《壺口瀑布》教學設計新浪博客【新版多篇】

《壺口瀑布》教學設計 篇一

教學目標：

1.反覆朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。

2.抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。

3.領會黃河精神的象徵意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。

教學重點、難點：

1.結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。

2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯繫。

教學過程：

一、新課導入

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎？今天我們通過樑衡的遊記散文《壺口瀑布》一同領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。

二、自讀課文，落實字詞

1.自讀課文，藉助工具書查檢並記憶生詞的讀音及解釋。

2.課堂交流補充，當堂提問檢測。

3.齊讀課文，想象作者描繪的畫面。

三、整體感知

1.如果爲壺口瀑布選擇一個詞作爲宣傳語，你覺得哪一個詞最爲貼切？結合文中相關語句，說說你的理由。

2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經歷，爲什麼寫兩次的景觀？對於表現壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用？

3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。

四、感受壺口水的陽剛之美

1.文章重點寫第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現壺口瀑布的水有怎樣的特點？

2.討論：作者是怎樣表現壺口瀑布之水的陽剛之美的？怎樣表現壺口瀑布之水的有力的？

不同方面多種角度描寫

通過寫石側面表現水

擬人的手法爲水注入了生命力

恰當形象的奇特比喻

想象的動詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。

4.朗讀互評，再讀。(重點強調重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化)

五、景與情的關係，理解文章主旨

1.作者寫這篇遊記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上？作者僅僅是爲了表現壺口瀑布之水的陽剛之美嗎？ 由水想到個人——由個人想到民族(有層級的過渡，少說教味，易於理解接受) 2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關聯？ 相似、聯繫——觸景生情，融情於景(什麼景？什麼情？)

3.穿插：中國古人關於水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。

4.在思考的基礎上朗讀文章最後一段，並說說你怎樣理解文章最後一句話“這偉大隻在衝過壺口的一剎那才閃現出來被我們看見”?(思考：這篇文章結尾標註了寫作日期，有何用意？)

5.在更深刻的理解的基礎上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達的情感並且將這種情感通過朗讀表現出來。

六、作業

運用排比句式，進行一段景物描寫，並在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

《壺口瀑布》教學設計 篇二

辜詩雅

【教學目標】

1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，瞭解壺口瀑布的特點 2.品味文章優美的語言，學習運用多種手法描寫瀑布

3.學會聯想和引申，領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌 【教學重點】

1.品味文章優美的語言，領會運用多種手法描寫的妙處並學習使用 2.

領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌 【教學難點】

1.

領悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌

(一)【課堂導入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學生欣賞時，教師激情導入。

(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏讚美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”“九曲黃河萬里沙，浪淘__自天涯”，今天讓我們通過樑衡的遊記散文《壺口瀑布》一同去領略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)

(二)【預習反饋】

用簡練的語言說說什麼是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因？

(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當地人叫“龍槽”，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河牀在這裏由寬而窄，由高而低，於是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面衝下，就形成了壺口瀑布。)

(三)【初讀課文，巧梳理】 默讀課文思考：

1.

作者一共幾次遊覽了壺口瀑布？分別是什麼時候？對應哪些段落？ 兩次，分別是雨季和枯水季節 雨季------第2段； 枯水季節-------第3--5段 2.

初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？

氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與衆不同、聲勢浩大

(四)【深入研讀，品味語言】

1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布？

(小組討論，圈畫出重點詞句，並作分析) 2.

第五段寫石頭有什麼作用？

(用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬於側面描寫)

(五)【再讀課文，感悟主旨】

結合課文最後一段，思考：作者寫作本文，只是爲了向我們介紹壺口瀑布嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？

(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現了出來。作者讚美黃河，正是讚美中華民族百折不撓、自強不息的精神。)

(六)【身體力行，愛我中華】

如果有一位外國友人向你瞭解我們中華民族的母親河----黃河，你會怎樣給他介紹？(100字左右)

溫馨提示：結合本文所學的有關內容

(七)【視頻欣賞，中國美】

《壺口瀑布》教學設計 篇三

壺口瀑布

教學目標

1.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2.抓住關鍵句，品味文章富有表現力的語言特點。

3.學習作者從聲響、形狀、態勢等不同角度來描寫壺口瀑布的特點的方法。

4.領會文章蘊含的深刻意義——無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的民族精神。

第1課時

教學過程

一、導入新課

“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，而最能體現黃河奔騰的氣勢的，莫過於黃河壺口瀑布了，教師簡單介紹壺口瀑布的位置與形成。出示3張有關瀑布的照片，請學生判斷哪張爲“壺口瀑布”。請學生用一個詞語，描繪一下3張中最喜歡的那幅照片，或在看到照片時的感覺。

