鳥島教學設計（多篇）

《鳥島》公開課教學設計 篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。

教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（)森林醫生是（）莊稼保護神是(）

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部陸續因爲人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什麼地方呢？有哪位小朋友來做小導遊介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解“中”“外”，最後指導讀詞）

你能給它換一個詞嗎？（學生交流後出示卡片：舉世聞名、馳名中外）

4、齊讀第一段。

四、學習第二段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一羣飛來了，又是一羣飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一羣一羣”，讀出鳥兒之多）

那麼多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪裏看出來的？（出示“陸續”）

放到句子裏，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“陸續”飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什麼嗎？（出示讀詞：築巢安家，養育後代）

6、朗讀第二段。

五、學習第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多？

3、交流後板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什麼別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、雲雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說爲什麼這麼讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨着一個”。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

4、（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！成千上萬只鳥在這裏繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵雲霞（出示圖片）；浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看着鳥影，耳邊聽着鳥鳴，你想說些什麼呢？

（出示句式：鳥島！這裏真是啊！）

5、自由練讀，指名兩人讀。

這麼美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）

6、你們願意做一隻快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一隻鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟着音樂起舞，教師隨機採訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？爲什麼呀？

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？爲什麼呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什麼呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的遊客那麼多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道爲什麼嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧！（板書：愛鳥。畫心形）

六、教學生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師範寫。

5、學生描紅。

鳥島教學設計 篇二

教學目標：

知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

知識目標：

學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

技能目標：

正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學重點、難點

1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照，理解課文內容。

教學手段

藉助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程：

一、導入

小朋友們，今天我們遊覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發吧。

二、學習課文第一段。

1、鳥島在哪兒？請哪位小導遊來告訴我們？指讀第一段。

2、各位遊客，聽了小導遊的介紹，你知道了什麼？

3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什麼意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！

過渡：“海西皮”這個小島爲什麼會成爲聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

播放鳥島錄像。

三、學習第三段

過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。

1、指名讀第三段，思考：什麼時候鳥島纔有這樣熱鬧的景象？

2、這麼多的鳥兒聚在一起幹什麼呢？出示投影片，進行說話練習。

3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水裏遊的都是鳥，的確，這裏成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！

