《雲雀的心願》教學設計精品多篇

《雲雀的心願》教學設計 篇一

教學內容：義務教育課程標準實驗教材國小語文第八冊第20課《雲雀的心願》

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，能結合查字典、聯繫上下文等方法理解生詞。

3、瞭解課文的主要內容，理清文章的思路。

課前準備：多媒體課件

教學流程：    課前欣賞：

欣賞《蒼涼眼神  震顫人心》的圖片，增強學生保護動物，保護大自然的意識。

一、導入，激發學習熱情：

同學們，剛纔我們看了《蒼涼眼神  震顫人心》的圖片，老師從你們的眼神，從你們的話語中深深感受到你們是他們的知音，是他們的朋友。這節課就讓我們先走近雲雀，去傾聽雲雀的心願。

1、板書課題：雲雀的心願  讀課題

2、出示雲雀圖，認識雲雀。

3、再讀課題，引起閱讀期待。

二、初讀，反饋自學情況

1、自讀課文。

要求：⑴將生字表中的生字多讀幾遍，讀正確後再讀課文。

⑵把句子讀正確，把課文讀通順。

2、檢查交流

(1) 認讀生詞

a交流點撥難讀的字：“壤”“貧”“冠”“濫”等

b帶拼音認讀→去拼音認讀[指名讀、推薦讀、齊讀]

(2)理解生詞

a、回憶理解詞語的方法

b、選擇喜歡的方式理解生詞

c、合作交流

△ 用查字典和聯繫上下文的方法理解“亂砍濫伐”

再讀重點句“以前這裏也是一片茂密的森林。後來由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”

△ 理解了“氾濫成災”後視頻再現河水氾濫成災的場景。

再讀詞語“氾濫成災”，力求讀出詞語的情感，讀出自己的理解。

△用課件幫助學生直觀形象地認識 “樹冠——樹幹——土壤”， [正音：樹幹(gàn)]

再讀重點句子：“森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹幹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林裏土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。”

三、再讀，理清課文脈絡

1、師生合作朗讀課文。思考：小云雀跟着媽媽飛到了哪些地方呢？

2、板書：沙漠   大河   森林

四、默讀，把握課文大意

1、學生默讀思考：小云雀跟着媽媽一路上看到什麼，想到什麼呢？

2、圍繞出示的填空說話。

3、這篇課文主要講了什麼？將填空連起來說說。

4、小結：把文章每一部分的主要意思連成一段通順連貫的話是把握課文主要內容的好方法。

五、描紅，突出寫字指導

1、出示9個生字，學生說書寫的注意點。

2、範寫“冠”，課件演示“邀”的筆順。

3、要求學生看清字形，注意筆順把字寫正確，寫美觀。

六、課堂小結

這一節課，我們學習了生字詞，讀通了課文，知道了雲雀的心願，其實雲雀的心願也是我的心願，你的心願，是我們在座的每一個人的心願。這是爲什麼呢？下節課我們繼續探討。

《雲雀的心願》教學設計 篇二

作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：123

聽《雲雀的心願》有感

今天，我聽了鄧麗豔老師的一堂課——《雲雀的心願》。《雲雀的心願》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，看到森林被毀壞所造成的危害，產生了一個心願：要到沙漠裏去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。教學這篇課文對增強學生的環保意識有積極的意義。

鄧老師的課樸實流暢，尤其是以下三點讓我深受啓發：

1、自主學習，理清課文脈絡

雲雀的心願是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。爲什麼雲雀會有這樣的心願？原來是一次旅行的體會。鄧老師引導學生快速瀏覽課文，從文中找出雲雀旅行飛過哪些地方？它是如何感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以整堂課的教學又圍繞着這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，並幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，爲進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。

2、藉助課件，理解課文內容

生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。鄧老師根據教學內容製作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫繮的野馬，咆哮着向下遊衝去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，並與作者發生情感共鳴，以此表述心中的願望。

