《鳥島》公開課教學設計

《鳥島》公開課教學設計1

教學目標：

★用《老字新學》遊戲、聯繫上下文識字、巧記速記偏旁字型等識字方法進行課前識記、隨文鞏固、課後加強三個步驟的紮實訓練。會讀11個生字(包括1個多音字)，能正確、美觀的書寫8個生字。重點指導“卷”字的書寫。

★通過多種形式讀課文體會鳥的種類多、數量多、色彩多，感受鳥島的無限美麗和神奇。激發學生熱愛大自然、探索大自然無盡奧祕的思想感情。

★有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海裏勾勒文字中所描繪的畫面。使自己：“心”與文字交融;“情”與作者共鳴;“悟”源於心靈的震撼和情感的積澱。重點指導朗讀第二自然段，爭取會背誦。

教學準備：

《鳥島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂

教學過程：

一、遊戲導入，學習生字

1、組織學生玩《老字新學》的小遊戲，要求學生將被拆開的部首偏旁重新拼成一個完整的字(文中生字)擴詞，並板書生字。

2、朗讀帶有生字的句子，讀準字音。用“島”字擴詞，再繼續引導學生揭示文題。(板書：神奇的鳥島)

二、引出懸念，激情讀文

1、“鳥島”，顧名思義，是鳥兒生存棲息的水中陸地。引導學生展開想象：同學們，“鳥島”會是怎樣的世界呢?聽到這個詞你會想到什麼?你想知道什麼?(根據學生的回答相應的板書)。

2、讀課題，指出不理解的詞語。通過反覆讀課題理解“神奇”一詞。

3、鼓勵學生大膽的想象，引出疑問：“鳥島”，會是我們想象的樣子嗎?你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎?激發學生主動讀書的興趣，組織學生認真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標記。重點字指導書寫，完成擴詞和造句。

4、抓重點段，選定教學內容。初讀課文後留在潛意識裏印象最深的體會和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學生感興趣的內容一是鳥島的美麗神奇，一是鳥島保衛戰的奇異景象。教師與學生共同商議，取捨定奪，引導學生首先了解鳥島，探尋鳥島的神奇景象。

三、研讀字詞，入境朗讀

1、初讀課文，到處是鳥聲鳥影，到處是成羣結隊的精靈的神奇鳥島像一幅畫卷在眼前鋪展，真是動人心迫。讓我們再讀這段文字，看看作者到底寫了些什麼讓我們如此陶醉。

2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批註，勾劃出作者是從哪幾個方面描寫鳥島的?(板書：顏色、數量、種類)。

3、讀第二自然段的第一小節。(顏色多)抓住重點詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫卷”來體會鳥的顏色多。引導學生想一想小鳥一身漂亮的羽毛還有可能是什麼顏色的?(如翡翠綠、鵝黃)鼓勵學生聯繫生活實際大膽想象。當學生答出問題時給予表揚：你想到的顏色真美，如果鳥兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一羣羣”、“一幅幅”這兩個詞寫幾個“ABB”式的詞語。

4、學習第二小節。(數量多)找到重點字詞：滿、各種各樣。反覆指導朗讀，試着縮寫句子。然後教師出示兩個句子進行對比：1、(原句)低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。2、(縮句)滿島是鳥、鳥巢和鳥蛋。男女生各一組分別讀這兩句話，通過對比讀體會鳥多。

5、那麼多鳥它們有名字嗎?長的什麼樣?(種類多)讀短語，瞭解文中提到的鳥的名字和樣子，看誰記的多，完成填空題。1、( )的斑頭雁;2、( )的燕鷗;3、( )的環嘴鶩;4、( )天鵝;5、( )的風頭潛鴨;6、( )的黑頸鶴

6、教師補敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬隻鳥在這裏繁衍生息。這裏是國家一級保護動物黑頸鶴的棲息、繁殖區，這裏又是國家二級保護動物大天鵝的越冬地。這裏天上飛的――(是鳥);地上跑的――(是鳥);湖裏遊的——(是鳥)。(好一個鳥的樂園哪!)學生完成接讀或補讀。說說你知道的會飛的或是水中游的鳥的名字。再想想“好一個鳥的樂園哪!”這句話還可以怎麼說?訓練學生進行詞語替換，再完整的讀2自然段第三小節。這些鳥真幸福，生活在那樣一個溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了!