今天我們學習的“文化散文”家樑衡筆下的壺口瀑布，感受壺口瀑布的氣勢。

二、教學新課

目標導學一：朗讀課文，感受壺口瀑布的氣勢

教師播放課文朗讀錄音，學生聽讀，一邊聽一邊畫出描寫壺口瀑布的語句，感受語言的魅力及壺口瀑布的氣勢。

學生自由朗讀，根據剛剛聽讀的體會，帶着感情朗讀課文，再次體會壺口瀑布的意境美。並說說文章兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是什麼季節。在文中標出兩次所在的段落。

明確：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季節，在第三、四自然段。

目標導學二：分析壺口瀑布的特點

1.要求學生從文中找出描寫雨季和枯水季壺口瀑布的語句。思考：雨季的瀑布有什麼特點？枯水季的瀑布又有何特點？你是從哪些句子中看出來的？

明確：(1)雨季壺口瀑布特點：驚心動魄、氣勢磅礴。

從下面句子可以看出來：

①車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣瀰漫，我們大着膽子下到灘裏，那河就像一鍋正沸着的水。

②那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地衝進去，衝進去……。

③我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什麼也看不見，什麼也聽不見，只有一個可怕的警覺：彷彿突然就要出現一個洪峯將我們吞沒。

(2)枯水季瀑布的特點：氣勢磅礴、雄偉壯大、堅韌不拔、剛中帶柔的特點。

從下面句子可以看出來：

①河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠着、撞着，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

目標導學三：體會黃河象徵的民族精神

請同學們齊聲朗讀課文“我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎麼……造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”

1.小組討論：應該用怎樣的語氣朗讀這段文字？

明確：語氣應該由平緩漸漸提速，帶着驚歎、讚美的語氣朗讀。

2.看到這黃河之水使作者想到什麼？流露出怎樣的情感？

明確：由海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情，想到了博大包容的胸懷。正因爲如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的讚美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情於景，情景交融”。

3.請繼續朗讀第六自然段，作者由黃河之水想到人之外，還想到了什麼？

明確：想到民族的精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強則抗”“勇往直前”聯想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的讚美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

小結：作者描寫了黃河之水驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴後繼、勇往直前的精神。同時由黃河的性格想到中華民族雖歷經艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發了對中華民族偉大精神的讚美之情。

三、板書設計

第2課時

教學過程

一、導入新課

上節課我們跟着作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美，並體會了黃河之水象徵的民族精神，請同學們一起來回顧黃河之水有哪些精神(請學生髮言)。這節課我們將從寫作手法和語言特點方面繼續感受壺口瀑布的氣勢和精神。

二、教學新課

目標導學一：體會側面描寫的表達效果

1.在寫雨季的壺口時，作者寫“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”這一感受，有何用意？

明確：側面描寫，從“我”的感受出發，間接寫出了在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

2.你還能找到運用側面描寫的例子嗎？

明確：第三自然段，“當地人說，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。”引用當地人講的“豬毛被拔光”的事，側面體現壺口瀑布的迅疾。

3.作者在寫了壺口瀑布的水之後，爲什麼又寫腳下的石呢？

明確：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出光溜溜的大坑，側面表現出河水遇強則抗，堅韌的特點，表明水的剛強和抗爭精神。

4.作者的重點是要寫枯水季的壺口瀑布，爲什麼還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？

明確：第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，爲後文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

目標導學二：品味本文語言特色及效果

1.作者是從哪些角度來描繪雨季瀑布的特點的？

明確：①聽覺角度：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”。

②視覺角度：“河谷裏霧氣瀰漫”“像一鍋正沸着的水”“那溝已被灌得浪沫橫溢”，到了岸上“回望那團白煙”。

2.作者描繪雨季壺口瀑布時的語言具有怎樣的特點？請找出你認爲最有表現力的一句具體分析。

(1)車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷裏霧氣瀰漫，我們大着膽子下到灘裏，那河就像一鍋正沸着的水。

明確：本句運用比喻，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。

(2)(瀑布)是由平地向更低的溝裏跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地衝進去，衝進去……。

明確：句中用了“跌”“吸”“灌”“衝”一系列動詞來描寫河水，突出河水險急、洶涌澎湃的氣勢，使河水的形象更加立體可感。

3.作者描寫了壺口上游的河水和腳下的深溝，找出相應的語段，仔細品味其語言特色，體會其意境。

(1)上游：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬……宇宙間彷彿只有這水的存在。”

明確：運用比喻、擬人、誇張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水流快、水密的特點展現了出來，令人彷彿身臨其境一般，回味無窮。

(2)龍槽壺口：

①“那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸着，頓然攏成一束……消失在遠山青色的背景中。”

明確：運用“吸”“攏”“衝”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一連串的動詞，生動形象地寫出黃河奔騰至此由於地理環境的改變，一下從河牀跌入深谷，碎成點，碎成霧，充滿靈性與生命力量。

