基於觀察幼兒遊戲的教師專業成長
什麼是專業?專業是對於某個領域無法替代的知識與技能的認同。
在網上有時會看到,有幼師同行會發幼兒園老師的一日作息,從中可以看出忙碌的一天,但是用這種方式可能會引起一時的關注,但獲得的僅僅是別人的同情,根本不能讓他們佩服或者尊重你,因爲你表現的不夠專業,那麼如何體現幼兒園教師的專業性呢?
如果你正在做你喜愛的事情,一小時就像5分鐘,如果你正在做不和你精神發生共鳴的事情,五分鐘就像一小時,許多人退出教育的原因是教育沒有給他們精力和熱情。
教師真正和孩子在一起,有更多的時間觀察孩子,理解孩子,相信孩子,支持孩子,自己也變成一個孩子。
一、學會專業思考
比如環境,
1. 環境是和孩子互動的產物,環境的狀態體現了現階段發展水平的狀態。
2. 環境的創設應更有利於孩子的活動。
3. 環境的動態調整是基於觀察基礎上的有效支持。
4. 環境應體現開放性。
二、遊戲中教師積極的師幼互動
陶行知武漢大學演講:教育就像餵雞一樣,先生強迫學生去學,把知識硬灌給他,他是不情願學的,即使學也是時而不化,過不了多久,他還是會把知識還給先生的。但是讓他自由的學習,充分發揮他的主觀能動性,那效果一定好的多。
倡導學生學習的主動和個性,強調了解幼兒、改善師幼互動狀態的重要性。
自主遊戲強調兒童對遊戲活動具有支配權。在這樣一個高度自主和自由的遊戲環境下,師幼互動呈現出最自然積極的狀態,同時也考驗的教師的專業能力。
1. 觀察中發現孩子不同
日常觀察的素材是教師專業發展的養分,幼兒出乎意料的行爲不斷地提醒教師拋棄主觀臆斷,更客觀地評價幼兒。
2.解讀中懂得孩子行爲
教師要通過不斷的學習,用專業教育知識來解讀這些觀察發現,幫助教師更好的瞭解幼兒,就使得教師的專業發展進入了另一個層次。
儘管沒有教師對遊戲的介入,幼兒也能在遊戲中自我發展,但是有沒有教師的介入和指導,幼兒的發展還是有區別的。教師的作用就是在於能夠用專業的眼光來觀察幼兒的遊戲行爲,在最適宜的時候推進幼兒的發展。
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