國小三年級語文《宇宙的另一邊》原文、教案及教學反思【精品多篇】

國小三年級語文《宇宙的另一邊》原文 篇一

我趴在窗臺上，看着浩瀚的星空。

星光灑進我的眼睛，在我身體裏汩汩流淌，告訴我一個祕密：很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。那裏有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子裏有個一樣的孩子。

那個孩子是另一個我嗎？當我從書包裏拿出作業本的時候，他是不是正把作業本放回書包？當我氣喘吁吁爬樓梯的時候，他是不是正下樓去？當我趴在窗臺看着星空的時候，他會不會也趴在窗臺，看着星空，想着我呢？我們的目光會在哪裏相遇？

在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那麼，在宇宙的另一邊，雪是在夏天下的嗎？在宇宙的這一邊，太陽從東邊升起；那麼，在宇宙的另一邊，太陽是從西邊升起的嗎？

在宇宙的這一邊，石頭是沒有生命的；在宇宙的另一邊，它會不會像花朵一樣開放，或者像人一樣行走？

早上，我背起書包出門向左走時，忽然想到，在宇宙的另一邊，另一個我會出門向右走嗎？

上課鈴聲響了，我們的第一節課是語文課。在宇宙的另一邊，第一節是數學課嗎？他們的數學課，會是什麼樣子的呢？

在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬物加上一場大雪等於一片白茫茫，那時，無數的孩子會從家裏衝出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等於無數孩子的節日。

乘法是這樣的：“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等於“春風又綠江南岸”，又等於“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛”，最後等於“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。

正當我的思緒在茫茫宇宙中穿梭時，突然，耳邊響起了語文老師的聲音：“你在想什麼呢？”

我有些尷尬。但在那一-瞬間，我決定把我知道的告訴大家：在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關於風的習作，就得閉上眼睛，想象風的樣子，慢慢地讓自己也變成風，在空中飛啊飛，飛得越高，習作的分數就越高……

下課了，大家都圍着我，想知道宇宙的另一邊還有什麼有趣的事情。是啊，關於宇宙的另一邊，我們都想知道更多。到了晚上，我還要趴在窗臺上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個很遠很遠的地方，再去拜訪字宙另一邊的那個“我”。

國小三年級語文《宇宙的另一邊》教案 篇二

【教學設想】

會認本課“淌、祕”等6個字，會寫“淌、祕”等10個字，理解相應的詞語。通過朗讀，瞭解宇宙的另一邊有些什麼祕密。

【教學過程】

一、展示圖片，導入新課。

1、今天老師帶來了一個神奇的故事，故事的名字叫——《宇宙的另一邊》。

2、板書課題，齊讀課題。

今天我們一起飛到宇宙的另一邊，看看那裏有些什麼。

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

2、出示文中的生詞。

流淌祕密一棟樓梯電鈴乘法思緒一篇飛越

指名學生讀，開火車讀。

糾正讀音：讀準翹舌音：“乘”；

3、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

4、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

三、再讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，提出問題。

2、學生質疑。

3、出示學生提出的有價值的問題。

宇宙的另一邊都有哪些祕密呢？

4、自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談論：讓學生採取自己喜歡的方式來解決問題。

（2）小組彙報學習成果：

①宇宙的另一邊是這一邊的倒影。

②宇宙的另一邊有個和宇宙這邊一樣的“我”，正在做着和宇宙這邊的“我”相反的事情。

③宇宙那一邊雪是夏天下的，太陽是從西邊升起的。

④宇宙的另一邊的石頭是有生命的，像花兒一樣開放，像人一樣行走。

⑤當現在的我正在上語文課時，宇宙另一邊的“我”正在上數學課，加法和乘法的算法是很特別的。

四、指導識字、寫字。

出示田字格中的生字。

淌、祕、密、棟、梯、鈴、乘、緒、篇、越

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，記準讀音。

3、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

4、指導寫字。

（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是獨體字結構。

（3）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

（4）鞏固檢查。 

《宇宙的另一邊》教學反思 篇三

週一週二給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發揮自己的想象力並且將自己的想象寫到文章中去。回顧自己的授課過程，有做的好的也有需要改進的地方。

首先在整篇課文的學習中，我比較注重學生對課文的朗讀。之前在授課過程中大都是學生自己朗讀，讀完回覆對應的數字，但是對於《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過分側重於知識點的掌握，而是側重於體會文章中的想象，文章比較長，連麥朗讀會有一些耽誤時間，於是我選擇在第二課時的時候讓學生來朗讀，因爲相比於第一課時的內容，第二課時稍微難以理解一些。

在授課過程中能夠調動學生的積極性，讓給學生充分發揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學生通過口語來表達出自己的想象，學生大都參與其中，並且積極性比較高。到了文章的最後，考慮到本單元是習作單元，於是我讓學生拿出作文本做個小練筆，這樣也提高了寫作的能力。

當然，還是有很多需要改進的地方：

注意各個環節時間的控制。在前面半部分使用的時間過長，到後面寫小練筆的時候時間不太夠用，所以只挑選了個別學生的練筆進行簡單評講，效果不是太好。並且給學生留的寫作時間不是很充足，個別學生沒有寫完。

對於文章中需要總結的地方，因爲稍微有一些難度，所以主要是教師進行總結，但其實應該引導學生來總結，教師進行點撥，這樣效果更好。下次會在這些方面多下功夫。

《宇宙的另一邊》教學反思 篇四

本課教學聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作爲例子，引導學生學方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學目標。

1、入情入境，體驗想象之奇趣。習作單元精讀課文的教學，重在表達方法的學習。圍繞“想象”這一語文要素，結合課後思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些祕密”，抓住課文重點自然段，引領學生了解作者的想象內容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達效果，學習想象的方法。

2、順應思路，激發想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導學生髮現文本表達的“祕訣”——宇宙另一邊發生的事情和宇宙這一邊的。恰恰相反，即反着想。然後，挖掘文本空白，引導學生順着作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些祕密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啓發學生髮散思維，鼓勵學生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風暴中激發想象的潛能，習得想象的方法。

3、拓展閱讀，創新想象之視角。本課採用“1+X”的教學思路，立足表達方法的學習，拓寬學生的想象視角，豐富學生的閱讀體驗，進一步爲學生提供想象角度、方法上的借鑑，切實提升學生的想象能力和思維能力。

國小三年級語文《宇宙的另一邊》教學反思 篇五

三週的複習課下來，本週開始新課第五單元的教學。週一週二給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發揮自己的想象力並且將自己的想象寫到文章中去。

首先在整篇課文的學習中，吸取之前的教訓，我注重了學生對課文的朗讀。對於《宇宙的另一邊》這一篇課文來說，它側重於讓學生體會文中“我”豐富奇特有趣的想象，所以我認爲讓學生採取各種方式的朗讀不失爲一種好的教學方式。課上爲了調動學生的積極性，給學生充分發揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學生積極說出自己的想象，學生大都參與其中，並且積極性比較高，尤其讓我驚喜的是那幾個孩子也舉了手。

下課前，我趁熱打鐵，發下了補充習題，讓學生完成上面的小練筆，正好對課上的練說有一個鞏固的作用。從課後的習題批改來看，大部分學生說過之後對寫有一些幫助，但也有學生，會說，但寫出來的完全不是一回事。針對這些學生，課後的個別輔導仍是不可少的。

另外，課上對於文中需要總結的地方，因爲稍微有一些難度，感覺學生答不到點上，所以主要還是由我進行總結，但其實應該引導學生來總結，多給一些時間，再耐心一些，進行點撥，效果會更好。下次在這些方面再多下功夫。