7、“好一個鳥的樂園哪!”讀完這句話不禁讓我想起作家巴金寫的《鳥的天堂》中的一段文字：(教師激情朗讀，《嵋嶺的早晨》音樂起)起初周圍是靜寂的。後來起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來，接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌。樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意的看着。我的眼睛真是應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉飛了出來，被我的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱着，那歌聲真好聽。

這段文字寫出了周圍環境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥聲”寫到“鳥影”。描寫得細緻生動，而本文中的語言則精練簡潔，言簡意賅。

四、播放畫面，迸發共鳴

1、回讀課文第二自然段，會背的同學背誦第二自然段。

在文章的字裏行間流露着鳥島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好!(學生可能會略顯遺憾)。這時教師鄭重宣佈：同學們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫面去欣賞鳥島的奇異風光。先閉上眼睛輕聲數到5，(大屏幕播放羣鳥飛翔、嬉戲的生動畫面)，我們沿着青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾隻鳥飛過來了，彷彿留下了清脆的叫聲。接着是一羣……同學們睜開眼看大屏幕……。

2、學生完全沉浸在鳥的世界中，彷彿自己也變成了一隻快樂的鳥兒，充滿遐想。正當意由未盡時教師給學生提供練筆機會：要求同學們把剛纔看到的和生活中瞭解到的自己喜歡的鳥抓住其特點寫下來。時間充足當堂完成，時間不夠將其做爲家庭作業課後完成。指導學生展開想象，寫一寫文中沒有寫到的空白點。如鳥的叫聲、神態、動作、習性等。寫好這些內容離不開細心的觀察和日常生活中的積累。教育學生平時做個有心人。這樣才能明白“處處皆學問，學問處處學”的道理。

五、拓展延伸，引向課外

總結：大自然是一個善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類，我們怎能不感謝它，怎能不熱愛它?鳥島是神奇的，而我們要說：大自然更是神奇的!讓我們走進大自然，探索更多奧祕，發現更多的樂趣。

《鳥島》公開課教學設計2

教學目標：

1、能自主學習生字詞，讀準字音，認清字形，通過朗讀了解字詞在文中的意思。

2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。

3、知道鳥是我們人類的朋友，不能去傷害它。

教學重難點：

通過讀課文了解課文內容

教學具準備：

課件，生字卡片，小鳥，鳥窩及鳥蛋圖貼

教學過程：

一、揭示課題，整體感知。

1、板書：鳥島。

師：誰會讀這個字?(島)

加拼音拼讀。

師：有什麼好辦法可以記住這個字嗎?

生：我是用換一換的方法記這個字的，把山換成一就是小鳥的鳥。(小島就是海洋中的一座小山)。

師：今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。

齊讀課題(14、鳥島)

2、出示課件中鳥島圖片，整體感知鳥島的景象。

3、師：小朋友從圖片中看到什麼了?

生：我從圖片上看見了很多的鳥……(數也數不清)

師：是呀，島上的小鳥多得數也數不清，這是怎麼一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧!

二、初讀課文，學習生字

1、師：小朋友們都預習過課文了，是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請四個小朋友來讀一讀課文，每人一節。別的小朋友仔細聽，看是不是有錯誤的地方。

2、糾正讀錯的字，出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁，不同的是——(部是右耳旁，陸是左耳旁)，寫的時候左耳高些，右耳要低些。“凍”的右邊是東，出示“凍”和“煉”，凍這裏是豎鉤，煉是橫折鉤。凍、養是後鼻音，因是前鼻音。

三、再讀課文，瞭解內容

1、師：小朋友們學得真不錯，可是從這一單元開始，我們學習課文不僅僅要認識生字，還要學會讀課文了解內容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島，那鳥島到底在什麼地方?請小朋友們再讀一讀課文，看看能不能通過讀課文來了解呢?

2、指名答。(鳥島在青海湖西部)師：你是從哪一小節瞭解到的?把這一小節讀一讀(我是從第一小節瞭解到的，讀)。

3、出示地圖，講解。

4、師：別看這個小島很小，名氣卻非常大。第一小節中哪個詞語說明了它的名氣大?指名答。(聞名中外)師：想一想，還可以用哪個詞來代替?(舉世聞名、馳名中外)

5、師：這麼有名氣的小島在我們國家的青海省，應該覺得非常怎麼樣?

好，看誰能把驕傲讀出來，先自己試一試。

6、指名讀，齊讀。

四、細讀體味

1、師：這麼小小的`青海湖鳥島爲什麼會聞名中外呢?我們來繼續學習下面的課文，看看你能瞭解哪些內容。

2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節，想一想，讀後你知道了什麼?(我知道了……)

3、師：是呀，春天天氣非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鳥們也都來了。鳥兒多嗎?你是從哪些詞看出來的?

