標。］

《思想品德》教學設計 篇二

課 題

第二單元 安全地生活

教學

內容

當危險發生的時候

編寫人

周煒

總課時數

3

第（3）課時

授課時間

年 月 日

本課時

教學

目的

要求

1、瞭解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2、學習消防知識，詳細瞭解對火災的處理方法。

3、知道當危險發生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻幹。

重點

難點或

關鍵

1、學會撥打119，當地時間危險發生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻幹。

2、學會火災逃生的方法。

教學具準備

電腦、課件，實物投影儀。

教 學 過 程

教案補充或修正

一、導入：

師：同學們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學去的時候，家裏人都對我們說了些什麼？

（學生回答多數會是交待安全的話）

師：爲什麼每天都說同樣的話呢？一個人的生命是偉大的，他可以有無數的發明創造，有可能改變人類的生活。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。請大家一起來看大屏幕，這是發生在我們寧安市的一次空前的大災難：20xx年6月10日下午3時15分，正當我們還安靜的坐在教室內讀書的時候，一場由瀑雨引發的山洪無情地衝進了沙蘭鎮中心國小，洪水奪走了100多個幼小的生命，給無數家長和教師心中留下了永難磨滅的創傷。（課件展示圖片，教師講解）

師：當危險發生的時候，我們應該怎麼辦？下面我們就來共同學習交流當危險發生的時候。（課件出示課題）

二、師生互動活動：

1、如何拔打119

創設着火了的情境（由兩名學生表演創設情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷着要燒了一切。）

師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎麼做呢？

教 學 過 程

教案補充或修正

（學生討論交流後多數會說不要慌張，快打119。根據情況決定用不用全班討論）

2、與119對話

表演：大火圍着小主人轉，小主人打了119拿着電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什麼呢？

師：下面我們就請每一組都來討論，制定撥打119的具體過程，一會用表演的方式來彙報討論的結果。

（教師根據學生的表演情況組織學生得到體的方法）

三、火災自救方法 （教師課前佈置學生調查火災中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）

1、（表演：撥打完119後，小主人鬆了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了。”）

師：他這樣做對不對，爲什麼？

生：不對。

師：那他應該怎樣做纔對呢？

生：逃離火災現場。

師：現在我們都置身於樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，請各組交流你們調查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式彙報給大家。

各組交流後彙報，教師和學生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗是不是有效。評選出最有效的一種方法推廣。