3、拓展延伸，深化課文重點

書本知識畢竟是有限的，對於語文學科來說，更多更廣的學問來源於大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部列出。爲此，鄧老師根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前蒐集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、採納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛鍊了他們蒐集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。

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《雲雀的心願》教學設計 篇三

一個關於森林的童話——《雲雀的心願》教後

有人說，童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富於幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點是：語言簡潔活潑，表現手法多樣。

《雲雀的心願》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深奧的科學知識寓於淺顯的故事當中。

從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。從語言的表達方法上來講。童話多用擬人、對照、反覆等表現方法。這些特點在《雲雀的心願》一文中都有所涉及。雲雀母子的對話，既突出了人物的性格特點，又使情節曲折有趣，而且活靈活現，簡單準確的表達了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對照。“他們飛呀飛”一句前後出現了三次。這些情節、景物的反覆敘述，形成了一定的節奏感。也讓文章的結構更加完整和有序。

據此我們可以進行這樣的教學過程設計。首先從課題入手，提問或者讓學生提出疑問，雲雀的心願是什麼？接着默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接着再來一個問題，他們爲什麼會產生這樣的心願呢？答案也不難找到，那就是森林實在太重要了！下面是第三問：爲什麼說“森林實在是太重要了”？接下來，讓學生帶着這個問題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風沙。第二，森林水庫蓄水。第三、空調器調節氣溫，淨化空氣。在這裏還可以進行分段概括段落大意的訓練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個地方？先飛到了哪裏，又飛到了哪裏，最後飛到了哪裏，分別看到了什麼，有哪些感想？最後讓學生練習一下分角色朗讀課文。體味一下童話語言的魅力。

這樣的教學感覺就非常的連貫了。實際的教學也印證了這一點假設。另外需要指出的是，文章裏面有一些詞語學生了解起來有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，氾濫，貧瘠等。還有一個比喻需要老師進行點撥。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫繮的野馬，咆哮着向下遊衝去。一定要讓孩子通過朗讀在腦海中浮現出這樣的一個畫面。或許這就是我們所要追尋的語言文字背後的東西。

《雲雀的心願》教學設計 篇四

作者：孟衛國    轉貼自：本站原創    點擊數：139

《雲雀的心願》教學片段

孟衛國

……

師：夏天到了，雲雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪裏呢？

生：他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空。

師：他們飛到了沙漠上空，看到了些什麼呢？遇到了什麼呢？

生甲：他們看到地上黃沙漫天飛舞。

生乙：他們被風沙迷得睜不開眼了。

師：大家看課文的第二自然段，體會一下，想象那是一個怎樣的情景啊。

生：閉上眼睛，想象體會。

師：有誰能結合自己的生活經驗，談談你讀了課文後的體會？

生甲：我彷彿聽到了狂風的呼嘯，看到了漫天的黃土。

生乙：我聽到了風在狂呼，看到了沙在狂舞。

生丙：我彷彿聽到了刺耳的狂風，彷彿看到了黃沙被狂風捲起，漫天飛舞，連眼睛也睜不開了。

師：大家說得非常好。你們學會了用自己的耳朵去體驗，用自己的眼睛去體驗，用自己的心去體驗。我們在平時的學習中，就該要用心去體驗事物。那麼，遇到這樣的情景，小云雀會有怎樣的反應呢？請大家自讀課文第三自然段，然後再用心體驗一下吧！

……

【評點】這一片段，較好地調動了學生的感覺器官，從不同的角度去感受、體驗課文中生動的形象和優美的語言。使學生在多元解讀中獲得體驗，個性得到了張揚。

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《雲雀的心願》教學設計 篇五

20.雲雀的心願（第一課時）

1、  預習：讀通課文，讀準生字，標出小節號，劃出不懂的生詞，藉助工具書弄懂意思記在書上。

2、  繼續檢查、練習讀通課文，鞏固生字，學習生字，理解部分生詞意思。

3、  初步瞭解課文內容，給課文分段，初步瞭解知道雲雀的心願是什麼

20.雲雀的心願(第二課時)

