聽魏書生講座報告心得感悟(精選多篇)

目錄

第一篇：聽魏書生講座報告心得感悟第二篇：聽魏書生講座感悟第三篇：聽《魏書生講座》心得第四篇：聽魏書生講座心得第五篇：聽魏書生講座心得更多相關範文

正文

第一篇：聽魏書生講座報告心得感悟

2014年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來到xx職業教育學院近距離的聆聽了著名教育家魏書生等11位專家的講座，感慨不已！

聽着報告，首先讓我感覺到的是魏教授知足和感恩的心態，這種心態讓他能夠堅持自己的信念，實現他所希望實現的人生價值。魏老師的境界深深打動了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鑽進去就會享受其中，快樂忘我；只要鑽進去才能靜下心來，達到“鬆、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的慾望，因爲有了這麼多的慾望，心態也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活着，就像他說的，只是想當一個老師而已。而當他把老師這個事情做好的時候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個名家，一個理所當然的名家。

聽着報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個觀點：“不動搖、不懈怠、不折騰”。什麼叫“不動搖”？就是“守住一個觀念，守住一個職業，守住一個陣地”不動搖。這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什麼新觀點，也沒什麼新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅持着在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什麼是名人？一個把簡單的事情千百遍地做好：一個把大家都認爲非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。

聽着報告，最讓我感動的是魏老師對教育，對學生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學生放在第一位，他特別重視學生養成習慣的培養。他認爲行爲養成習慣,習慣形成品質，品質決定命運……他總把學生看做一個宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個學生所需要做的任何一點點小的任務。從魏老師的言談中，我可以聽出他對學生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業”“愛生如子”這八個字。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個名家，一個與衆不同的名家。

聽完魏老師的報告後，我心情很激動。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態。從魏老師的講座中，我學到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以後，我也會象魏老師那樣持之以恆地用一顆平平常常的的心，快快樂樂地，實實在在地做好自己的本職工作——教書育人。

我很高興能夠有這樣的機會去提升自己，希望下次還能有這樣的機會去感受，去進步。

第二篇：聽魏書生講座感悟

聽魏書生講座感悟

經常聽同行談起當代著名教育家魏書生先生。一直以來，我都希望能有機會聆聽這位被外界傳得像神一樣的教育大家的講座。這次終於如願以償，聽了之後，感受頗深，受益匪淺。一天的報告聽下來，我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼。

一、認清現實，服務當下，辛勤工作，做好榜樣

魏老師說：一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意願爲轉移的。社會又是複雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，我們不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己來適應環境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那麼其他行業、單位的人們該放在什麼位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以後也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。

我們既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。在自己內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認爲咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

二、“鬆、靜、勻、樂”

放鬆的鬆，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。“鬆勻”調整我們的身體，“靜樂”淨化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。魏書生在講座中告訴我們：無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那麼好心情從何而來？好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。

在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。魏先生的“鬆靜勻樂”放鬆身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。無論在清閒時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會“鬆、靜、勻、樂”。不要和自己說了不算的事較勁，找自己說了算的事去做，並從中得到快樂。在“鬆、靜、勻、樂”中做事效果最佳，所以每節課前讓學生說，學生的學習最投入，學習效果也最佳。

三、“民主和科學是永恆不變的真理，是做好工作的法寶”。

一個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師的管理系統中處處體現着以人爲本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。

工作中：充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

管理班級中：充分利用民主是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，達到“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹”。 魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了

我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦：科學的安排與調度、科學規範的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三個守住”“不折騰”

中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學理論如雨後春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，不知如何去教。要記住：有教無類 因材施教 教無定法 教學相長

三個守住是“守住新中國教育傳統及成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，

不折騰是指：“認準目標，不斷前行”、“把工作向深裏做，向細裏做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持纔有奇蹟”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

魏老師在報告中談他的班級管理時有這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

五、逼着“差生”找優點

一條是：抑制“差生”的淘氣神經。魏書生對淘學生都是採取置之不理的態度，並告訴同學們別人淘的時候，誰也別搭理他，這樣長了，他就自己就覺得沒趣兒，淘也淘不起來了，淘的市場沒了，他那根兒淘氣的神

