七顆鑽石教學反思（熱門37篇）

本站小編爲你精心整理了37篇《七顆鑽石教學反思》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《七顆鑽石教學反思》相關的範文。

篇一：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷髮展中變成銀水罐、金水罐，最後跳出最有價值的七顆鑽石來。那麼，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？

一、創設情景、走進文本

1、在課文導入環節，我就設計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫遊在童話的王國裏，什麼事情都可能遇到，什麼樣的生活都可能體驗，什麼樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善於想象的特點，爲接下來在“小姑娘累倒後會發生什麼”想象說話作鋪墊。

2、由於兒童生活區域的侷限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重，理解小姑娘找水的艱辛，以及對母親那份真摯的`愛呢？上課伊始，我利用旱災圖片和淒涼的音樂爲背景，通過直接看圖，談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水乾涸、草木叢林乾枯、動物和人焦渴而死”，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！

二、自主識字，檢測交流

對於第一課時的教學，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學中，我以課件直接呈現的形式，通過齊讀、開火車領讀，讓學生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點字詞的理解。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學生。就這樣讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、讀進文本，深入探究

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲。教師要以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。在指導學生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學生先找到水罐變化的時間，是小姑娘累倒以後。感悟小姑娘的辛勞。通過這樣的感悟，學生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。

四、自主提問，探究學習

教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在初讀課文時，你對課文有什麼疑問？通過交流，讓學生自主提問自己對文本的疑惑之處。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。並通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學生心中的疑惑。

篇二：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨後跳出七顆鑽石升上天空，變成了七顆星星。這篇童話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓着無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來，愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。學生讀着關於愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟、領會教材。

《七顆鑽石》中的富有愛心的小女孩和《開學第一課》中的“最美女孩”孟佩傑有着相似之處，以此作爲導入，能和學生在情感上引起共鳴。同時，由於這篇童話情節較簡單，我設計一種新的方式使學生走進文本、研讀文本。環節的設計雖然比較新穎，但是仍存在着不足之處：

這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷髮展中變成銀水罐、金水罐，最後跳出最有價值的七顆鑽石來。但是，作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出於一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。爲什麼水罐的變化一次比一次有價值，正是因爲小姑娘不止有對母親的愛，更有對動物、對陌生人的這種無私的愛。這也完全和“托爾斯泰主義”中的“博愛”相吻合，他要大家有一種仁愛之心，要愛所有的人，由此可以看出他是一位博愛主義者。另外，作者在文末讓跳出的七顆鑽石變成北斗七星，意圖也很明顯，那是他在啓示人們愛的方向，要大家怎樣走出一條正確的愛之路。這樣的一翻探究定會掀起課堂的“高潮”。可惜我在教學時並沒有去深究文本，致使課堂比較平淡。

從備課到上課，我深深地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫺熟的駕馭課堂的能力、大膽創新的勇氣外，更要立足文本、深入地研讀文本。

篇三：七顆鑽石教學反思

這篇精讀課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上的一大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐去找水，愛心使水罐發生了一次又一次的神奇變化。這篇課文意圖在於，讀有關愛心的故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。執教本課我嘗試用郭思樂的生本理念，現將我執教後的一些感受與大家分享：

一、小組交流時效率較低。

在剛開始嘗試生本的階段，我就已經發現這個問題，我就指定我認爲語文學習能力較強的孩子擔任四人學習小組的組長，由他組織開展交流並展示交流的成果。我又發現有的組長並不熱衷老師給他指派的差事。我想怎樣才能調動學習組長的積極性呢?我們班正在實施的班委競選制度讓我豁然開朗，我就讓學生公開競選四人學習小組的組長。學生的需求得到尊重和理解，他們的積極性就被調動起來了。這也體現了生本理念中有關小隊建設的重要性。

二、全班交流的形式過於單一，參與面較窄。

水罐的五次變化我可以讓五個小組進行展示，這樣登臺展示的學生就會有更多的鍛鍊機會。這不正是大班額情況下生本理念的體現嗎?學生參與面寬了，學生的積極性也會更爲高漲。

三、缺乏語文味。

1、本節課，學生讀書時間太少，談體會感受較多。其實，這不是傳說中的生本理念的內涵。生本理念中，特別是升本語文，要體現四個引：以讀引讀、以讀引說、以讀引言、以讀引寫。這是我執教本課的敗筆。如果再讓我上這節課我會這樣引導學生：先圍繞前置性作業中的問題，先讀相關語句，再談體會，然後其他小組補充，最後引導學生通過有感情地朗讀相關語句把自己的體會讀出來。2、王主任讓我看薛法根的一篇教學實錄，讓我明白了我應重視語文學習的學法指導。本節課我引導學生用品詞析句的方法體會小姑娘的善良品質。而我卻沒有對理解體會語言的學法進行及時的歸納和提升。3、課文中心主旨昇華不夠。課題爲什麼以“七顆鑽石”爲題?這個問題我是有設置的，但是由於課堂時間原因我沒有進行。如果我能從第一環節創設情境來理解體會大旱災的嚴重中刪掉學生寫話的環節，我就會擠出時間讓學生來讀書來昇華。

四、學生參與的積極性不高。

針對這種情況，我就引入了“積分評價機制”。大家的各種表現都會被我用加分來肯定。特別是在課堂展示時，能在別人的答案之上進行補充的學生。最後，以周爲單位評選“星級小組”。

以上只是我嘗試生本課之後的一點收穫和感受。我將繼續嘗試生本。

篇四：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨後跳出七顆鑽石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓着無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來，愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀着關於愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。總體效果很好。

一、創設情境，誘發學生的情感

課文開頭所寫的那種乾旱程度,與我所面臨的國小生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”，我用動畫課件和淒涼的音樂做背景，乾裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐着舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融爲一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身於故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。

二、抓主線，走進文本

教學中，由於有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，藉助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什麼力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇蹟。

三、借用關鍵詞，重點感悟

文本內涵較豐富，爲了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啓學生情感的大門，比如抓住“所有的、乾涸、乾枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、嚥了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多麼想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多麼動人的行爲。給小狗喝水的時候，她還牽掛着母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手裏接過水罐後，她把水毫無保留地送給了過路人，這裏再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。

從背課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫺熟的駕馭課堂的能力外，還要深鑽教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：

1、授課就立足文本，但更應超越文本。

教師是教材的應用者，是課程的建設者，創造但教材只是教學的材料，優秀的教師應立足教材，更應超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節課上沒有爲學生創設由教材走向生活的途徑，沒能引導學生走出教材，走向生活，去關注生活，沒有讓他們的情感得到昇華，我把學生的思維侷限在文中，學生反對神奇的故事有着濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創造奇蹟，但也僅限於文中，學生按照我的預設的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。

另外，在學生理解“愛心創造奇蹟”這個內涵後，如果讓學生結合生活實際，結合自己瞭解到的關於“愛心”的故事來談談愛心的重要性，這對學生受到的薰陶和感染會更深刻。

2、文章的結尾處置上有點唐突

水罐的最後一次變化，是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐裏都不可能跳出七顆鑽石，涌出清澈又清閒的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什麼樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內涵。

老師和學生融爲一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂後氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作爲一名老師必不可少的素質。這對我來說是欠缺的。在今後的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。

篇五：七顆鑽石教學反思

我讀《七顆鑽石》這篇文章的第一感覺是，這裏能找到許多“大愛”，所以我個人認爲這是一篇“愛的集中”文。所以，引領學生反覆閱讀，層層思考，悟出一點一波三折之美，感受趣的存在之後，應該把學生引到這種愛之中。

一是小姑娘對母親的愛，這個愛學生可以一下子抓到，讀“一天夜裏，一個小姑娘拿着水罐走出家門，爲她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個字一個字走進孩子的心靈。小姑娘得到水後，“喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱着水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛也能在讀中得到。

二是小姑娘對小狗的愛。這種愛能夠在文中出現，應該着讓這篇文章變得更美了。小狗對水的需求是手掌之水，就那麼一點，就歡喜起來。這種愛真的太純了。

三是母愛。母親拿到水後，沒有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留後更需要的人的一種愛。此時，我們可以想像到，母親的這一決定是因爲她看到自己的女兒真的不行了，果斷地做出這一決定，這種愛只有母親對子女纔會有。

四是對他人的愛。這是一種昇華之愛。在危機時刻還能想着他人，這種愛其實也可以稱爲英雄之愛。

四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷髮展中變成銀水罐、金水罐，最後跳出最有價值的七顆鑽石來。

愛是人人都能夠做到的，愛是有回報的，只要人人獻出一點，這個愛就會像鑽石一樣出現在你的面前。並且會變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。

這篇文章最後一段寫道：“那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”也許這一段並不重要，但研究這一段，我感覺到這一段是引領學生寫作的好方式，也就是這篇文章會變成一個非常好的習作話題。現在的天空，被分成了88個星座，不能說每個星座都有着傳說故事，據資料顯示，50多個星座有着美麗的傳說。而星座好多孩子喜歡，好多孩子知道自己的星座，甚至有學生早已經把星座寫在了課本上，寫在了日記中。所以說，研究到這裏，我感覺這一課的起點被我找到了，那就是引導全班學生以自己的星座，以這篇文章的形式寫文章吧。也許同學們只知自己的星座，不知有什麼傳說。其實解決這一問題並不難，我們可以統計全班學生的星座，到網上把那些簡單的傳說複印給學生，然後讓他們看着簡單的傳說，寫出屬於自己的星座傳說。不要以爲三年級孩子小，三年級的孩子也會創造出奇蹟來的，一定要相信這些孩子。

篇六：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事，水罐在愛心的作用下，發生了一次又一次神奇的變化。文章內容不深，變化次數較多，在教學中，旨在讓學生明白：愛心是使得水罐變化的原因，並且能受到關於愛的薰陶。

第二課時教學的設計中，採用填表格的方法，把表格安排在堂上完成，幫助學生找出並理解水罐的變化及其原因。在設計課堂時，預想學生可以迅速找到水罐的變化，體會到由於小姑娘的愛是變化的原因，因此把時間預算爲5分鐘，剩下的35分鐘用作朗讀體會、想想說話以及感受愛心上。而實際上，在課堂操作中，學生花了接近10分鐘才完成表格，原因有兩個：第一個是學生不會概括，把整個句子抄下來，浪費了不少時間。第二個是部分學生找不全水罐的變化，導致延時。10分鐘之後，安排的剩餘內容講得比較倉促、粗糙，來不及展開細細品讀。在讀的訓練上，並沒有真正讀出感情，只是蜻蜓點水般帶過，預期效果並沒有很好地達成。針對課堂出現的情況，做如下反思：

