優秀教師羣體培育心得感想

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第一篇：2014優秀教師羣體培育心得感想第二篇：2014優秀教師羣體培育心得感想第三篇：學習重慶開縣優秀教師羣體事蹟心得體會專集第四篇：學習重慶開縣優秀教師羣體事蹟心得體會第五篇：2014年學校培育優秀教師團體工作心得感言更多相關範文

正文

第一篇：2014優秀教師羣體培育心得感想

教師是學校之本。好的教師是學校發展的機緣，也是學生的幸運。教師的言行舉止往往能影響着學生的一生，教師的啓發與引導讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發現與培養，正所謂慧眼識英雄，校長要引領着一羣教師的成長，爲教師專業的發展提供儘可能充足的空間。

學校管理者把管理目標轉向效能目標，學校管理從教師“應該做什麼”發展到“爲何做”和“怎麼做最有效”上。在這樣的時代背景下，學校教學質量和教學成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學過程的互動共同創造出來的，因此，只有關注教師的生存狀態，把管理的精力放在關心教師、滿足教師的需求上，強調培養教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導被管理者參與管理、管理者善於傾聽和溝通，才能讓學校的教育理念做到潛移默化、情理交融。

一、保護積極性比調動積極性更重要

一所學校大部分人都有幹好工作的願望。現在管理的誤區是，有時對有積極性的人視而不見，不提供機會讓他們爲學校作貢獻，等到他們倦怠了，再去想辦法調動積極性，這種做法是值得反思的。應該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時休養生息。只要有積極性的人能不斷創造正面效益，學校的發展就不會有太大的問題。保護積極性並不一定要給予物質獎勵、大會表揚，這些做法短時間內有效，但不能解決長期保持積極性的問題。應該給有積極性的人提供機會和平臺，讓他們不間斷地爲學校創造效益，善待這部分人，讓更多的人加入到這個隊伍當中來。積極性和貢獻沒有直接的因果關係。要提升教學質量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對於能力強且有積極性的人，可以讓他們創造更大的效益。對於能力不強的人，當務之急是提升能力，按規矩按規律做事。如果不按規矩不按規律辦事，就可能變成“積極的折騰”，不會產生效益。很多錯事是由勤快人乾的，他們缺乏判斷力，如果勤快的人陷入折騰，他們對學校的貢獻就是負值。

二、尊重教師是學校全部管理工作的前提

尊重人是全部教育的工作重心(蘇霍姆林斯基)。尊重教師是學校管理工作的前提，是一切教育管理活動的基礎。人要活得有尊嚴，首先要學會尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平常的心態，去面對事業與生活上的各種風浪。

校長對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會給校長几份真情。每個教師內心深處潛藏着要求被尊重、信任和理解的願望，他們也想更多地去了解社會、參與社會活動，希望校長給他們應有的地位。他們要求校長講真話、講實話。只要校長出於真誠、說話中肯，老師是十分歡迎的。校長應該到教師中間去，去了解老師想些什麼、需要什麼?他們喜歡什麼、討厭什麼?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實情況。校長只要有可能，就要儘量多地到老師中間去，去參加他們的閒談，參加他們的聯歡，甚至不要放過擦肩而過的機會。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學校、發現學校問題、思考學校問題、解決學校問題。每位教師與學校就會緊緊聯繫在一起，久而久之就增強了教師主人翁意識和凝聚力。

三、關心、賞識教師是學校未來發展的沃土

每個教師都需要被人關心、被人賞識、被人鼓勵。關心賞識教師，可以提高教師的積極性;可以使教師發揮創新精神。校領導必須尊重賞識激勵教師，在理解寬容的前提下，努力成爲他們的朋友，關心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實現生命的價值。學校領導應該毫不吝嗇地向每位教師的成績投去讚賞的目光，使教師能充分認識到自身和他人的優勢，達到相互交流與學習的目的，並真心誠意地信任教師，爲他們施展才能搭建舞臺，創造條件，給他們更多的發展空間和權利，挖掘教師的特長和潛能。我們知道，教師羣體是一個巨大的寶庫，蘊藏着無窮的智慧和力量，每個教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發現其價值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會朝着你所期盼的方向努力。

學校教師管理工作的中心，一是吸引、培育名師。一所好的學校必須要有代表學校精神的名師。名師就好比學校的眼睛，他們能清楚地把握學校教學的方向，促進學校辦學目標的實現。名師成就一所好學校。當然，這並不是不重視其他教師，而是必須發揮名師的帶頭示範引領作用。只有他們，纔可能把學校的靈魂散佈到每個教師的心中。二是團結引導帶動普通教師。所謂獨木不成林，良好的學校生活氛圍，需要衆人之間的相互磨礪，每個教師積極健全的教育意識是學校積極健全發展的條件。與此同時，加強不同學校、地域之間教師的合作交流，也是一條重要的路徑。教育需要交流，閉門造車往往導致故步自封。鼓勵教師的交流，擴大交流，對於開闊教師眼界、拓展學校視野、提升學校的精神品性是非常重要的。

四、教師之間要相互幫助

大多數人都認爲自己比別人強，即使當別人做出的成就遠遠超過自己的時候，人們也會把別人成功的原因歸於機遇。有人把人們的這種心理稱爲孤芳自賞，它大大阻礙了人們的成長。因爲成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成就。成長不能只靠自己，任何人的成長都需要與他人彼此合作，取長補短。在日常工作中，一個人肯定會遇到各種各樣的困難，但應該記住：搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是爲自己鋪路。在幫助別人時，任何一種努力都不會白費。我們在工作中幫助同事，有助於提高整個團隊的工作效率，但是，在幫助同事的過程中也要採取一定的方式方法，千萬不要因爲採取的方法不當而惹來別人的抱怨。一個人只有大方而熱情地幫助和關懷他人，他人才會給你以幫助。所以你要想得到別人的幫助，你自己首先必須幫助別人。教師職業的特殊性要求教師保持健康的心理狀態，要適應教師職業緊張而繁忙的工作特點，要學會調整自己的心態，要在工作中正確地看待競爭，寬容地對待競爭對手。不要對任何事情都斤斤計較，一味地算計別人嫉妒別人。我們要用平和的心態對待工作中的一切，樂於去幫助身邊的人，當你這樣做了，你會發現：在你幫助別人的同時，別人也帶給你了無窮的快樂。

五、人盡其才，爲教師成長搭建平臺

不同的人有不同的特點不同的優勢，用人要先用其所長，把合適的人放在合適的位置。不同崗位需要不同性格的人。如，保管就需要認真細心的人，不能用大手大腳的人。班主任就需要有較強的執行力，要有協調溝通的能力，對學生有愛心;教研組組長不一定是業務最強的人，但一定要有協調能力;抓常規管理的就必須能較真。觀察一個人要看他的特點、能力和優勢，適合什麼位置就放在什麼位置，不適應就換。管理中的問題往往是某人不適合幹或不想幹某項工作，而管理者卻非讓他幹不可。

校長要給教師創造成才的環境。一所學校最重要的是教師。難以想象，沒有好的老師怎會有好的學生?雖說學生的發展是根本目的，學校的一切工作，都是爲了學生的發展，但教師的發展水平直接決定着學生的發展水平，只有在教師獲得充分發展的同時，學生的高水平發展纔有希望。校長要盡一切力量讓老師開拓眼界，外出學習，掌握先進的教育教學理論，爲老師的成長提供良好的環境。學校要多訂閱有關教學的書刊，讓教師多閱讀，學習人家先進的教學方法，處理教材的藝術性，創造性地引進到自己的教學中去，形成自己獨特的教學風格。還應讓教師學會反思，自覺地進行理論思維和思想昇華，不要滿足於取得的一些成績。不去反思自己的教學能力及其實踐的合理性，孤芳自賞，這樣會導致觀念滯後，教育教學水平不知不覺降低。校長要帶領教師積極參加教科研，教科研是教師成才的重要途徑。教育教學水平要提高，就必須積極投身於科研實踐中，勇於探索，勤于思索，在研究的過程中，養成探索的思維態勢和創新的思想方法。教師在教學實踐第一線，直接接觸學生，參與各類教育活動，必然會遇到各種各樣的疑難和問題。要善於分析各類問題，從中發現有價值的、其他人沒有認真研究的或者研究結果不明顯的問題，作爲自己的研究對象和課題。要大膽研究，在研究過程中，學習新理論、新方法，並運用新理論、新方法去了解、分析、研究教學中的疑難和問題，逐步探索揭示掌握其規律，不斷提高自己的教育教學水平，並且不斷把研究得出的新認識新觀點新方法通過科研報告論文論著等文字形式表達出來，在提升自身的同時，交流推廣教科研成果。

六、關心教師健康，給予教師成長空間

健康是人生最大最寶貴的財富，健康失去了就永遠失去了，變成了永恆的缺憾。努力工作是肯定的，但鍛鍊身體也是必需的。不論是老教師、中年教師、還是年輕教師都是如此，鍛鍊自己的身體，還自己一個健康的身體和明天，即使你什麼都行，什麼都是領頭雁，受到的表彰難以計數，地位也愈來愈顯赫，但如果沒有健康的身體，這一切都將與你無緣。健康的體魄，對於每個人來說，應該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，爲自己的健康體魄和幸福買單，爲自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎，給自己一個美麗的明天。

現代社會節奏感強，社會、家庭對教師的要求越來越高，因而教師普遍感到心理壓力大。作爲校長應該給教師創設休閒的空間，要捨得把應有的休閒時間還給教師，要從教師的休閒需要出發，添置一定的休閒設施，組織各種活動吸引教師的注意，培養教師的興趣，逐步豐富教師的休閒生活。只要教師在休閒時間從事的是有益身心的活動，學校領導就要理解、寬容和支持。對教師休閒中表現出來的創意和成就，學校領導要通過多種形式予以肯定，進一步激發教師的創造精神。學校領導還要善於發現教師的進步，引導教師逐步優化自己的休閒生活。學校爲教師着想，教師也爲學校着想，學校爲教師投以十分的關心，教師就會爲學校報以百分的熱心。作爲校長要緊跟時代的步伐，使自己的思想和情感與老師的思想和情感始終保持共振，保持默契。另外，校長還要靠自身的學術、人格魅力去感染、影響教師，並在領導過程中融入人性化因素，和教師坦誠溝通，使校園成爲老師們心中的家園樂園。

七、從細微處做起，提升師生精神品質

人總是在細微處把握住生活的內涵，盡顯生命之本真，校長要能夠捕捉到學校中一點一滴，在細節中來引領學校成長的方向。細節不容忽視，特別是在整個學校文化的建設方面，要營造學校積極交流的精神氛圍。學校精神氛圍的營造需要一個相對寬鬆自由的環境，尊重個性，而這又需要校長的開明、寬厚的胸懷、堅定的教育信念，也需要校長關注教師生活的苦樂憂愁。學校的課堂、校園花草樹木的佈置、豐富多彩的課外生活，每一個細節之處也許是一個人一生最深最難忘的記憶。而對於這些細節的把握，是校園文化經過長久的歲月慢慢沉澱下來的，悄悄地烙在每一個學子、每一位教師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學校應該讓莘莘學子們感受到濃濃的人文氛圍，並給學生以潛移默化的人文薰陶。而對於良好的校園文化的建造更需要校長的智慧與真情，對於教育的愛與信念。學校不僅是學知識、獲得學業上晉升資格的階梯，更是師生共同生活的精神家園，是師生人格共同發展、心靈受到啓迪的理想空間。