備課筆記

【學法指導】

分析描寫壺口瀑布的語言特點，應該從多種角度入手，修辭手法、用詞角度、句式特點等。②“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。”

明確：運用比喻，形象生動地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

③“於是又有一些各自奪路而走……像一曲交響樂，一幅寫意畫。”

明確：運用排比、擬人、比喻的修辭手法和長短句結合的語言，形象地寫出了河水在遇到阻礙後尋找其他的出路，成爲泉、溪，突出其柔的一面。

目標導學三：學習本文寫景的語言特點

作者調動多種感官，運用擬人、排比等修辭手法，並運用一系列具有表現力的動詞，結合自身的感受，描寫了壺口瀑布驚心動魄的場面、雄渾磅礴的氣勢，表現出黃河之水博大寬厚、柔中有剛的性格特點及前赴後繼、勇往直前的精神。請你選取生活中的一處景物，仔細觀察，結合內心感受，寫一個描寫景物的片段。不少於200字。

示例：站在湖岸的觀景臺上，我激奮的心情幾乎躍出胸腔。試想，面對這一湖藍得“暈”人的碧水，撲面的芳香水汽，哪有生命不振奮呢？哪有意興不飛揚呢？我盡全力把身子往前傾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中間的水域，似乎有一臺一刻不停運轉着的機器，生產出粼粼清波，後頭的清波驅趕着前面的，一齊向四面遞進，奔向湖岸；陽光照在清波上，粼粼閃動，有些晃眼，像薄薄的金片鋪於太陽底下；清波一波連着一波，波波相依，蔚爲壯觀，就像天上掉下來的一塊佈滿無數皺褶的綠色大布；藍色的湖面映託着湛藍的天空，天空高遠，朵朵白雲如只只綿羊，悠閒自得，似乎是不願意離開這人間美景；湖面上水霧氤氳，繚繞着彎扭着盤旋着往天空升騰，但到了一定高度就不見了蹤影。

《壺口瀑布》教學設計 篇四

教學目標：1.積累優美的四字短語；

2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點；

3.學習借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。 教學重點：朗讀品味，理解“三境美”寫法。 教學難點：“三境美”寫法的理解。 課時安排：1課時 課前要求：

預習課文，理解內容，積累典雅的四字短語。 教學過程： 一、導入

1.《壺口瀑布簡介》視頻導入

2.看了這段視頻，對於壺口瀑布，你心動了嗎？的確，正如這個視頻裏介紹的一樣，季節不同，壺口瀑布的景緻也不同，自然觀感也有區別。著名新聞理論家、散文家、科普作家樑衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨樑衡先生的步伐一起來再神遊壺口瀑布吧。 二、檢查預習

各組同學交流自己所積累的四字短語。 三、概說課文

1.三言兩語概說課文，用“這是一篇

的文章”說話。 提示：內容、結構、語言、表達方式的運用、寫法等等角度。 2.學生活動

1 3.總結展示：

這是一篇寫景型遊記；

這是一篇描述“我” 兩次遊覽壺口瀑布的所見所聞所感的遊記； 這是一篇生動描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢，又有柔和優美特點的文章；

這是一篇借描壺口瀑布之景抒發對歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的讚頌之情的文章；

這是一篇結構精巧的文章；

這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章；

……

樑衡先生在寫作上有自己的主張，他認爲文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點來理解這三境美！

四、選點精讀

1.趣味練習：爲圖配“詩”。

從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字爲投影的五張圖片配一段詩意的文字。

① 學生自由活動；

② 師展示預設的文字分角色朗讀

A(男)河水排排涌來，

其勢如千軍萬馬， 互相擠着、撞着，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

2

(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間彷彿只有這水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸着，頓然攏成一束，向龍槽裏隆隆衝去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點，碎成霧。

C(男)這邊洪流沿着龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。

(女)那邊黃浪或鑽石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

小結：同學們，剛剛咱們所讀文字，生動逼真地再現了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。

2.美點品析

精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點作美點品析。 ① 學生活動

小結：這兩段美點多多：用詞準確之美、句式運用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發之美。

透過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節的特點，又讀到了作者的情感，這情融於景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現“理境美”的在哪裏呢？讀背最後一段。

3 五、背誦積累

1.師生合作共讀最後一段。

2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什麼“理”? 明確：作者由壺口瀑布剛柔相濟的特點中，感悟到黃河精神，再由物及人，昇華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。

3.展示變形的文字，讓學生背誦。

黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。

這就是黃河精神！

這就是中華民族之精魂！ 六、總結

羅丹說過：美麗的風景之所以使人感動，不是由於它給人或多或少舒適的感覺，而是由於它引起人們的思想。我想，正因爲如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。

七、板書

壺口瀑布 形境 情境 理境

八、課後作業

嘗試着運用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少於600字的記敘

4 文，題目不限。

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