一、關於課文內容的表格，可以嘗試前置性佈置預習完成，在課堂上進行彙報，將更多地的時間和精力放在讀出感情，讀出體會來。如果一定要在課堂上完成表格，是否需要給出提示性的指引，讓學生完成表格的一部分。畢竟三年級的學生閱讀文本的能力還不成熟，如果把表格的填寫降低難度，讓表格更有針對性，收效會更好。這給了我另一個啓示――那就是要充分地考慮學生的學習能力，然後量體裁衣，制定適合的目標以及教學程序，讓學生學得更輕鬆，能力培養得更多。

二、關於課堂時間調控。當課堂出現預期外的情況時，應該及時調整教案，讓教學簡單化，讓學生多讀多品多說，而不必過分受到教案框架的影響。由於在填表格時用了過多時間，導致後來的內容很倉促，說明自己還不會很好地掌控課堂，隨機調整。其實讓學生找出變化後，可以讓他們反覆讀，抓住一些關鍵詞句，例如“喜出望外、匆匆忙忙、嚥了一下口水”等等，再用語言引導，他們也就不難體會了。以後要時刻注意靈活性，讓課堂忘簡美、有效的方向發展。

雖然《七顆鑽石》第二課時沒有掌控好時間，但是有了前車之鑑，要下大功夫進行改進，讓課堂充滿生機和活力，紮實有效地提高學生能力。

篇七：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門爲生病的母親找水，隨着一次次讓水，水罐也一次次地發生着神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編

這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀爲本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

一、創《七顆鑽石》教學設計及反思設情景引發情感陶醉

三年級的學生對童話故事有着濃厚的興趣，在生活中也較多的接觸各種有趣的童話故事，有一定的課外閱讀基礎，因此，用播放童話故事插圖導入能很好地調動學生的注意力和興趣。

二、自主識字，輕鬆識記

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。於是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最後遊戲“神奇的小水滴”，讓學生趣味識字，加強鞏固。

讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、學生真正“讀者”的地位

在形式多樣的朗讀中發展語言《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲。教師要以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，並思考是什麼讓你一次又一次的感動。然後讓學生再小組內交流，最後全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，並讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前鬆後緊的課堂節奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明瞭。我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用於以後的課改之路。

篇八：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》描述了地球上發生了大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的.水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。

上完本課之後自我覺得較爲成功的地方有：

一、創設情景引發情感陶醉

我在複習導入的時候，以淒涼的圖片爲引子，鋪設情境，然後說看完之後的感受，讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。接着以詞語聯繫課文說話導入課文，根據學生的回答板書出文章的主線：無水―有水―銀的―金的―鑽石、水。然後讓學生整體感知課文。

在教學中設計“母女讓水”這個表演環節，老師表演母親，學生表演小姑娘，將學生帶進了那時的環境中，通過生演、說，其他的學生評說，達到了是小姑娘關愛之心才使水罐有了神奇的變化這一教學目的，同時深深體會母愛的神聖與偉大，在這一過程中，小姑娘的孝心再次感動上帝，學生的愛心也得到了深入的感染，“他更需要喝水呀！”“小姑娘，你肯定會越長越漂亮的”……語句中，無不包含着孩子們已被小姑娘的愛心所薰陶與感染。

二、抓住重點語句，指導感情朗讀。

小姑娘得到水後，表現出來的“喜出望外”，在解決這個詞語時，我先讓學生整體感知該詞――說大意，通過學生的回答確定了詞義“遇到這種出乎意料的喜事而特別高興這就叫‘喜出望外’”，最後將該詞放到文中通過自身讀――領讀――整體讀來感悟情感。

通過朗讀對比小狗前後的不同表現，體會此時小狗對水的需要，“一點水，小狗把它都舔淨了。”感悟出水的來之不易與珍貴，體現小姑娘的善心。

小姑娘的善心、孝心、愛心一次次感動上帝，使水罐一次次發生變化。都通過朗讀來體現。

整節課中，通過朗讀、聽讀來發現的問題不少，通過悟讀解決的問題更是佔了很大的比例，通過讀來體會課文所蘊涵得情感。

讓學生了解童話，瞭解托爾斯泰，在平常的習作中也要展開想象。

這一節課結束了，可是留給我的是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該改正：

1.雖然“總分總”或“分總”的教學思路較爲明顯，但抓的知識有些偏多。

2、過渡型語言有些不準確。

3.有的同學感悟不深，不能緊扣問題展開思路。

我會用汲取本節課經驗和教訓，在今後的教學中繼續努力。

篇九：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門爲生病的母親找水，隨着一次次讓水，水罐也一次次地發生着神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀爲本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

篇十：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》是俄國著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動的故事情節讚揚了小姑娘如鑽石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關愛別人，同情、幫助有困難的人。這節課講完後，我細細地反思，感覺以下幾點做得比較不錯：

一、創設情境方面

1.用畫面呈現情境

在課的一開始，我讓學生觀看視頻，這樣做不僅調動了學生的積極性，而且也讓他們從視覺上清晰的感受到水罐發生的一次次神奇變化，學生的情緒非常高。再有現在的孩子，他們根本沒有見到過旱災的情景，更不能體會到旱情的嚴重。爲了讓他們瞭解當時旱情的嚴重程度，我讓學生看了幾幅旱災的畫面，出示了故事的第一自然段，把故事發生的背景呈現在學生面前，使學生產生身臨其境的情感體驗。

2.通過朗讀溶入情境

爲了達到較好的朗讀效果，我在讓學生朗讀前都會以一些引導性的話語，給孩子們啓發與指導。如，在讓孩子們想象了大旱災的畫面，體會了水的重要之後，我提出了朗讀要求：讓我們想象着大旱災的畫面，一起讀一讀這段話，再次感受那場可怕的災難，體會一下水在當時是多麼的重要吧！又如：讓我們一起讀一讀故事的第二自然段，再次感受小姑娘的那份感天動地的孝心吧！通過充分的、動情朗讀，讓孩子真正溶入那虛擬的童話世界中，加深對文本的理解。

二、合理想象方面

本文是一篇童話故事，充滿了神奇色彩。怎樣讓學生真正理解體會故事的寓意呢？我想只有挖掘課文的優勢設置想象點，讓學生展開想象的翅膀充分想象，感受人物心理，才能體會愛心的神奇力量。如在教學小姑娘哪兒也找不着水的時候，我問學生：“她出門會到哪兒去找水呢？你能想象一下嗎？”指名說話，讓學生的想象力得到培養。又如在講到“從水罐裏涌出一股巨大而又清澈的新鮮的水流”時，我又啓發學生想象：“這股水流會流向哪裏呢？有了水，世界會變成什麼樣子呢?”既培養了學生的.想象力，又激發了學生的熱情。

不足之處：

1.在設計課的環節中，我讓學生自主探究：自己學習第二、三自然段，從水罐的一次次變化中，你體會到了什麼？找出相應的句子讀一讀，畫一畫。這個環節中，我去檢查學生的學習效果時，發現孩子們很多不會畫，不知道畫什麼。課下反思我提的問題有些模糊。

2.不能太放手，以至於教師還是講得太多，而學生的小組討論流於形式，學生自己對課文的掌控能力還培養得不太好。

今後，在設計教學環節上，還要多備學生，爭取把每一節課都上得很成功。

篇十一：七顆鑽石教學反思

今天上了《七顆鑽石》這篇課文,課堂氣氛挺好，我也非常高興。

這篇課文是19世紀俄國文學巨匠列夫.托爾斯泰寫的一篇童話故事,學生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，爲我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死的時候，爲她生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏跳出七顆鑽石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鑽石升到天上，變成了七顆星星。

在教學中，“焦渴”的理解是重點之一。我在設計時，預設了四個層次：首先要讓學生了解什麼是“渴”的感覺？第二層次是讓學生明白，“焦渴”又是怎樣的感覺？第三層次是讓學生明白，渴得很厲害是怎樣的？彷彿看到了什麼？第四層次是讓學生體會水的重要性。在具體操作時是這樣安排的：師：剛剛小朋友提到了“焦渴”，對於這個詞，誰還有補充？生：口渴，想喝水。師：你有過口渴的感覺嗎？生：旅遊的時候會口渴。生：讀課文也會口渴。師：這是“焦渴”嗎？那“焦渴”是怎樣的感覺？生：不能再忍受了，非常需要喝水。生：太陽曬得嘴脣都裂了。生：真想喝水，都快要死了。師：水多麼重要啊！此時，水就是人的命啊！（指導朗讀）在具體操作時，孩子們對焦渴的理解還是比較到位的，能從“焦渴”看到嘴脣乾裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老師的及時點撥，真正體會到了水的重要性。其次用同樣的方法指導學生理解“小姑娘嚥了嚥唾沫”這句話,從而切實體會小姑娘美好的心靈。

最重要的是在本課教學中，我的學生成爲真正的“讀者”，在形式多樣的朗讀中發展語言。

１.在教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2.抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，並思考是什麼讓你一次又一次的感動。然後讓學生再小組內交流，最後全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的交流情況，指導學生感情朗讀，並讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀出感情，如何去體會課文所蘊涵的情感。

在本堂課的教學過程中，我抓住課文的主線，“水罐的變化”這一線索貫穿全文，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟，總的來說，這堂課學生的積極性很高的，我也非常喜歡這堂課的氣氛。不過在體會水罐的變化時，學生對於媽媽關心小姑娘的那份愛理解得不夠透徹，我想這與他們現在的年齡特點和生活環境有一定的關係。

