國小三年級語文《池子與河流》原文、教案及教學反思（精品多篇）

國小三年級語文《池子與河流》原文 篇一

“這是怎麼回事？”

池子對她的鄰居河流說道，

“我什麼時候看見你，

你總是滾滾滔滔！

親愛的姐姐，你難道不會疲勞？

“我總是看見，

你一會兒揹着沉重的貨船，

一會兒馱着長串的木筏，

還有小划子啊小船，

簡直數也數不完。

“你幾時才能拋開這樣的生涯？

要是換了我，說句老實話，

我可真要愁死啦！

我的命運有多好，

比起來，你我相差竟這麼大！

“固然，我並不出名，

我沒有出現在地圖上，

像你那樣蜿蜒地貫穿全國，

也沒有行吟詩人爲我彈琴歌唱。

——這一切其實都是空的。

“可是，我安閒地躺在柔軟的泥土裏

像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

我不用爲大船和木筏操心，

小划子有多重也用不着想，

至多，有一兩片樹葉被微風吹落，

在我的胸膛上輕輕搖盪。

“這清閒的生活無憂無慮，

還有什麼能夠代替？

任憑人世間忙忙碌碌，

我只在睡夢中推究哲理。”

“啊，你在推究哲理？”

河流說道，

“水要流動才能保持清潔，

這個自然規律，難道你已經忘掉？

“我是一條偉大的河流，

那是因爲我遵循着這條規律，

不顧自身的安逸。

我用源源不斷的清潔的水，

年年給人們帶來利益。

這就使我受到尊敬，光榮無比。

也許，我將永遠奔流不息；

可你早被遺忘，不再有人提起。”

河流的話果然應驗。

河流至今長流不斷，

而可憐的池子卻一年年淤塞，

整個讓青苔鋪滿，

又讓蘆葦遮掩，

到頭來完全枯乾。

才能不利用就要衰退，

它會逐漸磨滅；

才能一旦讓懶惰支配，

它就一無所爲。

國小三年級語文《池子與河流》教案 篇二

教學目標：

1、熟悉淘、涯等9個生字。讀好應這個多音字，區分尊和遵這兩個同音字。

2、理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。

3、結合生活實際評論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個？

教學重點：理解詩歌表達的意思。

教學難點：結合生活實際評論辯論：池子與河流的概念，更贊同哪一個？

教學準備：

教師：彙集視頻，製作課件。

學生：預習課文。

教學時數：1課時

教學過程：

一、激趣導入，引入課題

1、同學們，我們這一單元進修的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。

2、板書課題。

（1）知道池子指的是什麼嗎？

（2）出示“池子”在詞典中的解析：①水池；②混堂；③舞池；④寺廟中燒香的香池。

（3）詩歌中的池子指的是什麼呢？讓我們去詩歌中尋找謎底。

二、初讀課文，進修生字

1、藉助課後生字表，自由朗讀課文。並標出這首詩歌有若干個小節。

2、結合高低文，想一想本課中的池子指的是什麼？

【設計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，日常平凡習慣說“水池”“水池”。爲學生出示詞典中的註釋，讓學生結合高低文來準確理解池子的意思，有意識的促使學生育成應用對象書的好習慣，以提高自學能力。】

3、請九邏輯學生接讀課文，每人一小節。師隨機正音。

預設點：

（1）“應”字正音。出示：應驗、應該。

（2）“池子”到底指的是什麼？引導學生懂得“池子”就是指水池。

（3）找一找哪幾個小節是池子說的話？哪些是河流說的話？

三、角色朗讀，初識概念

1、分角色朗讀池子與河流的對話。

2、進修池子說的話。

（1）自由朗讀第1-5小節，想一想：池子要河流拋棄如何的生活？

（2）池子爲什麼提議河流拋開原有的生活？

（3）全班交流。從河流的說話中可以感觸感染到自己很知足如今安逸、清閒、鎮靜的生活。

3、進修河流說的話。

（1）自由朗讀第6、7小節，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

（2）“我是一條偉大的河流，那是因爲我遵守着這條規律。”河流遵守的是什麼自然規律？

4、池子與河流最後的終局分別是如何的？

四、辨析概念，總結寄意

1、你認爲池子與河流誰說的話更有事理？說說來由。

2、想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？

3、思慮：你從這首詩歌中懂得了什麼事理？生活與進修中，我們又該如何做呢？