四、總結

你認爲學了本節知識對你有哪些幫助？

五、調查任務

回家後調查其他危險發生的時候的逃生方法 。

教後反思

思想品德教案 篇三

教學目標：

讓學生了解自己作爲青少年的身心發展特徵，促進身心健康發展，明白自己的社會角色已經發生變化增加了很多社會責任

重難點：

每個人都有很多種不同的角色，以及要爲這些角色所負的責任。

教學方法：

討論式 教學法

教學過程：

一、活動導入：

回憶自己嬰兒、幼兒、國小、現在不同時期的照片看有幹什麼變化？最大的變化是什麼？

分組交流：小結從嬰兒成長爲現在的中學生，我們的角色不斷髮生變化。

二、學生自讀課文完成下列問題。

自主學習：合作釋疑

1、什麼是社會角色？

2、步入國中，我們的社會角色發生了哪些變化？

3、隨着角色的變化，我們如何正確認識自己的責任學會爲自己的行爲負責？

小組單位、確定發言人、學生點評、老師小結。

三、我參與我快樂

1、寫出你自己在社會上都扮演着什麼樣的角色？

2、這些角色對我們有怎樣的要求？自己平時是怎樣做的？

要求：請寫在紙上，越多越好，小組內交流

老師點評

四、突破重難點：

瞭解了自己社會角色的變化後，就會明白，針對這些新角色就有新的責任。藍極速網吧的事件

就證明：人必須爲自己的爲行負責

學生讀P35課文加深理解

五、課堂反饋

（一）選擇題

（二）我來決策

1、我已經是中學生，能自己處理事情、家長再也無權管我了。（ ）（1）中學生要想正確認識自己，首先要正確認識（ ）

A、自己社會角色和社會責任的變化

B、自己的優點、缺點

C、自己的優勢、劣勢

D、自己的理想和追求

（2）步入國中生活的我，開始了青春旅程，我身上將會發生一系列的變化，不包括（ ）

A、我的角色發生了轉變 B、我的思想和行爲都有所轉變

C、我的校園有了很大的變化 D、我的身體發生了變化

（3）上了中學，感到自己長大了很多，我們該隨擔起一些新的責任，主要能做到（ ）

A、我長大了，所以要包攬家務 B、幫助父母分擔家務

C、自己主動滴水穿石習，不讓家長爲自己過於擔心

D、讓爸爸看着寫作業，寫到12點，因爲我長大了，學習忙。

（4）中學生應該承擔下列責任中的（ ）

A、發揮學習的主動性、承擔學習的責任

B、有一定的獨立能力，對自己的生活負責任

C、我的行爲我自己能夠承擔責任

D、我要對集體和社會負責任

2、上國中感到身上發生了很大的`變化，特別渴望瞭解自己（ ）

3、中學生應自覺尊守交通規則，因爲我們有能力開始承擔社會責任。（ ）

4、做事情要考慮行爲後果，這樣才能成爲一名成熟的中學生。（ ）

（三）大顯身手

材料一：李躍上了國中後顯得越發的活躍了。在他心中自己終於成長了，他對成長的看法是自己長大了，不再是受家長管制的國小生了，所以要自己獨立自主，什麼事情都不和家人說，他們再也沒權力管我學習了，這是我自己的事，我自己來負責。

材料二：某中學的學生祥雨來到新環境有一段時間了，他感覺到中學挺沒意思，因爲在這裏沒有父母的陪伴，沒有國小老師對自己的照顧，還有那麼多的功課，還是想回到國小的生活。

①請你來評判材料一和材料二共同表現什麼問題，二者有什麼不同？

②對這個問題你有什麼觀點？

第三課第二站 《認識自己》

酒泉市新苑學校 楊正雲

教學目標：

教學生用恰當的方法對自己進行全面，正確的評價、認識自己的優、缺點，在學生和生活中，發揮優勢，彌補不足。

重難點：

掌握認識自己的技能，正確審視自己，客觀全面地認識自己、不盲目自卑或驕傲。

教學方法：

討論、情境模擬法

思想品德教案 篇四

【教學目標】

1、識記愛國情操的表現。

2、理解愛國情操的表現是多方面的，從而樹立自己培養愛國情操的目標，爲自己明確努力方向。

【重難點】

1、重點：愛國情操的多方面表現。

2、難點：尋求榜樣，在行動上確立培養愛國情操的方向和目標。

【教學方法】

設疑提問爲主，講述討論爲輔，激發鼓勵。

【課前準備】

投影器、自制膠片、小黑板。

【教學過程】

一、輔助環節。

1、導入新課：找學生唱《我的中國心》，然後請學生談談聽後的感受。（歸納：愛國情感）愛國情感上升爲愛國情操後具備哪三大要素？它們各自的'地位？(展示幻燈片1，並總結)在實際生活中，哪些纔算是愛國情操的表現？

2、板書課題。

3、展示目標。

二、自主探究。

1、讀第一段，思考：主要講了什麼問題？(板書知識點1，略講後引用小字部分材料簡單概括。)

2、作爲中國人，我們的愛國情操表現哪些方面？（學生先看大標題，歸納三個方面，師同時板書。）

（1）第一方面：“愛國”太遠太大，“愛家鄉”與之有何關係？愛她的什麼？不在家鄉甚至不在祖國怎樣愛？忠誠是什麼意思？

（2）第二方面：我國有多少個民族？有哪兩個地區是新中國成立後迴歸的？

（3）第三方面：身處並不富裕的中國，可否崇洋媚外？（在黨的領導下，共奔小康）

3、除此以外，愛國情操的表現還很多，比如對侵略者的痛恨，對賣國者的鄙視，對愛國志士的崇敬……（略講並板書）

三、合作探究。

現代社會是個開放的社會，隨時隨地都能遇到涉及一個國家尊嚴的事情，這時我們該怎麼辦？

四、達標測評。（小黑板展示）

五、課堂小結：本節主要講了哪些問題？(學生總結)

