《比尾巴》教學設計多篇

《比尾巴》教學設計 篇一

【教學要求】

１、認識１２個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學重、難點】

１、練習朗讀和認字是本課教學重點。

２、讀好問句是教學難點。

【教具準備】

多媒體課件；動物圖片。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？

學生回答，要求說完整的話，帶表情。

今天，動物園裏可熱鬧了，有６個小動物要比賽，哪６個小動物呢？老師貼畫，學生認，說出動物名稱。

它們要比什麼呢？板書課題。

學生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這６個小動物想讓小朋友去做裁判，誰願意做？小動物說做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！

（設計意圖：根據低年級學生特點，創設情景，充分調動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞臺上發揮自已的優勢。）

二、學習生字

１、學生藉助拼音自學生字。

２、小組合作學習認字。

３、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）

（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變爲主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。因爲重點是藉助生字學課文，所以生字只要求會認即可。）

三、學習課文

過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。

１、指導疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？

誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看 ？

學生拼讀。個別學生讀。

認識問號。指導疑問句的讀法。

２、觀察動物尾巴的特點。同學們，現在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動物有所瞭解。所以我們現在要帶着這六個問題仔細觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點。（學生觀察對比，小組內討論）哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點，形狀、顏色。老師及時指導，肯定個別學生的不同思維。）

３、貼圖遊戲比賽結果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應的'問句後面。

（設計意圖：此環節的設計目的在於讓學生學會帶着問題去思考從而解決問題。同時調動他們的積極性，讓學生在觀察中思考，在觀察後訓練，使語言能力在說練中得以提高。）

４、朗讀課文：個別讀。一問一答。

男女生賽讀。小組賽讀

（多種形式的朗讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。）

四、拓展

１、小魚、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點。

２、仿課文說句子總結：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發現動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。

孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

《比尾巴》教學設計 篇二

一、複習。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1、學習新的偏旁：女、、人。

2、自學生字的字形。

(1)看看哪些字好記？哪些字不好記？

(2)想一想你是怎麼記的？

3、檢查自學情況。

本課可採用的記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。

(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。

(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴

4、生字口頭組詞

比：比較相比比賽比美比一比

巴：尾巴巴住

長：長江長河長征長跑

好：好事好人好壞好處

把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導學生抓關鍵筆畫在田字格里定位。

注意比、長、傘的筆順規則。

3、練習寫字。

四、指導完成課後第3題的練習。

《比尾巴》教學設計 篇三

【教材分析】

《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來琅琅上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，於是他們樂於觀察，大膽想象，願意表達，具有強烈的表演慾望。

【設計思路】

對於小動物，學生都很感興趣，也有一定的瞭解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬鬆、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字爲基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的願望。

【教學目標】

1、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“雲”，學習新筆畫“撇折”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３、情感目標：瞭解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

【教學過程】

課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業中的收穫。

一、導入——目標引讀

師：小朋友，喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧！

（遊戲開始）

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

師：小朋友的知識面真廣，知道這麼多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。

師：巴的拼音寶寶上面少了什麼啊？

生：聲調

師：沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（生讀）

師：動物王國裏有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什麼呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

（板書：比尾巴）

二、初讀課文——認讀檢閱

師：你在預習時如果遇到不認識的字怎麼辦呢？

生１：拼拼音。

生２：可以問爸爸、媽媽。

生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。

師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。

（學生自由朗讀，教師巡視。）

師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。

（課件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）

師：如果他讀對了，大家就跟着拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？

生：好。生教讀。

師：小老師當得真不錯，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。

師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？

（課件出示）

生讀

師：小朋友，在這麼短的時間裏就認識了這麼多的字，真了不起。能說說你是用什麼巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。

生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。

生２：我記住了鬆字，左邊一個木，右邊是個公。

師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。

生3：尾字，因爲動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。

生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。

師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。

師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？

生：好。

師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。

三、讀讀議議——讀中感悟

師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕鬆了。剛纔呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能幹，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？

