《飲湖上初晴後雨》教學反思
首先非常感謝各位老師能夠抽出時間來聽我的課,下面是我對這節課的總結與反思。
《飲湖上初晴後雨》是部編版三年級上冊第六單元的一首寫景抒情的經典詩文,是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。描繪了西湖在不同天氣下呈現的別樣風姿,表達了詩人對西湖美景的熱愛與讚美。
在課堂的開始,我由中國著名的其它景點,來吸引學生的注意力,從而引入西湖。因爲在第二單元當中,我們接觸過蘇軾的古詩,所以我將教學整合化,利用回憶關於蘇軾的有關信息,取代教師強硬的把詩人簡介灌輸給學生。其次在生字的教學當中,我選擇了隨題寫字,選擇“飲”這個生字,主要是想跟學生強調在寫生字時,關注結構和關鍵筆畫這兩點。同時在展評的時候也充分結合了這兩點。古詩教學中,朗讀是重頭戲,只有通過朗讀,才能讓學生理解詩歌,體會到詩人表達的感情。這一堂課中,我首先採用了錄音範讀,讓學生聽準字音,聽懂節奏,在由個別學生練讀,隨機糾正,當我個人認爲這個環節還是比較草率,沒有讓學生很好的發揮自主性。
隨後在理解古詩句意思之前,先引導學生回憶理解古詩句的方法,帶着方法再去學習古詩。前兩句詩是在描寫西湖晴天和雨天不同的景象,其中重點理解“瀲灩”“空濛”的意思。我不僅讓學生結合註釋,還給他們提供了圖片和視頻,讓他們能夠更加直觀的理解詞語的意思,從而能夠理解整句詩的意思。古詩的三四句當中,用到了一個比喻的修辭手法,我利用西施的小故事,來讓學生更加直觀的感受她與西湖的相似點,從而感受西湖之美,體會作者的喜愛之情。
通過播放西湖宣傳片的短視頻,讓學生身臨其境,不僅感受西湖之美,並且能用筆去寫下對西湖的讚美。最後通過推展的一首描寫西湖的詩,目的也是爲了讓學生感受到她的美。
這首詩的理解其實並不難,但是要讓學生真正的感受到西湖真正的美麗景色,產生共情,是一個難點,雖然我用了圖片、視頻等方式,希望能讓他們走近西湖,但是創設的情境還不夠。其次,古詩最重要的朗讀我貫徹的還是不夠徹底。但是通過這節公開課我自身也成長了很多,組內老師也給予了我很多的幫助,謝謝!
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