篇十二：七顆鑽石教學反思

七顆鑽石教學反思

七顆鑽石教學反思這篇精 讀課文是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找誰，愛心使水罐一次又一次的發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈有新鮮的水流，從水罐裏挑出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星，教學反思（劉莉娜10）[智庫|專題]。這個短短的童話故事，體現出廣博無私的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來，愛心是永恆的`，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。教學目標：1、理解“乾涸” “乾枯”“焦渴”“喜出望外”這幾個詞語的意思。2、能體會課文句子所蘊含的真摯情感，並且把體會到的情感通過朗讀表現出來，3、能找出課文中描寫水罐發生的一次次變化的句子，並從中體會出愛心的神奇力量。4、懂得關愛別人，用愛心對待生活。重點難點：1、體會愛心的神奇力量。2、懂得課文要告訴我們的道理：要像小姑娘那樣，擁有一顆如鑽石般珍貴、閃亮的愛心。優點：整體思路還算清晰，完成了教學目標。缺點：過於緊張，一分鐘演講順序忘記了，一分鐘演講沒有對孩子進行及時的評價，語言組織的不夠嚴謹，各環節銜接不夠；因爲這是一篇童話故事，富有想象力，所以引導起來不是很容易，讓他們晚上回家預習預習的也不是很好，在引導學生上，引導得還不夠，沒有針對問題針對性的引導，所以孩子們有的問題回答不上來，課堂氣氛不好，在穿插國學時，有的地方運用的很牽強，再往下引申的還不夠深入沒有引申到孩子們平常的所作所爲上；在小組討論環節上，只是單單的出示問題然後讓他們討論，對於回答問題的小組沒有及時給小組獎勵，沒起到小組合作的作用和效果。雖然以前聽過幾次語文老師的課但是自己講起感覺還是不會講，備課背的還是不夠充分，不深入，對教材的分析和對學生的瞭解都不夠。改正方法：通過這次公開課自神的語文素養需要提高，多讀教材認真備課

篇十三：七顆鑽石教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生了神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股清新的水流，並從水罐裏跳出了七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。短短的童話故事，蘊涵着深刻的道理。本課的重點是從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，使學生深刻體會到愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

通過閱讀，學生很容易就找到了文中水罐發生的幾次變化，於是我讓學生再次閱讀課文，尋求“這些神奇的變化是在什麼情況下發生的？”這個問題。在學生的閱讀探究之後，一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。然後引導學生挖掘埋藏在課文中的本質，獲得感悟。從小女孩爲生病的母親找水到回家途中把水分給小狗，再到自己嚥了嚥唾沫把水給了過路人這一系列舉動中，體會到小姑娘孝敬母親、愛護小動物、關愛他人的高尚品質，以及母親讓水給女兒，也感受到了母愛的無私，最終使學生髮現母女倆這一切行爲的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示就水到渠成了。

課堂的最後一個環節，我有效地對學生進行了愛的教育。在學生充分感知課文透露出的那份廣博的愛心後，我進行了拓展延伸這一環節，讓學生說說自己平時感受到了哪些愛？一開始，學生的回答只停留在表面，說的都是同學之間借筆、借橡皮之類的事。於是我加以引導：“想想你身邊，還有哪些人在默默地奉獻愛？”這時，就有學生提到了：“下雨了，媽媽給我送傘。”“媽媽每天起得很早給我做早飯。”“有一次半夜裏我發燒，爸爸媽媽馬上送我到醫院，給我拿藥、倒水，整晚都陪在我身邊。”…….孩子們已感受到父母的愛了。

然而，只激發他們說父母之愛，我覺得還不夠。課文中的小女孩無論是對小狗，還是對媽媽，甚至是對陌生人都能夠獻上自己的一片愛心，這份愛是多麼的廣博。爲了讓學生們在學會感受愛之後，能自主地把愛延伸下去，我出示了最後一個問題：平時你們付出過哪些愛？有的談到爲父母分做家務，有的講述曾經幫助陌生人的經歷，有的神氣十足地講述着愛護小動物的故事……一個個真實的故事，一張張純淨的笑臉，一份份樸實的愛心，比鑽石更加光彩奪目，珍貴無比。

篇十四：《七顆鑽石》教學反思

《七顆鑽石》教學反思

1 課前可佈置學生回顧自己讀過的童話故事，並從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內涵，感知童話豐富的想象力；還可以佈置學生用自己喜歡的方式瞭解一些關於愛心的故事。

2 本課要求認識的字，有的容易讀錯，應加強指導：竟匆爲後鼻音，絆咽爲前鼻音，匆湊爲平舌音，瞬爲翹舌音；另外，咽是多音字，還可以讀ｙāｎ，如咽喉；讀ｙè，如哽咽。

要求會寫的字較多，可分類指導，如，渴沫涌左邊均爲氵；渴哀字可與前文剛學過的竭享聯繫起來記憶；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔還可與添字比較記憶；同時注意湊的左邊不是氵，沫的右邊不是未；此外還可以引導學生利用形聲字的特點識記生字。

3 課文情節比較簡單，但內涵比較深，應引導學生用心體會。

文中泡泡我能體會到當時水是多麼重要，引導學生思考第一自然段表達的主要內容。可先讓學生談談自己的理解，相機進行指導。可抓住所有的乾涸乾枯焦渴而死等關鍵詞語，引導學生體會當時水的重要：首先是所有的河流和水井都乾涸了，說明地球上已經沒有了水源；其次是草木叢林也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死，描繪出當時地球上的狀況：植物乾枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化爲線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現爲：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從空木水罐到有水木水罐：小姑娘爲生病的母親找水，累得倒在地上睡着了，醒來後發現水罐裏裝滿了清澈新鮮的水小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐裏裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有捨得喝，急着趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解喜出望外真想喝個夠等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，許多人和動物都焦渴而死，可以引導學生想象：小狗可能是因爲渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己捨不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛着自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現出她的愛心是廣博無私的。

水罐變成金的：小姑娘的母親認爲自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇並不在於小姑娘本身，而在於愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住再也忍不住嚥了一口唾沫等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多麼想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多麼動人的行爲。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛着母親，所以她分一點水給小狗；而現在從母親手裏接過水罐後，她把水毫無保留地送給了過路人。這裏再次體現了小姑娘的.愛心是廣博而無私的。

爲讓學生更好地把握愛心這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節：小姑娘爲母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出愛心主題。應引導學生重點理解水罐的最後一次變化。首先，最後一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違愛心，水罐裏都不可能跳出七顆鑽石，涌出清澈又新鮮的水流。爲幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有愛心，世界會變成什麼樣 從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。也可以讓學生結合生活實際，結合自己瞭解到的關於愛心的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到薰陶和感染。

可結合對課題的辨析來加深對課文最後一段的理解。爲什麼課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鑽石 因爲鑽石晶瑩剔透，閃爍着美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的讚美。在本課中，星星和鑽石一樣，象徵着美好的心靈，象徵着愛心。星星永遠掛在夜空裏，象徵着愛心永恆；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的願望。

4 課後的兩個思考練習題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學生在理解課文的基礎上，能夠把握感情基調，讀出感情。對感情基調的把握，可以站在讚美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學生可以根據自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學中加以解決，學生可以結合課文內容來討論，也可以結合生活實際來討論。應當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。

篇十五：《七顆鑽石》教學反思

《七顆鑽石》教學反思

《七顆鑽石》一文的教學主要是讓學生在水罐的一次一次變化中體會到愛心的神奇力量，激發學生懂得愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。因爲文章內容比較顯淺，但內涵比較深遠，所以在教學過程中，理解課文內容這一方面的教學可以放手讓學生自己歸納，而如何讓學生體會愛心的神奇力量則是教學的重點，應通過引導學生在品讀課文的基礎上談體會來完成教學，本人在教學中牢牢抓住這一重點，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟，確保課堂教學的`有效性。

上完這節課，覺得雖然能順利地完成教學任務，在創設數學情境和激發學生想象方面也表現較好，但整體效果卻總有點不盡人意。經過反思，歸納出以下存在的問題：

1.有個別教學環節設計不夠科學。

在引導學生歸納出水罐變化過程的教學環節中，本來備課時預設的教學順序是：讓學生找出課文中你認爲神奇的地方讀一讀，學生讀一句，教師就貼出一個用卡紙做的水罐，當學生找完句子了，教師即完成板書了。但在實際操作過程中發現，學生讀是讀了，教師也貼了板書，可是學生讀書時效果不佳。課堂上，老師是否在這個環節中指導朗讀？不指導說不過去，指導了又擔心時間不夠或讓人覺得重點不夠突出，形成了一個比較尷尬的局面。

2.課件的設計不夠精密。

在讓學生找水罐變化的原因時，教師把水罐變化的每一個原因都投影出來，意在爲指導朗讀提供方便。但上課時發現，花費的時間太多了，老師總要站在電腦旁操作，不能與學生很好地互動，給學生留下一種零碎的感覺，更糟的是因爲出示的句子字數太多，出現投影的內容與課文的內容不一致的現象。如：課文中是“小姑娘累得倒在沙地上睡着了。”課件卻出現“小姑娘累得倒在草地上睡着了。”雖錯一字，但與本意就是天壤之別！

3.指導朗讀方法單一。

在課堂上，老師雖然運用了多種朗讀方式，有齊讀、指名讀、小組讀、自由讀，但都只是流於形式，因爲教師只作簡單評價，究竟有多好，好在哪裏，怎樣會更好，學生還是一知半解。

教學是嚴謹的，是需要互動的，是講求智慧的，希望在不斷地探索、研究中，教師的課堂會是滴水不漏的！

篇十六：《七顆鑽石》教學反思

《七顆鑽石》教學反思

先是理解第一自然段，想象體會水的重要，關鍵詞語：乾涸、乾枯、焦渴而死。同時指導看圖理解，大地也乾枯得裂開了縫。

接着，是畫出課文描寫：水罐一次一次神奇的地方。

重點感悟的句子：這時突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（孩子們聯繫前文的水缺乏，接着讓孩子們想象你彷彿看到了什麼，聽到了什麼；接着再拿水瓶喝一口水，你感覺到了什麼。）（孩子們說得太好了。有的.說大地媽媽笑了；有的說焦渴而死的動物死而復生了，這是神仙水；有的說人喝水後渾身都是勁，精神抖擻了等等。

最後感情昇華：水罐一次一次神奇的地方，是上天被感動的結果，主人公的精神方面有哪些鑽石般閃光的地方呢？三次的關心他人――關心媽媽，關心小狗，關心過路人。孩子們的可貴就是真實：如果是我，我一定不給過路人喝水，因爲我自己都沒有水喝。我抓住這話就說：這正正是小姑娘難得的地方，所以才能感動上天，送來神來之水，所以文章很多神奇的事情發生。

但是，我也是隻是追求情節，沒有帶領孩子們認識作者文章的魅力，這要今後注意的地方。

篇十七：《七顆鑽石》教學反思

《七顆鑽石》教學反思

來源：豐體時代國小 作者：紀慶珊 [字體：大 中 小] 《七顆鑽石》這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷髮展中變成銀水罐、金水罐，最後跳出最有價值的七顆鑽石來。那麼，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？

一、創設情景、走進文本

1、在課文導入環節，我就設計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫遊在童話的王國裏，什麼事情都可能遇到，什麼樣的生活都可能體驗，什麼樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善於想象的特點，爲接下來在“小姑娘累倒後會發生什麼”想象說話作鋪墊。