生：有。

師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

生：選擇讀，讀六個問句。

師：他讀得怎麼樣呢？

生評價。

師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

師：老師讀出問的語氣了嗎？

生：讀出來了。

師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？

生：想。

再指兩到三名學生讀。

四、說說寫——拓展訓練

師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）

師：這些動物的尾巴有什麼特點呢：與同桌合作學習吧。

師：誰願意來說一說呢？

生：牛的尾巴細，牛的尾巴長……

生、狗的尾巴向上彎……

生：魚的尾巴像一把扇子……

師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。

誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

五、背誦——課後延伸

師：同學們我們今天的收穫可真不小，瞭解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？

生：邊表演、邊背誦。

師：我們知道了，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對於小動物來說，它們的作用都是一樣大的。請同學們課後在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什麼作用？

本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，並在各種語言環境中隨時靈活地運用這些漢字，成爲我這節課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可爲學生創設一系列活動的情境，於是各種各樣的識字遊戲由此生成，在玩中學在學中玩，孩子們對於漢字的逐步得以完善和充實的！

新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”爲主線，使學生在形式多樣的語言環境中萌發讀的慾望，激發讀的興趣，迸發讀的熱情，這又成爲我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式爲主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成爲一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿着挑戰、探究和提高。

《比尾巴》教學設計 篇四

教學目標

１．認識１２個生字，會寫“雲、公、車”３個字。認識１個筆畫和３個偏旁“八、鳥、矢”。

２．正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３．瞭解一些動物尾巴的特點。

４．激發學生對動物的喜愛之情。

教具準備

１．準備好６種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。

２．學生的學案？給動物加上尾巴的圖？，生字卡片。

３．多媒體課件。

教學過程

一、趣味揭題，導入新課

今天，大森林裏的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？那麼，它們要比什麼呢？讓老師來告訴你們（板書：比尾巴）。

二、初讀課文，整體感知，文中識字

１．同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。

２．下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？它們的尾巴有什麼特點？

３．黑板上有一些字是紅色的，誰知道爲什麼這樣做？看看這些字，你最想先學哪個字？?？根據學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習

４．你的方法很好，誰還有其他方法？

５．同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快？（學生討論、彙報。教師及時點撥，並及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。）

三、指導朗讀

１．（裝做聽小動物說話的樣子）剛纔小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這麼快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢？?（學生自由彙報）？

２．課文是怎麼問的，又是怎麼答的呢？誰能讀一讀課文的第一節？

（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。）？

３．看到同學們讀得那麼認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰爲大家表演。（學生練讀，指名讀。）

４．（裝做小動物的說話）剛纔，小動物們又誇獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎麼樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？

四、指導寫字和做遊戲

１．請同學們看書後生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）？

（１）這三個字裏都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。

（２）點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下，然後引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。

（３）指導書空。（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。）

２．小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個遊戲：安尾巴。請拿着動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看？

３．我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！？

五、思維拓展

１．在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點？

２．除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然後把你看到的告訴給同學和老師。

點評 在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，並在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。

《比尾巴》教學設計 篇五

設計意圖

現今是信息化的時代。我想網絡教學與語文學科的整合，將更能體現語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內容，更能激發學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現代化教學手段──網絡進行教學，爲發揮學生的學習主動性，根據課文內容設計動畫，本篇課文用動畫的'形式一一呈現出來，這樣更有利於學生理解動物的特點，更好地理解課文內容。爲培養學生蒐集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按……導入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網絡探索”進行教學。

教學目的

〖知識目標〗

通過學習六種小動物“比尾巴”，讓學生了解動物尾巴的特點。

〖能力目標〗

通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，並通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。並能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。

〖情感目標〗

使學生了解各種小動物的尾巴的特點，並通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，瞭解其作用，並培養學生保護動物的情感。

教學難點

通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，並通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。並能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。

教學過程

一、創設情境

１、森林裏動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什麼比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）

２、小朋友們，這些小動物想請咱們一（３）班的小朋友做小裁判，你們願不願意？

二、新課探究

１、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。

２、學生彙報。

３、師課件出示圖片，並請學生齊讀動物的名稱

４、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什麼樣的？有什麼特點？你們願意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？

