名著導讀《朝花夕拾》消除與經典的隔膜

《朝花夕拾》教學設計

教學目標：

1.知識與能力目標：

初步瞭解作者及主要作品和主要內容，提高文學素養。

2.過程與方法目標：

（1）通過閱讀指導，運用圈點勾畫的批註方法進行閱讀，從而提高閱讀效率。

（2）通過跳讀、精讀和默讀的方法，回憶往昔，探尋魯迅的童年生活。

3.情感態度價值觀目標：

深入感受作者對快樂、自由的純真童年生活的嚮往。以及對封建教育制度束縛兒童成長的不滿。

教學重點：

梳理情節，探尋魯迅童年生活。

教學難點：

熟練運用閱讀方法，自主獨立有創意地進行批註式閱讀。

教學方法：

講授法、問答法、讀書指導法、討論法。

課時：

一課時

一、視頻導入

說起魯迅大家應該都不陌生，在我們印象中他是什麼樣的人？讓我們通過一個視頻看看魯迅是不是從小都那麼嚴肅呢？

二、走進魯迅

1.瞭解作者及其作品（學生自主展示）

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月第一次以“魯迅”爲筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。

2.主要作品

代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。

3.題解《朝花夕拾》

“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年時期，“夕”表示晚年時期。據魯迅說，“《朝花夕拾》的文章是從記憶中抄出來的”。《朝花夕拾》是關於魯迅生平史實的第一手資料，原名《舊事重提》，寫的是魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。

三、消除與經典的隔膜

（一）爲什麼要閱讀經典作品？（在課本中尋找答案）

1.讀經典作品，會豐富我們的人生感受和經驗。

2.讀經典作品，可以幫助我們思考許多人生問題。

3.讀經典作品，更有利於文化積累，讓我們的思想與大師們聯網接軌。

4.經典是人類智慧的結晶，閱讀經典可以涵養性情，啓迪人生。

（二）怎樣消除與經典的隔膜？——學會閱讀

閱讀方法指導

1.基本閱讀方法

（1）先讀前言、後記和目錄。

（2）精讀和略讀相結合。

（3）做點讀書筆記。

①概括大意

②畫出關鍵字詞

③入情入景

④品味語言（批註/摘抄）

⑤讀書心得

（4）利用工具書和有關參考資料。

2.圈點批註法：

運用一套特殊意義的符號在文章字、詞、句、段上進行圈劃，並把批語和註釋批寫在書中空白的地方，以幫助理解，深入思考。

圈點批註法常見符號

四、“朝花”——探尋魯迅童年

活動一：“朝花朵朵”（以小組爲單位，分小組完成下列表格）

要求：在《從百草園到三味書屋》《狗·貓·鼠》《五猖會》《阿長與＜山海經＞》四篇文章中，擷取魯迅先生少年時代的美好生活片段，如百草園之樂等，仔細研讀，力爭從中有所收穫。

活動二：批註實踐

師：參考上面的探究分析，根據下面的要求閱讀《朝花夕拾》中的其他文章，探究魯迅的童年。

學生活動：

（1）閱讀範圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》《五猖會》《〈二十四孝圖〉》《無常》。

（2）分組：按文章篇目分四個小組。每個小組深入閱讀一篇文章。

（3）閱讀交流：個人填寫閱讀任務卡，小組內閱讀交流後，選出小組代表在全班彙報，其餘同學做好筆記。

閱讀任務卡

3.小組合作，交流閱讀體會，填寫閱讀任務卡

4.師評選並展示優秀的閱讀任務卡

五、“夕拾”——主題昇華

魯迅的童年是幸福的，但也有不美好的地方。魯迅一出生，條件就很優越。他是體面的大少爺，並且深爲父母、祖父母等人疼愛。這一切，使魯迅的童年生活很幸福。在疼愛魯迅的親人當中，還有一位特別的親人，那就是他的文章中曾多次出現過的、他的保姆“長媽媽”。在《阿長與〈山海經)》中曾有介紹，長媽媽爲魯迅買來了“最初得到，最爲心愛的寶書”——繪圖的《山海經》，激動得魯迅“似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來”。

同時魯迅兒時有玩耍的樂園———百草園。魯迅在《從百草園到三味書屋》中對此就有童話世界般的描述：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄……”

即使是讀書的時候，也是快樂的，至於讀書的情景，在《從百草園到三味書屋》中也有極有趣的描寫：本是老師讓孩子們讀書，但老師往往比孩子們讀得更陶醉、更投入，孩子們則在下面大玩紙糊的盔甲遊戲，魯迅呢，乾脆描圖繪畫了。

其實魯迅在回憶這些時，自己也感覺是幸福的，如《五猖會》一文中就記敘了他兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情。

但是童年也有不美好的地方，例如魯迅在《狗·貓·鼠》一文中就追憶了自己童年時救養的一隻可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。《五猖會》則反映了封建教育制度對兒童心靈的傷害和作者對父親的不解。這些都是童年不美好的表現。

總之，魯迅在《朝花夕拾》中打開了他的童年之窗，透過這扇窗戶，我們看到他的童年既有快樂又有煩惱；既有對長媽媽的感激，對美好事物的熱愛，也有對封建教育的厭惡。

六、佈置作業

每個人將《朝花夕拾》中的詩篇散文按照主要人物或故事情節、主題等劃分（任選其中一個角度），用A4紙做一張思維導圖。

七、板書設計

童年