三垛中心國小   吳義前

課前活動：

1、師

談話：同學們喜歡漫畫嗎？今天，老師帶領大家去參觀一個漫畫展，好嗎？

2、出示漫畫，欣賞，解說。

3、採訪：現在老師要當一位記者了，請問各位觀衆朋友們，給你留下印象最深的是哪一幅嗎？能談談自己的感受或有什麼話想說嗎？

師：從大家的講話中，我們知道，人類的生活環境已遭到了嚴重的破壞，特別是森林大面積減少。長此以往，人類面臨的不僅是日趨嚴重的環境污染問題，隨

之而來的還會是一場場毀滅性的災難。

上課：

一、複習導入

1、上節課我們學習了——（齊讀課題）雲雀的心願。

通過上節課的學習，我們知道雲雀的心願什麼呢？（指名說）

出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”

2、齊讀。

3.雲雀爲什麼會產生這樣強烈的心願呢？原來是它隨着媽媽到外面去飛了一圈。

它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。

交流：

它們先來到——（板書：沙漠），然後飛到——（板書：大河），最後回到——（板書：森林），這節課我們就隨着雲雀的蹤跡，去感受它們的經歷，體會它們的情感變化。

二、學習2——4自然段

1、過渡：自由讀2——4節，說說它們飛到沙漠的上空看到了什麼？

2、想象一下，“漫天飛舞”什麼樣子，誰來描述一下？如果狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景？（天昏地暗，飛沙走石）

3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——

5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什麼？（森林具有防風固沙，保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化）（板書：保護土地）

6、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心裏十分~~（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。

7、帶着這種心情讀讀雲雀媽媽說的話，指名讀。

8、分角色讀2——4節。

過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的後果遠遠不止這些，我們再隨着雲雀它們飛到大河上空去看看。

三、學習5——10自然段

1、輕聲讀5——10節。

2、它們看到了什麼？

3、再讀讀第五節，從中你感受到了什麼？

4、（視頻）你看，洪水來了！

5、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。

6、過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心裏十分——（害怕），說（引）——，媽媽嘆了一口氣（引）——，

7、“森林就是森林，怎麼能說是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節，體會一下，你從中明白了什麼？

（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）

（2）這可是我們平常不瞭解的知識，森林爲什麼能蓄水？

（3）老師覺得雲雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節，想想她是怎樣把話說得這麼有條理的？（相機板書“樹冠、樹幹、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林爲什麼是大水庫的。以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物

（4）再讀讀這一自然段，你會像雲雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名複述）

過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎麼會有洪水氾濫成災呢？（板書：防洪）(出示知識鏈接)

8、你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什麼句？意思就是（引）——

四、學習11——13自然段

過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。

1、你知道森林還有哪些作用嗎？

（

出示：因爲森林是一個   。夏天，；冬天，。）

這說明森林能------調節氣溫（板書：調節氣溫）

2、這結段構上你發現了什麼？（按總-分-總結構敘述的）

3.小結：有了森林，還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到（齊讀）出示：“森林實在是太重要了……”

這不僅是小云雀的心願，也是雲雀心願，更是我們大家共同的心願。

五、課堂練習。

1.   今天我們一起學習了這篇課文，認識到了“森林實在是太重要了”和破壞森林危害。

2.   學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢？

3.   請同學們根據課文內容，完成這個填空：

（出示）（1、森林實在是太重要了！因爲

2、因爲

，所以，森林實在是太重要了。）

2.最後，讓我們以一首大家熟悉的詩句結束今天的課。（出示）齊讀。這是我們的心願。

希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界裏健康、快樂地生活。

六、作業

1、有感情地朗讀課文，把這個童話故事講給你的爸爸媽媽和周圍的人聽聽。

2、小練筆：

以《森林，地球的保護傘》爲題寫一篇環保知識小短文。

板書：20.雲雀的心願

沙漠   漫天飛舞  貧瘠

亂砍濫伐大河   氾濫成災

保護土地

森林   蓄水防洪

調節氣溫

教後：

《雲雀的心願》是蘇教版國小語文四年級的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與所見、所聞、所言，藉此幫助學生認識森林的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培育學生環保意識。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：一、注重感悟