一所好的學校，必須能煥發師生美好的想象與自由的創造，喚起師生對於美的嚮往和創造的熱情，從而喚醒、激勵師生個性的共同生長。

一所好的學校，能讓從他那走出去的老師和學生，在往後生命漫長的歲月裏，無論何時想起，都會有一種精神的歸屬感與內心的滿足。

第二篇：2014優秀教師羣體培育心得感想

教師是學校之本。好的教師是學校發展的機緣，也是學生的幸運。教師的言行舉止往往能影響着學生的一生，教師的啓發與引導讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發現與培養，正所謂慧眼識英雄，校長要引領着一羣教師的成長，爲教師專業的發展提供儘可能充足的空間。

學校管理者把管理目標轉向效能目標，學校管理從教師“應該做什麼”發展到“爲何做”和“怎麼做最有效”上。在這樣的時代背景下，學校教學質量和教學成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學過程的互動共同創造出來的，因此，只有關注教師的生存狀態，把管理的精力放在關心教師、滿足教師的需求上，強調培養教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導被管理者參與管理、管理者善於傾聽和溝通，才能讓學校的教育理念做到潛移默化、情理交融。

一、保護積極性比調動積極性更重要

一所學校大部分人都有幹好工作的願望。現在管理的誤區是，有時對有積極性的人視而不見，不提供機會讓他們爲學校作貢獻，等到他們倦怠了，再去想辦法調動積極性，這種做法是值得反思的。應該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時休養生息。只要有積極性的人能不斷創造正面效益，學校的發展就不會有太大的問題。保護積極性並不一定要給予物質獎勵、大會表揚，這些做法短時間內有效，但不能解決長期保持積極性的問題。應該給有積極性的人提供機會和平臺，讓他們不間斷地爲學校創造效益，善待這部分人，讓更多的人加入到這個隊伍當中來。積極性和貢獻沒有直接的因果關係。要提升教學質量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對於能力強且有積極性的人，可以讓他們創造更大的效益。對於能力不強的人，當務之急是提升能力，按規矩按規律做事。如果不按規矩不按規律辦事，就可能變成“積極的折騰”，不會產生效益。很多錯事是由勤快人乾的，他們缺乏判斷力，如果勤快的人陷入折騰，他們對學校的貢獻就是負值。

二、尊重教師是學校全部管理工作的前提

尊重人是全部教育的工作重心(蘇霍姆林斯基)。尊重教師是學校管理工作的前提，是一切教育管理活動的基礎。人要活得有尊嚴，首先要學會尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平常的心態，去面對事業與生活上的各種風浪。

校長對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會給校長几份真情。每個教師內心深處潛藏着要求被尊重、信任和理解的願望，他們也想更多地去了解社會、參與社會活動，希望校長給他們應有的地位。他們要求校長講真話、講實話。只要校長出於真誠、說話中肯，老師是十分歡迎的。校長應該到教師中間去，去了解老師想些什麼、需要什麼?他們喜歡什麼、討厭什麼?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實情況。校長只要有可能，就要儘量多地到老師中間去，去參加他們的閒談，參加他們的聯歡，甚至不要放過擦肩而過的機會。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學校、發現學校問題、思考學校問題、解決學校問題。每位教師與學校就會緊緊聯繫在一起，久而久之就增強了教師主人翁意識和凝聚力。

第三篇：學習重慶開縣優秀教師羣體事蹟心得體會專集

危難時刻鑄就閃光師魂

——聽重慶開縣優秀教師羣體報告有感

昨天，我校全體黨員觀看了《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》使我受到了強烈的心靈震撼，深深地被開縣優秀教師羣體的事蹟所感動。在“井噴”和“洪水”兩次特大災難威脅到開縣中國小生的生命安全的危急時刻，開縣的優秀教師羣體以保護學生爲天職，捨生忘死，兩次進行轉移，兩次創造了

學生零傷亡的奇蹟。從這個優秀教師羣體的身上，我再一次感受到了“人民教師”四個字的分量，這四個字裏包含着多少愛心、責任，以至生命的代價。開縣優秀教師羣體的英雄事蹟，充分展示了新時期人民教師在危難時刻一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切的高尚師德情操和無私奉獻精神，他們在井噴事故和洪水考驗面前，把學生安危放在首位，臨危不懼，捨生忘死，團結協作，保護學生的英雄壯舉，是對教師高尚師德的最好詮釋，危難時刻鑄就閃光師魂。開縣優秀教師羣體在災難面前，在生死抉擇面前，表現出來的無私無畏，極端負責的精神令我感動和敬佩，我要很好地向開縣優秀教師羣體學習。

我們要通過學習開縣優秀教師羣體先進事蹟，促進保持共產黨員先進性教育活動的深入開展，學習開縣教師關愛學生、愛崗敬業、無私奉獻的精神，做一名純粹的真正意義上的人民教師。

“爲有這樣的教師自豪”

——聽重慶開縣優秀教師羣體報告有感

羊坊店五小程立

昨天下午，學校組織黨員觀看了重慶開縣搶險救災保護學生優秀教師羣體先進事蹟報告會。在報告中學校的領導、教師、學生們從不同的角度，用親身的經歷，以鮮活的事實，震撼人心地再現了一個個令人終身難忘的搶險場面，爲我上了一堂生動、具體而深刻的師德教育課，讓我的心靈經受了一次洗禮。

2014年12月23日，地處重慶市開縣突發特大井噴事故，富含硫化氫的有毒氣體大量泄漏，廣大師生面臨重大生命危險，需要緊急疏散轉移。(本站向你推薦：)災區學校的500多名教師恪盡職守，顧不得家中的雙親手足、妻子兒女，冒着隨時犧牲生命的危險，經過艱苦努力和長途跋涉，克服重重困難，組織帶領學生，成功地實現了緊急疏散和安全轉移。在轉移的途中，他們始終把學生的安全放在第一位，把保護學生做爲自己的使命和天職，他們發出了“老師在，學生在”的誓言。

2014年9月4日，重慶市開縣發生特大洪災。被洪水圍困的師生達9479人，爲救出如處孤島的被困學生，學校的老師們竭盡全力，團結奮戰，捨生忘死，歷盡艱險，成功保衛了學生的生命安全。他們以學生安全爲第一，把生死擲之度外。當面臨學生的驚慌時，他們對學生說：“別怕，房子倒了先砸老師。”；當帶領學生轉移時，他們用自己的身軀擋在了學生的外面；當沒有食物時，他們自己餓肚子，也要讓學生吃飽。

在突發的災難面前，這些教師們無私奉獻，不怕犧牲，敢於挺身而出，經受了生與死的考驗，出色地完成了搶險救災任務，做到了學生零傷害。有的教師爲此獻出了自己的年輕而寶貴的生命。他們的先進事蹟鑄就了新時期人民教師的光輝形象，彰顯了教師職業的偉大與神聖。

聽完報告後，我爲開縣教師在生死抉擇面前表現出來的巨大的人格魅力所震撼，被他們崇高的思想境界所感動，被他們高尚的師德風範所教育，被他們無私的奉獻精神所激勵。我作爲一名黨員教師，一定向優秀教師羣體學習，學習他們忠誠於人民的教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德；在這次保持共產黨員先進性教育活動中對照自我，提高思想，在自己的本職工作中，從一點一滴做起，不斷提高自己的思想政治業務素質，積極投身教育事業，積極進取勤奮工作，教書育人；爲人師表，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展，做讓家長和學生滿意的教師。

師愛的真諦

——學習重慶開縣優秀教師羣體先進事蹟的體會

羊坊店五小付永清

7月10日下午，我們通過錄像，聆聽了來自重慶開縣的師生，深情講述優秀教師羣體那可歌可泣的故事。那凝聚着教育工作者對學生真摯的愛、不畏生死的情，深深地感染着當時現場的每一位聽衆。“老師在，學生在；不論發生什麼情況，我們都必須和學生在一起，絕不能讓一個學生出事！”鏗鏘有力的語言，發自肺腑的感情衝擊着每一個人的胸膛。

2014年12月23日晚，地處重慶開縣境內發生特大井噴事故，富含硫化氫的有毒氣體噴涌而出，直接威脅附近4個鄉鎮6.5萬名羣衆。開縣532名災區學校教師顧及不上自己的家人，一次次冒着生命危險衝進宿舍尋找學生。在2014年和2014年兩次嚴重災難面前，開縣一萬多名教職員工，用血肉之軀爲學生築起了一道安全屏障，全縣3萬多名在校學生無一人傷亡，用生命和熱血譜寫了一曲曲當代人民教師爲人師表、無私奉獻的時代樂章。

在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，開縣優秀教師羣體把學生的安危放在首位，臨危不懼，捨生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲

新時期師德精神的頌歌。他們的感人事蹟展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

國家教育部向全國教師提出倡議，向開縣優秀教師羣體學習。向他們學習，就要像他們那樣，愛崗敬業、忠於職守，樹立良好的職業道德。重慶開縣優秀教師羣體，忠誠於黨和人民的教育事業，在日常的教學工作中，言傳身教，爲人師表，以高尚的情操引導學生。面對

突發事件和災難，最牽掛的是學生，最重視的是學生和家長的信賴，他們充分展現了人民教師的寬闊胸懷和高尚品德。我們每一位教育工作者，都應該像他們那樣，兢兢業業，勤奮工作，恪盡職守，爭創一流的工作業績。向開縣優秀教師羣體學習，就要像他們那樣，見義勇爲，不怕犧牲，樹立革命的大無畏精神。重慶開縣優秀教師羣體，在搶險救災、保護學生生命的關鍵時刻，面對生死的考驗，臨危不懼，挺身而出，有的教師爲此而獻出了寶貴的生命。我們每一位教育工作者，都應該像他們那樣，始終保持昂揚向上的精神狀態，勇於面對前進道路上的一切困難，自強不息，艱苦奮鬥，大力弘揚偉大的民族精神和時代精神。

正如高橋國中教師陳善知所說的：“因爲我是老師，所以，在危難時刻，老師在，學生在，要把生的希望留給學生。”開縣中學黨總支副書記傅六雲激動地說：“保護學生是教師的天職，當災難降臨的時候，我們首先想到的是學生，只有這樣，才能無愧於教師的光榮稱號。”開縣復興國中學生周興華含着熱淚說道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長大後，我也要當這樣的老師。”

我們聽得仔細，記得真切，不時被那開縣教師的事蹟感動，熱淚盈眶。從他們身上，體會到把學生放在第一位，是作爲一名老師必需承擔的責任。

作爲一名從教已近二十年的教師，自認爲還是不錯的，但聽完報告會，才發覺和開縣這些優秀教師比起來，還有很大很大的差距。在今後的工作和生活中，我們要以他們爲榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意爲人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。我們要以培育優秀人才爲己任，認真履行教書育人的神聖職責。

作爲新時期的人民教師，就像賙濟部長說的，要做爲人民服務的教師，要做讓人民滿意的教師。家長把學生送到學校，不僅僅讓學生在校園裏安全學習，讓他們長大成人，更重要的是家長、社會、國家，需要我們教育工作者培養一代又一代的承擔起國家和民族興旺的事業接班人。我們教育工作者，應該是把全部的精力，放在傳授知識，對學生的健全人格的塑造、品格的培養、健壯體格的鍛鍊，還有他們的品行，他們的心理健康方面。

我們要像開縣優秀教師羣體那樣，在日常平凡的教育教學工作中，在生死抉擇面前，用我們新時期教師的人格力量震撼學生，用崇高的思想境界感動學生，用高尚的師德風範教育學生，用無私的奉獻精神激勵學生。做一個爲人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。

