學習“雙減”政策心得體會

學習“雙減”政策心得體會

2021年7月份，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態。作爲一名在職教師，我認爲“雙減”政策堅持學生爲本，遵循教育規律，着眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習迴歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，迴應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。

“雙減”減什麼，義務教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課後服務等全部迴歸學校。讓教育迴歸到更本真的狀態，是我們每個教育人的初心與堅持。如何有效地去落實“雙減”？我想我作爲一名一線教師應該將更多的時間和精力紮根於課堂，向教學更深處漫溯。

一、要想給學生“減負”，教師必須自行“加壓”

1．潛心鑽研教材，認真備課。“凡事預而立，不預則廢”。備課是課堂教學的一項預先設計，是決定課堂教學質量高低的重要一環，也是課堂教學藝術的重要組成部分；而鑽研教材則是備課、上課、達成教學目標、完成教學任務的基礎和前提。我們教師若是在上課前認真做好了這兩個環節，上課時就能得心應手，深入淺出，爲“減負提質”提供了質的前提。

2．優化課堂教學過程，提高課堂教學效率。課堂教學是教育的主陣地，對每一位教師來講，提高40分鐘教學效率是“減負”的關鍵;那麼，如何達到“優化課堂教學過程，提高課堂教學效率”這一目的呢?第一、在上課開始時，向學生展示教學目標，讓學生明確本堂課的教學目標、重點、難點，以便引起學生的重視，爲能順利地完成教學內容奠定了基礎；第二、“教無定法，貴在得法”。根據教學內容、教學對象來靈活設計教學方法來吸引學生學習的興趣，使得學生易於接受，就會收到良好的課堂教學效果；第三、問題地設計、提問要精巧、科學，而且儘量將課外作業轉向課內隨堂訓練，做到有效性、針對性和及時批改反饋。

二、科學而合理的數學作業，減輕學生過重作業負擔

“雙減”之下數學作業不可能跟以往那樣採取題海戰術、也不可能跟語文課程標準提倡“多讀書，少做題”就能理解數學、學好數學。因爲數學學科自身的特點、一定量的作業是必不可少的。那麼這樣才能在規定的時間內完成作業呢？數學作業要遵循適時適量、目標明確、凸顯重點、難易有度。數學作業一定要依據課程標準的要求，參照所學教材的內容，圍繞數學重點知識有效地進行佈置。對教材中的所有練習、習題、複習題必須在課堂與課後的作業中進行全面的處理。數學作業要有明確的學習水平指向，涵蓋數學的常見題型，有明顯的難度區別，題量適中。通過選編、改編、創編，設計出科學、合理、有效的數學作業，避免重複訓練的作業、杜絕死記硬背和“機械刷題”現象；對學生所佈置的作業老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。

數學作業應堅持書面作業爲主，實踐作業爲輔的模式，通過佈置動手操作、閱讀寫作、試題創編、實踐探究、反思感悟、數學週記等多種類型的作業，激發學生的學習興趣。課堂作業應以鞏固性作業爲主，拓展性作業爲輔，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到綜合練習，拓展性的思考練習，由淺入深，由易到難。可以採用口頭問答、判斷、選擇、計算、解答、小結等多種形式。課後作業要堅持適量性、目的性和層次性，應圍繞課程學習目標和學業質量水平要求，結合教學內容、學生情況分層次進行設計。要儘量做到使得學生能在學校完成大部分課後作業，提升學生學習的自信心和積極性。

數學作業要注重作業反饋的有效性。作業反饋要做到集中講評和個別輔導相結合，集中講評主要針對有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質、總結歸納、變式拓展；個別輔導要分析學生錯誤原因，注重疑點啓發、方法引導、反思領悟。

“雙減”政策下，我們要清醒地認識到教育終究要回歸正常的軌道和節奏，來還孩子一個正常快樂的童年。願我們都能緊跟減負風向標，朝着正確的方向前行！