4、理解“一羣一羣”，指導朗讀，讀時應放慢速度。

5、師：這麼多的小鳥是一起飛過來的嗎?理解“陸續”，知道是有先有後，不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續從座位上飛向講臺，再飛回去。

6、齊讀這一句，讀出鳥的多。

7、師：這麼多的小鳥到這裏來幹什麼呀?生讀。理解“巢”，出示鳥窩圖。師：小鳥們在這風景優美的小鳥上建起了自己的家，生活得非常——開心。

8、齊讀第二小節，讀出語氣。

9、師：春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷，那到了夏天，鳥島又是什麼樣子呢?哪一小節給我們描繪了鳥島夏天的情景?(小節三)老師教給大家一個好方法來學習第三小節，出示要求，齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節，數一數，共有幾句話?

10、照老師的樣子給每句話標上小號碼。想一想，你從每句話裏知道了什麼?試着用“什麼怎麼樣”的句式來概括。

11、出示第一句話。指名讀。師：從這一句話你知道了什麼?(從第一句話裏我知道了鳥多)你是從哪些詞語看出來的?(最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界)怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢?先自己試試。指名讀，評價。齊讀。

12、用這樣的方法，你能不能自己學習第二句和第三句?再出示要求，自主學習。

13、彙報學習成果。指導朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼，請小朋友根據想象在黑板上佈置鳥島。

14、點評。看着佈置的鳥島，在教師的提示下複述第三小節。齊讀第三小節。

五、拓展總結。

1、師：正因爲島上的鳥多，所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”，而叫它“鳥島”了，它的名氣也越來越大，聞名中外了。小朋友們，這個時候如果你來到了鳥島，看到這神奇的景象，你會說些什麼，做些什麼呢?

2、師：我們來看看到鳥島上游玩的人是怎麼做的。引讀小節四。師：讀了這一小節你知道了什麼?小結：是呀，鳥是我們人類的好朋友，正因爲大家都愛鳥護鳥，纔會有這麼多的小鳥聚集在這裏，形成一個鳥的世界。讓我們帶着對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

3、根據課文內容填空。

《鳥島》公開課教學設計3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。

教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?你們知道哪些鳥?(學生交流)

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是()森林醫生是()莊稼保護神是()

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎?在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。(板書課題、讀題)

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

西部陸續因爲人類伸手

玉白色青綠色(這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。)捉到幼鳥拾到鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”)

聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻

(2)讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

(3)你覺得鳥島是個怎樣的地方呢?

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什麼地方呢?有哪位小朋友來做小導遊介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖，點擊放大)

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準，再理解“中”“外”，最後指導讀詞)

你能給它換一個詞嗎?(學生交流後出示卡片：舉世聞名、馳名中外)

4、齊讀第一段。

四、學習第二段。

1、(配樂)每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一羣飛來了，又是一羣飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。(課件出示)

2、多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。(男女生分讀)

3、鳥兒多嗎?你從哪個詞看出來的?(出示“一羣一羣”，讀出鳥兒之多)

那麼多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪裏看出來的?(出示“陸續”)

放到句子裏，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。(指名學生表演，再“陸續”飛回去)

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。(看圖片)小鳥們還在忙什麼嗎?(出示讀詞：築巢安家，養育後代)

6、朗讀第二段。

五、學習第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點擊)

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多?

3、交流後板書。

(1)鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的?(出示句1)

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什麼別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等)

(穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、雲雀、黑頸鶴……足有100多種)

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

(2)窩多。

①你又是從哪句話讀出來的?(出示句2)

②指名讀，請小評委評價或自己說說爲什麼這麼讀。(結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨着一個”。)

③想讀的小朋友一起讀。

(3)蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。(出示句子3)

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

4、(點擊配樂)小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊!成千上萬只鳥在這裏繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵雲霞(出示圖片);浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友，當你們眼中看着鳥影，耳邊聽着鳥鳴，你想說些什麼呢?

(出示句式：鳥島!這裏真是啊!)

5、自由練讀，指名兩人讀。

這麼美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。(出示填空引導背誦)

6、你們願意做一隻快樂的小鳥嗎?(配樂)就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一隻鳥島上快樂生活的小鳥吧!(跟着音樂起舞，教師隨機採訪)

(1)小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎?爲什麼呀?

(2)小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎?爲什麼呀?

(3)小鳥，小鳥，你在忙些什麼呀?

(4)小鳥，小鳥，這兒的遊客那麼多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?那你知道爲什麼嗎?

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧!(板書：愛鳥。畫心形)

六、教學生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它?