一切爲了學生，把愛獻給學生

——學習開縣優秀教師先進事蹟體會

羊坊店五小郝繼英

昨天觀看了錄像，內心久久不能平息。井噴、洪水兩次特大災難，突如其來地威脅到開縣整個教育系統多所中國小師生的生命安全。在這危急時刻，重慶開縣的優秀教師羣體以保護學生爲天職，捨生忘死，兩次進行大轉移，兩次創造了在校學生零傷亡的奇蹟。在組織學生撤離過程中，涌現出了許多感人至深的英雄事蹟，涌現出了一批身先士卒的優秀教師。在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，開縣優秀教師羣體把學生的安危放在首位，臨危不懼，捨生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。他們的感人事蹟展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。聽了開縣優秀教師先進事蹟的介紹，我有一些體會：

首先：沒有愛就沒有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。重慶開縣優秀教師羣體就是“一切爲了學生，把愛獻給學生”。譚世明烈士爲了學生的生命安全，犧牲了自己年輕的生命。姜伯成同志強調，“學生生命高於一切”，陳善知老師說“老師在，學生在！把生的希望留給學生！”，傅六雲同志說“保護學生是教師的天職”。在生死考驗關頭，他們將學生的安危放在第一位，一切爲了學生，他們說：“因爲我們是人民教師”。人民教師使命崇高，責任重大。他們以自己無私奉獻的實際行動，昭示了教師職業的神聖和偉大，詮釋了愛的教育的真諦。

其次：百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連着千家萬戶，連着祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，作出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇爲，作出捨己救人的英雄壯舉。他們的師德是那樣的純潔和高尚，他們的事蹟是那樣的平凡而偉大，他們的精神是那樣的可歌，又可泣。他們不愧是新時期教育戰線上最可愛的人，學習他們，就要學習他們崇高的敬業精神。他們的人生價值，體現在“捧着一顆心來，不帶半根草去”的境界中。作爲一名黨員，面對突發事件和災難，要體現共產黨員的先進性，走在前，臨危不懼，挺身而出。我要以開縣搶險救災、保護學生的優秀教師羣體爲榜樣，勤奮工作，積極進取，教書育人，爲人師表。我要學習他們全心全意爲學生服務的思想，時刻做學生的表率。更新思想，轉變觀念，要以學生的發展成才爲出發點。對待學生滿腔熱忱，對待工作兢兢業業，向師德報告團的老師們那樣，敬業愛生，樂觀進取，爲教育的發展國家的興旺，民族的振興而盡微薄之力。

保護學生是教師的天職

——觀看錄像《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》感想

羊坊店五小侯萍

觀看錄象《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》後，心情久久不能平靜，在突發事件中，開縣的全體教師用自己的言行譜寫了一曲壯烈的師德凱歌。

2014年12月距開縣國小500米突發井噴，毒氣泄露，危急人民生命安全。事發生的是那麼突然，縣委馬上下達安全轉移的命令，要求不能丟失一個學生，不能傷亡一個學生。接到命令後，學校領導馬上組織學生進行安全轉移。在轉移的過程中，班主任帶領學生在前，科任老師協助班主任夾在中間，而我們的領導班子斷後，沒有豪言壯語，只有樸實的話語：我斷後，要死，我校長死在第一個。危難時刻是共產黨員衝在前面。在轉移的過程中，小譚老師爲了學生的安危，爲了羣衆百姓的安危，一次又一次衝進險區，幫助羣衆轉移，最後獻出自己寶貴的生命。危難時刻，教師的心裏只有學生，一個老師的孩子只有6歲，口口聲聲喊着：爸爸，我要坐車走，我走不動了。但他還是義無返顧的騎着摩托帶着生病的學生脫離危險地區。還有的教師，在24小時沒吃沒喝的情況下，看着自己孩子那雙渴望的眼神，將救災餅乾完全發放到別的孩子手裏。多麼感人的場面，催人淚下的事蹟，充分表明了，親情可貴，母愛偉大，而我們的師情遠遠超過親情，超過母愛。正是有一批這樣的優秀教師，才能在這樣突發而來的災難中，創造了學生零傷亡的奇蹟。

事隔幾個月，災難又一次降臨在開縣。2014年9月4日凌晨3：30，由於連日暴雨，導致山洪爆發，整個學校被洪水包圍。校長副校長從家裏趕到學校，也就是從安全的地方來到了危險的地方，馬上組織學生撤離學校，他們提出了“老師在學生在”、“危難的時刻把生的希望留給學生”。他們的行動感動了學生，學生說：“我長大了也要當一名教師！”危難時刻是一面鏡子，也是一塊試金石。我們的共產黨員及全體教師用自己的言行譜寫了一曲師魂的凱歌。

身先士卒爲人師表

——保持黨員先進性學習開縣先進教師羣體教育活動心得體會

羊坊店第五國小李慧欣

7月10日下午，我們全體黨員在學校觀看了開縣優秀教師羣體事蹟報告團的報告，這場報告爲我們國小教師上了一堂生動的師德教育課，我和我的同事被深深地震撼着。大家都聽得很認真，記得很仔細，不時被開縣教師的事蹟感動的熱淚盈眶。在2014年“12.23井噴”事故和2014年“9.4”洪災面前，重慶市開縣教育系統廣大教職工表現出了臨危不懼、恪盡職守、捨生忘死、團結協作、無私奉獻的精神，我深深的體會到，開縣優秀教師是一個師德高尚，組織紀律嚴明，戰鬥力強的羣體。他們的先進事蹟集中體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高思想境界。他們捨己救學生的精神，產生了重大社會影響，使大家對教師這個神聖的職業有了更高更深的認識。

在報告中有幾個老師的話至今還在我耳邊迴響。高橋國中教師陳善知所說的：“因爲我是老師，所以，在危難時刻，老師在，學生在，要把生的希望留給學生。”開縣中學黨總支副書記傅六雲說的：“保護學生是教師的天職，當災難降臨的時候，我們首先想到的是學生，只有這樣，才能無愧於教師的光榮稱號。”這些話讓我看到了新時期人民教師的光輝形象。

作爲共產黨員的我，作爲一名年輕教師的我，決心在今後的工作和生活中，我要以他們爲榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意爲人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。我要以培育優秀人才爲己任，認真履行教書育人的神聖職責，以良好的大局意識、創新意識和責任意識，投入到教育教學活動中去，以高尚的道德情操和高超的教學技能引導學生全面發展，爲職業教育做出積極的貢獻，爲基礎教育的進一步發展奉獻出自己的青春和才智。

參加“保持共產黨員先進性教育動”學習班的體會

羊坊店五小李淑玲

2014年7月8日下午，羊坊店學區田志剛校長在羊坊店學區全體黨員大會上“保持共產黨員先進性教育活動”的動員報告。從此拉開了序幕。我做爲一名黨員成爲學習班成員，感到自豪。兩天來，我認真的聽報告，專心的學習文件精神。深刻理解這次教育活動的內容。

加深了我對這次全國範圍的大規模的“保持共產黨員先進性教育活動”的認識。

中國正處在全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化新的發展階段。我們黨所處的環境，黨所肩負的任務是巨大的。中國共產黨的全體黨員必須同全國人民一起同心同德建設祖國。我們黨的先進性體現是通過黨員的先鋒模範作用來體現的。在新的形勢和任務下，我們黨在黨員隊伍中確實存在一些問題。嚴重影響了黨的先進性，影響了黨的工作，影響了改革開放建設的發展。黨的16大就如何加強中國共產黨的執政能力建設做出了部署，決定在全國範圍內開展共產黨員先進性教育活動。我目諸了祖國建設前進的50多年，我們黨領導全國人民從一個勝利走向另一個勝利付出的代價是多麼不容易呀！爲實現全面建設小康社會，推進中國特色社會主義偉大事業的前進，這個決策是非常及時的，非常英明的。做爲一名中國共產黨黨員，我要捍衛黨的利益。積極投身活動之中，深刻理解黨的要求，學有所思，思有所悟，悟有所得。聯繫實際，邊學邊改。做一名優秀黨員。爲黨增光輝。使國更強大。

是真金就永遠會閃光

——聽重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告有感

羊坊店五小劉朝陽

在井噴和洪水突發災難面前，重慶開縣的人民教師，在生死關頭，挺身而出，不顧自己和家人的安危，保護了學生，創造了零傷亡的奇蹟，爲我們樹立了光輝的榜樣。而在這些優秀教師的行列中，共產黨員的先鋒模範作用更是像金子一樣，閃閃發光。

21歲的共產黨員教師，最先知道的井噴消息，他有摩托車，可以及時的通知家人，也可以及時地撤退到安全的地方去。但是人民的利益高於一切，這個大山的兒子前前後後通知了每一個學校、每一個人，唯獨沒有通知自己的家人，全家八口人都不幸遇難了。羣衆得救了，學生得救了，他卻永遠離開了我們，共產黨員的光輝形象永遠屹立在大山之巔！

“老師在，學生在，不能讓一個學生出事！”教師的職責在危難中更顯神聖。學生的生命安全是重中之重。就是有條件離開，老師也沒有臨陣脫逃，永遠和自己的學生在一起；黨員老師冒着生命危險，三進三出警戒區爲學生們取回口糧；把最後一包餅乾讓給學生也沒給自己的兒子……發生在每一個共產黨員教師身上的“小”事都是那麼的不平凡。在關鍵時刻，是真金就永遠會閃光！

百年大計，教育爲本，教育事業，教師爲本。作爲一名在教育戰線上工作的黨員教師，我要以重慶開縣優秀教師羣體爲榜樣，在自己的本職工作中發揮一個共產黨員的先鋒模範作用，作一顆永遠閃閃發光的真金！

平凡的工作不平凡的信念

——觀看《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》有感

羊坊店五小劉冬

2014年7月10日我們觀看了《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》，令我十分震撼和感動。教師，自古被認爲是傳道授業解惑，而今教師又有了一個“護生”的責任，保護、愛護學生，包括在危急關頭保護學生的生命。

這些道理說起來容易，但做就不易了。保護學生的生命有時甚至要犧牲自己的生命，這是容易做到的嗎？畢竟生命對於每個人來說都只有一次，都是彌足珍貴的。可重慶開縣的優秀教師們就做到了，他們用最樸實的話語，最偉大的行爲爲“人民教師”這個稱號增添了新的光輝。

做報告的人的名字我已記不清了，但我清楚，他們代表的不是一個人而是一個集體，一個由黨員領導的集體，這一點很讓我感動，因爲有那麼多教師和學生團結起來一起度過了難關。報告中主要提到了兩次災難，一次是井噴事件，一次是洪水，在這兩次災難中，出現了許多令人淚下的動人場面。

“老師在，學生在，無論發生什麼情況老師必須和學生在一起，不能讓學生出事。”這是危難關頭教師、領導們首先想到的事。在毒氣泄漏時，在洪水衝來時，老師們迅速組織學生們轉移，用自己的身體組成“人鏈”護衛着學生；學生走不動，老師揹着走；學生肚子餓，老師忙着找食物、煮粥。在爲學生們忙碌的過程中，老師們的腳起泡了，連襪子都脫不下來；老師們寧願自己捱餓也要讓學生吃飽。

