《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。正確認讀13個生字，讀準“號、當、和”三個多音字，重點學寫四個左右結構的生字：朗、陣、枯、卻。

2、藉助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累並拓展數量詞。

3、通過對課文2-4自然段的學習，從喜鵲和寒號鳥的行爲中初步體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

核心問題：

從喜鵲和寒號鳥的行爲中體會喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

教學過程：

板塊一：認識寒號鳥，揭示課題

1、每到冬天來臨，有一種動物總會在大山的夜裏，不停地叫：哆囉囉，哆囉囉。這是誰在叫？——寒號鳥

2、學多音字“號”和“哀號”

（1）點撥多音字：一把銅號

（2）出示句子：

寒號鳥重複着哀號：哆囉囉，哆囉囉……

猜猜哀號的意思，學習“哀”字字理。拓展怒號、哭號。

3、聽《寒號鳥的`介紹》

3、介紹認“鵲”字：

寒號鳥有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）

板塊二：初讀課文，讀通讀順

活動一：自由讀文，讀通讀順

1、出示自學要求：

2、認讀字詞，積累詞彙

（1）多字音：當作暖和

（2）寒冬臘月大雪紛飛北風狂吼

讀出詞語背後隱藏的畫面，讀出寒冷的感覺，出示句子：

寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫裏冷得像冰窖。

（3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹。

活動二：學習第一段，瞭解住所

出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住着喜鵲。喜鵲和寒號鳥面對面住着，成了鄰居。

（1）相機學習生字：

堵：量詞，用來形容又高又大又厚實的物體，拓展：一堵牆

縫：借圖知道：裂開的細細的、長長的，我們叫它——縫。

拓展桌縫、牙縫、地縫

（2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號鳥的家在——崖縫裏，喜鵲的家在——大楊樹。

（3）發現規律，齊讀

板塊三：品讀課文，對比勤懶

兩個鄰居，最後的結果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死了，這到底是爲什麼呢？讓我們再來好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）

活動二：爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死了？請你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。

（1）學生找句劃句

（2）交流評議

你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙着做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。

寒號鳥不聽勸告

（3）男女生讀句子

A體會喜鵲勤勞（隨文學習生字“枯”“銜”）字理認識“銜”，圖片理解這個詞。

相機交流：一早、東尋西找（板書：勤勞）

B體會寒號鳥懶惰

C對比語言：喜鵲看見寒號鳥，是怎麼說的？寒號鳥又是怎麼回答的？我們下節課學習。

板塊四：藉助兒歌，會讀會寫

1、活動三：兒歌朗讀，複習生字

2、指導書寫：觀察——指導——評議

《寒號鳥》教學設計2

教學目的：

1、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。着眼未來，從現在做起。

2、學習按時間順序給課文分段。能創造性地複述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。

3、能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

教學重點：分角色朗讀課文；聯繫生活實際，領會故事寓意。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、檢查詞語認讀情況。

2、簡要概述課文主要內容。

二、出示“閱讀提示”，學生再讀課文。

閱讀提示：

（1）用“——”劃出表示季節變化的句子。

（2）思考：喜鵲和寒號鳥的表現具體有何不同？你從中體會到了什麼？

三、學生彙報交流，教師相機指導。

1、理清敘述順序，整體把握故事結構。

出示句子。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒風呼呼地颳着。

寒冬臘月，大雪紛飛。

概括成：開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２、着重引導學生理解喜鵲看得遠，爲了將來，早作準備。

“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）

“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹着，“寒冬臘月……”同樣寫風，怎麼寫，告訴我們天氣更冷了？（打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。）

現在把這些描寫天氣的句子讀讀。（剛纔提示的詞兒要突出一些。）

師小結：同樣寫天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

冬天來了，寒風這麼冷；寒冬臘月，北風這麼大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠？很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻？

真正傻的是誰？現在讀他們的對話。

同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號鳥的對話。

指導喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”

試着用“今天（），以後（）；從小（），長大（）。”學着勸勸寒號鳥。

指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

指導寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸告？爲什麼不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天爲什麼又不壘窩？誰來做填充。

試着用“寒號鳥只看（），不看（）。只顧（），不顧（）。”小結寒號鳥的特點，學習詞語“得過且過”。

“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號鳥的話，一定要把它的糊塗、懶惰讀出來。

指導讀寒號鳥的兩段獨白。

內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？

示範。各自練習。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過。

第二次是“最後的哀號”奄奄一息。

4、朗讀全文。

小組分角色讀。（集體讀敘述的話）

四、創編故事。

１、故事續編。

寒號鳥終於在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。

（叫喚、看望、嘆息）

在喜鵲的話中，啓發用上“如果”“假如”“倘若”。

２、故事新編。（二選一）

寒號鳥怎麼就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。

利用原有提綱。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快活地活着

同座準備。

3、指名講述故事（帶飾頭表演）。

五、補充教學《明日歌》。

六、小結、

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。