淺談在“雙減”政策下如何有效提高教學效能
聚焦教師專業素養提升 推進教育高質量發展
——淺談在“雙減”政策下如何有效提高教學效能
2021年8月,國家教育部“雙減”政策正式實施,各地各校貫徹執行政策也紛紛落地,這是時代發展的必然趨勢,也是教育改革發展的必然選擇,更是學生健康成長和廣大人民羣衆的熱切期盼。就義務教育階段的教育者而言,既要落實“雙減”政策精神,又要提高教育教學質量,確實是一個很大的挑戰。在“雙減”政策下如何有效提高教學效能呢?我校將立足於學校、教師、學生、家長四個層面,深化教育教學改革,推進區域國小教育高質量發展。現就我校狠抓教師專業素養提升,強化課堂教學效率,精細作業管理等方面做如下分享,力求拋磚引玉。
一、基本情況
思南縣田秋國小以貴州科舉教育之父田秋先生冠名,旨在傳承田秋文化,弘揚砥柱精神。學校始建於2014年,現有在校學生2237人,開設44個教學班,教職工126人,附設思南縣田秋國小(龍江校區)。
二、具體做法
(一)轉變觀念強職責,加強學習提素質
“雙減”形勢下,老師需要順時順勢轉變觀念,強化職業責任。在有限的課堂時間中,精心備課,全心上課,用心輔導,專心批閱,傾心反饋,切實做到有職必有責,有責必有擔,有擔必有效。
“雙減”後對教師的要求更高。一方面要減輕過重的課業負擔和校外培訓負擔,另一方面更要教學質量不減反增。這就要求我們教師有更強的專業能力。老師們可以每天抽出一點時間,閱讀教育專著、經典文學、名師教學方法,堅持一段時間,就會發現自己有了顯著的變化。在閱讀中汲取教育教學理論,從瞭解到認識,再到內化,漸漸地就可以不自覺地把學到的東西應用到自己的課堂上。要實現個人成長,除讀書外,更好的是寫作。將自己的所知、所見、所做用文字表達出來,這不僅是一種表達更是一種知識的輸出和昇華,也更有利於個人能力的提高。
(二)精細授課提效率,以趣促學重能力
“雙減”形勢下,要由粗放式教學向精細化教學邁進。在學情瞭解、學生思維調動、課程內容鑽研、教學環節預設、評價用語等方面都要有精細化的準備。課堂上,老師要有效地引導、講解,促進學生深層理解、主動探究。讓學生學習的過程成爲一個不斷髮現問題、分析問題、解決問題的過程,從而讓課堂變得更加靈動,充滿思維碰撞的火花,提高課堂效率,提升教學質量。通過趣味十足的課堂教學、和睦融洽的師生關係和豐富多彩的學科活動來調動學生的學習熱情,激勵學生主動擴展學習,提升學習能力。
(三)優化作業精設計,細化批閱強輔導
“雙減”要想解放孩子,最關鍵是要解決作業設計的問題。首先,要科學設計好做作業的合理時間。如果孩子們做作業的時間過長,學習效果就會大打折扣。其次,作業設計要層次化。每個學生的基礎不同、接受能力也不同,因此作業的佈置和收效就會有差異。分層作業的佈置,能夠讓不同層次的學生都有收穫,都有提升,對教學效能的提升也是大有幫助。面對分層佈置的作業、不同層次的學生,老師要精細批閱、個性輔導。學生出現的問題不同,要針對性地查看:每個學生遇到的都是什麼問題?爲什麼會出現這樣的問題?問題是否具有共性?不同層次的學生出現的問題有何區別?老師要對作業反饋出來的問題進行分析;針對不同層次的學生進行個別輔導;共性問題面向全體同學解答,做到點面有機結合,全方位提高教學效能。
讓學生低負擔、高質量地健康成長是我們全面落實“雙減”政策的出發點和落腳點。基於教育規律和學生成長規律,我們應不斷研究學生,幫助學生,發展學生,做到因學而教,順學而導。在“雙減”工作中,努力加強制度創新,提供方式方法供給,不斷拓展辦學新思路思維,增強學校辦學吸引力,拓寬教師專業成長路徑,增強教師工作倖福指數;提升教育教學質量,增強家長安全感,促進學生全面健康快樂成長。
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