善用表揚與鼓勵

善用表揚與鼓勵

高紅霞

新學期學生走班以後，我對B班的表現很不滿意，處處和A班比，動不動就是批評，老師急躁、學生反感，越是批評效果越差，最後竟成了教導處重點監管對象。面對這種情況，我陷入反思：該如何轉變這種局面呢？

一次月考分析會上數學老師的一句話提醒了我，“B班不能再批評了。”是的，應該給他們自信，我反思這段時間的態度，的確該改變了。於是我抓住一切機會表揚優秀個人、優秀小組、優秀作業，利用班會、早訓表揚班級，明顯的這段時間紀律好多了，學習氛圍也濃厚多了。

曾經看到這樣一個故事，一個多動症孩子的母親被老師叫到學校，老師對孩子的母親說：“孩子太多動，一分鐘也靜不下來，讓他退學吧……”母親很沮喪，回到家裏母親對孩子說：“今天的家長會老師表揚了你，說你比平時安靜的時間長了，如果你以後能再多安靜會兒，老師就會更喜歡你。”以後的每次家長會這位母親都是被點名的對象，可當她面對孩子的時候，她都是喜笑顏開的鼓勵、引導孩子。經過母子的不懈努力，孩子被重點大學錄取了，當拿到通知書那一刻母親卻淚如泉涌。

好孩子是誇出來的，班級的管理也需要誇獎。俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都渴望被肯定，都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵會使他們更加健康成長。

有一次班主任經驗交流會結束，我走進教室對學生說：“同學們，今天晚上我們學校召開了班主任經驗交流會，我是我們年級的發言代表。（學生鼓掌）想聽聽我發言的內容嗎？”學生異口同聲說：“想”！我是從學習、紀律、衛生三方面發言的，學習方面我是這樣說的，我們班之所以有較突出的成績，主要原因是我們的學生很聰明，他們有自主的學習態度，勤奮的學習習慣，很多時候大課間攆也攆不走他們，他們的這種精神值得表揚；紀律方面的優秀主要在於我們的班委、組長都很負責，他們能夠認真對待工作，率先垂範、嚴於律己、以身作則。同學們紀律觀念較強，都能服從組長的管理。同學們都是班級的小主人，班級中出現的問題他們都能提出合理化的建議。我跟着這幫“小可愛們”學會了很多處理問題的方法，我非常感謝他們。衛生方面我又杜撰了很多，同學們一個個聽得喜笑顏開。最後我又說：“同學們，是你們的優秀才有了我這個優秀的班主任，纔有了我這次上臺的機會，謝謝你們！”（學生熱烈鼓掌）

第二天班級的學習氛圍明顯濃厚了，孩子們的學習勁頭兒大了，閒事兒少了，紀律就好了、教室衛生也乾淨多了。      

表揚好比加油站，是肯定、鼓勵和期待，給學生以信心與希望。

早操前可以給他們說，昨天的班主任會上表揚了我們的口號，今天能不能再響亮些？大課間給他們說，剛纔數學老師說我們班比隔壁班學習效率高、發言很積極，如果我們的作業書寫在規範一些就更好了；課前對他們說，檢查人員說我們歌聲很響亮，同學們唱歌很投入，如果能全體起立唱效果一定更好；班會時給他們說，校長巡課時說我們很專注，年級主任說我們班是優秀班級……

早訓時還可以給他們一些“心靈雞湯”。優秀的同學，往往都是善於提前定計劃的人。只要巧妙地分割計劃，每天完成一點點，就會離目標越來越近；捷徑和僥倖只是另一種形式的浪費時間。對於追求夢想的人來說，從一開始就腳踏實地，反而是最近的道路；你不努力沒有人陪你原地停留，結果不會陪你演戲；青春是成長與擔當，一心追夢，哪怕萬人阻擋，也不認輸投降。奮鬥是青春最亮麗的底色，願你保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅！沒有人是隨隨便便就能成功的，不害怕辛苦，不畏懼困難，沉下心去，用心打磨，你將成爲更好的自己……

對學生的鼓勵是隨時隨地的，既可以口頭激勵，也可以寫個小紙條，還可以發揮班級文化的作用。

小羽在摸底考試後心情很鬱悶，我悄悄遞給她一紙條，告訴她一次考差不能說明什麼，她基礎很好，只要及時調整心態，分析失誤原因，總結提升方法，下次一定能行。小羽同學及時調整了心態，這次考試還是名列前茅。

恰當的表揚與鼓勵可以讓學生樹立自信、增強勇氣、解開心結。

優秀班級的建設僅僅靠表揚與鼓勵是遠遠不夠的，對於學生的錯誤該批評時絕不拖延，批評意味着關心、提醒和勸誡，可以幫助學生反省自己，改正不足。

班級管理無論是“甜言蜜語”還是“暴風驟雨”，班主任都要給自己一個思考的空間，給學生一片自己耕耘的土地。