2、由於兒童生活區域的侷限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災圖片和淒涼的音樂爲背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水乾涸、草木叢林乾枯、動物和人焦渴而死”，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！

二、自主識字，檢測交流

對於第一課時的教學，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學中，我以課件直接呈現的形式，通過齊讀、開火車領讀，讓學生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點字詞的理解。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學生。就這樣讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、讀進文本，深入探究

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲。教師要以學生原有的'知識經驗爲基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流、填表等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。在指導學生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學生先找到水罐變化的時間，是小姑娘累倒以後。感悟小姑娘的辛勞。通過這樣的感悟，學生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。

四、自主提問，探究學習

教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在初讀課文時，你對課文有什麼疑問？通過交流，讓學生自主提問自己對文本的疑惑之處。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。並通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學生心中的疑惑。

這一節課結束了，可是留給我的卻是深深的反思和對教學進一步理解。

1、在課的設計上，我把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛，來感悟她對母親的孝敬，並通過品讀她“真想喝一口”卻捨不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來進一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛。所以當絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由於教學中忽略了學生書寫的速度比較慢，所有在填表這一環節上所用的時間比較多。

3、朗讀指導的層次性提高有待指導。

篇十八：《七顆鑽石》教學反思

先是理解第一自然段，想象體會水的重要，關鍵詞語：乾涸、乾枯、焦渴而死。同時指導看圖理解，大地也乾枯得裂開了縫。

接着，是畫出課文描寫：水罐一次一次神奇的地方。

重點感悟的句子：這時突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（孩子們聯繫前文的水缺乏，接着讓孩子們想象你彷彿看到了什麼，聽到了什麼；接着再拿水瓶喝一口水，你感覺到了什麼。）（孩子們說得太好了。有的說大地媽媽笑了；有的說焦渴而死的動物死而復生了，這是神仙水；有的說人喝水後渾身都是勁，精神抖擻了等等。

最後感情昇華：水罐一次一次神奇的地方，是上天被感動的結果，主人公的精神方面有哪些鑽石般閃光的地方呢？三次的關心他人——關心媽媽，關心小狗，關心過路人。孩子們的可貴就是真實：如果是我，我一定不給過路人喝水，因爲我自己都沒有水喝。我抓住這話就說：這正正是小姑娘難得的地方，所以才能感動上天，送來神來之水，所以文章很多神奇的事情發生。

但是，我也是隻是追求情節，沒有帶領孩子們認識作者文章的魅力，這要今後注意的地方。

篇十九：《七顆鑽石》教學反思

今天上了《七顆鑽石》這篇課文，課堂氣氛挺好，我也非常高興。

這篇課文是19世紀俄國文學巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇童話故事，學生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，爲我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死的時候，爲她生病的'母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏跳出七顆鑽石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鑽石升到天上，變成了七顆星星。

在教學中，“焦渴”的理解是重點之一。我在設計時，預設了四個層次：首先要讓學生了解什麼是“渴”的感覺？第二層次是讓學生明白，“焦渴”又是怎樣的感覺？第三層次是讓學生明白，渴得很厲害是怎樣的？彷彿看到了什麼？第四層次是讓學生體會水的重要性。在具體操作時是這樣安排的：師：剛剛小朋友提到了“焦渴”，對於這個詞，誰還有補充？生：口渴，想喝水。師：你有過口渴的感覺嗎？生：旅遊的時候會口渴。生：讀課文也會口渴。師：這是“焦渴”嗎？那“焦渴”是怎樣的感覺？生：不能再忍受了，非常需要喝水。生：太陽曬得嘴脣都裂了。生：真想喝水，都快要死了。師：水多麼重要啊！此時，水就是人的命啊！（指導朗讀）在具體操作時，孩子們對焦渴的理解還是比較到位的，能從“焦渴”看到嘴脣乾裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老師的及時點撥，真正體會到了水的重要性。其次用同樣的方法指導學生理解“小姑娘嚥了嚥唾沫”這句話，從而切實體會小姑娘美好的心靈。

最重要的是在本課教學中，我的學生成爲真正的“讀者”，在形式多樣的朗讀中發展語言。

篇二十：《七顆鑽石》教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個童話故事寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

第一課時，我先用問題“同學們知道什麼是童話嗎？讀過哪些童話故事？”導入課題《七顆鑽石》，介紹了作者列夫、托爾斯泰，之後讓同學們欣賞小視頻《七顆鑽石》激發了同學們對課文的學習興趣，同學們都認真的觀看了小視頻。指名回答問題的同學們都能說出文章的大體內容，看來課前預習做得不錯。然後講解了本課的生字詞，重點講解了“沫”的讀音，以及“累”“咽”這兩個多音字，同學們都能做到認真聽講並積極舉手回答我提出的問題。最後我讓同學們看着本節課要求會寫的字談談自己的發現，說說寫的時候應該注意些什麼，同學們都特別喜歡這個識字的環節，一個個都積極地舉起他們的小手，他們說的很全面，有一些地方我都沒有想到。在本堂課中，我能夠做到隨機處理突發狀況，這算是一個進步，還能夠拓展一些課外的知識，總之這節課完成得很順利。但是也存在着幾點不足：剛開始學習課文內容和多音字時花費的時間有些多，所以後邊留給同學們寫字的時間有些少；生字詞學習的先後順序顛倒了，應先出拼音再出字，先出字再出詞。

第二課時便是要具體地講解課文了，我先用圖片導入課文第一段的學習，激發了同學們的學習興趣，並讓學生談談讀了第一段之後有什麼體會，由句到詞，同學們說得很到位，指導朗讀的時候稍欠火候，於老師及時幫助了我，讓同學們更加有感情地讀了這一段從而能更好地幫助同學們理解下文。接下來就是讓學生在文中找找水罐發生了哪幾次變化及原因，我擔心同學找前兩次的變化和聯繫上下文找原因時有困難，導致下臺指導的時間有些長；變化及原因分開講的，耗時也比較長，應結合在一起講一講，這樣同學們理解起來可能會比較容易。因爲以上兩點，使得自己在本節課沒能按計劃講完課文。這節課的可取之處在於：能夠認真傾聽同學們所說的內容並及時總結反饋給學生，評價也比較到位。

最後一節課感覺不是很好，可能是下午的原因，孩子們上課的積極性不高，剛開始上課時安靜不下來，我下講臺走動想使同學們安靜下來，本來稍有了一些效果，可顏子恆一做鬼臉，班裏就像炸了鍋，幸好於老師及時趕到，看到於老師孩子們立刻安靜下來。在上課的過程中舉手的同學就那幾個，我想了方法調動學生的積極性，效果不是很明顯，值得高興的是，我終於順利地講完了本篇課文。存在的不足也比較明顯，主要體現在:

1、課件出現了兩處錯別字；

2、有些環節耗費的時間太長，控制時間能力不足；

3、課堂紀律不是很理想；

4、過渡語說得有些生硬，沒能起到承上啓下的作用；

5、指導朗讀還不到位，句子中應重讀的一些詞語沒有變色。

這篇課文是我實習過程中講的最後一篇課文，我很用心地去準備了，想給同學們留下一個好印象。《七顆鑽石》講起來說容易也容易，說難也難，就看自己的心態以及臨場表現了，要是給自己講的這三節課打個總分的話，也就剛及格吧，還有很大的提升空間。雖然自己也講過好幾次課了，但是每次上講臺之前總會緊張上一陣子，應該對自己多一些信心。我現階段的教學大部分都停留在模仿教學這一方面，未來若真的要當一名教師還需摸索出屬於自己的教學特色，需要努力的方面也有很多。

通過這些日子的觀察也學到了不少東西，謝謝於老師在我們每次備完教案後仔細地幫我們修改；謝謝於老師在我們每次講完課之後耐心地幫我們指正每節課存在的不足；謝謝於老師教給了我們一些教學方法以及管理課堂的方法，真的很謝謝您！和我一起實習的三個小夥伴，謝謝你們，很開心這些日子能有你們的相伴，我們互幫互助，共同進步，希望以後有機會還能夠一起合作。還有我們曲師附小三年級二班的全體同學們，謝謝你們。

雖然有的同學課下調皮搗蛋，但是上課能夠積極舉手回答老師提出的問題；有的同學可能比較文靜不愛說話，但是也能從你認真地完成作業看到你對老師工作的支持；有的同學還會在老師難過的時候安慰老師幾句，當老師的貼心小棉襖······總之，正因爲有了你們才使得老師們的實習生活變得豐富多彩，謝謝你們。

篇二十一：《七顆鑽石》教學反思

這次學科帶頭人送課，我講的是《七顆鑽石》第二課時，我感覺這節課總體來說比以前有較大進步，而且也受到了老師的好評。

1、教學目標明確具體，目標落實紮實有效。使學生在理解教材和把握單元知識能力增長點的基礎上，聽、說、讀、寫等多種能力得到了訓練和提升。

2、課堂教學環節緊湊、環環相扣，過渡自然，重點突出，難點也得以有效突破。這節課的開頭，我以文章的體裁――童話切入主題，使文章首先就有了較高的佔位，直接抓住了童話神奇的特點，去體會《七顆鑽石》的神奇之處。然後走進文本，揭示背景，通過設置情景的方式（我們遇到一個過路人，路過學校，想要杯水喝，我們該怎麼辦？）通過我們的愛心和小女孩愛心的對比，來突出交代背景的作用。

接着去感受水罐的每一次變化，順勢講解童話的另一特點――情節曲折以及這樣寫的好處。接下來讓孩子們結合第一段來談一談有水之後，地球是怎樣的景象，經過這樣的對比，一下子就突出了主題，愛可以發生奇蹟，同時也突出了小姑娘善良，有愛心的形象。通過對作者身世及作品的介紹，去了解作者爲什麼要塑造一個有愛心的小女孩的形象。帶着這些理解，學習最後一段，去感知童話的另一特點――願望美好！在這過程當中，我給學生提供了讀的空間、思考質疑的空間，學生的思維活躍，想象、朗讀、交流、理解就很到位，就很好促進了教學教學目標的實現。

3、在交流讀悟的過程中，以讀代講的方法，我特別注意引導學生抓住了“竟”“還是”“喜出望外”“真想喝個夠”等關鍵詞句進行感悟，再輔之於點撥引導，使學生不但體會了童話的優美，還滲透了讀書的方法，如抓住重點詞語，找矛盾之處等體會作者的情感。

4、課堂上指導學生進行感情朗讀和美讀、也是本節課的一大亮點，在老師的指導下，學生不但學到了抓重點詞、充分發揮想象、邊讀邊想，加上感情朗讀等朗讀方法，而且還在感情朗讀中理解了課文內容。

