《小小遊樂園趣味歡樂多》教學反思

“老師，我喜歡玩滑梯,我要製作一個滑梯!”

“老師，我覺得蹺蹺板有意思，我想作一個蹺蹺板!”

“老師，鞦韆能讓人飛起來，我就做一個鞦韆吧!”

“老師，這三個小製作很簡單，我都喜歡，我做三個，可以嗎？”

二年級的一節科學課上，我剛講完這些有了設施的製作方法，孩子們九迫不及待的舉起小手，像一羣小鳥一樣，嘰嘰喳喳的說個不停。見此情景，我只好讓各組組長召集同學，來一個遊樂設施小製作比賽，原則是：每個小組的成員各選一種或兩種自己喜歡的遊樂設施，進行手工製作，小組成員之間儘量不能重複，爲我們接下來的遊樂設施製作展覽打下基礎。一聽到這消息，教室裏像炸了鍋似的，孩子們異常興奮，有的甚至還爭得面紅耳赤，有的還噘起了小嘴，覺得組長分配的任務不如自己的意願……

其實，小小遊樂場是“工程與技術”領域學習內容。本單元的學習，立足於做中學和學中做，面向全體學生，讓孩子們從親身體驗出發，通過自己親手操作，做遊樂設施的設計者、製作者、評價者和改進者。

講授本單元時，我採取比較的方法，從孩子們最爲熟悉的滑梯作爲載體開始教學，藉助課件依次介紹了三種遊樂設施的設計、用材、製作步驟、注意事項等方面進行示範講解。這些遊樂設施小製作雖然設計和製作的難度有所遞進，但非常貼近學生的生活，製作相對簡單，更容易使學生獲得成就感，從而樹立學習該領域知識的信心。孩子們聽了老師的講解後，瞪大了好奇的雙眼，抑制不住內心的興奮，都躍躍欲試。

果然，今天的講解成效甚好。晚上，孩子們回到家裏迫不及待的開始了遊樂設施的小製作。看到家長髮來的一個個小視頻、一張張照片，我彷彿看到了孩子們那專注的表情和認真的態度。曬出的作品更是給我意想不到的驚喜：有聲電光齊全的鞦韆、有小玉兔藍色滑梯、也有隧道版的滑梯、有尺子版的蹺蹺板……作品真是惟妙惟肖，形象生動。

隨後，我帶領孩子們進行了小小遊樂場設施製作展覽活動。孩子們看到同班的作品也忍不住伸出大拇指不停地點贊。還有的同學們在評價同伴作品時，不忘對自己的小製作進行反思，非常清晰的說出了自己改進的辦法。

教無定法，貴在得法。在本課的教學中，我按照“任務”“設計”“製作”“評價”四部分，引領學生在製作中反思，在評價中調整，在欣賞中改進，逐步培養了孩子們的創新精神和實踐操作能力，同時也展示了西苑學子心靈手巧、勇於創新的精神風貌。