幼兒教師讀書筆記《一個幼兒園老師的血淚史》

第一篇：《一個幼兒園老師的血淚史》讀書筆記

讀完在網絡上流傳的《一個幼兒園老師的血淚史》，我思緒萬千，想了許多……

老師，被譽爲“人類靈魂的工程師”，被稱爲“太陽底下最光輝的職業”，但老師的工作特別是幼師工作，其中的苦累不是一兩句話就能說完的。因此，一個幼師寫了個“血淚史”，來釋放一下自身的壓抑，是可以理解的;但在壓抑釋放之後，繼續用“血淚史”那樣的想法去對待工作，就是錯誤的了，那就只能是越做越累、越做越煩了。其實，幼師工作的“累”，表面上看是壞事，但換個角度，也未必就是壞事，因爲身處幼教一線，自然就掌握着豐富的資源，只要我們心裏有孩子，心裏愛孩子，心裏想着孩子的發展，就一定能成爲能上出好課的名師，要學習雷鋒那種“幹一行、愛一行、專一行”的精神，迅速讓自己成長起來，讓自己專業起來，讓自己強大起來，用向日葵的力量，從孩子出發，向着陽光明媚的地方行進，愉快地享受工作和生活!

人生百年，立於幼學。幼兒教育是人生的基礎教育，是幼兒身心健康、習慣養成、智力發展的一個關鍵時期，但其重要性在當前社會中被低估，主要是因爲我國當前學前教育的法律地位還不明確，管理體制和投入體制還不順暢，造成的當前幼教工作的勞動強度較大、社會地位和工資待遇較低的客觀事實，這個事實，恐怕短時間還無法改變。其實，不光幼師工作累，各行各業也都有自己的“累”，我們都羨慕公務員的工作，但不是也有很多身在基層的公務員，時常喊着“壓力山大”嗎?

世界首富比爾蓋茨說過這樣一句話：“世界充滿不公平，你不要想着去改變它，而是要去適應它。”當下，我們改變不了幼兒教育的現狀卻可以改變自己，既然從事了幼師這一職業，就要把愛孩子當成自己的天職，把幼教工作當成自己事業來做，要讓自己變得簡單一點，不要過於糾結於一些功利之中，要愛孩子而且會愛孩子，要學會在苦累中尋找快樂，要學會用孩子的話，講孩子的事，道孩子的理，去打動孩子的心，要在爲孩子們創造“最好未來”的同時，也贏得自己的“最好未來”!

第二篇：《一個幼兒園老師的血淚史》讀書筆記

《一個幼兒園老師的血淚史》讀書筆記

讀完在網絡上流傳的《一個幼兒園老師的血淚史》，我思緒萬千，想了許多??

老師，被譽爲“人類靈魂的工程師”，被稱爲“太陽底下最光輝的職業”，但老師的工作特別是幼師工作，其中的苦累不是一兩句話就能說完的。因此，一個幼師寫了個“血淚史”，來釋放一下自身的壓抑，是可以理解的;但在壓抑釋放之後，繼續用“血淚史”那樣的想法去對待工作，就是錯誤的了，那就只能是越做越累、越做越煩了。其實，幼師工作的“累”，表面上看是壞事，但換個角度，也未必就是壞事，因爲身處幼教一線，自然就掌握着豐富的資源，只要我們心裏有孩子，心裏愛孩子，心裏想着孩子的發展，就一定能成爲能上出好課的名師，要學習雷鋒那種“幹一行、愛一行、專一行”的精神，迅速讓自己成長起來，讓自己專業起來，讓自己強大起來，用向日葵的力量，從孩子出發，向着陽光明媚的地方行進，愉快地享受工作和生活!

人生百年，立於幼學。幼兒教育是人生的基礎教育，是幼兒身心健康、習慣養成、智力發展的一個關鍵時期，但其重要性在當前社會中被低估，主要是因爲我國當前學前教育的法律地位還不明確，管理體制和投入體制還不順暢，造成的當前幼教工作的勞動強度較大、社會地位和工資待遇較低的客觀事實，這個事實，恐怕短時間還無法改變。其實，不光幼師工作累，各行各業也都有自己的“累”，我們都羨慕公務員的工作，但不是也有很多身在基層的公務員，時常喊着“壓力山大”嗎?