經也就一點一點地抑制了，消退了。然後，魏書生再通過“挑動學生在頭腦中自己鬥自己”的方式，逐步使新我戰勝舊我。

另一條是：逼着“差生”找優點。“差生”到他們班一報到，魏書生做的第一件事，就是求他們幫老師辦一件事兒。“後進生”一般都很講義氣，一聽說老師有事要求他們幫忙，都非常高興，很痛快地說：“老師，有啥事，你儘管說。”

魏書生則不緊不慢地說：“老師不求你們辦別的，只求你們好好找一找自己的優點，有多少找多少，找不着不行。誰找不着，我就狠狠批評誰。”魏書生的這一求，對這些學生來說，真是石破天驚，他們有的從一上學到現在，就從來沒從任何人尤其是老師的嘴裏聽說過自己還有什麼優點。

一名叫張軍的同學也沒有找到自己的優點。魏書生生氣地說：“找不到不行，明天如果再找不到，就叫你寫500字說明書。”寫500字說明書，在魏書生班可是最重的處罰了。大家想一想，就是再愚笨的學生也會意識到，都是因爲咱自己找不到自己的優點，而使老師生氣，因此還要受到最重的處罰。你說，他能不動心嗎？他能感受不到老師的親切和溫暖嗎？以後再有什麼要求，他還好意思和老師做對嗎？第二天，張軍紅着臉找到魏書生說：“老師，心眼好、愛幹活算優點嗎？”魏書生高興地說：“當然算啦，這是個了不起的優點。心眼好，愛幫助別人，到哪兒都受歡迎。愛幹活，把這當樂趣，那就能成爲優秀的人。”張軍聽了非常高興，也非常激動，他的優點更加發揚光大了。從此，班級勞動更加積極肯幹了，一個人比三個人乾的活還多。學習也逐漸認真起來了，也能獨立完成日記了，也能自覺完成各科作業了，對班級的各項事情也越來越關心了，越來越積極上進了。

就這麼簡單，就這麼奇妙，一個個所謂的“差生”或“後進生”，原有牢固的“後進”保壘，就這樣徹底地崩潰了，一個個新的自我、新的形象逐步樹立起來了。

六、從課堂中找自己教學的優點

每節課下來都要從課堂上找到自己那節課教學的優點，哪怕一點也行。評課時要評優點，給同事信心。課後小結要寫優點，不要讓反思將自己的優點全部掩埋了。寫出自己的20條優點，寫在教案本的第一頁。這20條優點是自己創新的起點；課程改革的資源；往深處不斷紮根的泥土；使你感到幸福的源泉。

報告會現場，魏老師告訴大家：用公家的時間鍛鍊好自己的身體，因爲身體是本錢；用公家的時間練好自己的鋼筆字，因爲字是一個人的臉面。這次報告讓我感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心：“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”——處天外瞭望，地球很小；居體內細查，心域極寬。

第三篇：聽《魏書生講座》心得

聽《魏書生講座》心得

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對於班級管理方面的印象頗爲深刻。

魏老師的班級管理是以人爲本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現着以人爲本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題,所以我要儘量讓他們都能發揮他們的才華，儘量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立爲班服務的思想，對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關係。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心

態，去理解，去應對,我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：

一、以身作則，爲人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着他的學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成爲這樣的人。學生是極具模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。在衛生大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行爲；教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，

吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。 二、科學管理班級工作

魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”他做班主任，凡事都和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然後同學們討論，最後全體通過，就定下了。達到“人人有事幹；事事有人幹；時時有事幹”的效果。

三、用平常之心追求卓越

魏書生身兼數職，卻輕鬆自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閒、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環境不喧囂，但我的內心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊兒就外人來看，應該說比較忙，但是不管怎麼忙，我真的是感覺很輕閒。因爲即使有一萬件事，也只能選擇幹一件，我只能是不慌不忙。亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。”幾十年來，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達近40項，國內外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權勢、名利而衝昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多麼可貴的平常之心！如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那麼你就不會有那麼多的抱怨，那麼多的不如意。面對失敗，你會變得從容；

