觀看名師講課視頻學習體會(精選多篇)

第一篇：觀看名師講課視頻學習體會

曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啓發了我，課堂是個有魅力的地方。於是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他的教育思想，目睹他的教學風采，也好讓自己從中受到啓迪，2014年正月12日觀看了主維山名師的精彩視頻，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對英語那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他對學生身心發展以及教育瞭解之廣、鑽研之深。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示範課,感受頗深、受益匪淺，也讓我明白要打造高效的英語課堂，必須放下身段和學生零距離接觸，並能充分運用靈活多樣的教學手段，讓學生主動地參與課堂，讓他在輕鬆的氛圍下接受知識，這樣才能體現高效的課堂。參加活動的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕鬆而愉快。下面我就本次活動談談自己的幾點體會。

一、 課堂導入的重要性

俗話說良好的開端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身，能培養學生興趣，激發學生學習的興趣，啓迪他的心智，使學生重塑自信，覺得英語課好學、易學，產生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。在主維山名師的示範課中，他用了近十分鐘來進行warm up。他用了學生十分喜歡的不同的手段和方式調動學生的積極性,激發學生學習英語的興趣。因此我教師一定要巧設開頭在最短的時間內使學生進入最佳的學習狀態。這也就讓學生後面的學習變得更輕鬆更容易、更有趣了。

二、 靈活多樣的教學手段，提高學生學習的積極性

一塊黑板，一支粉筆盡顯風采，豐富多樣的活動給我留下了深刻的印象，純正的口語，跟學生聊天一樣，不由自主引入新課，是課非課，通過師生之間的交往，學習話語。一下子就引起了學生的興趣，學生的注意力被深深地吸引住，當然就張開了嘴巴，進入了英語的氛圍。讓學生在遊戲中讀單詞、感知單詞。正因爲主老師的靈活多樣的教學方法，都是根據學生的興趣所設計和變化的，所以才喚起學生開口的慾望，讓他獲得學習的樂趣達到掌握知識的目的，這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。

名師的課堂，不僅僅是在傳授知識，更是在啓迪智慧，盪滌心靈。他的課讓我明白，平常的教學也可以讓孩子學到很多知識，並不一定是要在課堂上添加過多的東西，或是加些花裏胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子從各個方面去感受和汲取英語課堂上能夠得到的營養，才能達到我課堂教學的效果。主老師用簡單淳樸的蠟筆畫課件，以講故事的形式將本課娓娓道來，如潤物無聲的春雨，輕輕的滲進了學生的心底。他不用太多語言，卻把自己想給學生的東西完整地呈現出來；他不用太多音樂，卻造就了餘音繞樑的效果。不同於熱鬧歡快的課堂，孩子靜靜的沉浸在故事中，卻不知不覺的開口會說了。主老師有意淡化學生對自己口語的印象，卻努力的把學生的注意力吸引到了故事中，這就是語言的浸潤作用。幽默詼諧不僅是一種魅力，更是一種力量。

三、 關注每一個學生的情感，讓他融入課堂。

教學的主體是學生，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生才能在輕鬆的氛圍下接受。主老師在營造課堂氛圍這方面做的特別好。主老師能放下身段，以朋友的身份來和學生共同學習，這樣零距離的接觸，讓這個課堂變得很親切，我覺得這也是打造高效課堂的關鍵。

興趣是無形的力量。主維山老師的這節課，讓我深深的感受到了興趣的力量。主老師的課把我也很快帶入課堂，孩子不由自主的進入角色，主老師的課深深的吸引着孩子，驅使着他去發現這節課的問題。主老師將這樣一節既深又難的課上的如此簡單，自然，除了老師的魅力，不得不說興趣起到了很大的作用。

四、 優化教學方法，採用豐富多彩的課堂活動。

在教學中，作爲國小英語教師，一定要始終以“活動，訓練”爲主效的課堂。此次西安之行，我也深刻體會到了主教師幽默詼諧的力量。一句簡單而又親切的話立刻拉近了老師與學生的距離。

五、老師教態自然，確實值得我學習。

上課教師的教學語言富有感染力、親和力，他把教學的知識基礎、基本能力、教學過程、教學思想巧妙地融爲一體，通過教師循循善誘啓發引導，富有童趣的教學語言，自然默契的師生對話，形成了獨特的智慧課堂。

主老師的課，展示了教育教學改革的新視點，這幾節課，在他的教學中體現了以學生爲主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發展。建立了和諧、民主的師生關係，讓學生真正成爲了課堂上的主人。他以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，把“點撥”、“啓發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我作爲一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。從他的授課中可看出，他都是以學生的發展爲主，設計每個教學環節，從而使學生在輕鬆愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落到實處。

總之，這次網絡培訓讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中優化教學方法，發揮學生在課堂中的主體地位，激發學生學習主動性逐步實現打造高效課堂的目的，希望自己和學生能夠共同努力吧!