4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什麼時候都比不上的，“最”字就能說明。

你能用“最”來說一句話嗎？

5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什麼？

6、出示句子，比較：

（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

這兩句話有什麼不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。

你願意把第二句話來給大家讀一讀嗎？

密密麻麻的鳥窩，窩裏窩外是什麼？哪個詞兒告訴我們蛋很多？

7、一眼望去，這麼多鳥窩，這麼多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。

四、學習課文第二段。

1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什麼時候到鳥島來的呢？

2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這麼多的鳥兒是一起飛來的嗎？

出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。

3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續）“陸續”是什麼意思呢？（有先有後，一個連着一個）

對啊，下課了，同學們陸續走出教室。

早晨，同學們陸續走進學校。

誰來讀讀這句話？

4、鳥兒們一羣接着一羣飛來了，這麼多的鳥兒來幹什麼呢？

5、出示詞語：築巢安家養育後代指名讀，齊讀。什麼是築巢安家、養育後代？

6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！

齊讀第二自然段。

過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒築巢安家，養育後代。

7、現在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。

五、學習課文第四段。

過渡：這麼富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

1、遊人對鳥兒怎樣呢？默讀第四☆☆自然段。

2、你從那些地方看出遊人愛鳥？爲什麼遊人會這麼愛鳥？

3、你能用“因爲……所以……”來說一說嗎？（你真棒）

小結：遊客們的周圍有這麼多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多麼愛護這些可愛的小鳥呀！

4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎麼做？

看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多麼快樂！

愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！

總結：只有每個人都用自己的行爲愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

現在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。

六、佈置作業。

1、抄寫詞語（書後練習三）。

2、用“陸續”、“最”各說一句話。

鳥島教學設計 篇三

教學目標：

1、從字裏行間感受鳥島的鳥多，受到愛鳥護鳥的教育。

2、學會生字“密、拾、類”。

教學過程：

第一板塊：複習導入

1．今天我們繼續學習跟鳥有關的`課文——鳥島（齊讀課題）

2、課文裏的詞語你會讀嗎？誰來讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。

我們一起來讀一讀。注意讀準前後鼻音。

3、你能用上其中一個或幾個詞說說對鳥島的瞭解嗎？

4．看來你們對鳥島有了一定了解，今天我們再去鳥島走一走。

（出示圖片欣賞）適當解說：一碧如洗的天空，清澈湛藍的湖水，水草豐美的岸灘，成羣結隊的魚兒，吸引了一羣又一羣的鳥兒來到這裏，幸福地生活着。它們給鳥島帶來了生機與活力。

讓我們再來一起讀讀第二自然段。

第二板塊：細品“鳥多”

1．過渡：春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？（出示學程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫了什麼？）

2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）

（分句出示第三自然段）誰來讀第一句。這句寫了什麼？（板書：鳥多）

誰來讀第二句？這句寫了什麼？（板書：鳥窩多）

第三句誰來讀？這句寫了什麼？（板書：鳥蛋多）

3．（出示學程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎麼寫出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的，畫出關鍵詞語。2.在小組中交流找到的詞語，談談自己的體會。）

4．交流：

先來看第一句，寫鳥多。（哪個小組先來彙報：讀句子，我們小組找到寫鳥多的詞語有……其他小組補充：我們小組覺得……也寫出了鳥多）

A出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

（1）是呀，各種各樣的鳥兒聚在了一起，有班頭雁、魚鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、雲雀……足有100多種，9萬多隻）

（在教室裏隨機讓學生接說）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的體態各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……

（2）這麼多的鳥兒聚在一起會幹些什麼呢？

（出示：島上的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島成了啊！）

我們來進行【小組合作】，每人說一個，選一個代表總結成一段來彙報。

（3）集體交流。哪個小組的代表先來交流。

“鳥的世界”可以換成什麼別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂、鳥的樂園等。

（4）六月的鳥島可真熱鬧啊，誰能把這份熱鬧讀出來，咱們一起來讀。

接着來看寫鳥窩多的句子。

B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。

（1）哪些詞語寫出鳥窩多。“密密麻麻、一個挨着一個”。請你讀好這兩個詞。

（2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥窩一個挨着一個。）

如果你是剛覓食回來的鳥媽媽，看到這些鳥窩，你會說？

如果你是一隻貪玩的鳥寶寶，玩到天快黑了，回到這裏，一看，哎呀？

如果你是一隻剛剛飛來準備在這築巢安家的鳥兒，看到這個情景，你又會說什麼？

（3）鳥窩可真多呀，（引讀：一眼望去，……）

最後來看寫鳥蛋多的句子。

C出示：窩裏窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

（1）哪裏看到鳥蛋多？“窩裏窩外、到處”。隨機追問：鳥媽媽，你怎麼把蛋下到窩外去了？

（2）看，窩裏窩外到處是鳥蛋，難怪鳥島還有一個好玩的名字叫“蛋島”呢！

（3）來，咱們一起來讀好這句話。

5、小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊！

（1）我們一起用朗讀讚美一下這鳥的世界，鳥的天堂。（齊讀第三自然段）

（2）你能記住這段話嗎，試試看。（根據填空背誦）

（3）誰來試試。（分句子請學生背誦，全班齊背）

第三板塊：感悟“鳥情”

過渡：這樣的鳥島真是天下一奇，許多人都慕名而來，你們想去嗎？

1、創設情境：（播放鳥叫聲）閉上眼睛，我們坐上小船出發了。看，現在咱們已經來到鳥島了，我們的左面、右面、前面、後面都是鳥，伸出手，就能碰到一隻鳥。走到岸灘上去，嘿，別隻顧上面，小心腳下，一個鳥蛋！啊，和鳥兒們一起沐浴夕陽的餘暉。