六、佈置作業：愛國情操具體表現在哪幾個方面？

《思想品德》教學設計 篇五

課題出處：國小品德與社會(浙教版) 五年級上冊第三單元第一節的內容《誠信真可貴》

教學目標：

1.知道誠信是人與人交往中的可貴品質，體會誠信在人際交往中的重要性，願意做一個講誠信的人。

2.知道與人交往中怎樣做纔是誠信的具體表現。

教學重難點：

教學重點：體會到誠信在人際交往中的重要性

教學難點：知道與人交往中誠信行爲的具體表現

教學準備：

1.蒐集誠信故事。

2.收集身邊誠信的事例。

教學過程

一、故事導入，認識誠信

1.古往今來，有許許多多講誠信的人。讓我們穿越時空的隧道，看一看《曾子殺豬》的故事。(教師出示動畫：“曾子殺豬”。)

2.看了這個故事，在你的心目中，曾子是個怎樣的人呢？如果你是曾子家的孩子，面對媽媽失信於你，你有什麼想法？學生各抒己見。

3. 曾子用誠實守信的人生態度教育了孩子。板書：誠信

二、交流討論，感受誠信

環節一：學生分組交流收集到的誠信事例

你們覺得什麼是誠信？學生回答，教師隨機板書：說到做到、誠實不欺騙、實事求是、遵守諾言……

小結：同學們，我們的生活離不開社會的交往，交往是堂必修課，而良好的交往離不開誠信。

環節二：感受不守誠信的後果。

1.故事呈現，送跳繩。

師：教師出示情境劇：“送跳繩”。

師：如果你是丹丹，你會想方設法把繩子帶給紅紅嗎？爲什麼？

如果丹丹沒有按照約定，把繩子給紅紅帶過去，會出現什麼樣的後果。

小結：不遵守諾言，答應別人的事情做不到，不僅會影響到對方的學習生活，辜負了別人對你的信任，也可能因此錯失一段珍貴的友誼。

2.“假種”的危害。

師：社會上有些利慾薰心的人，他們不擇手段，用欺騙牟取暴利。你聽說過因不守誠信造成巨大損失的事例嗎？我們先來看幾張圖片。(教師出示課件：感受“假種”的危害”，先出示“農民辛勤耕種”圖片。)

師：從圖片上你知道什麼？農民辛勤地耕種，你猜到秋天的時候……

師：可惜你們錯了，不明真相的農民購買了假種。(出示“農民購買假種”圖片。)你們看，到了秋天，這些稻穀更像是野草，稻穀有殼無米。(出示“稻穀像野草”圖片。)

師：我們再來看兩條消息。(出示“賣假種者受法律制裁”圖片。)

師：此時，你有何感想？

小結：這種利慾薰心、不講誠信的欺騙行爲，害慘了日出而作、日落而歸的農民。雖然賣假種的不法分子已得到了法律的制裁，但無法挽回農民辛勤的血汗！

師：誠信是社會有序發展的根本。如果你的父母在各自從事的職業中不守誠信，會造成怎樣的後果？

學生暢所欲言，感受誠信的重要性。

小結：三百六十行，各行各業都離不開誠信，離開了誠信，社會將會十分冷漠；離開了誠信，世界將會一片黑暗！

環節三種；體驗誠信的事例

師：我們來看一個事例。許多人大概都知道海爾電器吧，我們來看看海爾人是怎麼把誠信帶給消費者的。(教師播放錄音：“誠信使海爾名揚海內外”。)