５、以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）

６、找出一對反義詞。長──短 ，並且說說自己還知道有哪些反義詞。

７、再聽課文錄音，並有感情地朗讀課文。

８、小結：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。

三、課外拓展，自編兒歌

１、課件出示其它的小動物，並根據動物尾巴的特點自編兒歌。

２、學生彙報，並請學生評評誰編的最好？

３、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。

四、網上衝浪，擴展知識

１、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特徵？

２、進入動物世界的網站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。

３、同桌交流，彙報收穫。

五、小結

今天的網絡課同學們瞭解了許多有關動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？

板書設計

猴子 長

兔子 短

松鼠 像把傘

課件及網頁製作

一、素材準備

１、圖文板塊

⑴ 動畫顯示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特徵。

⑵ 有關動物尾巴的文字資料。

⑶ 各種動物尾巴的圖片資料。

２、錄音板塊

課文朗讀錄音，配樂朗讀的優美音樂。

３、錄像板塊

各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。

４、網站連接板快

連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的學習天地。

二、預想效果

通過網絡和《比尾巴》的專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、合作學習的能力。通過網絡學習，瀏覽、下載資料，進一步瞭解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據動物的圖片自編兒歌。

教學後記

一、課後所得

網頁設計以課文爲依託，蒐集整理了大量關於動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這裏，信息技術作爲語文教學的協作工具，教師言語不多，依託網絡起到了移情入性的作用。

二、不完善之處

在運用各種手段收集資料中，充分體現了網絡教學的優勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因爲是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，並要培養和提高學生收集資料的能力。

《比尾巴》教學設計 篇六

教學目標：

1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３、情感目標：瞭解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。

教學重點：

識字、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

讀好問句。

教學過程：

一、激趣導入

1、聽《比尾巴》歌曲。

（課件出示《比尾巴》動畫歌曲）

2、白：今天，動物園裏可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家願意嗎？讓我們當一名裁判員，去看看它們是怎樣比尾巴的？（出示課件“比尾巴”）板書課題：比尾巴

3、要當好裁判員，就得認識小動物。（課件出示6種小動物的圖片）跟你喜歡的小動物打個招呼吧！

二、學文識字

1、（課件出示“？”）這個像小耳朵一樣的符號叫什麼呢？（問號）讀的時候句末聲音要往上揚，我們聽聽錄音上是怎麼讀問句的。

2、（出示課件）聽錄音範讀兒歌。

3、教師領讀。

4、同學們自由讀課文，圈出本課的生字詞，和同桌拼一拼，讀一讀。

5、開火車當小老師領讀生字。（課件出示生字詞）

6、齊讀生字。

7、小組交流如何記住這些生字寶寶。

8、指名學生班上彙報識字方法，教師引導

三、讀兒歌，學習一二小節。

1、同學們已經認識了6只小動物，他們是怎樣比尾巴的呢？我們先來看一二小節。（出示課件一二小結）指名學生讀。師：“誰的尾巴長？”生：“猴子的尾巴長。”師：“誰的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”師：“誰的尾巴好像一把傘？”生：“松鼠的尾巴好像一把傘。”（邊出示課件隨機板書）

2、練讀

a.男女生三問三答。b師生一問一答。C找好朋友一問一答。

四、學習

三、四小節

1、自由讀三、四小節，說說你讀懂了什麼？

2、（課件出示三四小節）師：“誰的尾巴彎？”生：“公雞的尾巴彎。”師：“誰的尾巴扁？”生：“鴨子的尾巴扁。”師：“誰的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（隨機板書）