課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，讓學生藉助重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多圖片出示黃沙漫天的場景，並配上的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

二、注重積累

課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。於是在教學中，我讓學生讀後試着把它們複述下來。在複述課文時，我相機板書“樹冠、樹幹、樹下、土壤”幾個詞語，目的是爲了幫助學生降低複述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記敘順序，我提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林爲什麼是大水庫的。以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的複述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

三、注重遷移

在課文教學完成後，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢？學生透過這些的回答，自然通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

憑藉“感悟、積累、遷移”語文教學的“三步曲”，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。以上就是個人的一點設想，多有不足之處，懇請大家多提寶貴意見和建議，謝謝大家。

《雲雀的心願》教學設計 篇六

師：剛剛分享了我的小小心願，你的呢？板書：心願。

生：拿到起航卡，期會考試考好，養成小寵物。貧困的人過上好的日子。

師：心願就是願望。今天介紹一個新朋友：雲雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，找找小云雀的心願。師巡視。檢查生字。

厭   濫   貧   垮

冠   刷   壤   邀

生：指名讀

師：有哪些字音需要提醒大家。

生：貧、濫、冠

冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠  桂冠   皇冠

的第一    冠軍

師：出示詞。豎排讀

討厭  沖垮   樹冠    亂砍濫伐

埋怨  沖刷   樹幹    氾濫成災

提醒埋的音，樹幹知道是什麼呢？樹主體部分。圓柱形的。

學好生字詞能夠更好的走進課文，小云雀的心願是什麼？

生：邀上小夥伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

師：出示小云雀的心願，有什麼疑問？

生：爲什麼一定要去？什麼樣的沙漠？

師：跟着小云雀去飛行。學會思考。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空

師：你眼前彷彿浮現了什麼情景？

生：像龍捲風一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。

師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個字更能突出你的理解？

生：漫，被纏繞了。

師：小云雀遇到什麼困難？

生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆着，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自己的方向，等風沙停了，沒有力氣。

師：出示：“這裏的風沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。

生：指名讀，齊讀。

師：我們扇動翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。

師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽着她的朗讀，你有怎樣的感受

生：有生機的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。

師：怎樣的河水？

生：無情、殘忍的。兇猛的河水

師：脫繮的野馬是什麼樣的？橫衝直撞、失去控制、難以駕馭，僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？看洪水視頻。是什麼讓你的目光凝視？

生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘暴，

師：用第8小節的詞概括

生：氾濫成災

師：板書：河水  氾濫成災。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回

害怕  驚恐   難過

師：什麼心情？

生：惶恐  膽戰心驚

師：本來是一次充滿期待的履旅行，到底是什麼原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節，尋找答案。

