馬克思主義的誕生教學設計

《馬克思主義的誕生》教學設計

課標要求：

簡述《共產黨宣言》主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義。

瞭解巴黎公社革命的主要史實，認識其在建立無產階級政權上的經驗教訓。

教學目標：

知識與能力：空想社會主義，馬克思主義誕生的條件、標誌、內容和意義，巴黎公社革命措施、政權性質、意義。

能力與方法：通過對馬克思主義誕生條件和巴黎公社政權性質等問題的分析，培養學生歷史思維能力。

情感態度與價值觀：通過學習本課衆多思想家的理論與實踐活動，培養學生勇於探索的精神;通過學習巴黎公社培養學生的愛國之情。

教學重點：《共產黨宣言》的內容和馬克思主義誕生的意義。

教學難點：巴黎公社的經驗教訓。

教學過程：

一、馬克思主義的醞釀——歷史條件

通過圖像材料引導學生深入19世紀歐洲生活的具體而微的歷史情境，使學生體驗歷史的真實發生，從而深刻認識馬克思主義誕生的時代背景。

1、經濟基礎：資本主義迅速發展和固有的基本矛盾的逐漸暴露。

2、階級基礎：歐洲三大工人運動的爆發，表明工人階級已覺醒。

3、思想基礎：德意志的古典哲學、英國古典政治經濟學和英法空想社會主義

4、實踐基礎：馬、恩的革命實踐和理論活動

二、馬克思主義的誕生——1848年《共產黨宣言》

1、主要內容

《共產黨宣言》有一個簡短的引言和四章組成，主要內容有四個方面，通過多媒體展示，引導學生根據逐段分析、解讀、闡釋，揭示《共產黨宣言》隱含的理論意義。

《共產黨宣言》摘錄

(1)資產階級在它的不到100年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大。

(2)資本主義加速對工人階級的剝奪，破壞財富生產者的生存條件;資本主義生產的社會化和生產資料的私人佔有之間的固有矛盾使資本主義社會無法繼續發展生產力。

(3)無產階級不僅是一個受苦受難的階級，而且是資產階級的掘墓人，是新社會的創造者。

(4)代替…資產階級舊社會的將是這樣一個聯合體…每個人的自由發展是一切人自由發展的條件。

思考：《共產黨宣言》闡明瞭歷史發展規律是什麼呢?同學們能否用一句話概括?

師生共同概括：科學地闡明瞭資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利這一歷史發展規律。

2、意義：(引導同學根據課文材料歸納)

探究活動：你能舉出哪些以馬克思主義爲指導思想的革命或建設實踐

三、馬克思主義的實踐——巴黎公社

引導學生根據課文歸納巴黎公社運動的背景和措施

1、背景：巴黎公社運動是民族矛盾和階級矛盾激化的產物

2、措施：政權 經濟 教育

(1)政權：由__直接_選舉產生的代表組成的公社委員會_____

是最高權力機關，人民___有權監督__和__罷免__公職人員。

(2)經濟：維護_勞動者_____利益。

(3)教育：用__世俗教育_____代替宗教教育，實行__義務教育____。

探究活動：1、結合措施分析巴黎公社的性質? 爲什麼說巴黎公社是一個工人政權?

3、失敗的原因

閱讀下列材料，結合課本找出失敗的原因：

(1)“法國整個資產階級、所有的地主、工廠主都聯合起來反對公社，他們層層包圍了半個巴黎(另一半被德軍包圍)”——列寧

(2)馬克思說，在一個農民的國度中無產階級革命的獨唱，就會變成哀歌。“當凡爾賽在磨刀霍霍時，巴黎卻沉浸在起義勝利的歡樂中，他們認爲繼續向凡爾賽進軍是在挑起內戰。”

(3)“銀行是全部資本主義生活的神經，而公社不願給人留下強盜、小偷的印象，在鬥爭的中途停了下來，沒有剝奪剝奪者(法蘭西銀行)。”