師：這是個真實故事。在當時，冰箱的價格不菲，而廠長卻把76臺冰箱全砸了，這給工廠造成的損失有多少？他爲什麼要這麼做？他這麼做得到了什麼？

小結：廠長砸了冰箱，造成了很大的經濟損失，卻贏得了消費者的信任，這纔有了今天海爾的蓬勃發展。

三、拓展

1.師：社會主義榮辱觀中有一條：以誠實守信爲榮，以見利忘義爲恥。可見誠信是做人之本。請同學們課後收集有關誠信的名人名言。

2.師：老師向大家推薦一些關於誠信的書。這些書收集了古今中外膾炙人口的誠信故事，弘揚了中華民族的優秀傳統美德，相信大家一定會喜歡。

板書設計

誠信真可貴

思想品德教案 篇六

教學目標：

知識與技能：知道並初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利於健康。

行爲與習慣：初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。

情感與態度：通過活動培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿勢有利於自己的。健康成長，同時也是一種對他人的文明行爲表現。

過程與方法：在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息。

教學重點：

初步懂得姿勢與身體健康的關係。使學生養成正確的坐、立、行的姿勢；

教學難點：

正確理解“坐如鐘、站如鬆、行如風”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。

教學準備：

PPT

教學過程：

一、導入

師：剛纔呀同學們起立時老師看了，沒有精神，那怎樣纔是有精神呢？下面老師帶你們去看一看國旗班的解放軍叔叔升旗的場面，好嗎？放映PPT。

師：說一說，他們精神嗎？爲什麼？

今天我們學習第八課，出示課題(PPT)

二、學習新課：

我們來學習坐、站、行姿勢(板書：坐、立、走)，小組比賽，看誰最棒，小紅旗得的最多。

1、看投影：這位小朋友坐得怎樣？

學生自由發言。(身子彎了…..)

你們試一試，聽老師的口令：一、二、三，生：坐端正。

師：坐有什麼要求呢？看PPT。齊讀：坐如鐘，挺胸膛，腿併攏，腳放平。

再來試一試，比一比誰坐得端正，保持好。

師口令：一、二、三。生：坐端正。

生評價。坐得好的組發紅旗。

2、“站”。怎麼站呢？

聽老師口令：起立。誰站的好？你來評價，說出理由。

生評價站的好的學生

師：站有什麼要求，看PPT。齊讀：站如鬆，背挺直；擡起頭，看前方。

試一試：看誰站的好，請你來評價。

小組比賽，看誰站的好。發小紅旗。

3、師：走，怎麼走？還是看看PPT。一起讀要求：腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。

師：誰願意上臺來走一走？第一次5個女生，第二次5個男生，評價，老師和表演的同學一起討論演示。

4、小結：坐、立、行要求。

看PPT，齊讀。

坐如鐘，挺胸膛，腿併攏，腳放平。

站如鬆，背挺直；擡起頭，看前方。

腳步輕，行如風，收腹擺手挺起胸。

三、明理導行：

1、讀兒歌：

一二三四五六七，小腿腳跟貼一起。七六五四三二一，雙肩後腦靠整齊。

靠整齊，腰挺直，好像一棵小松樹。大家來唱拍手歌，開開心心比姿勢

2、情景演練——師說生練，以小組爲單位。

3、正確的坐、立、走姿勢對我們有什麼好處呢？學生討論後說。

思想品德教案 篇七

〖課程資源的開發與運用〗

（一）學生準備

1.調查、瞭解自己居住地區的家居環境狀況。

2.蒐集破壞家居環境的表現。

（二）教師準備

1.選用社區金魚池小區建設介紹的錄像，幫助學生體會人們的居住環境正在發生着巨大的變化，居住水平在不斷提高。

2.利用錄音機錄製了學生在樓道追跑打鬧的聲音，通過設置一定的情境幫助學生體驗這種行爲帶來的危害。

3.引入生活中的事例進行教學，使教學更加貼近生活。例如，在教學中利用錄像出示了一張貼在電梯裏的佈告，其內容是“請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間，不要影響其他居民的正常生活”，通過這個事例在課堂上引發學生進行討論。