當然這堂課中也有很多缺憾，老師在課堂上很拘謹，不能很好的放手，限制了孩子思維的發展，這就說明老師駕馭課堂的能力還有待提高。

篇二十二：《七顆鑽石》教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫.托爾斯泰寫的一篇童話。這篇課文反映的主旨是體會愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

爲了讓孩子們更容易地理解課文內容，我讓孩子們做了充分的預習，特別是在讀課文上，我給孩子們的要求是一定要讀熟練、讀通順，然後在此基礎上，理清課文的敘述順序，再通過重點句子感悟人物的內心世界。同時，這篇課文有不少空白，可以讓學生在理解課文內容的基礎上，展開想象續寫，培養孩子的創新能力和想象能力。我就是本着這樣的原則去授課的。

通過授課，我覺得比較成功的是：孩子們能夠按照事情發展的順序理清課文思路，因爲理清課文思路對把握課文的內容有很大的作用，孩子們可以用段意相加法概括課文的主要內容。同時對學生寫作文幫助，知道一篇文章先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

學生能夠通過重點的語句來感受小姑娘的內心世界。例如：大多數學生能夠找出反映小女孩孝心的句子，富有同情心和愛心的句子。不過學生找出來之後，我沒有及時的讓學生加上自己的感受再次朗讀，也就是投入的情感成分不夠。

再次，我覺得設計的板書挺精彩的：一個大大的紅心內寫着：同情心、愛心、孝心，兩邊是感天動地和創造奇蹟，副板書是水罐的五次變化。這樣，課文的內容和反映的主題讓人看了，一目瞭然。

其三，最後一個環節是續編故事，使故事結局更加完美。孩子們的想象力讓人驚歎。有同學寫道：“這股巨大的水流流到世界各地，形成了四大洋，還形成了很多湖泊、河流，比如：萊茵河、西湖等等，哦，還有各大美麗的瀑布。這股水流使死去的人們起死回生。人們辛勤勞動，地球又恢復了欣欣向榮的景象。”

存在的不足之處：學生讀課文的時間還是太少，我老是犯這樣的毛病，再以後的講課中還要特別引起重視。

篇二十三：《七顆鑽石》教學反思

又一次上語文課，依舊帶着深切的焦慮與壓力。通過這一節課，我深刻體會到“你預備的怎麼樣，那麼你講的便怎麼樣。”課堂講的怎麼樣取決於你預備的是否充分。

這節課內容很簡單，可是課堂卻不是我最想要的結果，對於本節課我預備的的確是不充分。上課前感覺心裏很沒底，又有兩個研究生去聽課，我更害怕了。就這樣帶着焦慮和恐懼就去上課了。由於擔心小孩子的注意力會被新去聽課的老師吸引而不好好聽課（以前發現他們上課時總是回頭看新去的老師，也許是好奇吧！），我就和學生們以一個特別的方式介紹了一下兩個新去的老師順便引導學生做好集中注意學習。一開始講課時我比較放得開，語言語調自我感覺也比較好。我的情緒沒有受聽課老師的影響。可是由於我對教案內容不是很熟悉，還有一些地方設計不合理，導致了我的課堂條理性不高，思路也有一些混亂。語言不能那麼精煉、內容安排不夠緊湊，所以課堂不是很理想。

對於學生聽課我能關注到更多的學生了，這是一個小的進步。看到一些課堂上不常發言的.學生舉手回答問題的時候總是特別高興，就好想喊他們起來回答問題，儘量讓每個學生參於到課堂中來。只是對於課堂我還要更多的改進，比如課文學習要更體現學生的自主學習，內容設計更合理一些等。下次上課要用充足的時間預備我的課。加油，鼓勵一下自己！

篇二十四：七顆鑽石教學的反思

七顆鑽石教學的反思

本次授課內容是語文人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊七顆鑽石的第二課時，本單元圍繞的主題是人間真愛，本課的教學重、難點是抓住水罐一次次神奇的變化，感受愛的神奇力量。

這次教學中我始終以水罐的變化爲線索，以讀悟愛。教學中首先檢查學生的生詞認讀，爲方便更好地閱讀課文奠定基礎（基礎是不容忽視的）。然後提出學習要求：默讀課文，找出“水罐神奇在哪裏？”的句子並動筆畫下來。“不動筆墨不讀書”這是我們組的教研課題，也是學生很好的閱讀習慣和學習方法。我覺得這是有必要推廣的一種學習方法。經過教師板書彙總後，再按照水罐神奇變化的順序依次體會愛的神奇力量。在這段教學中，我採用以讀感悟的方法進行體會，並在讀中結合上下文理解詞語的意思，體會小姑娘的美好的心靈。因爲《七顆鑽石》的故事背景是發生在一個乾旱之年，所以，體會水的重要是關鍵，在講水罐第一次發生變化時我想再點一下水的重要，可能是第一課時滲透、理解的還不夠的原因，在此處體會上還有所欠缺。雖然沒有更深地體會出水的重要，但對“小姑娘對母親的愛”的體會還算到位，也達到了預期的效果。在學習水罐之後的幾次變化時，同樣以讀悟愛，不過，爲了不使學生厭煩，我不斷地改變閱讀方法和學習方法。在閱讀中再巧妙地結合動筆標畫的方法去體會，“小姑娘對小動物的愛”、“母親對女兒的愛”以及“小姑娘對陌生人的愛”，從而感受愛的'神奇力量。最後以設問的方式理解愛心和作者的用意，“爲什麼那七顆鑽石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星？”通過這個問題明白“愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。”在對愛心體會的基礎上，激發學生的愛心及興趣，寫一寫身邊人的愛心故事。

在這次教學中，我認爲我還有幾點要提高，注意的地方：

學生在閱讀中是讀了，但感情上覺得還不到位，所以在今後的教學中，閱讀的指導還需努力、下功夫。學習使用更多的方法，如：配樂、情境渲染、提高自身的朗讀能力進行範讀等。

鼓勵是激勵學生學習進步的方法之一，在鼓勵評價上也要多學習，並在平時多使用，習慣就成自然了。

平時再多些時間鑽研教材，不斷地深入挖掘文本，更深地理解文本的含意，爲教學服務。

篇二十五：三年級《七顆鑽石》教學反思

人教版三年級《七顆鑽石》教學反思

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲。教師要以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的.基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，並思考是什麼讓你一次又一次的感動。然後讓學生再小組內交流，最後全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，並讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前鬆後緊的課堂節奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明瞭，有些不準確。

我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用於以後的課改之路上。

篇二十六：《七顆鑽石》的教學反思

《七顆鑽石》的教學反思

一、教材說明：

這篇精讀課文是根據俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。課文描述的是地球上發生了大旱災，許多植物、人和動物都乾渴而死，一個小姑娘抱着水罐爲生病的母親找水過程中發生的神奇故事。小姑娘的愛心使水罐一次又一次發生了神奇的變化，最後水罐裏涌出了清澈的水流，跳出的七顆鑽石升到天上，變成了大熊星座。故事寄寓着作者的道德期盼和美好的追求：無私的博愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

二、成功之處：

1、充分利用“學生資源”，調動了學生的興趣和積極性。

這篇童話與“大熊星座”有關，我首先提前廣泛讓學生利用週末時間收集有星星或星座的故事和資料等，學生積極參與，從各種渠道收集到資料。學生的經驗是一種資源，也是我們教學的起點。我查閱了許多相關資料，上課時來了個資料共享。這樣更好地激發學生的興趣，也充分調動學生的積極性。知識只有與學生的經驗結合起來並最終內化爲經驗纔是最有價值的。所以我認爲教師教學必須從學生實際出發貼近生活，貼近學生，加強課程內容與現代社會科技發展與學生生活的聯繫。倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，實質上是要豐富發展學生的經驗。

在上課一開始我就充分利用學生對星星或自己星座故事的興趣，導入時說：“你知道有關一些星星的祕密或者故事嗎？”學生積極舉手，躍躍欲試，贏得個開門紅！接着我（出示大熊星座的投影片）說：在那正北方，有排列成鬥形的七顆星，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的`嗎？這更激起了學生的興趣，有挑戰性，讓許多同學能成功，這是開發學生的興趣“資源”，興趣是學習的動力。要使學生樂有所獲，老師便要善於寓教於樂，充分調動學生多方面的興趣激勵學生自主探究，從而達到事半功倍的效果。

2、問題設計少而精

問題瑣碎，繁複、膚淺是課堂教學費時低效甚至無效的主要原因，備課時，我的方向很明確，就是首先找到教學的重點，然後以重點爲目標去尋求解決重點的捷徑。這條捷徑就應該是能起到“牽一髮而動全身”或者是有思考價值的關鍵問題，宜少不宜多，以精不宜粗。

在研讀教材、教參以及相關資料後，我把目光鎖定在“從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量”這個教學重點上。要解決這個重點我可以怎麼做呢？經閱讀發現，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學生只要認真閱讀文本，要解決“課文出現了哪些神奇的景象？”――也就是水罐發生過哪些變化，是不難的。這問題雖淺，但它有效地引領學生老老實實地、認認真真地走進課文的整體閱讀中去。接下來，要體會水罐的變化是愛心的力量使然，卻是有點困難的，因爲文章通篇沒有提到“愛心”二字。但恰恰是因爲課文沒有提到，給我們製造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，於是就有了讓學生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什麼情況下出現的？”的第二個問題了。在“當時情景”與“變化的景象”都在學生的閱讀探究一一獲得後，一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。再往下的學習，學生便集中精力去進行“透過現象看本質”的有思考價值的深入體會和感受了。學生在老師設計的舉一反三的思維訓練中，從“爲生病的母親找水――趕緊回家――分給小狗――讓給女兒――遞給路人”中體會到小姑娘孝順母親――憐愛小動物――（母親）關愛女兒――（小姑娘）情繫路人，最終發現支撐母女倆這一切行爲的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時少，收效大，學生對文章表達的情感感受深刻，這在後來對學生的問卷調查中得以證明。