世界首富比爾蓋茨說過這樣一句話：“世界充滿不公平，你不要想着去改變它，而是要去適應它。”當下，我們改變不了幼兒教育的現狀卻可以改變自己，既然從事了幼師這一職業，就要把愛孩子當成自己的天職，把幼教工作當成自己事業來做，要讓自己變得簡單一點，不要過於糾結於一些功利之中，要愛孩子而且會愛孩子，要學會在苦累中尋找快樂，要學會用孩子的話，講孩子的事，道孩子的理，去打動孩子的心，要在爲孩子們創造“最好未來”的同時，也贏得自己的“最好未來”!

第三篇：《新手老師上路囉——幼兒教師入門必讀》讀書筆記

“共同爲培養自由、發現、探索，且健康、自信、快樂的孩子而努力。”這是幼兒教師入門必讀書本《新手老師上路囉!》給我印象最深的一句話，也是我教育工作道路上的指引標。整本書從幼教理念、課程設計、環境規劃、課室管理、幼兒發展與輔導、親職教育、教師自身的專業成長來分析、闡述如何做好新教師的工作。文中還以案例的形式呈現，貼近實際的教學工作，很多地方都能激起共鳴。

首先，我們對幼教工作，對幼兒要有全面、深刻的理解。幼兒的特殊性決定了基礎教育工作的特殊，重要。幼兒期的孩子很多還很無知，因此，我們對其的教育方式就不能以成人的理解、心態來衡量。我們新教師要學會善於發現孩子生活中的細節，揣摩他們的心理，注重日常的教育，用那愛心、耐心去感化他們。而且，很多事情都要防患於未然，就像一些經驗老道的教師對孩子的行爲會有一種未卜先知的能力。我們要做好幼教工作，先得從認識幼兒、置身於孩子世界開始。

其次，書中還透析瞭如何培養“多方面潛能小孩”的教育目標。幼兒不是成人的縮影，他有獨特的思考方式和行爲模式，該書巧妙的借用變色蜥蜴的故事形象地說明 “全人”非完人、超人，而是指對幼兒的身體動作、語言、智能等多方面潛能的重視與挖掘，批判了重智育輕創意、情意、個性、羣性的誤區。我們應該清楚的認識到孩子的發展要全面開花，認知、情感、能力三方面並重，爲培養全面發展的幼兒而努力。

再次，我們新教師要學會理論與實踐相結合。由於剛剛畢業，雖然滿腹理論，但還不善於將書本上的知識聯繫、運用到實踐教學中。本書在闡述七章內容時巧妙糅合了理論與實踐，將以兒童發展爲本的教育觀，開放、整合、活動化的課程觀，環境創設的生態觀，幼兒園、家庭、社會合作共育的大教育觀等理念滲透在各教育環節中。

在平日的教學中，我們也可對照書中的觀點，細細琢磨，找出不足之處，多多反思，提高自己各方面的能力。此外，書中還重點指出了新教師在工作時比較容易出現的問題，語言生動藝術，娓娓道來，好似在與新手教師聊天。通過典型的案例，透徹的分析，讓我們認識到問題的所在，記憶深刻，可以減少自己在工作中再次碰到這類現象。這也是這本書吸引我的地方之一。現在的我面對工作還不成熟，經常遇到棘手的事，但我發現閱讀這一類的書會讓我長不少經驗，對實踐工作也有很大的幫助，我會繼續將這些好書作爲我幼教工作道路上的同行者，不斷地完善、提升自己。

第四篇：幼兒教師讀書筆記

幼兒教師讀書筆記：讀《習慣左右孩子一生》有感

執筆：車海霞

“習慣”適用於任何國家和不同場所，因而“習慣”越來越被家長所重視，看了《習慣左右孩子一生》這本書，我突然覺得小班年齡的孩子習慣培養是那麼的至關重要。是的，現在有很多成人就是因爲小時候習慣沒有培養好而造成了許多的累贅和陋習。

記得在這本書中一位記者採訪一位中國名人時，記者這麼問：請問您的成功最想感謝的人是誰呢？這位中國名人說：我最想感謝的人是我年幼時剛踏進園地的老師和我的父親。記者覺得很奇怪繼續追問：這是爲什麼呢？他笑着回答：因爲是幼兒時的老師她教育我東西哪裏拿的就要放到那裏去；吃飯之前要洗手；夥伴之間要友好交往；聽別人說話時，眼睛要認真的注視對方；而我的父親同樣也在我年幼時就告訴我，不是自己的東西不可以拿回家，不該說的話不能亂說；自己想要的東西必須靠自己的雙手打拼。在場的所有記者都被他的回答所打動。是的，一個好的習慣如果在你年幼時沒有形成，那麼它將影響你的一生。所以幼兒時，作爲一名教師，你的行爲習慣對身邊的孩子是影響一生和至關重要的。