生：我從課文的第4自然段找到答案，以前這裏也是一片茂密的森林……

師：用自己的話說

生：人們亂砍濫伐，

師：你還能想到什麼亂砍濫伐的情景嗎？

生：小樹苗

師：第八小節內容。生讀。爲什麼雲雀媽媽嘆口氣呢？

生：如果改成森林被砍了，不能體現人類亂砍濫伐的行爲，給別人一種錯覺，森林沒有。讀

師：歸根結底一個詞。板書亂砍濫伐。

師：以前這裏生機勃勃，而現在卻死氣沉沉

以前這裏土壤肥沃  而現在卻

背井離鄉

都是因爲人類亂砍濫伐。

師配樂朗誦

聽聽吧  聽聽吧    可憐的小鳥在傾訴……，看着這一個個觸目驚心的數字

生：悲傷、沉痛、沉重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。

師：心疼地說：“以前這裏也是一片茂密的森林，後來由於人們亂砍濫伐，數目

生：齊讀

師：大樹轟然倒下，雲雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。

師：感慨萬千，寫下此時你最想說的話。

學生寫。

全班交流。

師：挑自己最想說的。

生：我痛恨哪些風沙，洪水，爲什麼要傷害那些保護我們的樹。

眼前的利益是暫時的，人類，覺悟吧！

地球是我家，保護靠大家。

齊讀小云雀的心願的話。

板書設計：

雲雀的心願

黃沙漫天飛舞

亂砍濫伐

河水氾濫成災

《雲雀的心願》教學設計 篇七

學習目標：

1.學習課文1-10自然段，通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。

2.體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。

教學過程：

一、複習

今天這節課我們繼續學習第10課，齊讀課題：《雲雀的心願》。雲雀的心願是什麼？

（生：到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）

它爲什麼會產生這樣的心願，它隨着媽媽出去看到了什麼？這節課我們就來討論這些問題。

二、學習課文第一段（1-4自然段）

過渡：雲雀媽媽帶着小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什麼？請看大屏幕

1、出示沙漠影片，學生觀看

2、看完後，提問：剛纔你看到了什麼？

指名答。答後簡要評價。

看到的樣子 造成的原因

沙漠

3、課文中是怎樣描寫的？請大家輕聲讀課文1-4小節，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什麼現象，造成這種現象的原因是什麼），只要劃在書上即可。出示表格。

4、讀後指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）

（板書：漫天飛舞）

5、這是什麼原因造成的？指名朗讀："由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少……"這句話你讀懂了哪些？結合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）

6、現在我們來分角色朗讀第一段，你說媽媽的話應讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）雲雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。

7、練習複述課文第一段。

三、學習第二段

過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什麼呢？請看大屏幕

1、出示"洪水氾濫"影片。

看後提問：你看到了什麼？（學生簡要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的岩石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）

2、課文中是怎麼描寫的呢？和剛纔同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。

看到的樣子

造成的原因

大河

3、四人小組交流表格內容。

然後指名說，在大河上空，雲雀看到了什麼？造成這一現象的原因是什麼？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫繮的野馬，咆哮着向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒有了，到了汛期，大河裏的水就會氾濫成災。）結合課文理解：咆哮、氾濫成災。

板書：氾濫成災

4、造成河水氾濫成災的原因是森林水庫沒有了，森林怎麼是森林水庫呢？下面我們來看看雲雀媽媽是怎麼跟小云雀說的？默讀第10小節，看看森林裏哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來。

5、指名說說森林裏蓄水的事物：樹冠、樹幹上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉、土壤。森林裏這麼多事物能蓄水，所以雲雀媽媽說森林就是一座森林水庫。它們怎麼蓄水的呢？下面請大家觀看森林蓄水動畫片。

6、最後雲雀媽媽說"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話有什麼不同？

句子比較：

森林就是一座大水庫。

森林不就是一座大水庫嗎？

（1）這兩句話有什麼不同？（一個是反問句，一個是一般的陳述句。從讀中體會反問句語氣強烈，加強語氣）

（2）反問句改陳述句練習。

我們的校園不就是一座大花園嗎？

(我們的校園就是一座大花園。)

國小生難道不應該保護環境嗎？

（國小生應該保護環境。）

8、下面我們來分角色朗讀第二段。

（1）自己練讀   ②男女生分角色讀

9、複述課文第二段。

四、總結

今天這節課我們學習了課文的一、二兩部分，知道由於人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水氾濫成災，土地貧瘠。下節課我們繼續學習小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。

五、課後作業

把下列反問句改成陳述句。

1、人們亂砍濫伐的行爲不應該制止嗎？

2、難道我們不應該愛護校園裏的環境衛生？

板書：

雲 雀 的 心 願

黃沙    漫天飛舞

亂砍濫伐

河水    氾濫成災