三、不足之處：

這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今後應該改正：

1、時間分配有點不合理，造成前鬆後緊的課堂節奏。

2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明瞭，有些不準確。

我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用於以後的課改之路上。

篇二十七：七顆鑽石教師教學反思

七顆鑽石教師教學反思

今天我教學的《七顆鑽石》這篇課文對我來說可謂喜憂參半：

一、喜的是：充分利用“學生資源”，調動了學生的興趣和積極性。

這篇童話與“大熊星座”有關，我首先廣泛讓學生收集有星星或星座的故事和資料等，學生積極參與，從各種渠道收集到資料。學生的經驗是一種資源，也是我們教學的起點。我查閱了許多相關資料，上課時來了個資料共享。這樣更好地激發學生的興趣，也充分調動學生的積極性。知識只有與學生的經驗結合起來並最終內化爲經驗纔是最有價值的。所以我認爲教師教學必須從學生實際出發貼近生活，貼近學生，加強課程內容與現代社會科技發展與學生生活的聯繫。倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，實質上是要豐富發展學生的經驗。

在上課一開始我就充分利用學生對星星或自己星座故事的興趣，導入時說：“你知道有關一些星星的祕密或者故事嗎？”學生積極舉手，躍躍欲試，贏得個開門紅！接着我（出示大熊星座的投影片）說：在那正北方，有排列成鬥形的七顆星，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？這更激起了學生的興趣，有挑戰性，讓許多同學能成功，這是開發學生的興趣“資源”，興趣是學習的動力。要使學生樂有所獲，老師便要善於寓教於樂，充分調動學生多方面的興趣激勵學生自主探究，從而達到事半功倍的效果。

二、憂的是：不能降低教師姿態，課堂上沒能造出“高潮”。

這篇童話的重點在於感悟愛心的偉大，做一個有愛心的人。在探究“你覺得最讓你感動的情節是什麼？你從中悟出了什麼？”這一話題時引起了激烈的討論，出現認爲“愛母親不算什麼？愛陌生人才是真正的愛！”、“不能把水給小狗喝！應該先給人喝！”、“關愛人，也要關愛動物”等等觀點。學生紛紛發表各自看法，而我怕時間不夠匆忙作了總結：（在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活纔會變得更美好），然後板書（讓世界充滿愛）過度到下一教學環節“大膽想象”。

相信這裏的原因很複雜。據我十分有限的課堂閱歷看來，教師的教學姿勢應該是一個不容忽視的問題。從前的課堂裏，教師似乎無所不知，授課成了呈顯才學的機會，是居高臨下式的；現在學生主體以後，許多教師便煞費苦心地將課堂設計成娛樂板塊，自己成爲節目主持人，還是那種“快樂大本營”式的`。

而我這堂課在此的表現無疑就是一‘主持人’的形象，我深深感受到：教師要作爲一個真正的“學習者”身份出現在課堂上，面對文本，他必須有一種“初讀”時的新鮮感。只有這樣，他才能容許學生的閱讀活動作爲一種“真實的閱讀”來發生，而不是教學程序的一個點綴。教師只有是“學習者”、“初讀者”，纔會遭遇真問題，在問題面前發愁傷腦筋，和學生一起去探究，去完成一次真實的探究。

試想如若我與學生一起去完成這一真實的探究，我們不難發現《七顆鑽石》作者寫這篇文章的真正目的，也不難發現作者不僅僅在倡導孩子們要有愛心，更是在教會他們怎樣去愛。那種愛自己親人的人倫之愛，說實在的更是出於一種天性，一種本能。記得一位名人說過：愛自己的孩子，那是連母雞也會的事情，說的可能也就是這個意思。有點文學史知識的人也會知道“托爾斯泰主義”這個說法，他倡導人類要去愛自己的敵

篇二十八：課文《七顆鑽石》教學反思

課文《七顆鑽石》教學反思

《七顆鑽石》是人教社課程標準實驗教材三年下的一篇課文。這是一篇神奇的童話故事，描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。

●教學隨想

本課是一篇神奇的童話故事，描寫了地球上大旱災，小姑娘爲媽媽找水喝的經歷。課文是以水罐的變化爲線索，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。感受“愛心”是教學的重點。這篇課文有着鮮明的主題教育，我們在教學時，要把握主題教育與語文基礎訓練的和諧統一。

縱貫案例一可以體現以下幾個方面的特點。

1．總體設計是抓住“主題”體會表達。先讓學生從整體上感知文章所反映的主題是什麼？那就是孝心、關心、善心、同情心，這些歸結起來就是“愛心”。對於學生來說，他們初讀課文後，不用細心地分析，就能理解到這個層次。抓住文章的主旨，我想接下來的重點，就應該是讓學生體會，這樣的愛心是怎麼表達出來。怎麼表達的呢？無非就是讓學生抓住主要的事件和描寫事件的句子以及詞語。要體會這些句子和詞語表達的含義，以及情感色彩。教學時，要讓學生自主發現，自主的表達，尊重學生多元的感受，體現閱讀是“對話”過程。

2．特別關注的是語言的表達。例如，教師提出了這樣的問題“是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發生了神奇的變化，那麼，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的孝心呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。”這樣的引導就是讓學生讀進文本，體會文本，文本的主題意義是通過語句來表達的，沒有語句的分析，就不是語文能力的訓練。語文是“咬文嚼字”的語文。例如，學生體驗孩子的.孝心，找到“我從‘一天夜裏’看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，爲她生病的母親去找水，說明她對母親很關心。”又如學生說：當她醒來的時候，拿起罐子裏一看，罐子裏竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了‘竟’這個詞。說明了水罐很神奇。”還有“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱着水罐跑回家去。我從‘喜出望外’這個詞，感受到小姑娘特別的高興。因爲遇到了出乎意料的事，非常地高興？”有了詞句的透析，才能體會出文章所表達的情感。

3．關注了思維的想象。利用文章的空白之處，拓展想象的空間，是爲了更好的理解文本。例如，小女孩去找水，那麼都去哪裏找水了，通過想象體會小女孩的勇敢和艱辛，突出她是一個特別孝心的小女孩。再如，她躺在沙地上睡着了，那麼她做了一個夢，會夢見什麼呢？這是讓孩子體驗小女孩的美好願望，體驗爲媽媽找水的急切內心。這樣的處理與文本的表達是相輔相成的。

4．注重了在體驗中朗讀。語文是情感的語文，閱讀教學在什麼時候，訓練學生的情感朗讀呢？它應該是在詞句分析基礎上，生成情感之後，及時的引導學生讀出感情，讀出味道，讀書感動。例如，當學生從詞句中體會到小姑娘的急切回家的心情，就讓學生帶着又驚喜又着急的語氣來朗讀。這是把語言現象與情感表達融合在一起，這樣的朗讀訓練纔是有效的。

5．注重了文本與生活的聯繫。文本是具有教育價值的，如何透過文本也讓學生受到教育，那麼就要在關聯之處，拓展到孩子的生活中去。例如，體會母愛的偉大，教師引導：真了不起，在這樣的大旱災，母親把水留給了自己的女兒。母親自己選擇了死亡，母親喝不到水，有可能死亡。那麼，女兒接過媽媽的水，可能會活下來，多了不起的母親啊！孩子們，我們每個人都媽媽，媽媽給予了你的生命，給你無私的呵護，也是關心你成長的人，在日常的生活當中，你和媽媽之間，有沒有特別讓你感動的事，能說給大家聽聽嗎？自然的結合，沒有痕跡，也不造作。學生理解了文本，也理解了母愛。我們說語文也是生活中的語文，但是，我們在文本與生活建立聯繫的時候，千萬要把握“尺度”，不是語文聯繫生活，越多越好。而起到輔助體會文本的作用就可以了。我們不能爲了情感教育，而沖淡對文本的學習。文本始終是學習的重點。

6．注重了讀與寫的結合。現在閱讀教學多在內容與情感上分析，很少看到語言能力表達的訓練，閱讀課成了說讀課。閱讀教學上，在適當的環節上，讓學生動一動筆不好嗎？例如，教師引導：多麼善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對這樣的小姑娘說點什麼呀？（想）請同學們動筆寫一寫，然後，把心裏話說給大家聽。也許有人認爲寫是多此一舉的。但是，我們閱讀課長期得不到寫的訓練，閱讀教學也是值得憂慮的了。看似一個小環節，但體現了閱讀教學的訓練意識。聽說讀寫是語文教學的基本功。

語文教學要在平淡中見功夫。我們喜歡滿懷激情的閱讀教學，因爲那樣確實很吸引人的視覺和聽覺，但激情過後是什麼呢？是一味的情感薰陶嗎？語文必須要落實語言的基礎，感悟語言的表達形式。這些靠激情是做不到了。雖然有的語文課，我們看不出有許多的創意以及資源的引進，但你能着實的感受到，是在教語文。看似平淡，但有語文訓練意識，那就是一節成功的語文課。

篇二十九：《七顆鑽石》的教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄予着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門爲生病的母親找水，隨着一次次讓水，水罐也一次次地發生着神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀爲本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

一、創設情境，激趣導入

由於兒童生活區域的侷限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那麼就需要“未成曲調先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發展區”提供引導性材料，建立起與課文的聯繫，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身於故事中，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可爲凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。於是，我利用動畫課件和淒涼的音樂爲背景，我把形、聲、光、情、意融爲一體，接近時空距離，使學生有身臨其境的情感體驗。誘發學生的情感。

二、自主識字，輕鬆識記

在識字教學中。整個識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最後做塗一塗遊戲、辨別形近字、認讀多音字。讓學生趣味識字，加強鞏固。讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。從課堂上學生回答問題觀察到學生字詞掌握紮實，學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字寫字能力進一步提高。

三、再讀課文，整體感知：

這篇課文，篇幅較長，教師引導同學對課文內容有一個整體的掌握，同學從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛心，讓交流的話題輻射出文中愛的訊息。

四、引導學生總結

給學生充足的自讀感悟的時間和空間，讓學生掌握文章的結構，訓練學生整體把握課文的能力，理清思路，爲深入理解文章內涵做準備。

這節研討課是比較成功的，這成功大部分來自於我的用心備課。在備課期間我反覆朗讀這個童話故事，在一遍一遍的朗讀過程中，我根據三年級學生的年齡特點擬定了課堂學習目標，實踐證明，學習目標制定得很科學，以學習目標展開的課堂教學激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，充分體現了語文學科“工具性和人文性的統一”這一特點；同時我的課堂教學設計處處體現了“創設能激發學生學習興趣的學習環境”，我是爲學生的學習在服務，所以學生真正成了學習中的主體，在學習過程中手腦口耳並用且身心愉悅。

有這樣好的教學效果的原因還來自於多媒體課件的應用。在製作課件時，我力求實用，從幻燈片模板的選擇到圖片的插入，包括每一個圖片、每一個字詞的設計，都體現了“服務於課堂教學”這一理念，動畫播放既吸引學生又不擾亂學生的注意力，使多媒體課件的使用和課堂教學相輔相成，融爲一體。

上完課後，少許遺憾涌上心頭。最大的遺憾是時間上的控制。我只想在這一課的第一課時讓孩子們紮紮實實的掌握字詞，教學內容安排得多了點，卻忽略考慮了課堂上的學生學習情況，如：在做識字遊戲時，有一名學生沒有給生字選擇對正確的拼音，遊戲又重做了一次，佔用了更多的時間。控制教學時間是我在以後的教育教學中要認真思考並認真實踐的問題，爭取讓以後的每一節課，不論是公開課還是常態課，都能在預定的時間內完成相應的學習任務。

篇三十：七顆鑽石教學設計及反思

教學目標

1、知識目標：有感情朗讀;能複述故事;概括探究課文主旨;培養想象的能力。

2、過程與方法：自主、合作、探究;課件輔助教學;

3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，列舉有愛心的人和事，激發他們對待生活要充滿愛心。

教學重點難點：1、學習文中體現的愛心。

2、運用想像進行說話練習

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、 同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無數的祕密。你知道有關一些星星的祕密或者故事嗎?(學生談)是的，天上的每一顆星星都寄託着人們美好的願望，他們的背後都有一個美麗的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成鬥形的七顆星，閃閃發光，它指示着前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎? 俄國著名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來歷。一起去感受吧。

2、請同學們伸出右手和老師一起書寫課題。齊讀課題。讀了課題，你有什麼提醒嗎?