〖本課題教學目標〗

1.瞭解自己家庭周圍的環境，知道哪些是個人財產，哪些是公共設施，進而更加全面地瞭解家居環境的含義。

2.體會保護家庭周圍環境的益處，進而產生主動愛護家庭周圍環境的情感。

3.能對保護家庭周圍環境做一些力所能及的事。

〖教學結構〗

（一）課時安排 1課時。

（二）教學結構整體設計

1.課前由學生調查瞭解自己居住地區的家居環境狀況，蒐集破壞家居環境的行爲表現。

2.課堂教學。

（1）幫助學生進一步全面瞭解自己的家庭居住環境。

（2）幫助學生認識好的家居環境在人們生活中的重要性。

（3）結合學生的已有經驗，通過體驗活動和對“佈告”的討論，幫助學生認識生活中破壞家居環境的行爲帶來的危害。

（4）通過設計《愛護家居環境公約》，幫助學生提高公民意識，增強公民責任感，並通過對於愛護家居環境的階段性自評，拓展課堂教學，使教學具有實效性。

（5）介紹社區金魚池小區的變化，使學生認識到隨着人們生活水平的提高，人們的居住環境正在發生巨大的變化，使學生體會到愛護家居環境是每個公民應盡的義務。

〖實施過程〗

一、以自己的家居環境爲範例，幫助學生理解“公共設施”和“家居環境”兩個概念，並滲透“公共設施”在家居環境中的重要性，逐步引導學生認識什麼是“家居環境”。

二、引導學生介紹各自的家庭居住環境，並在隨後討論了這樣一個問題：人們心中渴望有一個安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環境，你知道這是爲什麼嗎？

引導學生理解家居環境與人們生活、生產的重要關係，概括出好的家居環境能夠使人們休息好，有利於身體健康；有了好的身體，才能精力充沛地學習、工作，從而提高學習和工作的效率，使學生初步體會到環境與健康及社會發展之間的關係。最後引用“安居才能樂業”這句話，點出本節課的主題。

三、引導學生認識破壞環境的不良行爲給別人生活帶來的危害。

1.體驗活動，目的是引導學生感受並認識破壞學習環境給同學心理以及學習帶來的影響。

具體的活動過程是：請一位學生到前面讀一段有關環境保護的文章（這段文章由教師提供）。在學生朗讀的時候，教師播放提前錄製的學生在樓道里大聲喧譁的錄音，然後問學生：你聽清文章的內容了嗎？爲什麼？這樣的情況你遇到過嗎？對此你有什麼看法？在幫助學生剖析之後，教師指出，在我們的日常學習生活中，有些同學只顧自己一時的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行爲破壞了學習環境，影響了他人學習。以“在我們日常的家居生活中有沒有類似的事情發生”

2.播放一段錄像，並向學生介紹說：“有一天我下班回家，乘坐電梯時看到了這樣一則佈告：請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間，不要影響其他居民的正常生活。”當畫面定格之後，我設計了這樣的討論題目：電梯裏爲什麼會出現這樣一則佈告？你對此有什麼看法？

在學生小組討論之後，教師引導學生明確：這種現象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時不注意時間，製造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對那些身體不好的老人，裝修的噪音對他們的健康造成了極大的危害。

3.引導學生列舉自己在生活中聽到、看到和經歷過的類似不良行爲，說說自己的看法和感受。

*住在20世紀60年代建成的小區，社區條件和設施很差，沒有存車處，因此有些人回家以後，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便；

*父母平時教育他：走路時千萬不要順着樓溜邊走，謹防被高空墜物傷害；有的。學生說，之所以有高空墜物，是由於有的居住在高層的人不講道德，爲了自己方便，高空拋物造成的；

*有的學生說，無論在公共樓道還是居住區裏，經常可以看到有的大人亂扔菸頭，有的人隨地吐痰，實在是髒極了，而且會造成疾病傳播；

*有的學生說，他的一位鄰居是養鴿愛好者，在自己家陽臺外探出一塊踏板作爲飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了黴，經常遭受鴿糞的襲擊；

