讓師愛化解學生心中的堅冰(我的教育教學故事案例)
花落無痕 擲地有聲——讓師愛化解學生心中的堅冰
克東四中 孫秀華
對待學生要有愛心,輔導學生要有耐心,教育學生要有誠心。只有全心全意地善待每一個學生,纔會在教育教學上喜獲豐收。
——題記
燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;而歲月卻如流水一樣一去不復返了。多年來爲人師表,在講壇上不斷地上演着自己的教育教學故事,許多都已隨着時日的流逝而漸漸淡忘,可也有一些就如同樹根一樣深深地紮在了我的心上。雖不曾驚天動地,但仍歷歷在目,感悟至深。
時光飛逝,歲月荏苒。回想起與本屆學生剛剛接觸時的情景,也依然是那樣歷歷在目, 感慨萬分--- 當我以一個班主任老師的身份走上講臺,面對那些天真、活潑的孩子的時候,心裏感到既高興又擔憂。高興的是我就要成爲同學們學習上的導師,生活中的長者;擔憂的是學生們能否接納我這個陌生的國中班主任老師?我能否成爲同學們的“良師”與“益友”?
正在我高興和擔憂之時,一件棘手的事情就出現在了我的面前。事情是這樣的:
新學期伊始,爲了增強校園氣氛,整頓校園風貌,學校要求全體學生都要着穿運動服,佩戴校徽。規定已經佈置第三天了,當我清晨走進教室,第一眼就發現了班裏唯一連續三天沒穿校服的學生小A,當時的我已按捺不住心中的怒火,徑直走到小 A 桌前,生氣地叫起她並惡狠狠地問道:“爲什麼不穿校服?”見到我的氣盛,她更不示弱,大聲地喊出她所謂的理由,那時的我已氣急敗壞,歇斯底里地喊道:“你真不可理喻!”沒想到她接下來的舉動更是異常——當着全班的面把書包重重地摔到地上,書本散落一地,轉身就朝門口跑去,任我怎樣拉她都無濟於事,就這樣小A 離校出走了。
接下來的我,傻傻地站在班級門口,不知所措,思維混亂,無法理解該生爲什麼會有如此劇烈的行爲,不敢想象她接下來會去做什麼,更無法進行正常的授課任務,於是我就佈置學生自行看書。時間過得如此緩慢,好不容易捱到了下課,與學校請假完畢,我就迅速按照入學登錄的學生信息情況找到了該生家裏,迎面出來的是一位中年婦女,說孩子並未回來,慌張的談話中得知該人並不是小 A的媽媽,小A 的父母因犯了刑事錯誤已雙雙被勞教好幾年了,姑姑們因不忍看到孩子被遺棄社會,而主動承擔起撫養的職責,但孩子應覺得缺少父愛母愛,家庭教育不完全而心靈蒙上了陰影,仇視一切,叛逆至極,不思進取,自甘墮落----聽到這裏,我愕然了,意識到我已犯了天大的錯誤,心想:無論如何一定要找到孩子。
經過我與親屬的奮力尋找,不到半天找到了小 A ,當時的我已淚眼模糊,緊緊地擁抱住孩子,告訴她老師做錯了,以後你可以叫我“媽媽”……
接下來的日子裏,無論她犯多麼大的錯誤,我都不會在課堂上嚴厲批評,而是經常與她課下傾心交談,並讓其他學生主動與小 A 友好交往,盡力幫助她解決生活中面臨的種種困難,讓她真切地感受到“愛”就在身邊。
如今,我不但成爲了小A 的“良師”,也成爲了她的“益友”,她一改以前的風貌,正在我與同學中間健康茁壯的成長着。
三尺講臺,道不盡酸甜苦辣,二尺黑板,寫不完人生風景。“捧着一顆心來,不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言,言猶在耳。我深感一位人民教師的責任,就是要用師愛去化解學生心中的堅冰。也深感一位人民教師的光榮,作爲一名黨員教師,只有不忘初心,牢記使命,勇於進取,不斷創新,才能趕上時代的步伐,取得更大的進步。作爲一名人民教師,我要像愛自己的孩子一樣去愛我的每一個學生,盡情地欣賞他們的創造,這纔是我人生的最大幸福!
我的講述完畢,謝謝大家!
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