“同學們不用怕，校長陪着你們”，“同學們，別怕，要死，我校長死在前頭”，聽着這樸實卻又擲地有聲的話語，我的淚止不住的涌了出來，這些老師、領導、黨員們確實是這樣做的，他們也是人，也是爲人子女，爲人父母的人，他們真能捨棄一切爲了學生們嗎？故去的事實證明他們能，堅強的信念支撐他們做到了這一點。

譚世民，20多歲，一個風華正茂的青年教師。發生井噴時，爲了通知周圍的居民和學校的學生儘快轉移，自己和家人竟沒能逃脫。他把自己的家人擺在了第二位，把自己擺在了第三位，爲了心中的第一位——鄉親和學生，他失去了拯救家人的機會，同樣也奉獻了自己，事後發現他的手機上還又幾個待打的電話號碼。他的生命雖然是短暫的，但他用血一樣的青春生命實踐了當一名人民教師的誓言。他的人生無悔。

開縣中學趙校長，爲了解救圍困在舊宿舍樓中的同學，毅然決定游到宿舍樓，與同學們在一起，在危難關頭把生的希望留給學生。趙校長身患高血壓，肋骨還骨折了，但他還是身系一根繩子，在幾名教師的幫助下游到了女生宿舍樓下，從窗戶進了去。見到同學個個平安，趙校長心慰了，隨之又穩定了一下學生的情緒，告訴他們只有情緒安定，纔有力氣出去。同學們有這樣一位校長來安慰、解救，可趙校長的父母有誰來解救呢。趙校長的父母80多歲了，也在河邊住，家中無人，作爲長子的趙校長心急如焚，但自古忠孝難兩全，望着身邊這麼多天真的孩子正眼巴巴的望着他這個校長，趙校長只能把苦水往自己肚子裏咽。

這樣的畫面還有很多，這樣的人也還有許多，他們都在用生命捍衛着自己光榮的使命。孩子們安全了，家長們放心讓孩子留在學校，這也是家長和孩子們對老師的信任。

孩子是天真的，是未經世事的一株小花，正需要教師精心的呵護，孩子們也相信教師會呵護他們的，正如在這危難關頭，他們聽到老師的安慰後情緒穩定了，他們相信學校裏是安全的，同時他們也用自己的行動反饋着教師們的生命之愛。他們爲校長擦頭、擦眼鏡，用毛毯裹緊身子等等。“老師用他們的行動向我們解釋了什麼叫身先士卒，什麼叫捨己爲人。”一位同學說，這句話讓我感受到了一種被信任的巨大責任和快樂。

在這次抗災的行動中，教育戰線上的成員團結一致身先士卒，保護全部學生脫險，沒有一個丟失，沒有一個死亡，沒有一個受傷，支撐他們這樣做的是他們的黨性和人格。聽了此次報告，我爲我能成爲教育戰線上的一員而感到驕傲與自豪。

同樣我也深刻地體會到教師要用愛去教育學生，只有真心地愛學生，才能把學生的生命和未來看作高於一切。而學生能體會到真心的愛，他們會用最純真的感情信任你，那時你將感受到無比的快樂。

在這次抗災行動中，黨員領導幹部衝在了最前面營救，這不就是先進性嗎？在平時我們也許遇不到這些災難，那黨員的先進性就體現在克盡職守，愛崗敬業，爭創佳績上。我作爲一名新老師，還是一名黨員，在這一方面還要多思考，用這種不平凡的信念具體指導平凡的工作。

心靈的震撼

——觀看《四川開縣優秀教師羣體報告》有感

羊坊店五小劉秀芹

昨天下午學校黨支部組織全體黨員觀看了四川開縣優秀教師羣體報告，我被他們崇高的師德和捨己救人的精神深深感動着。他們面對毒氣泄漏和特大洪水兩次災難創造了學生零死亡的奇蹟，令在場的每一位共產黨員深深感動和敬佩，同時自己的靈魂深處也受到了一次強烈的震撼。

通過這一段時間的“保持共產黨員先進性教育活動”學習教育活動，特別是聽了四川開縣優秀教師羣體報告後，我看到了自己工作中的差距,。

作爲一名黨員教師，要像四川開縣優秀羣體教師一樣，在個人利益和集體利益面前，既要做到先人後己，必要時又要放棄自己的利益，甚至爲了學生不惜犧牲自己的生命。在學生面前，要像四川開縣優秀教師羣體那樣，以良好的師德爲學生樹立榜樣；要像愛自己的孩子一樣關心、熱愛每一個學生，要以自己的道德人格去影響每一個學生。

作爲一名黨員教師，要像四川開縣優秀羣體教師一樣，要樹立強烈的責任感和事業心，時刻保持良好的思想狀態、工作狀態和精神狀態，在業務上就要不斷地學習，不斷提高自身的業務素質。

作爲一名黨員教師，要像四川開縣優秀羣體教師一樣，要時刻牢記“全心全意爲人民服務”的宗旨，一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生。作爲一名黨員教師，要像四川開縣優秀羣體教師一樣，必須在工作和生活的各個方面嚴格要求自己，在實際工作中要做到標準高、要求嚴，作風實、節奏快，只有這樣才能保持共產黨員的先進性。

問渠那得清如許？爲有源頭活水來。我是一名共產黨員，一名黨員教師，我要以四川開縣優秀教師羣體爲榜樣，在這次“保持共產黨員先進性教育活動”中,自覺認真地學習,記好筆記,不斷地用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想武裝頭腦並指導自己的實際工作，滿腔熱情真心實意地爲學生服務，使自己成爲一名領導信任，同志們好評、羣衆擁護的優秀共產黨員！

“老師在，學生在……”

——觀《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告會》錄像有感

羊坊店五小劉穎紅

7月10日下午，我校參加第二批保持共產黨員先進性教育的黨員在南三樓會議室觀看了《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告會》錄像。重慶開縣2014年遭遇了“12•23井噴”和“9•4洪災”兩場突如其來的災難，1萬多名中國小師生面臨空前的生命威脅。在危急時刻，重慶開縣的優秀教師羣體以保護學生爲天職，臨危不懼，捨生忘死，兩次進行師生大轉移，兩次創造了在校學生無一人丟失、無一人傷亡的奇蹟。報告團五位成員分別從不同側面報告了重慶開縣優秀教師羣體在搶險救災、保護學生過程中的感人事蹟，報告了在組織學生撤離過程中，涌現出來的一批身先士卒的優秀教師、感人至深的英雄教師。

在突如其來的井噴和洪災考驗面前，重慶開縣優秀教師羣體把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。正如高橋國中教師陳善知所說的：“因爲我是老師，所以，在危難時刻，老師在，學生在，要把生的希望留給學生”；開縣中學黨總支副書記傅六雲激動地說：“保護學生是教師的天職，當災難降臨的時候，我們首先想到的是學生，只有這樣，才能無愧於教師的光榮稱號”；英雄教師譚世明的妹妹失去了所有的親人，悲嗆的喊出：“哥哥，我爲你驕傲！”開縣復興國中學生周興華含着熱淚說道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長大後，我也要當這樣的老師”。

一個個感人的故事，豐滿了開縣優秀教師的羣像；一個個催淚的情節，震撼了我們的的心靈。這是一首新時期師德精神的頌歌。

開縣優秀教師羣體的英雄事蹟，充分展示了新時期人民教師在危難時刻一切爲了學生、爲了一切學生、爲了學生一切的高尚師德情操和無私奉獻精神。他們的感人事蹟說明了廣大人民教師對人民教育事業無限忠誠。從開縣教師優秀羣體的先進事蹟中，給我以下啓迪：

⒈要牢固樹立“以人爲本”的思想，這是教師踐行“三個代表”重要思想，認真履行教育職責的前提。

學生家長對教師、對社會、對學校的高度信任，就是人民羣衆對教育的最大滿意，是學校落實“三個代表”，維護人民羣衆切身利益的直接行動。因此，要繼續堅持“以人爲本”理念，圍繞讓廣大師生滿意的工作目標，努力維護學生的良好成長環境，全面促進學生身體、思想和才能等各方面的健康發展。

⒉在工作中，要牢固樹立“安全責任重如泰山”的思想，認真執行各項安全規定，冷靜對待突發事件，確保學校實現持續穩定和發展。

⒊要牢固樹立“以德立教”意識，是堅持一名教育工作者職業道德建設的根本。

我作爲一名教育工作者和一名共產黨員，如果碰到此情此景，也應當向開縣優秀教師羣體學習。現在，要認真做好本職工作，隨時考慮到學生和家長的需求，兢兢業業地做好教育教學工作。

通過這次開縣優秀教師事蹟的教育，我受到了深深的感動和震撼，在今後的工作和生活中，我要以他們爲榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意爲人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。我要學習他們作爲人民教師，“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”的精神，要把弘揚師德和保持共產黨員先進性教育活動結合起來，爲民族振興貢獻力量。

危難之處鑄師魂平凡之處顯師德

——聽重慶開縣優秀教師羣體報告有感

羊坊店五小田麗

今天下午的學習內容是看錄像，原本想來暑熱難免會使大家產生倦意，實際上我的擔心卻有些多餘，報告一開始就緊緊抓住了大家的心，聽吧！五個報告一個比一個扣人心絃，一個比一個令人震撼。看吧！這些優秀教師羣體在突如其來的洪災和毒氣特大災難面前，在生死抉擇的危急時刻，他們把學生的安危放在首位，臨危不懼、恪盡職守、團結協作、無私奉獻、搶險救災、保護學生。兩次進行大轉移，兩次創造了在校學生零傷亡的奇蹟。學生一個沒有少。一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病、一個沒有亡。我們被他們深深感動、我們爲他們驕傲、我們爲他們鼓掌、我們爲他們落淚，他們用行動譜寫了一曲新時期共產黨員捨生忘死的讚歌！他們用行動詮釋了新時期教師的高尚師德風範！

我們與他們共同擁有的是人民教師的光榮稱號！我們同樣應該擁有的是對學生的熱愛、對事業的追求、對祖國的忠誠，我們常常說“一切爲了學生，爲了一切學生、爲了學生的一切。”我們沒有經歷過戰爭、我們沒有經歷過災難，也沒有經歷過生與死的抉擇。雖然我們從事着平凡的教育教學工作。爲了學生，爲了工作，我們的身邊也不乏熱愛學生無私奉獻的黨員教師的先進事蹟。我們怎能忘記在“非典”肆虐的日子，是我們的老師爲獨自在家的學生通過一根根電話線送去老師的關心和問候。是我們郝繼英、趙虹等老師到父母是一線醫護工作者的學生家裏看望，帶上書籍、鮮花、帶去師愛送去溫暖。在我們排練合唱的那些日子，白玉梅老師的孩子正面臨大學聯考，多麼需要媽媽做好精美的飯菜，送去細心的照顧，她卻爲提高演唱水平領帶大家中午練、晚上練，來得最早、離開最晚。我們所有的參加排練的教師所克服的困難，所付出的努力，我怎能說得盡道得完？校園那精美的壁畫，那是美術組的程立、肖愛萍、馬惠青等教師犧牲假期休息時間精心設計的，是在梁書記的帶領下我們的團員教師們冒着烈日酷暑一筆筆親自描畫的。我們校園的每一次施工每一次改造，張校長、梁書記、郭校長、付主任無論是寒暑假還是雙休日一次次來學校巡視檢查，親臨指導。這難道不是我們身邊的共產黨員在平凡崗位的盡職盡責、忠於職守、無私奉獻的頌歌嗎？最令我落淚是報告中教師媽媽在飢寒交迫情況下爲學生分發餅乾的情景，她把自己的孩子排在最後，排到自己孩子時竟沒有爲自己的孩子留下一塊。這就是我們的老師爲師愛捨棄母愛，這是多麼偉大的愛，多麼崇高的愛啊！我在參加我的孩子“感念父母恩”班會時，聽到孩子說我的媽媽是世界上做好的媽媽時，我的眼淚禁不住奪眶而出，那是受之有愧的眼淚，因爲我知道自己，還有在坐的很多老師媽媽爲了工作爲了學生，捨棄自己孩子的東西太多太多…….