第二篇：觀看《齊魯名師李秀偉報告會》視頻心得體會

觀看《齊魯名師李秀偉報告會》視頻心得體會

今天上午在學校大會議室集體觀看了《齊魯名師李秀偉報告會》視頻，頗有感觸。李老師是齊魯名師，在濰坊教育界頗有名氣，他對教育的執著令人敬佩，他說“一件小事堅持做下去就是一件大事”，這也許是他對自己所作的一個最好的總結。

李老師是教育的有心人，是我們全體教師學習的榜樣。他敏銳地抓住了教育的細節，認真進行分析和總結，引發了我們深深的思考。他的報告集中體現了他的教育思想和實踐經驗，可以歸結爲以下幾個方面:

1．把教學過程當成研究、提高的過程，也就是把教學實踐與教學研究緊密結合起來。兩者相輔相成，相得益彰，如此才能取得好的效果。

2.把研究的過程放到教學中去，做一名研究型教師，不能脫離教學實際，這樣的研究成果才能促進教學，有實際價值，否則便成了紙上談兵。

3.把同樣的事情做到與衆不同就有收穫，學習他人經驗不能照抄照搬，千篇一律。教學要有自己的特點，適合的纔是最好的，因材施教纔會有成效。

4.把教科研的重點放在難度大的事情上。要有敢爲人先的精神，不怕失敗和挫折，不怕苦不怕累，不畏困難。

5.無論做什麼事情都要上升到思想和理論的高度上，高標準

嚴要求，認真對待，努力做到最好。

李老師說，不管做什麼事情，都要善於發現規律、總結方法，只有有思想，會分析問題的人才能脫穎而出。他還爲我們介紹了陶行知先生的“讀書三境界”，並告訴我們成功的前提是讀書和寫作。

李老師的簡歷很簡單：1999年以前就是一位教過國中和國小的普通教師，但就憑他對教育的癡迷和熱愛成爲了現在的教育專家。今天觀看李老師的視頻讓我們受益匪淺，他的執着追求與成功也激勵着我們在教書育人這條路上一直勇敢地走下去，直至有“成功的體驗”。

作爲一名國小數學教師，要有廣博的知識儲備和先進的教學理念，掌握先進的教學手段。李秀偉老師有很多的專著，有時間一定要好好研讀。比如《教師成長-尋求自我超越》以大量鮮活的實證性案例研究爲突出特點，以理論與實踐的緊密結合爲基本特徵，分別從不同的方面闡釋、揭示了教師專業成長的職業精神境界、自我反思、同伴互助、學校管理，專業引領以及教師成功的規律，試圖搭建一座教師專業成長的理論與實踐之間的橋樑。從這個角度來講，可以將其看做是教師專業成長理論的一種實踐性解讀，是貼近基層一線實際，專門針對基層中國小教師如何“以校爲本”實現專業發展的專題性系列研究著作。在網上搜尋之後令人驚歎，感其影響如此之大，的確值得我們去學習研究。

在新課程標準的指導下，新課標下數學教學與舊課標在教學理念、教學方法、(請勿抄襲)教學過程、教具使用等方面存在很大差異。李老師的《新課程課堂教學行爲創新》一書將對我們會很有幫助。我們應該以學生髮展爲本，要發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯繫。在日常教學中，要不斷貫徹新課標的指導思想，更新教學理念，改進教學方法。只有學以致用才能發揮作用。

第三篇：名師講課心得體會

名師講課心得體會

今天，有幸聆聽了名師武興華老師執教的二年級下學期《雷雨》一課。領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及語文教育瞭解之廣、鑽研之深。武老師的課紮實而又靈動,充滿了情趣,聽後受益匪淺。這位名師的確名不虛傳，教學素養一流，功底極爲紮實，知識面廣。她新的理念體現先進的教育教學思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。武老師充分尊重學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者，使每一位學生都能全面和諧地發展。一堂課下來，學生包括我們這些聽課教師可以從他的授課中汲取豐富的知識，感受到他作爲一名語文教師素養和能力。知識信手拈來，能力如泉水涓涓。就識字教學來說，武老師運用多種學習方法學習生字。如“垂”字與“睡”字作比較。教學“虹”字則運用傳說故事，採用象形識字的方法增強了漢字的趣味性。“亂”字則創設生活情境，說說生活中哪些現象不準怎麼做。學生暢所欲言，不準亂扔垃圾。不準把東西亂放?還有順口溜編兒歌、動作演示等多種方法完成識字寫字教學。武老師整節課堂注重識字教學的趣味性，多樣性，方法的靈活性。注重書寫習慣的養成。並及時給予評價。課堂教學氣氛活躍，學生學習的積極性非常高。

教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發學生的學習積極性，注重學生語言能力的培養，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能。武老師的教學構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由於教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。對戲劇知識的深入研究和高超的篩選能力，使得本堂語文課重點突出。教師較強的表演能力與語言駕御能力，具有極強的衝擊力和感染力。閱讀教學中，武老師抓住重點詞語、重點句段，理解意思，在此基礎上指導學生有感情的朗讀課文，着力從讀好詞語、讀好句子、讀出感情，真正做到了品讀領悟。該環節內容的理解、有感情的朗讀並不孤立，融爲一體。武老師還從細節着手，注重語言能力的培養。在貫穿課文內容的基礎上用“越——越——”“——漸漸——”進行說話練習。最後讓學生雨後走進大自然，把看到的、聽到的、想到的寫一寫。大大提高了學生語言能力的表達。