2、引讀：來島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋。可是卻沒有人去碰一下，這是爲什麼呢？

（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因爲大家都知道鳥是人類的朋友。）

這句話先說了結果，再說原因。你能把它變一變，先說原因再說結果嗎？

3．小結：鳥島之所以能成爲鳥島，不僅僅是因爲有了適宜鳥兒生存的環境，還因爲有了人類的保護。（板書：人類保護）

4．（出示圖片：人鳥共處）因爲有了這些可愛的小生命，我們的生活纔會變得如此和諧美好，（出示句子：鳥是人類的好朋友。）

5．最後，請大家和老師合作朗誦一首《鳥島歌》。齊讀。

第四板塊：學習生字

這節課我們要學寫三個生字，它們是：

1．出示：密拾類齊讀

2．逐個字說怎麼記？

生說注意點，師範寫。

3、生先描紅，再臨寫。

（提醒寫字姿勢：教師說“寫字三個一”，學生邊說邊做“一尺一拳一寸”。）

《鳥島》公開課教學設計 篇四

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會2個生字：“部”、“築”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過反覆朗讀把課文讀流利。

教學難點：學習生字。

教學準備：課件、黑板。

教學過程：

談話：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？學生回答

2、老師來考考你：（出示）學人說話是（)，森林醫生是(）。

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

出示：

西部、陸續、拾到、人類、朋友

玉白色青綠色（這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻

（2）會讀了生詞，那麼，看看這些句子，誰會讀？

出示句子：

1、青海湖西部有一個叫“海西皮”的`小島，那就是聞名中外的

青海湖鳥島。

2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因爲大家都知道鳥是人類的朋友。

指名讀，小組讀，齊讀。

我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節？（依次指名學生讀書）隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）讀課文

分自然段指名讀，並評價。

（4）齊讀課文。

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什麼地方呢？有哪位小朋友來介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示第一小節）

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準，再理解，最後指導讀詞）

4、齊讀第一段。

5、過渡：“海西皮”這個小島爲什麼會成爲聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

學習第二小節

過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。

出示第二小節文字及鳥島的圖片

1、指名讀。

2、這麼多鳥，他們什麼時候來的？來幹什麼？（板書：築巢安家、養育後代）理解意思。

3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解陸續。

4、讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

採訪：你爲什麼選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環境優美的地方。）

5、指導朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們願意美美地讀一讀這段嗎？）

學生字

出示“部”、“築”。

1、指名拼讀。

2、分析字形，組詞，範寫，學生書寫。

陪、倍與部區別。

給築組詞。

鳥島教學設計 篇五

一、教學目標：

1、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇，語文教案－15神奇的鳥島。

2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。

4、能複述“鳥島保衛戰”這部分內容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法瞭解第2自然段的主要內容。

二、教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，瞭解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。

三、教學難點：

讓學生體會爲什麼說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的，國小五年級語文教案《語文教案－15神奇的鳥島》。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

（一）從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你瞭解到什麼？還想知道些什麼？

（瞭解到了課文內容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什麼地方？是怎樣的景色？爲什麼說它是神奇的鳥島？……）

2、初讀課文，讀準字音，並看看初讀課文後你可以解決哪些問題。

（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典並標讀音。

（2）指名讀課文，讀準字音。

正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披着黑頸鶴踱步融洽掠取

《鳥島》公開課教學設計 篇六

教學目標：

1、能自主學習生字詞，讀準字音，認清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。

2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。

3、知道鳥是我們人類的朋友，不能去傷害它。

教學重難點：

通過讀課文了解課文內容

教學具準備：

課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼

教學過程：

一、揭示課題，整體感知。

1、板書：鳥島。

師：誰會讀這個字？(島)

加拼音拼讀。

師：有什麼好辦法可以記住這個字嗎？

生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。（小島就是海洋中的一座小山）。

師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。

齊讀課題（14、鳥島）

2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。

3、師：小朋友從圖片中看到什麼了？

生：我從圖片上看見了很多的鳥……（數也數不清）

師：是呀，島上的小鳥多得數也數不清，這是怎麼一回事呢？我們趕緊到課本上去看一看吧！

二、初讀課文，學習生字

1、師：小朋友們都預習過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢？老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節。別的小朋友仔細聽，看是不是有錯誤的地方。