3（課件出示公雞、鴨子、孔雀圖片）比較它們的尾巴，加深對“彎”、“扁”、“最好看”等詞的理解。

4、練讀

a、男女生三問三答。B、師生一問一答。C、同桌一問一答。

五、加深印象，背誦全文。

1、這些小動物它們分別比了尾巴的什麼？誰獲得了冠軍？（課件出示6種小動物的圖片）和同桌說一說，再說給大家聽。

2、看着板書或課件，試着背誦課文。

1、指名學生背。

2、全班背誦。

六、拓展延伸

1、說說你還見過哪些動物的尾巴有什麼特點？

2、（課件出示老鼠、海豚、燕子）說說這些動物的尾巴有什麼特點？用文中的句式說一說。

七、佈置作業

1、回家把今天學到的動物尾巴的特點說給爸爸媽媽聽。

2、繼續觀察身邊小動物尾巴的特點。

板書設計：

10比尾巴猴子長兔子短松鼠一把傘公雞彎鴨子扁孔雀最好看

《比尾巴》教學設計 篇七

一、導言激趣，交代任務

1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什麼小動物呀？

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎麼辦呢？今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。

(板書：17小壁虎借尾巴)

二、初讀課文，瞭解課文大意

1、看拼音自由讀課文：

要讀準字音，特別是表裏的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰的什麼事？

(板書、貼小壁虎圖)

三、逐段理解課文內容，指導朗讀

1、學習第1、2自然段：

(指名讀第1、2自然段)

⑴ 想想：

小壁虎爲什麼要去借尾巴？

⑵ 出示投影片：

小壁虎在牆角捉蚊子發生了什麼事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎麼做的？

⑶ 理解掙斷的意思：

如果壁虎不掙斷尾巴，會怎麼樣？

⑷ 指導朗讀：

要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段：

⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什麼地方，向誰借尾巴，借到沒有，爲什麼？)，邊想邊畫出這些總是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的問題。

⑶ 小壁虎是怎樣來到小河邊的？從爬呀爬可以看出什麼？

⑷ 他看見誰在做什麼？他是怎麼說的，小魚是怎麼回答的？

(貼小魚圖)

⑸ 指導朗讀：

指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

⑹ 小魚爲什麼不把尾巴借給小壁虎呢？

(板書：撥水)

⑺ 看板書說說學習了第3自然段知道了什麼？

3、總結學法：

第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們願意嗎？

4、自學第4自然段：

⑴ 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

⑵ (出示投影片)看，看書回答問題。

(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

⑶ 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

⑷ 指導朗讀：

指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

⑸ 看板書說說學習了第4自然段，知道了什麼？

5、自學第5自然段：

自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段：

(指名讀第6、7自然段)

⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心裏很難過，後來怎麼又高興啦？

(板書：長出新尾巴)

⑵ 指導朗讀：

指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

⑶ 把第1段和最後一段連起來讀？想想你又知道了什麼？

四、總結全文

1、引導學生看板書總結全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什麼？

部編版一年級上冊語文《比尾巴》教學設計 篇八

活動目標

1、觀察圖片中尾巴的區別，進一步理解童謠的內容。

2、根據問題與圖片提供的線索，學習童謠。

3、積極地與同伴合作進行問答。

活動準備：課件-圖片

活動過程

一、激發活動興趣。

觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)

指導語：你們看，誰來了？

二、觀察尾巴的特徵，學習第一段童謠。

1、觀察這三隻動物尾巴的特徵。

指導語：它們的尾巴是什麼樣子的？

2、根據老師的提問完整回答。

指導語：什麼尾巴扁？什麼尾巴彎？什麼尾巴好像一把傘？

3、完整朗誦童謠第一段。

三、遷移第一段經驗，創編第二段童謠。

1、觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孑L雀)，瞭解尾巴的特點，激發創編第二段童謠的興趣。

指導語：它們的尾巴是什麼樣的？

2、自由創編童謠第二段。

3、集體交流。

四、用多種形式完整朗誦問答式童謠，感受問答式童謠的特點(問、答)。

指導語：這首童謠還可以怎麼念？(分組問、答等。)

五、拓展經驗，激發進一步創編願望。

指導語：除了問小動物的尾巴，還可以問什麼呢？

《比尾巴》教學設計 篇九

教學要求：

1、學習課文，瞭解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。

2、學會本課生字新詞，在老師指導下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，並理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。