面對成功，你不會忘乎所以。

在我幾年的教學生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結經驗；管理學生也曾試着“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實，無論是課堂教學還是日常生活小事，我一直執着地認爲“放手，孩子會走得更好！”一個大包大攬的老師並不是一個真正的好老師——當得辛苦，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學生權利的一種做法。教給學生怎樣做事，教給學生怎樣做人，教會學生怎樣學習，這樣才教給了學生獨立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個過程——孩子學習的過程，逐漸成長的過程。而每次，當這個過程還未成熟就被扼殺在我的“急於求成”之中。所以，我慚愧！

五、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於國小生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作爲班主任，我對於這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因爲學習目的不明確，有的同學是因爲自己貪玩，有的同學是因爲家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學生的基

本狀況後，我便經常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛鍊刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因爲思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。

六、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善於發現後進生的閃光點，並使之發揚光大。如在衛生工作中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，及時作了全面的實事求是的總結。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結，召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。

七、多改變自己，少埋怨環境

魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環

境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，鬱鬱蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從這裏走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啓發。

聽了魏書生的講座，如沐春風，值得我學習借鑑的地方太多了。我要在學習的基礎上加上自己敏銳的思考，學出自己的風格，我想這樣纔是有意義的，纔會起到學習的目的。多看、多聽、多想，掌握科學的方法，像魏老師一樣做個輕鬆的教師(我們一定會做的更好)。

教育是一門科學，育人成纔是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學，講創新，講藝術，才能培養出適應社會需求的高素質的人才來。在今後的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，積極探索，善於總結，時自己的水平不斷提高。

第四篇：聽魏書生講座心得

聽“魏書生教育教學思想報告會”心得體會2014年3月24日至25日，我有幸參加了中國教育技術協會培訓中心在貴陽舉辦的“魏書生教育教學思想報告會”。親耳聆聽了蔣薇美、田麗霞和魏書生三位教育專家的講座，讓我獲益良多。特別是魏書生老師的講座，讓我感受很深。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，卻將他的教育理念深深地印在我們的心上。

一、以平常心享受幸福

一份平淡的工作，快快樂樂，從從容容，做了幾十年，從不厭倦，有機會從事在別人看來是位高權重的工作，魏老師卻一次次放過，唯獨不捨得是教師這份工作，魏老師對教育工作的執着、敬業，讓人仰慕，讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上，能夠創造自己的人生輝煌，是因爲它能夠把握好自己的心態，活在當下，不與任何人攀比，找到自己內心的平衡，我們的工作中之所以擁有這樣那樣的煩惱，是因爲我們始終不能靜下心來，好高騖遠。很多時候是自己跟自己過不去，生活上與他人攀比，工作上與他人攀比，事事處處不放過自己，把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經鬆、靜、勻、樂，告訴我們每天讓自己身體放鬆，心靈寧靜，守住自己這份平凡的工作，幹自己力所能及的工作，努力做到最好，就會得到一份心靈的寧靜和滿足，相信我們的生活也會快快樂樂，幸福的指數也會直線上升。同樣的工作，不同的心情投入，就會有不同的感受，每天懷着一顆感恩的、快樂的心工作，收穫的定是感動和幸福。

二、一靠民主，二靠科學的管理方法

魏老師的教育思想，正如他所說：“我沒有新思想，只有永遠不變的老思想。那就是：一靠民主，二靠科學。”他的幾十年的教育生涯，永遠保持不變的老思想。但我覺得，魏老師的思想是守住教育的根本，是絲毫不落伍的。魏老師說：“教師要樹立爲學生服務的思想。”這就是體現了以人爲本的理念，教師要爲學生服務，和學生作朋友。充分信任學生，站在學生的立場上想問題。服務學生，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。魏老師做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然後同學們討論，最後全體通過，就定下了。聯想到自己的班主任工作，班中也有班幹部，而且班幹部所佔的比例還不小，可爲什麼他們凡是還都來問我：“老師，這件事該怎麼做？那件事該怎麼做？”當他們問我的時候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長，是班幹部，怎麼大大小小的事情都來問我呢？殊不知，這是因爲自己並沒有真正的給過學生權力，在班級管理中沒有體現出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那爲什麼不把權力還給學生，通過科學的管理，達到“人人有事幹；事事有人幹；時時有事幹”的效果呢？