二、整體把握：

1、學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其餘三人聽。再推選代表朗讀。

(投影加點字，在書上注好音;思考本文講了一個怎樣的故事?) 讀準字音：

乾涸(he) 水罐(guan) 絆(ban)倒 舔(tian)淨

一瞬(shun)間 咽(yan)了一口唾(tuo)沫(mo)

2、學生複述故事情節。

這是寫一個乾旱之年，一個小姑娘爲母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。

3、水罐發生了幾次變化?教師相機板書。空罐、滿水罐、銀水罐、金水罐、跳出鑽石

三、課文探究：

(一)以帶促讀，總結學法。

1、課文以找水爲線索，誰能告訴老師，小姑娘爲什麼要去找水?

出示第一自然段?指名讀。從哪些詞裏你感到旱災的嚴重?指名回答。

比較“乾涸”和“乾枯”，指導朗讀。

出示西南乾旱的圖片，幫助學生感受旱災的嚴酷。

2、、是什麼讓這個罐變得如此神奇?爲什麼?

帶學生學習水罐的第一次變化。畫出重點詞句，並在旁邊做標註。

你從哪些詞語中感受到女孩對母親的愛?她可能去過哪些地方遇到了哪些困難?

把水罐的變化及原因填入表冊。

總結學法

(二)合作學習，感受愛心。

1、請同學們用剛纔的學習方法四人一小組，學習水罐的其他變化，一起完成表冊。

2、集體交流，適時進行朗讀指導。

女孩→母親(孝心)母親→女孩(母愛)女孩→小狗(善心)女孩→陌生人(愛心)

3、.最讓你感動的情節是什麼?朗讀並說說理由。

是什麼原因讓水罐發生這神奇的變化呢?板書：愛

四、拓展延伸：

1、這個罐子之所以神奇是因爲它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的故事講給我們大家聽，好嗎?

2、在我們身邊，也有着許許多多的愛，汶川地震、玉樹地震、廬山地震，到處演繹着愛。播放視頻。

五、總結：

是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因爲有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”願你們都能成爲充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

課後反思：

《課程標準》中對童話的教學要求是：學會初步鑑賞文學作品，能感受形象、品位，領悟作品的豐富內涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啓迪。爲達到高效的目的，爲此，我設計瞭如下“教學三步曲”：

一、親近文本。即以興趣爲先導，引導學生自主的學習文本。

主要做法是指導學生預習，我以學生熟悉的星座爲引子，引發學生對童話的興趣，激發學生課前預習的積極性。爲充分挖掘蘊涵於學生本身的教學資源，我要求學生完成預習卡，整合自己的預習成果。培養學生自主學習不斷積累的習慣，也爲下一步走進文本、展現自我作了充分的準備。

二、走進文本。即在指導學生了解文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，挖掘文本的內涵。

在這一環節中的教學中，把自己定位在課堂情境的創設者、學生思想的引路人這點上，而讓學生作爲課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內涵。

1、充分利用多媒體這一現代化教學手段，在課前播放以“愛”爲主題的歌曲《熊貓咪咪》，並配以畫面，讓學生在輕鬆、愉悅的心境中進入課堂。

2、感知課文，我設計了讀、議、找、導、悟五步

讀：讀課文，再次感知故事內容。(給學生感知文本的時間和空間)

議：就是讀完後，讓學生結合朗讀的文本內容說說自己的感受。(給學生說話的機會，發表自己對文本的看法，真正成爲課堂的主人)

找：就是讓學生到文中找自己剛纔所談感受的依據，探尋文本的主題。(這樣能引導學生養成言之有理、言之有據的習慣)

導：引導學生由已知走向未知，調動已有的感知，去理解文本的內涵。

悟：就是讓學生感悟文章的主題，挖掘文本的內涵。讓學生調動已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達，教師則作爲傾聽者，整合學生思維的閃光點。

三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設者、創造者，教材只是教學的材料，來源於現實生活，我爲學生創設由教材走向生活情境，引導學生在互動中走出教材，走向生活，關注社會，在這一環節中以學生交流爲主，我則作爲學生的夥伴參與到學生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。從而達到預期的教學效果。

篇三十一：《七顆鑽石》教學課後反思

《七顆鑽石》教學課後反思

來源：豐體時代國小 作者：紀慶珊 [字體：大 中 小]《七顆鑽石》這篇文章包含了太多的“愛”，是一篇“愛與分享”的課文，《七顆鑽石》教學反思。一是小姑娘對母親的愛；二是小姑娘對小狗的愛；三是母愛；四是對他人的愛。這四種愛組合在一起，就構成了這篇文章的大愛。所以木頭做的水罐才能從愛的不斷髮展中變成銀水罐、金水罐，最後跳出最有價值的七顆鑽石來。那麼，怎樣引領學生在閱讀中感受童話趣的同時，把學生引到這種大愛之中呢？

一、創設情景、走進文本

1、在課文導入環節，我就設計這樣的話語“同學們，童話世界是一個神奇的世界。你漫遊在童話的王國裏，什麼事情都可能遇到，什麼樣的生活都可能體驗，什麼樣的人都可能看見……”讓學生明白童話善於想象的特點，爲接下來在“小姑娘累倒後會發生什麼”想象說話作鋪墊。

2、由於兒童生活區域的侷限性，課文與我們孩子生活仍相距甚遠，怎樣讓引導學生感悟旱災的`嚴重,理解小姑娘找水的艱辛,以及對母親那份真摯的愛呢?上課伊始，我利用旱災圖片和淒涼的音樂爲背景，通過直接看圖,談談感受，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生命、就是希望，有了水，萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。再回到文本，朗讀課文，通過品讀文中重點詞語“所有的河流、井水乾涸、草木叢林乾枯、動物和人焦渴而死”，加深學生對災難的理解，對人們痛苦不堪的生活有所感悟！

二、自主識字，檢測交流

對於第一課時的教學，生字是不可擯棄的重要一部分，在教學中，我以課件直接呈現的形式，通過齊讀、開火車領讀，讓學生在讀的過程中，掌握生字。在評價中，滲透重點字詞的理解，教學反思《《七顆鑽石》教學反思》。還有“唾沫”的讀音是輕聲，尤其要提醒學生。就這樣讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、讀進文本，深入探究

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲。教師要以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流、填表等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。

1、抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。在指導學生朗讀水罐第一次變化的過程中，我請學生先找到水罐變化的時間，是小姑娘累倒以後。感悟小姑娘的辛勞。通過這樣的感悟，學生與文中小姑娘的情感交織在一塊，學生沉浸在小姑娘找水的艱辛中。

四、自主提問，探究學習

教學中，我還注重學生對文本的整體把握。在初讀課文時，你對課文有什麼疑問？通過交流，讓學生自主提問自己對文本的疑惑之處。再默讀課文，理出課文中水罐的五次神奇變化。並通過分段品讀，讀懂小姑娘對母親的愛；小姑娘對小狗的愛；母親對孩子的愛以及小姑娘對他人的愛。解答學生心中的疑惑。

這一節課結束了，可是留給我的卻是深深的反思和對教學進一步理解。

1、在課的設計上，我把課定位在小姑娘對母親的孝敬和愛戴上。通過小姑娘找水的艱辛，來感悟她對母親的孝敬，並通過品讀她“真想喝一口”卻捨不得喝一口，急急忙忙跑回家想把水送給母親，來進一步感悟小姑娘對母親的真摯的愛。所以當絆倒水罐卻沒潑灑出水。但是由於教學中忽略了學生書寫的速度比較慢，所有在填表這一環節上所用的時間比較多。

3、朗讀指導的層次性提高有待指導。

篇三十二：《七顆鑽石》課文教學反思

《七顆鑽石》課文教學反思

1課前可佈置學生回顧自己讀過的童話故事，並從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。引導學生想一想故事的內涵，感知童話豐富的想象力；還可以佈置學生用自己喜歡的方式瞭解一些關於“愛心”的故事。

2本課要求認識的字，有的容易讀錯，應加強指導：“竟”“匆”爲後鼻音，“絆”“咽”爲前鼻音，“匆”“湊”爲平舌音，“瞬”爲翹舌音；另外，“咽”是多音字，還可以讀“ｙāｎ”，如“咽喉”；讀“ｙè”，如“哽咽”。

要求會寫的字較多，可分類指導，如，“渴”“沫”“涌”左邊均爲“氵”；“渴”“哀”字可與前文剛學過的“竭”“享”聯繫起來記憶；注意“累”字下部不是“系”字，“舔”字右下部不是“小”字；“舔”還可與“添”字比較記憶；同時注意“湊”的左邊不是“氵”，“沫”的右邊不是“未”；此外還可以引導學生利用形聲字的特點識記生字。

3課文情節比較簡單，但內涵比較深，應引導學生用心體會。

文中泡泡“我能體會到當時水是多麼重要”，引導學生思考第一自然段表達的主要內容。可先讓學生談談自己的理解，相機進行指導。可抓住“所有的”“乾涸”“乾枯”“焦渴而死”等關鍵詞語，引導學生體會當時水的重要：首先是“所有的河流和水井都乾涸了”，說明地球上已經沒有了水源；其次是“草木叢林也都乾枯了，許多人和動物都焦渴而死”，描繪出當時地球上的狀況：植物乾枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化爲線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現爲：