*還有的學生說，有些居民樓一層的住戶爲了自家方便，把樓前的綠地圈起來佔爲己有，蓋成平房……

在熱烈的討論中，注意引導學生探究這些行爲產生的原因及危害，最後幫助學生明確，家居環境的好壞需要大家的共同努力。

三、學會生活

1.爲了進一步增強學生的公民責任感，我讓學生以小組爲單位制定一份《愛護家居環境公約》，組織學生討論並制定有關措施。在小組討論、探究的基礎上，各小組選出一名代表在全班彙報。這個過程使學生通過活動進行情感體驗，而情感體驗的過程也就是學生自我教育提高的過程。

2.爲了進一步增強學生的公民意識，對學生進行養成教育，我進一步提出要求：請每位學生將自己小組制定的《愛護家居環境公約》貼在家裏，期末的時候，對自己的行爲做出評價。與此同時，請父母根據學生制定的公約及日常表現，對子女的行爲做出評價。這個環節的設計是課堂教學的延伸，增強了教學的實效性。

思想品德教案 篇八

認知：

1．知道一些常去的公共場所應遵守的公共秩序。

2．知道在公共場所應遵守公共秩序，遵守公共秩序是有道德的表現。

3．懂得遵守公共秩序是人們公共生活得以正常進行的保障。

情感：

1．以遵守公共秩序爲榮，願意自覺遵守公共秩序。

2．反感不遵守公共秩序的行爲。

行爲：

1．自覺遵守公共秩序，做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀衆、文明小遊客。

2．見到同學有不遵守公共秩序的行爲能批評、勸阻。

教學重點：教育學生懂得公共秩序是正常有序的公共生活的保障，人人都應自覺地遵守公共秩序。

教學難點：自覺遵守公共秩序是一種社會行爲，在學校裏指導有一定難度。

教育過程：

一、談話導入，使學生初步感知遵守公共秩序的重要性。

１．想一想：

同學們，你們的爸爸媽媽平時一定經常帶你到公園遊玩，到商場去購物，到電影院看電影。公園、商場、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什麼呢？

板書：公共場所

2．小組交流：

假如你在兒童遊樂園排隊玩電動馬，發現有人在前面插隊，你有什麼感受？

假如你看電影時，坐在前面的人不時地站起來擋住你的視線，你又會怎麼想？

3．小結：

在公共場所，如果每個人都是想幹什麼就幹什麼，不顧別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場所要有紀律約束人們的行爲。這種紀律要求就叫“公共秩序”。

板書：公共秩序

師：有了公共秩序，就要求大家去自覺遵守，那怎樣遵守公共秩序呢？

板書：自覺遵守

二、激情明理

1．小組討論：在公共場所大家自覺遵守與不遵守公共秩序有什麼不同的結果呢？

（提示：在車站、碼頭上車或上船；在圖書館、閱覽室看書、查資料；）

2．小結：公共秩序是人們在公共場所正常活動所需要的。它是人們活動正常進行的重要保證，它反映了人們的共同要求和願望，代表了絕大多數人的共同利益，也是社會文明的標誌。

三、樹立榜樣，指導學生行爲

師：在遵守公共秩序方面，朱德元帥爲我們做出了好榜樣。

1．放音頻一：“朱德元帥自覺遵守公共秩序”

2．說一說：戰士們爲什麼要讓朱軍長先理髮？你認爲戰士們的這種想法對不對？朱德軍長會不會同意？爲什麼？

3．全班交流

4．小結：戰士們的想法沒有錯。朱軍長每天都有許多需要處理的重要的事情，如果插在前面理髮，沒有人會反對。而且，戰士們都搶着請他先理。但是朱德並沒有這樣做，他懂得在紀律面前人人平等，任何人都不能例外。要做到遵守公共秩序就應爲他人着想，從自己做起，自覺遵守，這也是一個人有道德的表現。