與開縣優秀教師的先進事蹟相比，我所做的工作是那樣平凡的，我們的付出又是那樣微不足道。這次報告震撼人心、洗禮靈魂，奏響了保持共產黨員先進性教育的序曲，他們的先進事蹟將會時刻激勵我，鼓舞我，在平凡的工作中忠於職守、盡職盡責、無私奉獻、兢兢業業、爭創佳績，發揮共產黨員的先鋒模範作用，全心全意爲教師服務，全心全意爲學生服務，無愧於人民教師的職業！無愧於共產黨員的稱號！我實際行動忠實於黨的教育事業！

捨生忘死再塑師魂

——觀看重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告體會

羊坊店五小王冬未

昨天下午，學校組織黨員老師觀看了重慶開縣教師報告團先進事蹟報告會錄象。報告會上，開縣教委、中學教師、中學學生、開縣中學黨總支副書記等以“學生生命高於一切”爲主題，從不同側面介紹了開縣搶險救災保護學生優秀教師羣體的先進事蹟。報告震撼人心、感人肺腑、使人催人淚下，一個多小時的報告會讓我經受了一次心靈的洗禮，受到了一場生動而又深刻的德育教育。開縣教師在井噴事故和今年洪災面前，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢於挺身而出，經受住了生與死的考驗，出色地完成了搶險救災任務，使學生一個沒有少，一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病，一個沒有亡。他們的先進事蹟十分感人，體現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，贏得了全社會高度的讚譽。他們不愧是一個師德高尚、紀律嚴明、特別能戰鬥的優秀教師羣體.我認爲開縣教師在生死抉擇面前表現出來的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動人，高尚的師德風範教育人，無私的奉獻精神激勵人。在此次的保持黨員先進性的活動中，我要以開縣廣大教師爲榜樣，加強理論學習，提高理論水平，更新觀念，努力鑽研業務，愛崗敬業，用實際行動塑造先進黨員教師的光輝形象，全心全意的爲學生服務，做一名學生喜歡的老師，家長滿意的老師，人民信任的老師，只有這樣，才無愧於“人民教師”這一光榮稱號。

向開縣搶險救災、保護學生優秀教師羣體學習

——報告會有感

羊坊店五小白玉梅

我校黨支部組織全體黨員教師於2014年7月10日觀看了《向開縣搶險救災、保護學生優秀教師羣體學習》報告會，看後我的內心久久不能平靜，使我真真實實地感受到了“開縣搶險救災、保護學生優秀教師羣體”高尚的師德師風，懂得人民教師不僅僅是一種職業、一個稱謂，更是一種責任、一種榮耀！

開縣高橋國中的老師陳善知——一位對學生的感情遠遠超越親情的老師，她的事蹟深深感動了我。2014年12月23日深夜，一個讓重慶市開縣高橋人民失去243位親人的恐怖夜晚。陳老師會同全校老師一起將全校1020名學生安全轉移，脫離“井噴”毒掌，完成了學校學生零傷亡的壯舉。在學生們剛剛脫離毒掌的威脅，寒冷、疲乏、驚恐交加下的飢餓隨之襲來。正在此時，教委組織第一批救援物資到了。陳老師打起精神給充滿期盼的學生們分發食品，她的兒子也在她帶的班上，見到媽媽手裏的餅乾，兒子眼神一亮。陳老師知道兒子的心思，可擔心領到的食物不夠分，就把兒子排在了最後。但就是到了最後，快輪到她兒子的時候，食物沒了。兒子眼巴巴的望着陳老師，眼淚卻大顆大顆地奪眶而出。陳老師說：“兒子，媽媽對不起你，餅乾不夠。媽媽是老師，你還有媽媽在身邊，其他同學連爸爸媽媽是生是死都還不知道。他們更需要媽媽的照顧啊！”。普普通通的老師，普普通通的話語，折射出來卻又是多麼高尚、多麼難能可貴的品格與情操。

開縣高橋國中的老師譚世明——爲了拯救學生和鄉親，卻犧牲了自己及家人。譚老師得到井噴的消息，是第一個通知學校轉移學生的老師。隨後，譚老師騎着摩托車通知了近百名鄉親轉移，卻沒來得及轉移家人，同他家裏7位親人一起，在2014年12月23日的夜晚犧牲了。當時他只有21歲。事故後，在發現譚老師的遺體時，譚老師一手拿着手機，一手拿着溼毛巾。說明譚老師當時是知道毒氣的危害的，但是手機上顯示，在譚老師生命的最後10分鐘裏，連續撥出了7個電話，還有一個電話輸了號碼，沒來得及打出去。就是這些電話，幫助高橋國中約1100名師生和近百名鄉親脫離毒掌。

……

“人民教師”四個字的真正含義，在危難關頭，就是由這些普普通通教師生動、真實、完整的詮釋出來。“人民教師”就是一種責任，一種樂於奉獻、勇於承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

聯想起近來某些學校教育亂收費、某些老師因爲違法犯罪而進了監獄，我不禁爲他們感到悲哀、可憐。同你們比較起來，他們是多麼的渺小。不，他們根本就不配同你們進行比較。這讓我想起一些話：一個人的自然生命是有限的，人是赤裸裸的來到世界上，又赤裸裸的離開塵世，唯一能讓人們以後想起他的是千古罵名還是萬世流芳；死有輕於鴻毛，有重於泰山。

作爲一名教育工作者，就應該向你們一樣：平時勤勤懇懇，兢兢業業，恪盡職守，幹好本職工作，作到傳道、授業、解惑；危難時刻，挺身而出，樂於奉獻，勇於承擔。只有這樣，才無愧於這個職業，無愧於“人民教師”、“人類靈魂工程師”的光榮稱號。以後人們在談論到“教師”的時候，才都會有一種仰慕的情感，纔有投入教育行業的激情，才能爲提高我國全民素質作出巨大的貢獻，才能爲我國經濟的騰飛和實現中華民族的偉大復興打下堅實的基礎，早日讓中國屹立於世界強國之巔。

感謝你們，開縣搶險救災、保護學生優秀教師羣體，你們讓我爲是一名教育工作者感到驕傲。你們是一座燈塔，指引着我們的前進方向；你們是一場春風雨露，淨化着我們的心靈，沐浴着我們的身心，陶冶着我們的情操；你們是一根標杆，是我們永遠學習

恪盡職守譜寫新曲

——觀《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告會》錄像有感

羊坊店第五國小閆麗琳

7月10日下午，我校20多名黨員在會議室觀看《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告會》錄像，聆聽重慶開縣優秀教師羣體先進事蹟報告，深受感動。

2014年12月23日和2014年9月4日，重慶開縣先後經歷“12·23井噴”事故和“9·4洪災”。在兩次特大災難面前，重慶開縣教育系統廣大教師恪盡職守，捨生忘死，帶領近萬名學生搶險救災，住校學生“無一失蹤、無一傷亡”，涌現出許多可歌可泣的英雄人物和感人事蹟。

在學習的過程中，我聽得很認真，不時被開縣教師的事蹟感動的熱淚盈眶，深深地被震撼着。在突如其來的井噴和洪災考驗面前，開縣優秀教師羣體把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。在災難面前，重慶開縣教師奮不顧身地保護學生，創造了無一學生傷亡的奇蹟。我更加感受到“人民教師”這四個字的含義、份量和肩上沉甸甸的責任。

災難可能是偶然的，但開縣教師在災難面前，把安全讓給學生，把危險留給自己，用崇高的師德爲我們樹立了榜樣。這充分說明我們的教師深深地愛着學生。熱愛學生、一切爲了學生是師德的集中體現。作爲一名教師，開縣優秀教師羣體的事蹟讓我感觸很深，更加明白了時刻把學生放在第一位，是作爲一名老師必需承擔的責任。生死關頭，一個班子就是一個堡壘，一個黨員就是一面旗幟。優秀教師羣體用一個個感人的行爲實踐了“三個代表”重要思想，詮釋了人民教師高尚師德。重慶開縣優秀教師羣體的先進事蹟再一次證明：師德是教師最重要的素質。學高爲師，德高爲範。師德不在於言語多麼的動聽，多麼的慷慨激昂，而在於實實在在的行動。

從教十幾年來，平時要求自己也挺嚴格，但學習了他們的事蹟後，才發覺和開縣這些優秀教師比起來，還有很大的差距。作爲一名教育工作者，在今後的工作和生活中，我要向開縣優秀教師學習，學習他們站在時代的前列，踐履篤行，爲人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠人民教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、臨危不懼、捨生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德。我要把弘揚師德和保持共產黨員先進性教育活動結合起來，要以開縣優秀教師爲榜樣，以培育優秀人才、發展先進文化、推動社會進步爲己任，認真履行教書育人的神聖職責，以高尚的道德情操引導學生全面發展，促進全社會道德水平的提高。

心靈的震撼精神的洗禮

——觀重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告有感

羊坊店五小張妍

昨天，我們全體黨員一起聆聽了重慶開縣優秀教師羣體事蹟的報告，一個多小時的報告，讓我們全體黨員受到了一次心靈的震撼，讓我們的精神得到了一次洗禮。報告團的老師和同學們從不同的角度，以自己的親身經歷，講述了在2014年“12.23”井噴和2014年“9.4”特大洪水災害兩次搶險救災中開縣教師羣體所表現出的挺身而出、身先士卒、捨生忘死的大無畏精神和高度的責任感。相繼發生的兩次災難，威脅到開縣所有教育系統的多所學校師生的生命安全，然而在危急時刻，重慶開縣的教師羣體以保護學生爲天職，挺身而出，捨生忘死，兩次組織學生大轉移，兩次創造了在校學生零傷亡的奇蹟。感人至深的英雄事蹟，身先士卒的優秀教師，無不令我們在座的老師動容，無不令我們爲之欽佩。作爲一名教師，就要做爲人民服務的教師，就要做人民滿意的教師。這是我們人民教師的職責。

有人說：“選擇了教師這個職業，就選擇了清貧。”但是爲什麼有那麼多人卻把自己的全部人生奉獻在這個事業中呢？不曾做過教師的人是不能體會到教師成功後的喜悅與收穫後的欣喜的，物質上我們或許並不富有，但是我們所收穫的是精神上的財富。當我們看到學生在我們的培養下健康成長，當我們聽到學生畢業之後給老師的一聲問候，一個電話，當家長對我們表達發自肺腑的感激之情時，這種喜悅與欣喜別人是無法感受的，只有我們自己才能深深體會到。重慶開縣教師羣體的優秀事蹟將會勉勵我在今後的工作生活道路上向着自己的信仰之路執着地走下去，愛崗敬業，關愛學生，無私奉獻，做一名稱職的教師，做一名羣衆滿意的黨員。