三、讓學生進行自我管理

讓學生進行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必

要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關係不和諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創造性地創設了多種自我教育形式，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心裏築起第一道防線，以儘量把問題消滅在萌芽狀態；再次，他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與願望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關係，同時由於學生有爲自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行爲產生自我約束，真可謂“一舉數得”。當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力爲我上了寶貴的一課。在今後的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務於教育教學工作。

第五篇：聽魏書生講座心得

魏書生,當代著名教育改革家。全國勞模，全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大傑出青年，中國共產黨第十三、十四、十五、十六大代表。現任盤錦市教育局長、黨委書記。1984年，被評爲“全國優秀班主任”；1985年，被全國總工會授予“‘五一’勞動獎章獲得者、全國優秀教育工作者”稱號；1988年，被國務院授予“全國勞動模範”稱號······

打開魏書生先生的履歷，幾乎任何一項榮譽都可使吾輩平常之人望其興嘆。今日有幸當面臨聽魏先生講座，感慨萬千。魏先生的一生，說平常再也不能平常，當了幾十年的班主任，教了幾十年的語文課。說不平常也的確不平常，由一個幾乎沒接受過正規師範類教育的“門外漢”，成爲今日舉國矚目之大教育家，這是一種何其的智慧，何其的人格魅力。

魏先生的講話或許沒有許多專家那樣昂冠冕堂皇，或許沒有那些所謂的新銳那樣語出驚人。他的語言，一如他的爲人，樸實無華，用最平常簡潔的話，道出了教育的真諦。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離。

（1）保持積極進取良好的心態是魏先生取得成功的一大關鍵，他說道“不管外界條件如何，自己先樂觀進取”， “遇到倒黴的事時自己想着怎麼能佔一點便宜”。他列舉自己在文革期間受迫害時，白天挨批判，晚上仍偷練武術增強體魄的事例來說明樂觀心態對人的影響。魏先生坦言自己熱衷於教課“不是爲了當表率和模範，相反，我願意到教室去上課，完全是爲讓自己快樂，一走進教室我精神頭就來了”，“當你把每個學生當做天使時，你就生活在‘天堂’了”。他笑談自己幾十年如一日帶領學生做廣播體操是“用公家的時間鍛鍊自己私人的身體”等，總而言之，一句話就是讓外界一切條件變成修煉自己內心的有利條件。

魏先生總結自己幾十年的教育心得，認爲“中國教育了不起，中國教育有問題”。今天搞教育還是要從我們自己的“根”做起，即“三個守住”：其一守住傳統，就是要守住中國儒家傳統“有教無類，因材施教，寓教於樂，教學相長”的原則；其二要守住心中的“我”的概念，最大限度地發揮每個人的主觀能動性；其三要守住自己的優點長處，以長處示人，不斷進取。

（2）魏書生認爲教學要“一要民主，二要科學”。民主就是要激發學生的學習興趣，遇事多同學生商量。他認爲教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨着壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎麼會高?”科學就是要掌握教育的規律，即“學以致用，學而時習，循序漸進，持之以恆”的規律。他說“學習本身是享受，按規律辦事，進入課堂就是進入天堂”。

（3）在教育學生管理方面，魏先生很善於“放權”。他笑談自己雖身兼數職，但仍輕鬆自如，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。原因就在於善於“放權”，將任務安排到每個班幹每個人，注重細節，做到班級事事有人幹，人人有事幹，幫助學生培養良好的習慣。他說“學生的責任心都是在平常中積累起來的”。魏先生形容那些後進生是“靈魂指揮不了肉體”，自己管不住自己，號召教師們培養其“隨心所欲地指揮肉體”的能力，爭當先進。

有毅力的人。能變不可能爲可能；沒毅力的人，能變可能爲不可能。傑出人物之所以傑出是因爲他們做出了別人認爲不可能辦到的事情。

本站推薦相關範文：

聽魏書生講座心得

聽魏書生講座心得體會

聽魏書生講座心得體會

聽魏書生講座心得體會

聽魏書生講座心得體會