記得我在帶小班時，我常把教育孩子注意衛生，愛護自己的教室掛在嘴邊，但直到進入中班我還是不能改變孩子們隨地扔垃圾的習慣。一次，小胖把一張吃好的早餐垃圾隨手扔在了走道上，但小胖似乎又意識到了什麼，回頭看了看，乘這一個契機，我並沒有給與批評，而是自己走過去撿起了這個垃圾，也許是我這一個小小的舉動，讓小胖帶動了別的孩子，他走進了教室對別的小夥伴說：我把垃圾丟外面了，是老師幫我撿的！於是我笑着說：這是我們中二班的教室和走道，我可不想讓它變髒哦，我愛我的孩子們，還有這個教室！然後我自信的走開了。從那後，孩子們把垃圾扔進垃圾桶的習慣就這樣養成了，也許，這樣的習慣只要成人的一句話和一個小小的舉動，就能改變孩子的一生，但它確實那麼的重要。所以，教師你的形象和行爲習慣對孩子們的影響是至關重要的。

現在有很多的教師和家長總覺得孩子壞習慣總那麼難改，不知道大家自己意識到了沒有，其實改變孩子們的不是他們自己而是在他身邊那位最重要，最模範的你。也許你也會把垃圾隨手一丟，也許你和朋友交流時也會隨口一句髒話；也許你把用好的東西也會隨手一放，但你的孩子就是把你當做模仿對象，你的一言一行，一舉一動在他們的世界裏都影響一生。

第五篇：幼兒教師讀書筆記

杜威在《藝術即經驗》一書中談到了“一個經驗”(an experience)的概念，並將之界定爲：“我們在所經驗到的物質走完其歷程而達到完滿時，就擁有了一個經驗。”該界定顯示出“一個經驗”至少具有兩重含義。一是完整性，即“走完其歷程”。二是圓滿性，即“達到完滿”。完整性和圓滿性共同構成了“一個經驗”的內涵。

應該說．在幼兒園教育活動中，教師大多能尊重幼兒對完整經驗的需要，比如．給幼兒講一個完整的故事，讓幼兒唱完一首歌，幫助幼兒完整地經歷一次科學探索活動，等等。然而，不少幼兒園在追求幼兒經驗完整性的同時，往往忽略了幼兒所獲經驗的圓滿性。例如，在美術活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品；爲了在活動結束時讓幼兒得出答案，教師會縮減探索的時間，給予幼兒過多的直接幫助．等等。在這種情況下，雖然表面上看來，教育活動是完整的，教師引導幼兒獲得了完成某一個教育活動任務的經驗，但這種經驗卻是膚淺的，不具有累積性。在有限的時間內試圖完成一個完整的任務，常常會在關注幼兒經驗完整性的同時，以犧牲幼兒經驗的圓滿性爲代價。

那麼。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經驗既完整又圓滿呢?

一是分解。分解就是把原先過於龐大的“一個經驗”分解爲一個個小的“經驗”。比如。要讓幼兒瞭解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色、味道、流動，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學習，可以通過體驗理解歌詞、初步學會演唱、歌曲演唱與表演、音樂遊戲與創造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的“經驗”．而每一個小的“經驗”的不斷累積便構成了既完整又圓滿的一個大的“經驗”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續劇時的經驗歷程模式。

二是留白。留白是國畫創作中的一種構圖方法，以收到虛實相映，形神兼備的藝術境界。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設計時間歇性地預留一部分不做任何教學安排的時間。有了在活動設計時有意識的留白後，教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務中脫身，纔有可能用更多的心力來觀察、分析幼兒：當教師意識到幼兒在活動中的表現與活動計劃不一致時，才能根據幼兒現場的反應調整教育計劃，切實追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們通過活動獲得深人、滿足的體驗。

三是時間。充足的活動時間是幼兒獲得高質量經驗的條件。要讓幼兒的經驗完整和圓滿，教師必須學會放慢腳步，善於等待，讓幼兒有足夠的時間按自己的步調進行探索。有了充裕的活動時間，教師纔可以不急於讓幼兒獲得某個既定的結論，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己尋找結論，自己發現和修正錯誤。在這樣的活動過程中，幼兒纔會體驗到挫敗與成功，感受到困惑、激動、喜悅、失落、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經驗纔會是飽滿、充實的，並在與原有經驗的匯聚中成爲推動幼兒成長的重要力量。