3、進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以幹什麼”句式練習說話。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節。

教學重點：

抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。

教學難點：

照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。

教學突破口：

通過閱讀二、三、四小節，分別概括出松鼠尾巴的三個特點和作用。

教具準備：

課文朗讀錄音、松鼠標本等。

教學時間：

3課時

第一課時

課時要點：

1、掃除字詞障礙，熟悉課文。

2、學習理解詞語的一般方法。

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題。

1、啓發談話：

小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎後來借到尾巴了嗎？它爲什麼沒借到尾巴？

2、出示松鼠標本，啓發說說：

這是什麼？松鼠的尾巴怎麼樣？

[板書：毛茸茸]

（解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子）

松鼠的尾巴有什麼用呢？下面，我們就一起來學習課文。

[出示課題]

二、初讀課文，整體感知。

1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考：

松鼠尾巴有哪些用處？

2、自習課文，要求：

1)自學生字，讀準音、認清形

2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然後按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：

收攏跳躍無影無蹤頂用

3)自由讀通課文

4)想一想：

讀了課文，自己有哪些疑問？

三、檢查自習效果。

1、指名讀課文，注意正音

2、組織交流自學生字新詞情況，隨機指導查字典理解詞語的方法（注意藉助於“課堂練習”-2的例題）

3、組織交流“課堂練習”-1

4、組織提出自習中遇到的疑問

四、導讀課文第一節。

1、指名朗讀，啓發思考並說說：

小松鼠的尾巴有什麼特點？（毛茸茸、大）[板書]

去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什麼不同？（注意引導通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區別）

2、齊讀第一節，要突出“毛茸茸”這個特點。

3、小結過渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什麼作用。其實它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節課再來學習吧！

五、佈置作業。

1、抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-5

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

課時要點：

學習課文重點部分，瞭解松鼠尾巴的幾種用途。

教學過程：

一、複習檢查。

1、抽讀字詞

2、分小節指名讀課文

3、指名說說：

課文第一節主要寫了什麼？

二、繼續學習。

[一]學習課文第二節

1、指名讀第二節，啓發說說：

讀了這一節，你是否已經瞭解到了松鼠尾巴的用處？[板書：當笤帚]是什麼？作者是通過什麼事來寫松鼠尾巴的這個用處的？

2、結合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文（注意隨機點撥引導）：

“攤開”是什麼意思？說明什麼？

“笤帚就在你身上啊”這句話什麼意思？

松鼠媽媽爲什麼“說完就出去了”？

3、指導朗讀。

4、繼續引導：

爲什麼在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最後發現”這些詞語？

爲什麼說小松鼠的尾巴是最好的笤帚？

5、引導歸納第二小節的意思，並齊讀第二節。

6、小結過渡(略)。

[二]學習課文第三節

1、以學習小組爲單位，仿照學習第二下節的方法，自學第三節。

提示：

可以採用讀讀、問問、議議等方法來學習。

2、組織交流小組學習的情況。

提示：可以圍繞“讀懂了什麼”、“有什麼疑問”來交流。並隨機點撥：

“跳躍”是什麼意思？黃鼠狼爲什麼要爬上樹？

“緊追不捨”是什麼意思？松鼠媽媽是怎麼教小松鼠脫險的？

“安全”是什麼意思？小松鼠爲什麼能安全地落到地上？（注意引導比較下面的句子[出示]，繼續認識概括寫和具體寫的區別）

小松鼠落在地上。

小松鼠安全地落在地上。

“無影無蹤”是什麼意思？爲什麼小松鼠能逃得無影無蹤呢？

這一節說明小松鼠的尾巴可以當什麼用？[板書：當降落傘]

3、小結(略)

4、組織朗讀(略)

5、背誦課文第三節

1)指導背誦(略)