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

從“空木水罐”到“有水木水罐”：小姑娘爲生病的母親找水，累得倒在地上睡着了，醒來後發現水罐裏裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐裏裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有捨得喝，急着趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分可引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的：小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗，小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到，“許多人和動物都焦渴而死”，可以引導學生想象：小狗可能是因爲渴極了走不動，小姑娘絆倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己，還把自己捨不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛着自己的母親，還用真摯的愛心對待動物，體現出她的愛心是廣博無私的`。

水罐變成金的：小姑娘的母親認爲自己就要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇並不在於小姑娘本身，而在於愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。

從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分應抓住“再也忍不住”“嚥了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多麼想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多麼動人的行爲。給小狗水喝的時候，小姑娘還牽掛着母親，所以她分一點水給小狗；而現在從母親手裏接過水罐後，她把水毫無保留地送給了過路人。這裏再次體現了小姑娘的愛心是廣博而無私的。

爲讓學生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節：小姑娘爲母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出“愛心”主題。應引導學生重點理解水罐的最後一次變化。首先，最後一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐裏都不可能跳出七顆鑽石，涌出清澈又新鮮的水流。爲幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會……可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界會變成什麼樣?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。也可以讓學生結合生活實際，結合自己瞭解到的關於“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到薰陶和感染。

可結合對課題的辨析來加深對課文最後一段的理解。爲什麼課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鑽石”?因爲鑽石晶瑩剔透，閃爍着美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的讚美。在本課中，星星和鑽石一樣，象徵着美好的心靈，象徵着愛心。星星永遠掛在夜空裏，象徵着愛心永恆；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的願望。

4課後的兩個思考練習題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個方面來設計的。朗讀方面，要求讀出美好的感情，意即要求學生在理解課文的基礎上，能夠把握感情基調，讀出感情。對感情基調的把握，可以站在讚美愛心的角度，讀出美感；也可以從讀童話的角度，讀出故事的神奇。學生可以根據自己的理解來朗讀。第二個題目，可以在教學中加以解決，學生可以結合課文內容來討論，也可以結合生活實際來討論。應當使學生懂得向別人獻愛心，用愛心來對待生活。

5選做題是基於童話的特點來設計的，可以講完整的故事，根據自己的想象豐富某些情節；也可以引導學生在某些部分展開想象，如，小姑娘出門找水累得倒在地上睡着了，她會做一個什麼樣的夢；小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什麼樣的故事；從水罐裏涌出了清澈又新鮮的水流，大地發生了什麼樣的變化；七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星，這七顆星星有着什麼樣的故事……

6本課後第二次提出了綜合性學習活動的建議。內容主要是建議學生用自己的方式回報父母的愛。這些活動的開展是以前面的活動，即瞭解具體事例，感受父母對自己的愛爲基礎的。教師應側重瞭解學生開展綜合性學習活動的情況，給予方法的引導，可以結合學生家庭生活的實際情況，幫助學生選擇，以繼續本次綜合性學習活動。

篇三十三：七顆鑽石的教學反思

七顆鑽石的教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大周易六爻，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又夢見死去的親人的水流，從周公解夢裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私堅持不懈的意思的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的`河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都周易六爻而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門爲生病的母親找水，隨着一次次讓水，周易六爻也一次次地發生着神奇的變化，最後地球上終於有了夢見和前男友親熱清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。周易這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀爲本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待周易六爻。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

一、創設情景引發情感陶醉

由於兒童生活區域的侷限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那麼就需要quot;未成曲調先有情quot;，即我們教師要針對學生的quot;最近發展區quot;提供引導性材料，建立起與課文的聯繫，以引導學生的注意與興趣，誘發積極情感。創設情景，讓學生自己置身於故事中，設想處理水的種種方法和理由，既能調動學生課堂的參與的積極性，還可爲凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。於是上課伊始，我利用flash動畫課件和淒涼的音樂爲背景，我把形、聲、光、情、意融爲一體，接近時空距離，然後有感情的朗誦課文的第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。讓學生認識到水的重要性。認識到水就是生存的希望，有了水認和萬物才能繼續生存下去，沒有了水，等待人和萬物就只有死亡。使學生身臨其境，誘發學生的情感。

二、自主識字，輕鬆識記

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。於是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最後進入猜讀小熊身後的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固。

讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

篇三十四：《七顆鑽石》課文教學反思

雖然這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出很多地方都做的不完善，今後應該改正：

1、原定任務：初讀課文，梳理字詞，在初讀課文梳理字詞這一板塊就已經用了二十五分鐘左右，剩下的十五分鐘裏，本打算在快速梳理課文結構後就開始着手進行寫字的指導，不覺時間有浪費，遺憾的是沒有好好勻講開來，還是走得匆匆了些。

2、課堂上，爲了紮實地開展生字的教學，我設計了很多的環節，整節課也在一個環節一個環節地往下進行，往往上一個環節沒有進行到位就進入了下一環節，總覺得在趕趟兒。主要表現在：

（1）對要求會寫的生字沒有讓學生動筆練習；

（2）時間安排不合理，前面環節太碎，中間讀書指導上不到位，過渡型語言不簡潔明瞭。

（3）方法的指導不夠，比如：多音字“咽”學生都不知道它還有那些讀音，我爲了節省時間沒有讓學生查字典解決，其實字典就在學生手邊，引導着翻一下也不會用很長時間，卻會起到事半功倍的效果。

我會用汲取本節課的`經驗和教訓，用於以後的課改之路上。在這次的評課中，老師們的建議讓我受益匪淺，今後，我在教學中一定會給學生更多的探索空間，讓自己的課堂不僅成爲有效的課堂，還要成爲高效的課堂。

篇三十五：五年級《七顆鑽石》教學反思

五年級《七顆鑽石》教學反思

本文雖是童話故事，但含義深刻，課文層次較多，不捋清線索很容易混亂。先以鑽石資料導入，然後按課文的敘述順序學習就可以。第一段抓重點詞，我會讓學生自己彙報，從“乾枯、焦渴而死”等詞語中體會水的重要。教師重點指導“乾涸、乾枯”，在明白水的重要性的基礎上看圖片再指導朗讀，做到讓學生能正確、流利、有感情的讀課文。

第2段前半部分不進行重點學習，我以講故事的形式配樂講給學生聽，加深渲染。然後自由讀2、3段，思考：水罐一共發生了幾次變化？把變化的語句標畫出來。反覆讀。之後讓學生自主彙報，師板書。之後再讓學生提問題，帶着問題再讀課文，水罐爲什麼會變化。在學習中解決課後題。最後一次讓學生彙報水罐變化的原因，需要指導朗讀的部分指導朗讀。有說話素材的段落穿插說話訓練。每部分都讓全班讀一讀，加深對課文的理解、體會。這樣思路會清晰，顯得有條理。

3段中間設計簡單的師生對話情景劇，加深學生印象，體會媽媽對小姑娘的愛，過渡自然，也能讓課堂豐富一些。

水罐的最後一次變化讓生抓關鍵詞說體會，導出對小女孩行爲的讚美，就是進一步強調愛。抓“忍不住、嚥唾沫”等詞，體會小姑娘想喝水，更突出了讓水給陌生人的`可貴。

利用最後一段總結板書，看北斗七星圖，是愛讓水罐變化。在學習這個神奇的愛心故事後，自會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

可藉助圖片發揮想象寫。揭示年組課題。然後拓展故事，總結本課，引起下一課。結尾。

說話訓練是生活外延，學生沒見過飢渴的小狗，所以不會描述，師又沒放小狗樣子的圖片做引導，這部分是我想當然了。以後必須把課件中的難題都攻克。零失誤。

寫話可以這麼設計：自從有了水流，世界變得美不勝收，你聽---你看---。把學生帶入到具體情境中，在感官感受中會更樂於書寫。

重點段落落得不夠實，力氣下的少。聯繫上下文等學習方法沒有提及到。最大的遺憾。

第一次試講前已經打了3次詳稿，自覺很好了。但試講過程中就發現諸多問題，果然是“實踐出真知”。試講過程中自己都有點順不下去了，覺得課文講的碎。下課後讓來校給我進行了指導、改進。把碎的課文整理的清晰了。突然覺得自己差的太遠了，要謙虛努力的繼續學。回頭曹主任和程姐又給我進行修改。不懂的地方跟師傅交流後，自己再進行細緻修改。於是，又有自信了。試講兩次後自己設計的課已經面目全非了，動大刀子整的容，骨架雖改，血肉不變。自己設計的內容還在，說明還是有可取的地方。繼續努力。

篇三十六：《七顆鑽石》語文教學反思

關於《七顆鑽石》語文教學反思

《七顆鑽石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱着水罐出門爲生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生着神奇的變化，最後水罐裏涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐裏跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓着作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇蹟，愛心能爲世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀爲本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體的教學思想。

一、自主識字，輕鬆識記

新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。於是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力。

二、在形式多樣的朗讀中發展語言

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲。教師要以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的'思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力以上思想運用教學實踐中。

1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。

2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教於讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，並思考是什麼讓你一次又一次的感動。然後讓學生再小組內交流，最後全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，並讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用於以後的課改之路上。

篇三十七：《七顆鑽石》的教學反思

非常喜歡《七顆鑽石》這樣的童話課文，孩子們在上課的時候，也表現了極大的興趣。在教學時，我抓住了水罐的四次變化，讓學生們感受水罐的神奇，並在一次一次地變化中讓學生感受愛心的偉大，愛心的力量。

在教學設計上我首先讓學生通過讀，找重點詞語，感受旱災的嚴重，明白“水”是非常重要的.，沒有水人就沒法生存。

其次我抓住水罐的四次神奇變化，讓學生感知愛可以創造奇蹟。先引導學生找出直接描寫水罐神奇變化的句子，從總體上把握水罐發生的四次變化，然後說一說爲什麼水罐會發生變化，是什麼原因導致的，從中可以感受到什麼。通過這一系列的問題讓學生感受到會發生神奇變化是因爲愛能創造奇蹟。

在教學中，我還適時的訓練學生的語言表達能力，比如想象小姑娘會去哪裏找水，會遇到什麼困難，這樣既能訓練學生的口語表達能力，也能讓學生感受小姑娘的愛心是偉大無私的。

當然，在教學中也有不足，在處理課文第一段時較爲羅嗦，浪費時間，耽誤了下面的教學。在以後的教學中會努力改正這些。