4、教師範寫。

5、學生描紅。

七、課後拓展。

介紹有關鳥島的網站。

《鳥島》公開課教學設計4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。

教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?你們知道哪些鳥?(學生交流)

2、老師來考考你：鳥類歌唱家是()森林醫生是()莊稼保護神是()

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎?在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。(板書課題、讀題)

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

西部陸續因爲人類伸手

玉白色青綠色(這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。)捉到幼鳥拾到鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”)

聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻

(2)讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

(3)你覺得鳥島是個怎樣的地方呢?

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什麼地方呢?有哪位小朋友來做小導遊介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖，點擊放大)

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準，再理解“中”“外”，最後指導讀詞)

你能給它換一個詞嗎?(學生交流後出示卡片：舉世聞名、馳名中外)

4、齊讀第一段。

四、學習第二段。

1、(配樂)每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一羣飛來了，又是一羣飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。(課件出示)

2、多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。(男女生分讀)

3、鳥兒多嗎?你從哪個詞看出來的?(出示“一羣一羣”，讀出鳥兒之多)

那麼多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪裏看出來的?(出示“陸續”)

放到句子裏，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。(指名學生表演，再“陸續”飛回去)

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。(看圖片)小鳥們還在忙什麼嗎?(出示讀詞：築巢安家，養育後代)

6、朗讀第二段。

五、學習第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那麼夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點擊)

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發現，鳥島上有哪三多?

3、交流後板書。

(1)鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的?(出示句1)

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導讀詞：“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什麼別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等)

(穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、雲雀、黑頸鶴……足有100多種)

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

(2)窩多。

①你又是從哪句話讀出來的?(出示句2)

②指名讀，請小評委評價或自己說說爲什麼這麼讀。(結合指導讀詞：“密密麻麻”、“一個挨着一個”。)

③想讀的小朋友一起讀。

(3)蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。(出示句子3)

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

4、(點擊配樂)小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”啊!成千上萬只鳥在這裏繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵雲霞(出示圖片);浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友，當你們眼中看着鳥影，耳邊聽着鳥鳴，你想說些什麼呢?

(出示句式：鳥島!這裏真是啊!)

5、自由練讀，指名兩人讀。

這麼美的畫面，我們應該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。(出示填空引導背誦)

6、你們願意做一隻快樂的小鳥嗎?(配樂)就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一隻鳥島上快樂生活的小鳥吧!(跟着音樂起舞，教師隨機採訪)

(1)小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎?爲什麼呀?

(2)小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎?爲什麼呀?

(3)小鳥，小鳥，你在忙些什麼呀?

(3)小鳥，小鳥，這兒的遊客那麼多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?那你知道爲什麼嗎?

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧!(板書：愛鳥。畫心形)

六、教學生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它?

4、教師範寫。

5、學生描紅。

《鳥島》公開課教學設計5

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會2個生字：“部”、“築”。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過反覆朗讀把課文讀流利。

教學難點：學習生字。

教學準備：課件、黑板。

教學過程：

談話：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎?學生回答

2、老師來考考你：(出示)學人說話是()，森林醫生是()。

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。(板書課題、讀題)

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎?

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

出示：

西部、陸續、拾到、人類、朋友

玉白色青綠色(這兩個詞在這裏都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認。)捉到幼鳥拾到鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”)

聞名中外築巢安家養育後代各種各樣密密麻麻

(2)會讀了生詞，那麼，看看這些句子，誰會讀?

出示句子：

1、青海湖西部有一個叫“海西皮”的`小島，那就是聞名中外的

青海湖鳥島。

2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一羣一羣的鳥兒就陸續從遠方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因爲大家都知道鳥是人類的朋友。

指名讀，小組讀，齊讀。

我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節?(依次指名學生讀書)隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

(3)讀課文

分自然段指名讀，並評價。

(4)齊讀課文。

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什麼地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節)

3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準，再理解，最後指導讀詞)

4、齊讀第一段。

5、過渡：“海西皮”這個小島爲什麼會成爲聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

學習第二小節

過渡：看了鳥島的情況，你有什麼感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)

讓我們一起來看看書上是怎麼介紹的吧。

出示第二小節文字及鳥島的圖片

1、指名讀。

2、這麼多鳥，他們什麼時候來的?來幹什麼?(板書：築巢安家、養育後代)理解意思。

3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢?理解陸續。

4、讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎?(生做鳥飛動作)

採訪：你爲什麼選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環境優美的地方。)

5、指導朗讀。(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們願意美美地讀一讀這段嗎?)

學生字

出示“部”、“築”。

1、指名拼讀。

2、分析字形，組詞，範寫，學生書寫。

陪、倍與部區別。

給築組詞。