(4)馬克思所說，巴黎公社“不過是在例外條件下的一個城市的起義，而且公社中的大多數人根本不是社會主義者，也不可能是社會主義者。”因此它既不可能取得勝利……

(5) 1872年的法國，全國平均每個企業僱傭工人只有2.9人，社會經濟發展的實際水平遠沒有達到能夠消滅資本主義制度的程度

客觀原因：國內外反動勢力的聯合絞殺

主觀原因：①沒有取得農民的支持;②沒有乘勝打擊敵人;③沒有割斷敵人經濟命脈，④缺乏無產階級政黨的領導

根本原因：資本主義正處於上升時期，還不具備推翻資本主義制度的條件

4、經驗教訓

主要經驗：

(1)打碎舊的國家機器，建立無產階級自己的政權。

(2)掌握武裝，堅持暴力革命

主要教訓：

(1)必須建立馬克思主義政黨，才能保證革命的徹底勝利

(2)必須建立鞏固的工農聯盟。

小結和練習：見課件

《馬克思主義的誕生》說課稿

一、教材分析

1、課標要求：

簡述《共產黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產生的重大意義

2、學習要求：

瞭解馬克思主義產生的歷史條件;簡述《共產黨宣言》的主要內容;認識馬克思主義產生的重大意義;感受馬克思、恩格斯爲探求真理不懈奮鬥的創造精神。

3、專題分析：

在解放人類的陽光大道上，國際工人運動經歷了從空想到科學、由理論到實踐、由一國實踐到多國實踐的歷程。本課《馬克思主義的誕生》是專題八的第一課，它正是解放人類的陽光大道上的一盞明燈，馬克思主義誕生後用於指導國際工人運動使之成爲不可抗拒的歷史潮流，具有重要的啓下作用。

4、新老教材的比較：

老教材“馬克思主義的誕生”的學習是在世界近現代史(上)的第三章第三節。新老教材在內容上沒有大的變化，兩者基本上都是從社會經濟前提、階級基礎、理論基礎和實踐基礎等四方面來闡述馬克思主義誕生的歷史必然性。但新教材的內容稍微詳細一點，比如關於空想社會主義思想，比老教材增家了一些簡單的介紹，有助於學生的理解;此外，還增加了馬恩的個人簡要經歷和兩人的偉大友誼等內容，這也是老教材中沒有的內容。關於《共產黨宣言》部分的內容，新老教材沒有很大變化，但新教材沒有了老教材中比如：資本主義最終必將被社會主義取代等結論性的斷言。

二、學情分析

國中學生在八年級下冊第六單元《席捲全球的工業文明浪潮》的第四課《工業時代的社會變遷》中學習“馬克思主義的誕生”這部分內容。國中教材中含有較多的黑白、彩色插圖，這正是高中教材中缺少的內容，所以高一新生在學習《馬克思主義的誕生》時，已經有一定的印象、影象上的基礎，但還缺乏知識深化和理論理解，但由於國中社會課的特殊尷尬地位，也使得高一學生的歷史科基礎薄弱，缺乏歷史科的學習方法，所以關鍵是加深學生對本課內容的理解、掌握史論結合、論從史出的歷史學習方法。

三、學習目標

通過本課的學習，掌握《共產黨宣言》的內容，認識馬克思主義誕生的重大意義。通過分析“馬克思主義誕生”的客觀條件和主觀條件，培養學生歷史地看問題的能力。

本課第三目“沐浴全世界工人的陽光”是本課的重點，學習時要體會馬克思主義誕生對世界社會主義運動的意義。

知識能力目標—→瞭解馬克思主義產生的歷史條件、簡述《共產黨宣言》的主要內容、認識馬克思主義產生的重大意義。

過程方法目標—→通過對馬克思主義產生的歷史條件、《共產黨宣言》的主要內容、馬克思主義產生的重大意義的學習，學生在教師的引導下，可根據教科書與教師提供的材料及自己的觀察所得，進行推理分析歸納，積極主動地探究問題的答案。並學會運用觀察法、比較法、閱讀法(包括文字、圖像、地圖等資料)等學習有關問題，認識歷史事件和歷史人物。

情感態度價值觀目標—→認識到馬克思主義是時代的產物，是馬克思和恩格斯爲人類的幸福嘔心瀝血的產物。通過對馬克思、恩格斯創立科學理論的革命活動的教學，幫助學生逐步養成國際主義精神和爲共產主義事業奮鬥的崇高理想;通過介紹革命導師馬克思、恩格斯爲無產階級革命事業奮鬥的事蹟，幫助學生養成堅持真理和爲人類進步事業勇於獻身的精神;通過學習馬克思、恩格斯“偉大的友誼”形成的過程，幫助學生進一步認識“友誼”的深刻內涵。