用生命譜寫愛的詩篇

——觀看重慶開縣優秀教師羣體先進事蹟報告有感

羊坊店五小趙虹

昨天下午，我們懷着激動的心情觀看了重慶開縣優秀教師羣體先進事蹟報告團的報告。“危難關頭見精神，關鍵時刻見真情”。在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，開縣優秀教師羣體把學生的安危放在首位，臨危不懼，捨生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。他們可歌可泣的英雄壯舉令人欽佩，催人淚下，使我們受到了一次強烈的心靈震撼，受到了一次具體而生動、深刻的師德教育。他們的感人事蹟展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。作爲教師，要以學生的生命爲重，因爲我們是學生的老師，愛護學生，保護學生的生命安全是教師的天職，只有這樣才無愧於人民教師的光榮稱號。”在災難面前，重慶開縣的教師們挺身而出，捨生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，他們真的讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

是什麼給予老師們這麼強大的力量？是"學生生命高於一切"的崇高使命感讓開縣的老師們不畏死亡、犧牲家人、更不顧自己。因爲他們是人民教師，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的是學生，纔有譚世明老師捨生忘死，把愛給學生、給鄉親，把死亡留給自己……深深的感動在會場瀰漫，我邊聽邊擦眼淚，心情久久不能平靜，開縣教師就是一切爲了學生，把愛獻給學生的人，能在生死關頭，勇敢地拋棄一切，一心爲了學生的人永遠是我的楷模。

三尺講臺，曾經培養了我的成長，如今，我又在這三尺講臺，耕耘新的生機，在這裏，我感受到了師魂的平凡與偉岸，咀嚼到了園牆內外的充盈與失落。我的工作是平凡的，可就是在這平凡的小事中，我尋覓到了無盡的滿足。面對一雙雙企盼的目光，我懂得了責任，感受到了肩頭的分量，使我更加體會到做一名教師自己責任的重大。

我要以重慶開縣優秀的教師爲榜樣，以廣闊視野與心胸，牢牢把握時代脈搏，身在校園，以無私的精神風貌、崇高的道德情操、執着的事業追求與精湛的學識技能，爲黨和人民的事業做出貢獻。成爲先進思想的傳播者，科學技術的開拓者。要像蠟燭一樣的奉獻自己，不僅是自己的學識、青春，還有自己的生命。

教師——陽光下最偉大的職業

——學重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告有感

羊坊店第五國小卜豔華

我是眼含熱淚聽完重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告的。在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，開縣優秀教師羣體把學生的安危放在首位，臨危不懼，捨生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。他們的感人事蹟展現了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

聽了開縣優秀教師先進事蹟的介紹，我的心靈受到了受到了強烈的衝擊，靈魂得到了淨化。

“關鍵時刻學生勝於一切。”這是我在報告中聽到得最多的一句話。老師們是這麼說的，也是這麼做的。“一切爲了學生，把愛獻給學生的”。譚世明烈士爲了學生的生命安全，犧牲了自己年輕的生命。姜伯成同志強調，“學生生命高於一切”，陳善知老師說“老師在，學生在！把生的希望留給學生！”，傅六雲同志說“保護學生是教師的天職”。在生死考驗關頭，他們將學生的安危放在第一位，一切爲了學生，老母幼子都沒有工夫去關心詢問。他們共同的一句話就是“因爲我們是人民教師”。人民教師使命崇高，責任重大。他們以自己無私奉獻的實際行動，昭示了教師職業的神聖和偉大，詮釋了愛的教育的真諦。

從開縣先進教師羣體的優秀事蹟可以看出長期的師德建設，鑄就了強大的教師隊伍。開縣全體老師無論年老還是年輕，無論是爲人父母還是爲人子女，無論是體壯還是體弱，關鍵時刻都放棄了自我，眼裏心裏只有學生。從中也可以看出我國的教師隊伍是一支可信賴的隊伍，是一支特別能戰鬥的隊伍，是一支關鍵時刻經得起考驗的隊伍。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，作出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇爲，作出捨己救人的英雄壯舉。

作爲一名共產黨員，我要時刻以開縣先進教師羣體的優秀事蹟影響自己，規範自己的一言一行，時時處處以大局爲重，不計較個人得失，學生的需要就是我工作的方向，讓青春在平凡的崗位上閃光，無愧於教師這個光榮的稱號。

保持黨員先進性教育活動

——學習開縣先進教師羣體事蹟心得體會

羊坊店第五國小柴海英

今天，在保持黨員先進性教育活動的集中學習中，我們收看了重慶開縣優秀教師先進羣體的《先進事蹟報告會》錄像。看完之後，我心情久久不能平靜，那些質樸的語言，那些催人淚下的一個個事例深深地震撼了我，沒想到在我們教師隊伍中也有着爲了學生寧願失去生命、失去親人的英雄。

2014年12月23日，重慶市開縣境內突發特大井噴事故，離氣井較近的4個鄉鎮的廣大師生面臨重大生命危險。當晚，災區學校500名教師在上級主管部門的指揮下，安全轉移了災區9所中國小的3420名寄宿學生。2014年9月4日，重慶市開縣境內小江流域發生特大暴雨，全縣被洪水圍困的師生達9479人。受災學校的老師們團結奮戰，捨生忘死，成功救出被洪水圍困的學生。

這使我深深地感到，當我們遠離戰火的硝煙，咀嚼着魏巍筆下《誰是最可愛的人》的時候；當我們感受“非典”襲來，白衣天使爲我們樹立起堅強堡壘的時候；當我們還在爲教師崗位的平凡而感嘆的時候，開縣人民教師在生與死的考驗面前，用自己的一片丹心爲“人民教師”這個稱號，濃妝淡彩地抹上了華麗的一筆，用高尚的師德塑造了新時期人民教師的光輝形象，爲我們上了生動的一課。在突如其來的災難面前，他們毫不退縮，發出了感人肺腑的言語：“老師在，學生在，無論發生什麼情況，我們都必須和學生在一起，絕不能讓一個學生出事！”“學生生命高於一切！”“學生的安危比我們的生命更重要！”……重慶開縣的全體學生，你們何其不幸，竟遇到了如此大的災難，而你們又是何其幸運！因爲有這麼一批捨生忘死、無私無畏的老師在守護着你們，他們把危險留給了自己，成功保護了學生的生命的安全，創造了無一個學生失蹤，無一個學生傷亡的事蹟。他們像一支蠟燭燃燒了自己，點亮了你們。是什麼力量讓他們瘦弱的身軀扛起了這份沉甸甸的責任？——是愛！！他們懷揣着一顆熱愛學生的心！那凝聚着教育者對學生真摯的愛，不畏生死的情，深深地感染着我！

作爲一名黨員教師，我將結合工作實際，學習開縣教師的這種精神，並把它體現在自己的工作中。首先，要把這種精神體現在自己的教學崗位上。開縣教師在面臨學生生命安危的關鍵時刻始終把學生安全放在首位，表現出了崇高的教師職業道德，牢固樹立了教師的光輝形象，他們是我學習的楷模，我一定要學習他們愛崗敬業、無私奉獻的優良品德，在自己的崗位上兢兢業業、勤勤懇懇，紮紮實實地工作，創造出優異的成績。其次，要把這種精神體現在日常工作中。充分表現出他們那種“一切爲了學生，爲了學生的一切”的精神，平等對待每一個學生，不歧視差生，用心去和學生交流，用愛去和學生碰撞，激發起學生對知識的興趣；讓他們覺得自己是受人尊重的，對他們的言行，要兩分批評兩分鼓勵六分肯定，不能一味的否定他們的言行，讓他們覺得一無是處，從而對自己感到絕望，應該讓他們體現自我價值的存在。第三，要把這種精神體現在業務水平的提高上。學習開縣教師最好的表現形式就是適應新形勢下課程改革的要求，成爲一名學習型、開拓型教師，刻苦學習新知識，汲取新經驗，掌握新技術，提高業務能力；把理論聯繫到課堂，在學習知識的同時更關注學生的生長、成長，讓“知識的傳遞”轉爲“人的培育”用高尚的人格魅力、崇高的師德風範、精湛的教學藝術去感染和激勵學生，調動課堂上學生的思維，讓課堂充滿生機活力。

總之，我要學習他們愛祖國、愛人民、愛學生，忠誠於人民的教育事業的崇高思想，學習他們關愛學生，臨危不懼，捨生忘死、奮不顧身的犧牲精神，學習他們愛崗敬業，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，紮紮實實地工作，爲教育事業的不斷進步發展做出自己應有的貢獻。

用師魂創造出奇蹟讓師魂輝煌着黨旗

——聽重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告體會

羊坊店五小辛景元

昨天下午我們全體黨員在會議室收看了錄像《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》。重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告的五位代表各自從不同方面講述了由井噴引發的毒氣擴散，學校上下拼搏搶救學生帶領學生轉移的一個個感人的事蹟。報告人雖在衆人面前做着報告，卻把我們帶進了那與死神搶救三千名孩子的風雨日夜，目睹着那一個個活生生的人民教師的剛毅形象，感受到一個優秀教師羣體弘揚出的偉大的師魂，放射出的黨性的光輝。

一、選擇，鑄造了師魂。

在轉移的隊伍中，一名女教師帶領着數十名國小生，這其中有她的孩子。疲憊、飢餓、乾渴，那一個孩子不需要照顧？那一個孩子不需要安慰？面對着排着隊伍等待着分發食品的孩子們的那種渴望的眼神，她選擇了，她毫不猶豫地選擇了：把自己的孩子、把自己親生的孩子安排到了隊伍的最後。當自己的孩子排到跟前把小手伸向自己的媽媽老師時，食品已經發得精光。母子相望，孩子得到的只是一句話：“媽媽是老師，他們更需要媽媽。”聽到這裏又有誰能不動情？又有誰能不感慨落淚。同樣是一般大的孩子，同樣在死神口中求生，爲什麼不能享受同樣的照顧、同樣的師愛？是天職的要求、更是人民教師神聖師德的驅使：她的選擇是那麼殘酷，殘酷中埋藏着更深的愛，這殘酷的選擇鑄造了師魂。

二、信任，強大了師魂。

一個孩子的安危牽動着的不僅僅是一雙眼神。當孩子的父母、親屬，看到自己的孩子安然無恙的回到自己的懷抱中、在理論上規定的九死一生中安然無恙，回到自己的懷抱中，誰還用去追問事情的過程、詳情。家長已在懷抱中的孩子身上感悟到了師魂，千百位家長的心聲創造了一個諺語：最安全的是學校，最放心的是老師，這心聲不正是“我們黨要始終代表中國最廣的人民的根本利益”的回聲嗎！

三、奇蹟，輝煌了黨旗。

“三千名學生的生命危在旦夕，必須把學生馬上撤離。必須保證學生一個不丟，一個不傷，一個不死。”在搶救轉移學生的當時，毒氣的濃度已是死亡濃度的120倍；在搶救轉移學生中，最小的年齡只有5歲，最長的隊伍長達30公里以外；教師人數有限，又大多是女教師。這已確定了在搶救工作中極難以保證學生一個不丟，一個不傷，一個不死。在這種情況下，國外已經預言到至少有2014人得死亡，最終事實告訴了世人：危在旦夕的三千名學生一個沒丟，一個沒傷，一個沒死。這是奇蹟，奇蹟中，有多少人民教師在選擇中輝煌了師魂；有多少名共產黨員在用自己的身影溫暖着孩子們的心；溫暖着家長的心；溫暖着羣衆的心。生死關頭他們就是這樣無私無畏，書寫着信任。