2)自由練習。

3)指名背誦。

三、佈置作業。

1、朗讀課文

2、背熟第三節。

第三課時

課時要點：

1、學習課文第四節；

2、練習用一段話說說松鼠尾巴的作用；

3、練習用“誰的尾巴可以幹什麼”句式說話。

教學過程：

一、複習檢查。

1、指名朗讀課文

2、指名背誦第三節

3、指名說說：課文第二、三節分別小松鼠的尾巴可以當什麼用？

二、繼續學習。

[一]學習第四節

1、指名讀第四節

2、引導：

這一節講了小松鼠的尾巴可以派什麼用場？

外邊寒風呼呼地颳着，爲什麼小松鼠卻感到很暖和？

3、引導歸納第四節節意(略)

4、組織齊讀第四節

5、組織背誦第四節（注意指導）。

[二]學習第五節

1、範讀第五節

2、啓發說說：

“頂用”是什麼意思？

爲什麼說它“真頂用”？

3、組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。

三、總結全課。

1、總結談話：

小朋友，讀了課文，你知道了什麼？有沒有不懂的地方？

2、組織有感情地齊讀課文。

四、拓展訓練。

1、啓發思考：

你還知道哪些動物尾巴的用處？

2、組織用“誰的尾巴可以幹什麼”練習說話。

五、課堂練習。

1、完成“課堂練習”-1[填空]

2、用“安全”造句

六、課後作業。

從課外讀物上找到有關介紹動物尾巴的文章讀一讀。

附板書設計：

特點：毛茸茸、大

當笤帚

5、松鼠的尾巴用途：當降落傘

當被子

總結：真頂用

《比尾巴》教學設計 篇十

教學目標

1、認識9個生字，瞭解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學習漢字的興趣。）

2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。

3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，瞭解一些動物尾巴的特點（瞭解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）

4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

二、教學重、難點

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

三、課前準備

課件

教學過程

一、揭示課題：

師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什麼呢？趕快拼拼。

bǐ wěi ba

比 尾 巴

指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字裏見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這裏及時鞏固減一減的方法非常有必要。）

出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發現了什麼？

老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。

（漢字是圖畫文字，通過引導學生對漢字字形的比較發現，讓孩子感受漢字字形上的特殊內涵，更受到中國文化內涵的薰陶。）

[設計意圖]多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入情境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。又從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、齊讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法，這一設計遵循學生的學習規律，符合學生的認知水平。

二、創設情境，學習生字。

1、這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀衆席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這裏形成了一個小，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。

2、現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣佈運動員名單。可是主持人剛纔打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。

看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成爲小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然願意去讀，在這裏老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養學生願意讀、喜歡讀的興趣。）

指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標誌。

正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關，老師要反覆指導練習。）

去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。

學習生字。

小朋友真了不起，都成爲出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急着出來要和大家打個招呼。

出示生字：猴、鬆、公、鼠、鴨

在讀生字“鬆、公”時啓發：你發現了什麼？讓學生從字形、字音上比較兩個字的。異同點。

[設計意圖]在學生自主學習的基礎上，設想讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。比如抓住識字規律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、鬆”放在一起，讓學生髮現識字規律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字學到方法的同時，發展語言，提高認識能力。

3、寫字指導。

公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你願意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。

學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇後捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然後這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

[設計意圖]引導學生看範字，感知感悟，學會會主動觀察，細心書寫。教師的示範指導同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規律，還要注意間架結構，平衡鬆緊，在平時的寫字中培養漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時，自己的字得到肯定後會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今後主動、自覺地觀察字形、練習寫字。

三、學習課文。

（一）學習問句部分

1、宣佈完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什麼呢？（出示六個問句）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）

3、這裏有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）

4、同桌互相讀，指名讀，教師範讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。）

5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這裏也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？

指導把字：咦，看着這個字，你發現了什麼？（孩子一定會發現剛纔學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關係的知識，有利於學生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學習形聲字的能力。）

（二）學習回答部分

1、關於這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。

請用“我認爲。的尾巴。”句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這裏又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對於他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比賽結果出來了，你能公佈一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）

師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

四、多種形式讀課文。

有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。

自由讀——男女生對讀

2、聽歌鞏固 （在歌聲中結束）

還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟着唱起來吧。