2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陸是左耳旁），寫的時候左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這裏是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養是後鼻音，因是前鼻音。

三、再讀課文，瞭解內容

1、師：小朋友們學得真不錯，可是從這一單元開始，我們學習課文不僅僅要認識生字，還要學會讀課文了解內容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什麼地方？請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢？

2、指名答。（鳥島在青海湖西部）師：你是從哪一小節瞭解到的？把這一小節讀一讀（我是從第一小節瞭解到的，讀）。

3、出示地圖，講解。

4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節中哪個詞語說明了它的名氣大？指名答。（聞名中外）師：想一想，還可以用哪個詞來代替？（舉世聞名、馳名中外）

5、師：這麼有名氣的小島在我們國家的青海省，應該覺得非常怎麼樣？

好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。

6、指名讀，齊讀。

四、細讀體味

1、師：這麼小小的`青海湖鳥島爲什麼會聞名中外呢？我們來繼續學習下面的課文，看看你能瞭解哪些內容。

2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節，想一想，讀後你知道了什麼？（我知道了……）

3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎？你是從哪些詞看出來的？

4、理解“一羣一羣”，指導朗讀，讀時應放慢速度。

5、師：這麼多的小鳥是一起飛過來的嗎？理解“陸續”，知道是有先有後，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續從座位上飛向講臺，再飛回去。

6、齊讀這一句，讀出鳥的多。

7、師：這麼多的小鳥到這裏來幹什麼呀？生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風景優美的小鳥上建起了自己的家，生活得非常——開心。

8、齊讀第二小節，讀出語氣。

9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什麼樣子呢？哪一小節給我們描繪了鳥島夏天的情景？（小節三）老師教給大家一個好方法來學習第三小節，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節，數一數，共有幾句話？

10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想，你從每句話裏知道了什麼？試着用“什麼怎麼樣”的句式來概括。

11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什麼？（從第一句話裏我知道了鳥多）你是從哪些詞語看出來的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢？先自己試試。指名讀，評價。齊讀。

12、用這樣的方法，你能不能自己學習第二句和第三句？再出示要求，自主學習。

13、彙報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據想象在黑板上佈置鳥島。

14、點評。看着佈置的鳥島，在教師的提示下複述第三小節。齊讀第三小節。

五、拓展總結。

1、師：正因爲島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什麼，做些什麼呢？

2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎麼做的。引讀小節四。師：讀了這一小節你知道了什麼？小結：是呀，鳥是我們人類的好朋友，正因爲大家都愛鳥護鳥，纔會有這麼多的小鳥聚集在這裏，形成一個鳥的世界。讓我們帶着對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

3、根據課文內容填空。

《鳥島》教學設計 篇七

教學內容分析：

《鳥島》是課程標準實驗教科書蘇教版國小語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，衆多候島翔集，它們搭窩建巢，產蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引着海內外大批遊客。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及遊人與鳥兒們的友好關係。文章條理清楚，語句流暢，文字優美，尤其適合低年級學生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。本文在介紹鳥島的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥，人與自然要和諧共處。

教學對象分析：

1、二年級的學生通過近兩年的學習，其思維能力和語言能力都有一定的發展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，爲學生能動地瞭解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎。

2、二年級的學生已經具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學生在藉助課件裏的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的。

3、這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心裏裝滿了爲什麼，除了書本知識，還渴望知道的更多。故藉助網絡系統，預設情境，讓學生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數量以及其它環保方面的知識，進一步瞭解人與鳥類的關係，懂得愛鳥、護鳥。

教學目標：

一、知識與技能目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

二、過程與方法目標：

讓學生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。

三、情感與態度目標：

憑藉語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

教學重點：

通過多媒體課件的展示，調到學生的朗讀情感，從而達到輕鬆背誦課文的效果。

教學難點：

圖文對照，理解課文內容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導學生藉助網絡獲取更多的知識。

教學方法：

本課我確定的教法以情境教學爲主，輔以指導點拔法。以讀作爲貫穿課堂教學全過程的主線，充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成爲學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。

