做一名幸福快樂的幼兒園教師
幸福是什麼?幸福是一種狀態,是人們對生活經驗的一種感受,也是一種生活價值體現。在幼教崗位上工作了多年,瞭解幼幼兒教育的朋友常常說,“幼兒教師是辛苦的”,這話簡直是說到我們心坎上了:工作的瑣碎,較高的教學教育專業水平,還有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領……所有的這一切一切讓我們怎能不辛苦!
怎樣在如此繁雜的工作中做一名幸福快樂的幼兒園教師?我一直思索着,也在工作的崗位實踐着……工作十餘載,我深刻的認識到“心態決定了一切”的理念,作爲教師的我們應該滿懷希望的對待我們的職業,對職業存有夢想,只有喜愛自己的工作,用陽光的心態對待工作與孩子,才能將自己的“正能量”傳遞給他人。我相信幸福源於心態,改變了心態也就改變了一切,所以我們要學會適時的調整自己的心態,這樣才能營造幸福的生活。在今後的工作中我將從身邊的小事做起,從課堂開始改變,備課時尊重孩子的天性,組織活動時寓教於樂,通過自己的語言動作、表情生動的吸引孩子積極的參與和投入到活動中,讓課堂的幾十分鐘成爲生動有趣的“理想課堂”,通過課堂將自己的快樂傳達給孩子讓孩子們也體會到快樂與幸福,因爲只有孩子們快樂幸福了我才能幸福快樂。
3— 6歲的孩子受年齡特點的限制自理能力是有限的,所以很多事情需要老師親力親爲、需要手把手的去做。記得第一次踏上幼教崗位時帶的是小班,班上有經驗的老教師就告訴我:“班上孩子年齡較小,所以很多要我們多費心,上廁所時幫助他們穿脫褲子、擦屁股,吃飯時要幫着喂……”老師的話在我耳邊迴響,可我的心裏抱怨之情已經產生“天啦!這些事也要做?”3——6歲的孩子不僅自理能力弱,他們的思維能力和接受能力也是有限的。在教他們時很多話需要不斷復……,所以走進幼兒園總能聽到老師們的“嘮叨”有時我也會對自己的工作產生抱怨的情緒“怎麼這麼煩”“怎麼怎講也不記得”!
在工作的磨礪中我的情感也慢慢發生了變化,面對孩們子時我不再將他們看成學生,而是把他們當成自己的孩子,當他們再出現狀況時我能夠站在寬容的角度去對待孩子的錯誤,理解孩子的舉動。記得又一次上美術課,我讓孩子們畫蝸牛,纔開始畫沒多久就有小朋友跑上來“告狀”:“老師翰翰亂畫!”看着翰翰作品上的小鳥和太陽我並沒有批評他,而是蹲下來小聲的問他爲什麼沒有畫蝸牛?翰翰眨着他天真的眼睛告訴我:“只有蝸牛多孤單呀,我畫上小鳥、太陽和他一起玩!”是呀,只有蝸牛多孤單,我真慶幸自己能用寬容理解的心態去了解孩子真實的想法,沒有抹殺掉孩子的天真與想象力。孩子是最有感情的,你態度和藹,站在他們的角度去思考和理解他們,他們也會把最真實的情感回饋與你。和藹親切的態度,使孩子們得到溫暖,感到親切,他們自然就會喜歡我、接近我。在工作中我學會用一顆富有愛的心去對待每一個孩子。學會把愛的雨露灑向每一個孩子,讓愛走進孩子們的心靈。
相信當看見孩子們從哭鬧到高高興興上幼兒園時;當孩子們真誠地說出“老師,我喜歡你”時;當看到孩子臉上漾着開心、成功、自信的笑容時;當自己的工作得到家長的支持、同事的認可、領導的肯定時……這時的我們一定會感到很幸福樣這樣的我們怎能不快樂?
因爲我快樂,所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始幹”式的犧牲者,也不是繁瑣工作的奴隸,而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。願大家都調整心態做一個積極向上、快樂幸福的幼兒教師吧!
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