長征是奇蹟，震驚了世界；改革開放是奇蹟，改變了世界；三千名學生被安全轉移，一個沒丟，一個沒傷，一個沒死，這也是奇蹟，這奇蹟，輝煌了黨旗！。

在參加保持共產黨員先進性教育活動中，在收看《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》錄像時，我更深刻地理解到“黨員是黨的肌體的細胞和黨的行動的主體。黨的先進性最終要靠黨員的先進性來體現。”作爲黨的肌體的一個細胞，就得在平時要表現得出來；緊急的時候就得要站得出來；危急的時刻就得要豁得出來。用自己的行爲體現出“三個代表”重要思想，用自己的行爲無愧一名共產黨員的光榮稱號。

平凡的工作鑄就閃光的師魂

——觀看重慶開縣優秀教師羣體先進事蹟報告有感

羊坊店第五國小孫燕

今天聆聽了重慶開縣優秀教師羣體先進事蹟報告，深受感動。在生與死的考驗面前，學校教師顧及不上自己的家人，一次次冒着生命危險衝進宿舍尋找學生，開縣一萬多名教職員工，用血肉之軀爲學生築起了一道安全屏障，全縣3萬多名在校學生無一人傷亡,開縣優秀教師羣體用生命和熱血譜寫了一曲曲當代人民教師爲人師表、無私奉獻的時代樂章。

從報告者的講述中我感悟着教師的偉大情操與高尚師德，感受着教育者在生死關頭“一切爲了學生”捨生忘死的無畏精神和超越親情的博大師愛。開縣優秀教師羣體在危難關頭，把安全讓給學生，把危險留給自己，用崇高的師德爲我們樹立了光輝的榜樣。

危難關頭見精神，關鍵時刻見真情。在災難面前，重慶開縣的教師們挺身而出，捨生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，他們真的讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

作爲教師就應該站在時代的前列，踐履篤行，有爲人民服務的精神；就應該愛祖國、愛人民，有忠誠於人民的教育事業的崇高思想；就應該有關愛學生、臨危不懼、捨生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德。作爲黨員教師更應該全心全意投入教書育人的事業，做爲人民服務，讓人民滿意的教師。在開縣教師的事蹟鼓舞下我將勤奮工作，積極進取，教書育人，爲人師表，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展，爲實現中華民族的偉大復興而努力奮鬥。

人民教師無私奉獻當今楷模憾我心靈

——開縣羣體教師報告會有感

羊坊店第五國小張繼紅

2014年12月23日，地處重慶開縣高橋鎮小陽村的中國石油西南油氣田分公司川東北氣礦羅家16號氣井突發特大井噴事故，大量有毒氣體泄漏。附近廣大師生和人民羣衆面臨重大生命危險。危難之際，當地學校的500多名教師挺身而出，將3420多名寄宿學生全部安全轉移。禍不單行，2014年9月4日，開縣境內小江流域發生特大暴雨，9479名師生被洪水圍困。爲救出被困學生，又是學校的老師們團結奮戰，積極搶險救災，最終無一名學生丟失、受傷、捱餓、生病。

在突發災難面前、在生與死的考驗面前，重慶市開縣一批優秀教師臨危不懼，捨生忘死營救危難師生，譜寫出了一曲動人心絃的精神讚歌。開縣中學黨總支副書記傅六雲在報告中用生動的事例告訴人們：在生死關頭，一個班子就是一個堡壘，一個黨員就是一面旗幟。報告會感人肺腑、催人淚下。

重慶優秀教師羣體事蹟，集中體現了偉大的民族精神、時代精神和崇高的師德風範，值得我們每一個人學習，值得全社會大力倡導和弘揚。學習他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學生，忠誠於黨的事業的崇高思想；學習他們臨危不懼、捨生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚品德；學習他們愛崗敬業、恪守職責，以對黨和人民事業高度負責的態度，滿腔熱情地投入到自己的本職工作上，在平凡的崗位上銳意進取，執著耕耘，始終保持奮發有爲、昂揚向上的精神狀態，用自己的辛勞和智慧努力譜寫無愧於時代和人民的精彩篇章。

自參加黨員先進性教育活動以來，我認真地拜讀了有關的理論學習材料，注意收聽和收看有關新聞與時事，回顧了黨的歷史，我們中國共產黨走過的80年的奮鬥歷程，其道路不是筆直平坦的，而是經歷了奮鬥的流血犧牲，探索的艱難困苦和失誤的嚴重挫折，才寫下了中國共產黨的光輝篇章，“三個代表”這一重要光輝思想填充到黨的章程，這更是黨在新世紀、新形勢、新的歷史環境下一個新的里程，使我再次地對黨的認識在不斷地加深。

一位哲人曾經說過：一個有正確思想指導的人，就必然是一個有理想、有信念的人，理想對於人生，就如同指路的明燈，沒有理想意味着沒有正確的人生方向，就等於沒有真正的生活，理想能夠給人帶來生活的勇氣，崇高的理想能夠使人產生堅定的信念，把人塑造成一個強者的形象，強者的意志，能夠使周圍的人感受到力量，能夠使平凡的人作出驚人的事業，有理想的人不會在轉瞬間變得消沉沮喪，能夠在順利的時候更加奮進，在困難的時候能夠逆流而上。尤其是開縣羣體教師在生死麪前的壯舉，詮釋着教育工作者的理想和信念，深深地震撼着我的心靈，沖刷着我內心深處的每一根神經，促使我對於理想、信念也有了比較深層次的思考。我將會把學習到、領會到的，潛移默化的滲透在我的教育教學思想中，相信也會自覺不自覺的體現在我的教育教學管理的行爲中。

學習中我深切的感覺到，作爲一名年輕的共產黨員不但要有理想、信念，而且一定要注重實際工作中的政治修養、師德修養、學識修養，必須要從這幾方面來加強自身的建設與完善，我覺得只有變成我們內心的需要和自覺的行動，理想和信念纔會沿着正確的軌跡正常運轉，工作纔會有進步，思想境界纔會有提高。

平凡的工作閃光的師魂

——學習《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》感悟

羊坊店五小張天華

2014年7月10日下午，觀看了《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告會》後，我被開縣教師在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，表現出來的巨大的人格魅力所震撼，當每個人都面臨生死抉擇時刻，開縣教師始終把學生的安危放在首位，臨危不懼，捨生忘死，無私奉獻，搶險救災，保護學生，感人至深，他們真正體現了“一切爲了學生，爲了學生的一切”崇高理念；充分展現了人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，展示了共產黨員的黨性和人民教師的高尚人格，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂，使我的心靈深處得到了一次洗禮和淨化。

開縣教師在兩場特大水火災禍中，爲了學生而勇於自我犧牲的高尚師德，無私無畏的行動贏得了全社會由衷的欽佩，也給我們共產黨員上了一次最生動的人生一課。在災難中共產黨員身先士卒，爲人師表，熱愛集體、救助弱者、珍惜生命，時時保持黨員的先進性，他們正是我們廣大黨員的先進性的代表。在危難時刻開縣老師說：“保護學生，是我們的天職！”，“學生就是我的親骨肉，我不能離開他們”。這就是——我們黨員教師的師德風範，那麼，師德究竟是什麼？千百年來，多少研究者盡心竭力用最精妙的語言來詮釋她；然而，開縣人民教師用最平凡的行動來註解她；在特大井噴事故中，災區的在校住宿生沒有一個傷亡。一位黨員教師在災中“組織學生多次轉移，自己兒子卻被洪水沖走30多米”，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，這種愛是“一切爲了學生，爲了一切的學生，爲了學生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責任感。因此，教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛，體現了我們黨員教師無私奉獻的高尚師德。因此，師德的靈魂就是愛——對事業的愛，對學生的愛，愛的奉獻。

榜樣的力量是無窮的。我作爲一名黨員教師，她使我不得不對自己的點點滴滴進行深刻反省，也不得不對自己從事的這一職業進行重新審視，我是黨員老師，我要給孩子們一個美好的人生，引好路，奠好基，讓他們童年的生活中譜寫出一曲曲最美的詩篇，就要始終站在時代的前列，保持黨員先進性；時刻牢記黨的宗旨，全心全意爲人民服務；恪盡職守，滿腔熱情，勤奮工作；積極進取，教書育人，勇創佳績；危難時刻，挺身而出，樂於奉獻，在平凡的崗位上做出不平凡的事，只有這樣，才無愧於這個職業，無愧於“人類靈魂工程師”的光榮稱號，無愧於黨和人民的希望。

學先進崗位做貢獻

――觀看《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》有感

羊坊店第五國小董欣

昨天下午我們觀看了《重慶開縣優秀教師羣體事蹟報告》的錄像，使我十分的震撼與感動。

在經歷了井噴和大洪水之後，開縣的教師們創造了零傷亡的奇蹟，他們用自己的實際行動樹立起了光輝的人民教師形象。

災難是偶然的，但他們面對災難捨生忘死的精神是崇高師德的體現，是值得我們學習的。

面對災難他們首先想到的是學生。轉移時，學生走不動，老師就揹着走；學生餓了，老師就四處找吃的；在分發餅乾時，先給學生們，連自己的孩子都沒給留一塊；在被困的樓中，身患高血壓的校長與同學們做伴。更有年輕的教師獻出了他們年輕的生命。

他們爲什麼能做到這一點呢？當袁老師的弟弟划着小船來接她時，她說：“我是人民教師，危險時刻我要留在學生身邊”；當年輕的教師面對突發災難新婚第二天又奔赴學校時，她仍然這樣說：“我是人民教師”；當教師媽媽分發餅乾後，望着飢餓的兒子，她依然這樣說：“我是人民教師”。教師對學生的這種師愛超越了一切，保護了一切，戰勝了一切！我認爲這句話說的最好！

開縣的教師們在災難中，用師德、用堅定的信念，鑄就了人民教師的稱號。

我們沒經歷過災難，與開縣的優秀教師羣體比起來，我們所做的工作太平凡了。但我們要學習他們這種精神，即使是在自己平凡的工作中，也要充滿激情，爲老師們服務。

我從事的是人事工作，政策性強，工作繁雜瑣碎，工作性質要求我既要嚴格按政策辦事，又要努力爲大家做好服務工作。因此在工作中我以嚴謹的工作態度處理每項工作，因爲我深知，我所做的每件事，替大家多想一點，多做一點，多細緻一點，大家就能少走點路，多辦點事。長期以來，我總是本着克盡職守的原則行事，寧願自己煩勞也要予人方便。

但我知道自己做得還很不夠，在這次共產黨員保持先進性教育活動中，結合自己的工作實際，查找不足，我要進一步加強理論學習，用理論指導實踐，在平凡的崗位上，向開縣優秀教師羣體學習，崗位做貢獻。

第四篇：學習重慶開縣優秀教師羣體事蹟心得體會

一、

3月12日上午，省委禮堂。由中宣部、教育部聯合組織的開縣優秀教師羣體事蹟報告團，爲來自全省的大中國小教師上了一堂生動的師德教育課，我和我的同事被深深地震撼着。在突如其來的井噴和洪災考驗面前，開縣優秀教師羣體把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。正如高橋國中教師陳

善知所說的：“因爲我是老師，所以，在危難時刻，老師在，學生在，要把生的希望留給學生。”開縣中學黨總支副書記傅六雲激動地說：“保護學生是教師的天職，當災難降臨的時候，我們首先想到的是學生，只有這樣，才能無愧於教師的光榮稱號。”開縣復興國中學生周興華含着熱淚說道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長大後，我也要當這樣的老師。”我和同事們雖然坐在樓上後幾排，但大家都聽得很認真，記得很仔細，不時被開縣教師的事蹟感動的熱淚盈眶。大家都認爲開縣優秀教師羣體在生死抉擇面前表現出來的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動人，高尚的師德風範教育人，無私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學習的光輝榜樣。