教學準備：

藉助多媒體，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

教學過程：

第一課時(略)

第二課時

一、複習導入

1、孩子們，準備好了嗎？這節課我們要繼續去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關，有信心嗎？

2、多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀

人類 西部 陸續 養育

聞名中外 築巢安家 密密麻麻

【設計意圖：】字詞教學，是低年級語文教學的一項重要的任務。新課開始，指導學生讀準詞語，爲後面的學習打下堅實的基礎。

3、還記得鳥島在什麼地方？它的名氣如何嗎？

出示填空題：（ )有一個名叫 “海西皮”的小島，那就是( ） 的青海湖鳥

（1）指名填空

（2）齊讀

二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點

1、孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）

【設計意圖：】鳥島真實畫面的再現，極大調動了學生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學生體會到鳥島獨特的美景，爲理解課文，起到了很大的作用

2、鳥島給你留下了怎樣的印象？

板書：鳥多

三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試着說說自己的感受。

1、“一羣一羣”

（1）“一羣”有多少？指導朗讀（數不清，如何讀出多？）

（2）（出示多媒體）理解“陸續”

【設計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，爲有感情的讀課文打好基礎。

（3）這麼多鳥兒來島上幹什麼？（築巢安家、養育後代）

（4）齊讀第一段

2、“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”

（1）從“熱鬧”看出什麼？（鳥多）還告訴我們什麼？

師：鳥島上的鳥兒過着自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你彷彿聽到了什麼？看到了什麼？

（2） 鳥島上住着十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）

（3) 出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有(）

【設計意圖：】讓學生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態，圖片的展示，既出示了練習，又讓學生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用

3、“密密麻麻”“挨”

（1）出示圖片理解“密密麻麻“

什麼是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什麼？（每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）

（2）動作演示“挨着”

4、“到處”

《鳥島》公開課教學設計 篇八

教學目標：

★用《老字新學》遊戲、聯繫上下文識字、巧記速記偏旁字型等識字方法進行課前識記、隨文鞏固、課後加強三個步驟的紮實訓練。會讀11個生字（包括1個多音字），能正確、美觀的書寫8個生字。重點指導“卷”字的書寫。

★通過多種形式讀課文體會鳥的種類多、數量多、色彩多，感受鳥島的無限美麗和神奇。激發學生熱愛大自然、探索大自然無盡奧祕的思想感情。

★有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海裏勾勒文字中所描繪的畫面。使自己：“心”與文字交融；“情”與作者共鳴；“悟”源於心靈的震撼和情感的積澱。重點指導朗讀第二自然段，爭取會背誦。

教學準備：

《鳥島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂

教學過程：

一、遊戲導入，學習生字

1、組織學生玩《老字新學》的小遊戲，要求學生將被拆開的部首偏旁重新拼成一個完整的字（文中生字）擴詞，並板書生字。

2、朗讀帶有生字的句子，讀準字音。用“島”字擴詞，再繼續引導學生揭示文題。（板書：神奇的鳥島）

二、引出懸念，激情讀文

1、“鳥島”，顧名思義，是鳥兒生存棲息的水中陸地。引導學生展開想象：同學們，“鳥島”會是怎樣的世界呢？聽到這個詞你會想到什麼？你想知道什麼？（根據學生的回答相應的板書）。

2、讀課題，指出不理解的詞語。通過反覆讀課題理解“神奇”一詞。

3、鼓勵學生大膽的想象，引出疑問：“鳥島”，會是我們想象的樣子嗎？你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎？激發學生主動讀書的興趣，組織學生認真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標記。重點字指導書寫，完成擴詞和造句。

4、抓重點段，選定教學內容。初讀課文後留在潛意識裏印象最深的體會和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學生感興趣的內容一是鳥島的美麗神奇，一是鳥島保衛戰的奇異景象。教師與學生共同商議，取捨定奪，引導學生首先了解鳥島，探尋鳥島的神奇景象。

