教學案例關愛的眼神
教學案例
一、案例描述:
晚上準備休息時,突然手機鈴聲響起,心想都這會了,會是誰呢?原來秦優揚媽媽着急的給我說:“秦優揚被同學打了”。當時一愣,秦優揚同學可是班裏面的乖乖女,品學兼優,怎麼會發生這樣的事情,安慰完孩子家長後,久久難以入睡,恨不得馬上去班裏問清楚事情的原由。
第二天一大早來到學校,先是叫過來秦優揚同學進行“調查”,原來是和同學在一起打鬧過程中,有個脾氣暴躁的同學楊睿珍下手重,踢到秦優揚同學的肚子上,然後我問說既然是自習課下課時間,爲什麼第一時間找老師?秦優揚同學說:“我害怕給老師說了,他們以後不和我玩”,當時我立馬想到孩子的家庭情況,爸爸媽媽離異,現在就跟着奶奶在運城生活。
同時楊睿珍在和同學玩鬧中爲什麼情緒變化那麼大,與她的家庭環境也分不開!進行教育後,當時還不敢保證孩子是否認識到自己的錯誤。第二天,剛來辦公室,就發現桌上放着楊睿珍的作業本,對於單親家庭的孩子,多些引導,多些關注,或許有意想不到的收穫!
二、簡要案例分析
有關教育理論知識
家庭教育方式的不當、自身的性格特點、學校教育不夠完善等原因,使問題學生越來越多,我個人認爲可以對學生本人的引導,加強學校與家庭的配合,對全班學生的引導三方面着手進行引導,加以幫助。
1. 培養信心是基礎
在教育過程中,我們教師相信問題生同樣具有良好的本質,並相信通過自己的愛心與堅持,問題生終究能夠得到轉變。有了“信心”才能以積極的態度面對“問題生”,並努力尋找恰當的方式教育學生,幫助其漸漸轉變。
2.師生關愛是祕訣
在班級教育中“問題生”其實是“弱勢羣體”,他們需要教師更多的關愛。關心他們,多交流思想,做他們的知心好友;寬容地面對每一次“問題行爲”的反覆,用真心感化學生的心靈。
3.耐心與家長是關鍵
經常和家長聯繫,相互交流在家裏、學校的表現,和家長達成共識,齊抓共管,孩子作業慢慢的開始寫了,課堂上不時的就到他身邊,經常提問,及時瞭解學習狀況,和他談心,表揚已經有的進步,共同交換需繼續督促的事項!
有時一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得問題學生的愛戴和信賴,會使他們的潛能發揮出來。
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