四、教學理念

本節課的內容主要涉及馬克思和恩格斯的歷史，尤其是“偉大的友誼”，學生都會比較感興趣，容易按照教師的指導參與到教學過程中去，有利於調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用。因此，根據教材特點和高一新生的特點，可以採用爲體探究式教學策略，可以利用教材中“學習思考”等欄目的問題設計，引領學生從不同角度去探究問題。

五、教學流程

1、由於本課前兩目分別從社會經濟前提、階級基礎、理論基礎和實踐基礎等四方面來闡述馬克思主義誕生的歷史條件，所以在教材處理上可以將這兩目放在一起，可以先讓學生閱讀以獲得一定的信息後，教師再和學生共同進行探討、學習。在學習“經濟前提”時教師可適當補充資本主義經濟危機及危機發生的原因等相關知識，以讓學生有一定的感性認識。

2、在講解階級基礎——歐洲的三次大規模的工人運動時，由於學生在國中課本中已經學過，並伴有圖片、油畫的視覺印象，所以不需要多花時間，可簡單處理。

3、馬克思主義的三大思想來源之一——空想社會主義理論，教師可以採用多媒體技術、投放幻燈片、人物圖片等資料進行處理。這樣既能增強課堂的趣味性，激發學生的興趣，也容易讓學生理解什麼是“空想社會主義”。可以分別投放聖西門的實業制度、傅立葉的“法朗吉”和歐文的“新和諧公社”等資料加深學生的理解。爲了充分發揮學生的學習主體性地位，還可以利用教材中“學習思考”的問題設計：爲什麼說聖西門等思想家提出的設想是空想的?讓學生在教師提供的材料中探究答案。

至於馬克思主義的另兩大思想來源：德意志古典哲學、英國古典政治經濟學可以簡單處理。而馬克思、恩格斯爲無產階級革命事業奮鬥的事蹟以及馬恩兩人的友誼是可以稍加擴長的部分，教師可事先佈置學生任務，讓學生通過網絡或者書籍去查找相關知識，也或者由教師在課堂上補充相關資料，調節課堂氣氛。同時還能對學生進行情感態度和價值觀的教育。同樣的，教師應充分利用教材123頁、124頁 “學習思考”的問題設計，如123頁問：這是17歲的馬克思在他的中學畢業試卷上寫下的話。談談你讀後的感想。教師可聯繫學生實際，因爲高一的學生正是十六七歲的年紀，提出此問題會使得作爲當時的馬克思同齡人的高一學生更能心有感觸。

4、在處理本課的重難點《共產黨宣言》上，鑑於學生在國中僅是粗略地學習此部分內容，而且對於《共產黨宣言》根本不瞭解、不理解的情況，爲了增加學生的感性認識並爭取上升到理性認識，教師可以給學生投影《共產黨宣言》的原文、片段，有選擇性的展示關鍵性的語句、片段，如宣言的開頭部分：“一個幽靈，共產主義的幽靈，在歐洲遊蕩。爲了對這個幽靈進行神聖的圍剿，舊歐洲的一切勢力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法國的激進派和德國的警察，都聯合起來了。”所選擇的原文、片段還可以和教材所闡述的《共產黨宣言》的內容相配套來進行說明、證明教材的觀點，試着讓學生來闡述《共產黨宣言》的主要內容。

本課的另一個重難點——馬克思主義誕生的重大意義，可關鍵放在它推動了國際工人運動的蓬勃開展上，這屬於本專題第二課第三課的內容，教師可以以此作爲本課的小結，既總結本課又導引出下課的內容。

六、教學建議

1、教師應充分發揮學生學習的主動性，利用教材中“學習思考”等欄目的問題設計，也可以指導學生開展討論，如“馬克思主義誕生的歷史條件與意義是什麼?”等，還可以通過列表格、繪製圖式、提煉關鍵詞等方法，指導學生概括掌握要點內容。

2、教師應注意引導學生用聯繫的方法學習歷史。如引導學生聯繫教科書專題三中的“中國共產黨成立的意義”以及國中所學知識，討論馬克思主義產生的重大意義。

3、要重視發揮偉人的魅力對學生進行人格教育。如通過介紹革命導師馬克思、恩格斯爲無產階級革命事業奮鬥的事蹟，使學生體會偉人探索和堅持真理併爲人類進步事業勇於獻身的可貴精神。