班主任工作教育反思
班主任工作教育反思
從我踏上講臺的第一天起,我一直耕耘在農村國小教育的田園裏。如今已走過了七年的風雨歷程。在這七年的光陰裏,我既體會到了做班主任的快樂和收穫,又品嚐到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱鉅而繁重的工作,特別是做一位農村國小的`班主任。
經過最近的班主任培訓學習,在名師的引領和同行的互助下,我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得我反思一下,希望對今後的班主任工作有所幫助。
一、給予孩子的愛太少
農村國小孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”,教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中,我一直以爲我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想,其實,我給予學生很多的是一種有償的愛,談不上什麼真情、什麼無私。現在農村的學校,由於條件所制,學生情況千變萬化,這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活,與學生進行必要的心理交流,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那麼教育學生改掉壞習慣、壞行爲也就容易多了。我想,只有真正發自內心地愛學生,不求任何的回報,讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒,纔有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學生的責怪太多,表揚甚少
國小生對於老師說什麼事或講什麼問題是記住的快,忘得也快,因此作爲一名班主任一定要有耐心,面對學生不急躁、不氣餒、不鬆勁,不要一味的責怪學生。其實,有些事情我們換一種處理方法,弄清事情的真相,耐心地對學生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重後果,比一味的責怪的效果要好得多。我認爲班主任不要吝嗇自己的"讚美"與"表揚",學生有了進步,不妨表揚;與以前相比,學習成績有所進步,也可以表揚。表揚是學生進步的階梯,學生會踏着表揚的階梯不斷進步。表揚應該把握時機。班主任要做學生的貼心人,工作上的細心人,善於發現學生身上的細小進步,瞭解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭,班主任就應該給予適時適度的表揚。這一點,有像劃火柴,火柴剛划着的時候,人們經常要用手掌護着,因爲,開始時火焰弱,經不起氣流的衝擊。學生,尤其是後進生表現出的進步苗頭的時候,班主任老師一定要十分小心,保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點,就要創造機會,讓學生閃光。所以說,一句表揚或讚美的作用是不可低估的,也許就是因爲一句讚美的話,形成一學生向
三、我對班幹部的培養工作做得不夠好。
班幹部是老師的得力助手!有了出色的班幹部,班主任工作自然輕鬆。一直以來我認爲國小生年齡小,特別是低年級的學生讓他們學會管理自己都很難,更何況去管別人呢?所以在班級管理方面我自己做的工作比較多,如:檢查家庭作業、班級衛生、監督學生遵守紀律和常規情況,學生的學習情況等等,很多時候我感覺很累。近幾年我試着找了幾個學生替我做這些工作,果然發現效果不錯,實際上,是我低估了他們的能力。
四、相關知識匱乏,無源之水
“問渠哪得清如許,惟有源頭活水來。”。在工作中,我們永遠要像活水一樣,才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動,不斷去完善自我。可是,在這幾年裏,教學工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團團轉,有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的藉口——懶於去給自己“充電”。知識很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學生,如果我能多懂些心理知識與技能,如果我能多鑽研一些相關的知識,相信我的工作會更加出色。
最後我想對自己說,持之以恆的做好班主任工作,用心對待每一個學生、每一件事情,不斷反思,不斷總結,不斷進步,把工作當作自己生命的一部分。
時勢在變,教育在變,學生在變,作爲班主任一定要不斷學習有用的新的東西,永遠走在時代的前面,農村國小班主任工作的內容是比較複雜而繁重的。但是隻要你真誠的捧着一顆“愛心”,是完全能夠幹得非常而遊忍有餘的。在今後的教學生涯中,我將繼續耕耘在我的那片園地上,努力做好一位合格的農村國小班主任。
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