作爲一名年輕教師，這場報告會讓我感觸很深，更加明白了時刻把學生放在第一位，是作爲一名老師必需承擔的責任。從教三年多，平時要求自己也挺嚴格，但聽完報告會，才發覺和開縣這些優秀教師比起來，還有很大的差距。有時覺得當老師壓力很大很累，現在才發現，在廣州當老師挺幸福，很少會遇到他們那樣的考驗。在今後的工作和生活中，我要以他們爲榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意爲人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。我要以培育優秀人才爲己任，認真履行教書育人的神聖職責，以高尚的道德情操和高超的教學技能引導學生全面發展，爲廣東實驗中學新一輪的創業發展做出新的貢獻，爲廣東省基礎教育的進一步發展奉獻出自己的青春和才智。

二、

由中宣部、教育部聯合組織的開縣優秀教師羣體事蹟報告團，爲來自全市的大中國小教師上了一堂生動的師德教育課，在電視機前我和我的同事被深深地震撼着。在突如其來的井噴和洪災考驗面前，開縣優秀教師羣體把學生的安危放在首位，臨危不懼，團結協作，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌。正如高橋國中教師陳善知所說的：“因爲我是老師，所以，在危難時刻，老師在，學生在，要把生的希望留給學生。”開縣中學黨總支副書記傅六雲激動地說：“保護學生是教師的天職，當災難降臨的時候，我們首先想到的是學生，只有這樣，才能無愧於教師的光榮稱號。”開縣復興國中學生周興華含着熱淚說道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長大後，我也要當這樣的老師。”

大家都認爲開縣優秀教師羣體在生死抉擇面前表現出來的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動人，高尚的師德風範教育人，無私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學習的光輝榜樣。

作爲一名年輕教師，這場報告會讓我感觸很深，更加明白了時刻把學生放在第一位，是作爲一名老師必需承擔的責任。從教10年多，平時要求自己也挺嚴格，但聽完報告會，才發覺和開縣這些優秀教師比起來，還有很大的差距。有時覺得當老師壓力很大很累，現在才發現，在重慶市區內當老師挺幸福，很少會遇到他們那樣的考驗。在今後的工作和生活中，我要以他們爲榜樣，學習他們站在時代前列，全心全意爲人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。我要以培育優秀人才爲己任，認真履行教書育人的神聖職責，以高尚的道德情操和高超的教學技能引導學生全面發展，爲南溫泉國小新一輪的創業發展做出新的貢獻，爲巴南區基礎教育的進一步發展奉獻出自己的青春和才智。

三、

3月10日上午，我校400多名師生代表在省人民大會堂聆聽重慶開縣優秀教師羣體先進事蹟報告，深受感動。

開縣優秀教師羣體在重慶開縣2014年“12·23井噴”和2014年“9·4洪災”兩場突如其來的災難面前，爲保護學生生命安全，臨危不懼，捨生忘死，創造了學生無一人丟失、無一人傷亡的奇蹟。開縣教委主任姜伯成指揮兩次特大災害的學生大轉移，帶領開縣優秀教師羣體用實際行動詮釋了“一切爲了學生、爲了學生的一切”的師德理念。離井噴現場最近的開縣高橋國中女教師陳善知作爲經歷了驚心動魄師生大轉移的組織者和參與者，目睹關鍵時刻教師們捨生忘死，保護學生的英雄壯舉，體會了師愛超越母愛、師生之情超越親情的情懷；在井噴爆發之際，開縣高橋國中青年教師譚世明第一個給學校打了報警電話，用手機通知了8戶村民轉移，逐個通知80位鄉親撤離。但他和其奶奶、父母以及4個年幼的堂弟、堂妹卻沒來得及逃過毒氣的魔掌。跟隨學校一起轉移而成爲他家唯一倖存者——

第五篇：2014年學校培育優秀教師團體工作心得感言

教師是學校之本。好的教師是學校發展的機緣，也是學生的幸運。教師的言行舉止往往能影響着學生的一生，教師的啓發與引導讓人終身受益無窮。好的教師需要校長的發現與培養，正所謂慧眼識英雄，校長要引領着一羣教師的成長，爲教師專業的發展提供儘可能充足的空間。學校管理者把管理目標轉向效能目標，學校管理從教師“應該做什麼”發展到“爲何做”和“怎麼做最有效”上。在這樣的時代背景下，學校教學質量和教學成績的提高，不是靠檢查逼出來的，而是靠師生教學過程的互動共同創造出來的，因此，只有關注教師的生存狀態，把管理的精力放在關心教師、滿足教師的需求上，強調培養教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼，倡導被管理者參與管理、管理者善於傾聽和溝通，才能讓學校的教育理念做到潛移默化、情理交融。

一、保護積極性比調動積極性更重要

一所學校大部分人都有幹好工作的願望。現在管理的誤區是有時對有積極性的人視而不見不提供機會讓他們爲學校作貢獻等到他們倦怠了再去想辦法調動積極性，這種做法是值得反思的。應該讓有積極性的人激情燃燒，讓沒有積極性的人暫時休養生息。只要有積極性的人能不斷創造正面效益，學校的發展就不會有太大的問題。保護積極性並不一定要給予物質獎勵大會表揚這些做法短時間內有效但不能解決長期保持積極性的問題。應該給有積極性的人提供機會和平臺讓他們不間斷地爲學校創造效益善待這部分人讓更多的人加入到這個隊伍當中來。積極性和貢獻沒有直接的因果關係。要提升教學質量、提升管理水平，光有積極性是不夠的。對於能力強且有積極性的人，可以讓他們創造更大的效益。對於能力不強的人，當務之急是提升能力，按規矩按規律做事。如果不按規矩不按規律辦事就可能變成“積極的折騰”不會產生效益。很多錯事是由勤快人乾的他們缺乏判斷力如果勤快的人陷入折騰他們對學校的貢獻就是負值。

二、尊重教師是學校全部管理工作的前提

尊重人是全部教育的工作重心(蘇霍姆林斯基)。尊重教師是學校管理工作的前提，是一切教育管理活動的基礎。人要活得有尊嚴，首先要學會尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一種修養一種品格一種謙遜。尊重是一種對別人不卑不亢、不俯不仰的平等對待，一種對他人人格與價值的充分肯定，任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們不必以高山仰止的目光去看待別人，也沒有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平常的心態，去面對事業與生活上的各種風浪。

校長對老師有幾分誠意幾分尊重，教師就會給校長几份真情。每個教師內心深處潛藏着要求被尊重、信任和理解的願望，他們也想更多地去了解社會、參與社會活動，希望校長給他們應有的地位。他們要求校長講真話、講實話。只要校長出於真誠、說話中肯，老師是十分歡迎的。校長應該到教師中間去，去了解老師想些什麼、需要什麼?他們喜歡什麼、討厭什麼?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間，就不知道教師的真實情況。校長只要有可能，就要儘量多地到老師中間去，去參加他們的閒談，參加他們的聯歡，甚至不要放過擦肩而過的機會。這樣每位教師都能感受到校長對他的尊重，他們就都能站在主人翁的角度來觀察學校、發現學校問題、思考學校問題、解決學校問題。每位教師與學校就會緊緊聯繫在一起，久而久之就增強了教師主人翁意識和凝聚力。

三、關心、賞識教師是學校未來發展的沃土

每個教師都需要被人關心、被人賞識、被人鼓勵。關心賞識教師，可以提高教師的積極性;可以使教師發揮創新精神。校領導必須尊重賞識激勵教師，在理解寬容的前提下，努力成爲他們的朋友，關心他們的感受，從而使他們找到自己的位置，實現生命的價值。學校領導應該毫不吝嗇地向每位教師的成績投去讚賞的目光，使教師能充分認識到自身和他人的優勢，達到相互交流與學習的目的，並真心誠意地信任教師，爲他們施展才能搭建舞臺，創造條件，給他們更多的發展空間和權利，挖掘教師的特長和潛能。我們知道，教師羣體是一個巨大的寶庫，蘊藏着無窮的智慧和力量，每個教師都是一顆金子，就看有沒有慧眼去發現其價值。賞識可以給教師一種積極的心理暗示，他會朝着你所期盼的方向努力。

六、關心教師健康，給予教師成長空間

健康是人生最大最寶貴的財富，健康失去了就永遠失去了，變成了永恆的缺憾。努力工作是肯定的，但鍛鍊身體也是必需的。不論是老教師、中年教師、還是年輕教師都是如此，鍛鍊自己的身體，還自己一個健康的身體和明天，即使你什麼都行，什麼都是領頭雁，受到的表彰難以計數，地位也愈來愈顯赫，但如果沒有健康的身體，這一切都將與你無緣。健康的體魄，對於每個人來說，應該做的是幾十年如一日的不停的儲蓄健康，爲自己的健康體魄和幸福買單，爲自己的健康體魄和幸福奠定一個堅實的基礎，給自己一個美麗的明天。

現代社會節奏感強，社會、家庭對教師的要求越來越高，因而教師普遍感到心理壓力大。作爲校長應該給教師創設休閒的空間，要捨得把應有的休閒時間還給教師，要從教師的休閒需要出發，添置一定的休閒設施，組織各種活動吸引教師的注意，培養教師的興趣，逐步豐富教師的休閒生活。只要教師在休閒時間從事的是有益身心的活動，學校領導就要理解、寬容和支持。對教師休閒中表現出來的創意和成就，學校領導要通過多種形式予以肯定，進一步激發教師的創造精神。學校領導還要善於發現教師的進步，引導教師逐步優化自己的休閒生活。學校爲教師着想，教師也爲學校着想，學校爲教師投以十分的關心，教師就會爲學校報以百分的熱心。作爲校長要緊跟時代的步伐，使自己的思想和情感與老師的思想和情感始終保持共振，保持默契。另外，校長還要靠自身的學術、人格魅力去感染、影響教師，並在領導過程中融入人性化因素，和教師坦誠溝通，使校園成爲老師們心中的家園樂園。

七、從細微處做起，提升師生精神品質

人總是在細微處把握住生活的內涵，盡顯生命之本真，校長要能夠捕捉到學校中一點一滴，在細節中來引領學校成長的方向。細節不容忽視，特別是在整個學校文化的建設方面，要營造學校積極交流的精神氛圍。學校精神氛圍的營造需要一個相對寬鬆自由的環境，尊重個性，而這又需要校長的開明、寬厚的胸懷、堅定的教育信念，也需要校長關注教師生活的苦樂憂愁。學校的課堂、校園花草樹木的佈置、豐富多彩的課外生活，每一個細節之處也許是一個人一生最深最難忘的記憶。而對於這些細節的把握，是校園文化經過長久的歲月慢慢沉澱下來的，悄悄地烙在每一個學子、每一位教師的一言一行之中，打上了生命的印記，一所學校應該讓莘莘學子們感受到濃濃的人文氛圍，並給學生以潛移默化的人文薰陶。而對於良好的校園文化的建造更需要校長的智慧與真情，對於教育的愛與信念。學校不僅是學知識、獲得學業上晉升資格的階梯，更是師生共同生活的精神家園，是師生人格共同發展、心靈受到啓迪的理想空間。

一所好的學校，必須能煥發師生美好的想象與自由的創造，喚起師生對於美的嚮往和創造的熱情，從而喚醒、激勵師生個性的共同生長。

一所好的學校，能讓從他那走出去的老師和學生，在往後生命漫長的歲月裏，無論何時想起，都會有一種精神的歸屬感與內心的滿足。

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