在授課過程中武老師自然地傳遞自己對語文學科的認識和看法，將自己的教學理念旗幟鮮明且富有激情地闡釋，不僅是對學生進行教育，也是對我們這些語文教師認識水平的一次提升。

沙溝二小石會英

第四篇：學習弟子規觀看視頻後的心得體會

學習弟子規觀看視頻後的心得體會

泰來農場學校樑洪林

在觀看《弟子規》視頻的過程中，使我受益非淺。其中有些道理很簡單，但就是沒有真正去體會其中的道理。這次通過學習《弟子規》之後才真正的懂得。《弟子規》增長了我的智慧，震撼了我的心靈。通過對《弟子規》的學習我體會最深的是：做人要懂得感恩。

對一個人而言，應報答的最大恩情是父母的養育之恩。感恩父母對很多人來說，感觸最深切。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，行孝需越早越好。父母給了我們生命，撫育我們成長，供我們讀書，教我們做人的道理；長大後，離開了他們，他們在家鄉仍然是無盡的惦念。父母已逐漸老去，有一天一定會離我們而去，盡孝的時日不多，作爲子女，應該做得越多越好，讓他們盡享天倫之樂。因爲在這個世上，父母是最無私愛我們的，他們的愛讓我們的人生陽光普照。

鮮花感恩雨露，因爲雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因爲長空讓它飛翔；高山感恩大地，因爲大地讓它高聳；我們還應感恩老師，因爲老師打開我們智慧的大門，讓我們在知識的海洋裏遨遊。在我們的成長曆程中，濃濃的師愛一直伴隨左右。

還要感恩國家，今天如果沒有國家，沒有國家的繁榮昌盛，我們就沒有辦法生活在安定的社會裏；北宋范仲淹曾說：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。” 明清思想家顧炎宗也道：“天下興亡，匹夫有責。” 一個對國家、社會有責任心的人，纔會用一顆感恩的心去面對一切，他的人生也因此而精彩。聽過《滿江紅》的人都能感受到抗金名將岳飛撕殺沙場、氣壯山河的英勇氣概和精忠報國的崇高責任。所有我們的心靈深處都應充溢着對國家沉甸甸的責任感。

我們今天所享有的一切，都是無私奉獻的人們經過努力纔有的，是來之不易的。所以要感謝無私奉獻的人。時常懷着感恩之心，念念想着別人的恩德，人才不會那麼自私，不會有那麼多的不滿和怨言，人才會活得開心，社會纔會和諧。

第五篇：視頻觀看心得體會

觀看省“課內比教學，課外訪萬家”視頻推進會心得體會

王麗誠

金秋十月，丹桂飄香。10月8日下午，我校全體教師齊集在寺下中學報告廳，參加了省“課內比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會。這種新型的會議形式，隆重的會議準備，給參會教師帶來前所未有的衝擊和震動。通過此次視頻會讓我受益匪淺，我對“課內比教學、課外訪萬家”活動有了更加深刻的認識，進一步明確了“溝通從心開始，業務不曬不精”的道理。

此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語學校國小部給人留下印象最深刻的莫過於他們的“恆中創新”，即教師實行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業業，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個平臺來管理老師也值得我們學習。還有襄城區實驗國小的“四課制度” 、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

今天，第一次聆聽了陳安麗廳長的報告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學，訪萬家”活動不同於以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優秀，優秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原於教學。從陳廳長所講的“四個督辦”就可見一斑。

教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師爲本。有好的教師，纔有好的教育。教師的師德修養和教育教學水平直接關係到人才培養的質量和教育事業的健康發展。

“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業成長。“訪萬家”不是簡單地記錄

和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養的認同，爲開展教師職業規範的社會評價奠定基礎。

以開展課內比教學爲載體，提高教師專業水平和教學能力，有利於引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利於加強教師之間的業務交流與切磋，有利於促進教學質量提高。

以開展課外訪萬家爲載體，提高教師職業道德修養，有利於教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利於搭建教師瞭解學生、關愛學生、與家長溝通的橋樑，有利於建立新型師生關係，有利於促進家校攜手育人。

“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生爲中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，瞭解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。

“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師爲主導、以學生爲主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創新人才培養模式”，培養出有時代特徵的湖北名師。

在荊楚大地數十萬中國小教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，是湖北省教育系統在2014年的重要舉措，是貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高教師職業道德修養和教育教學水平，努力辦讓人民

滿意教育的一次大動作。是對全體教師錘鍊教學基本功，促進專業成長，提高自身素質的一次大動員。

我將以此次活動爲契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，紮實的基本功，用自己的愛心和耐心爲山區教育事業繼續做出自己的貢獻。