《木蘭詩》教學反思

我教授的是七年級語文，所選題目是《木蘭詩》。七年級第二單元共五篇課文，多樣的體裁表達的都是愛國主義主題，《木蘭詩》是一首南北朝時北方的樂府民歌，內容邏輯清楚，語言簡潔生動，所以我採取的是小組合作和翻轉課堂的教學方法。

爲了更好的實現教學目標，我本節課的教學思路是引導學生朗讀詩歌、瞭解情節、疏通文意。課前我和學生做了充足的準備，所以整節課非常流暢，學生們反應和課堂學習效果也不錯。我簡單總結下這節課的優點：

優點一是對本節課教材的處理十分適合七年級學生，課件邏輯清晰，語言準確，給學生良好的引導。教學過程乾淨利落，並且對於切入點的選擇，實際上是教師對於教材的分析和教學目標的選擇，更是教師教學理念的外在表現。把“通過閱讀原文，分析人物形象”作爲本次教學的突破口是比較成功的。

優點二是這節課的教學方法是小組合作和翻轉課堂相結合。小組合作充分調動了學生的積極性，對於譯文的翻譯學生們理解更透徹。翻轉課堂真正實現了有效的合作學習，學生互幫互助，有明確的合作要求和合作目標，避免了小組合作的形式化和同質化，討論的成果呈現了多元化，促進了學習的實效。

同時，我也發現了需要改進的幾個方面：

首先，課堂導入過於單一，只是應用了複習導入，學生進入課堂速度慢，不能迅速抓住學生學習的興趣，這樣在以後的教學中可能會影響學生學習的積極性和對知識的掌握。

其次，因爲是跨學科教學對於語文教材的研讀不夠細緻、教學基本架構理解不夠透徹、教學重難點把握不夠準確。

接下來我的努力方向：

首先，夯實基礎，重點把握和研讀教材，多向有經驗的教師請教，書寫教學分析和設計，主要從教什麼和學什麼兩個方面入手，突出重難點並且有效解決學生可能存在的問題。

其次，分析學情，主義課堂反饋和課下複習，深入學生思想，總結差距，講練結合，讓學生學會、學懂、學通。

翻轉課堂是教師有效指導和有效調控，學生提前預習和把握主動權，使學生成爲課堂的主人，這樣做學生自己組織學習，個體意識能夠有效激發出來，我在以後的教學中，將會取長補短，讓課堂變得更紮實有效。