三、研讀字詞，入境朗讀

1、初讀課文，到處是鳥聲鳥影，到處是成羣結隊的精靈的神奇鳥島像一幅畫卷在眼前鋪展，真是動人心迫。讓我們再讀這段文字，看看作者到底寫了些什麼讓我們如此陶醉。

2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批註，勾劃出作者是從哪幾個方面描寫鳥島的？（板書：顏色、數量、種類）。

3、讀第二自然段的第一小節。（顏色多）抓住重點詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫卷”來體會鳥的顏色多。引導學生想一想小鳥一身漂亮的羽毛還有可能是什麼顏色的？（如翡翠綠、鵝黃）鼓勵學生聯繫生活實際大膽想象。當學生答出問題時給予表揚：你想到的顏色真美，如果鳥兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一羣羣”、“一幅幅”這兩個詞寫幾個“ABB”式的詞語。

4、學習第二小節。（數量多）找到重點字詞：滿、各種各樣。反覆指導朗讀，試着縮寫句子。然後教師出示兩個句子進行對比：1、（原句）低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。2、（縮句）滿島是鳥、鳥巢和鳥蛋。男女生各一組分別讀這兩句話，通過對比讀體會鳥多。

5、那麼多鳥它們有名字嗎？長的什麼樣？（種類多）讀短語，瞭解文中提到的鳥的名字和樣子，看誰記的多，完成填空題。1、（ )的斑頭雁；2、( ）的燕鷗；3、（ ）的環嘴鶩；4、（ ）天鵝；5、（ ）的風頭潛鴨；6、（ ）的黑頸鶴

6、教師補敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬隻鳥在這裏繁衍生息。這裏是國家一級保護動物黑頸鶴的棲息、繁殖區，這裏又是國家二級保護動物大天鵝的越冬地。這裏天上飛的――（是鳥）；地上跑的――（是鳥）；湖裏遊的——（是鳥）。（好一個鳥的樂園哪！）學生完成接讀或補讀。說說你知道的會飛的或是水中游的鳥的名字。再想想“好一個鳥的樂園哪！”這句話還可以怎麼說？訓練學生進行詞語替換，再完整的讀2自然段第三小節。這些鳥真幸福，生活在那樣一個溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了！

7、“好一個鳥的樂園哪！”讀完這句話不禁讓我想起作家巴金寫的《鳥的天堂》中的一段文字：（教師激情朗讀，《嵋嶺的早晨》音樂起）起初周圍是靜寂的。後來起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來，接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌。樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意的看着。我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉飛了出來，被我的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱着，那歌聲真好聽。

這段文字寫出了周圍環境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥聲”寫到“鳥影”。描寫得細緻生動，而本文中的語言則精練簡潔，言簡意賅。

四、播放畫面，迸發共鳴

1、回讀課文第二自然段，會背的同學背誦第二自然段。

在文章的字裏行間流露着鳥島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好！（學生可能會略顯遺憾）。這時教師鄭重宣佈：同學們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫面去欣賞鳥島的奇異風光。先閉上眼睛輕聲數到5，（大屏幕播放羣鳥飛翔、嬉戲的生動畫面），我們沿着青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾隻鳥飛過來了，彷彿留下了清脆的叫聲。接着是一羣……同學們睜開眼看大屏幕……。

2、學生完全沉浸在鳥的世界中，彷彿自己也變成了一隻快樂的鳥兒，充滿遐想。正當意由未盡時教師給學生提供練筆機會：要求同學們把剛纔看到的和生活中瞭解到的自己喜歡的鳥抓住其特點寫下來。時間充足當堂完成，時間不夠將其做爲家庭作業課後完成。指導學生展開想象，寫一寫文中沒有寫到的空白點。如鳥的叫聲、神態、動作、習性等。寫好這些內容離不開細心的觀察和日常生活中的積累。教育學生平時做個有心人。這樣才能明白“處處皆學問，學問處處學”的道理。

五、拓展延伸，引向課外

總結：大自然是一個善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類，我們怎能不感謝它，怎能不熱愛它？鳥島是神奇的，而我們要說：大自然更是神奇的！讓我們走進大自然，探索更多奧祕，發現更多的樂趣。