板書：爲他人着想

從自己做起

師：某部六練的戰士們也爲我們做出了好榜樣，下面讓我們繼續聽故事。

5．放音頻二：六連戰士“聽電影”的故事

6．同桌互相說說：

（1）六連戰士們爲什麼不站起來看電影？

（2）六連戰士既然看不到電影了，站起來走走，隨便談談話，可以嗎？爲什麼？

（3）如果戰士們向羣衆要會上級制定給他們的位置，現場會發生什麼情況？

7．小結：每個人在公共場所都應該想到公衆的`利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場所的活動才能正常進行。

8．在我們的生活中，也有許多自覺遵守公共秩序的好榜樣。誰能來誇誇我們身邊的好榜樣？

四、複習鞏固

1．出情境題：

（1）在商場裏，應該怎樣做一名文明小顧客……

（2）在公共汽車上，應該怎樣做一名文明小乘客……

（3）在電影院裏，應該怎樣做一名文明小觀衆……

（4）在公園裏，應該怎樣做一名文明小遊客……

現場採訪：

你爲什麼要這樣做？

不這樣做會怎樣？

2．出示課件：下載

（1）小組討論：制定爭做文明小顧客、文明小觀衆、文明小遊客的要求，並把它寫出來。（每組任選一題制定）

（2）全班交流

3．評一評

小組交流：下面這些同學的做法對不對？你對他們的行爲怎樣評價？

小結：在公共場所，任何人、任何團體不能爲了自己的小集體，損害公衆的利益，違反公衆活動的規定。公共場所有安靜、有秩序參觀的規定，如違反這些規定，也是不遵守公共秩序的表現。

五、全課總結：

1．說說自己以後怎樣遵守公共秩序。

2．小結：公共秩序對我們每個人、對我們的國家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和願望、共同利益，是社會文明的標誌，是一個人有道德的表現。只有大家都自覺遵守公共秩序，我們纔能有一個秩序井然、安定文明的社會環境，才能使我們的生活正常進行。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，爭做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀衆、文明小遊客，長大以後成爲一個遵紀守法的合格公民。

板書設計：

思想品德教案 篇九

第一課時

教學目標：知道班級美化能給同學帶來的愉悅，樂意爲班級美化做己的努力。

能爲班級美化出點子，根據班級特點發表自己的建議。

教學準備：課前參觀其他班級的佈置。

教學過程：

1、尋找風景——我們去採風（課前活動）

引導兒童自由組合，參觀校園內佈置整潔有序、能爲兒童良好的學習和生活環境的班級。瞭解佈置班級的一般要求，尋找發現其他班級佈置得漂亮、實用、獨特的地方。完成表格

我欣賞的班級我最欣賞他們教室的什麼佈置：爲什麼

2、交流調查的情況

（1）以組的方式交流調查的結果，並說說自己的'和受到的啓發。

（2）結合自己班級的佈置，說說自己最滿意的佈置，以及這些佈置所帶給自己的樂趣。

3、爲班級美化出金點子

（1）說說佈置教室時要注意些什麼呢？（講究漂亮、獨特，又要講究實用）

（2）討論：怎樣讓我們的教室更漂亮呢？出出金點子。

4、課後延伸

以小組爲單位，制定佈置教室的，並準備好相應的材料。

第二課時

教學目標：根據班級情況，能做一些力所能及的事情，保持班級整潔美觀。

教學準備；準備佈置教室的材料。

教學過程：

1、讓我們一起來美化教室。

（1）交流設計的，評一評每個小組的優缺點和可取性。

（2）分組佈置教室。對在這個過程中表現突出的同學或小組加以評比如“小小設計師、小巧手、金點子獎等”

2、讓我們一起來保護美麗的班級

這麼美的班級怎樣保持它的美觀與整潔呢？

3、活動。

課後記：課堂教學活動應是師生積極、有效和高質量的多向互動的課堂生活，在教學中，通過欣賞班級佈置、討論班級佈置、動手佈置班級等學生喜愛的活動情境，讓學生成爲活動的主體，讓學生在活動中分享彼此的體驗，從而感悟要爲集體出力做事。