孔子拜師教案（精品多篇）

孔子拜師教案 篇一

教學目標

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、瞭解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

1、能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。

教學難點：

1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵僕僕”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準備：

1、課前蒐集有關孔子的生平、名言等資料。

2、預習課文，對不理解的詞通過查字典理解。

教學過程：

一、啓發談話，揭示課題。

1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文爲我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，瞭解古代神話故事，欣賞古代建築和繪畫。

今天，讓我們懷着崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家——孔子。

2、揭題，讀題：孔子拜師。

二、交流資料，認識孔子：

課前，我們收集了一些有關孔子的資料，現在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。

三、初讀課文，瞭解內容。

1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）想想課文寫了一件什麼事？

2、檢查、交流：

（1） 出示詞語，認讀：

遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、

淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（結合瞭解“名”、“字”。）

（2） 交流通過查字典理解的詞語。

（3） 交流課文寫了一件什麼事？

（4） 抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認真求學——受人敬重。

四、研讀課文，感悟品行。

（一） 出示句子：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”

1、讀句子，你認爲孔子和老子的學問怎樣？

2、他們的品行又怎樣？

（二） 教師引導品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默讀第二自然段：你從課文哪裏感受到了孔子和老子的什麼品行？（邊讀邊注）

2、全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：

（1）“曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。”

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

教學過程：a、品讀詞語：你從“終於”這個詞語中體會到了什麼？

b、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。

d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見面時的對話。

感悟人物品行：謙遜有禮

教學過程：a、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

b、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子裏，這兩個詞可以調換嗎？爲什麼不能調換？

c、演讀：同桌合作——展示評議

d、聯繫生活實際，交流：“學習是沒有止境的。”

3、小結

（三） 自學1、3自然段，體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦。

（四） 感情朗讀第四自然段。

五、總結全文，拓展學習。

1、談談我心中的孔子和老子。

2、拓展學習孔子的名言。

六、綜合性學習：

1、分組制訂學習計劃，交流。

2、分組活動，積累資料。

3、學習成果展示、交流。

七、生字指導：

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：裏面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

教學後記：

孔子是我國曆史上著名的教育家，思想家。是一個學識淵博的人，在上課之前先讓學生自己蒐集關於孔子的資料，課堂上再做相應的補充，把孔子偉大的形象深入到孩子的內心，從而產生敬仰之情。帶着這種敬仰便更能體會到課文的精妙，在適時的介紹老子，用讀，思的方法來體會孔子和老子的謙虛好學，悔人不倦的偉大品行。

孔子拜師教案 篇二

17《孔子拜師》

【教學內容】

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子爲師的故事，體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。

文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵着的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學任務。

設計意圖：

孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字裏行間，尤其是附着在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨着豐富的思想感情融入學生的生活世界。

【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語； 認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2、瞭解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2.學會藉助課外資料學習語文。

3.參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態度和價值觀：

1、懂得爲學要勤奮、謙虛、永不滿足；爲人要真誠、無私、尊敬師長。

2、學會藉助課文資料袋來學習語文。

教學重點

瞭解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得爲學要勤奮、謙虛、永不滿足，爲人真誠無私、尊敬師長。

課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

第一課時

一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音“子”）。

2、大家已經預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎麼都是子？這裏的學問可大着呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1） 學生自由發言所收集的材料。

（2） 教師歸納總結。（課件展示）

4、引入：爲什麼孔子能成爲一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個祕密。

二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。

1.自由讀，說說自己讀懂了什麼，並提出不懂的問題。

2.檢查詞語掌握情況。：

（1） 讀準生字詞    (2)認清字音。

3.理解詞語意思。

（1） 互相解詞意。  (2)查工具書解詞意。

聞名：有名、著名。 淵博：學識深而廣

風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發悶。   止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子爲什麼要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節課再一起來研究。

三、課堂作業

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

2、書寫生字，課後抄寫生詞。

3、熟讀課文，蒐集孔子名言。

第二課時

一、複習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1.抽讀。

2.齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1.上節課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，瞭解了故事的大意。現在，你能根據老師的提示，再來說說課文主要講了什麼嗎？如果能用上上節課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

2.小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、瞭解孔子拜師中的所想所做所說，激發崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子爲什麼要去拜師？

“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

1.孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2.學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎麼想？

3.齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎麼做的，怎麼說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀 做 說

“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

1.句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯繫上下文，你知道它們是什麼意思嗎？

②根據剛纔說的意思，看着這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間裏，上千裏的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵僕僕、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子……不管風雨……）指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善於運用積累的成語。

現在，想一想，幾個月後趕到了洛陽的孔子，會是什麼樣子呢？你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這裏覺得孔子是個怎麼樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執著、有始有終、堅持不懈……）短短的一句話就把孔子這種對知識如飢似渴的追求表現得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）

“每天不離……隨時請教”

1.孔子在向老子學習的過程中又是怎麼做的呢？

2.理解“隨時請教”。

3.評價孔子這個學生。

“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

1.孔子是這樣做的；那麼，他又是怎麼說的呢？

2.能說說你對這句話的理解嗎？

3.這句話中也藏有一個成語，你知道是什麼嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、瞭解孔子拜師過程中老子怎麼說的、做的。

那麼，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎麼說的，怎麼做的呢？咱們還像剛纔那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1.自己試着讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什麼樣的印象？

2.理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區別是什麼呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

爲什麼不用等候呢？

3.小結：作爲老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作爲學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4.分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1.什麼叫“毫無保留”？

2.想一想老子爲什麼願意將知識全部傳授給孔子呢？

3.他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節課我們從孔子拜師這個故事中瞭解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎麼想的、怎麼做的和怎麼說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1.孔子又一次風塵僕僕地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎麼做呢？又會說些什麼呢？注意說的話要符合人物的身份。

2.小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，昇華對孔子及《論語》的認識。

1.《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀着的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” ）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達着中華傳統文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2.咱們課後也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以後的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，瞭解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子                          老子

求知若渴     彬彬有禮  謙虛有禮

決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重

《孔子拜師》教案設計 篇三

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、積累好詞佳句，能用、結合上下文等方法理解詞句的意思。

3、懂得爲學要勤奮、謙虛，永不滿足，爲人要真誠、無私、尊敬師長。

教學過程：

重點難點：

瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

教具：課件、圖片

教學過程：

一、複習導入：

1、上節課我們已經初步學習了課文《孔子拜師》，請同學們回憶一下，課文先寫什麼了？再寫什麼？接着寫什麼，最後寫什麼？

2、師:剛纔同學們說了課文的最後寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那麼孔子和老子有什麼樣的優秀品行呢？這節課我們接着學習《孔子拜師》，師板書課題。

二、研讀課文，感悟品行

（一）、教師出示自學提示，學生根據自學提示自學課文。

出示學法指導：

默讀課文，邊讀邊思考：

人們敬重孔子和老子的什麼品行？你是從課文哪些地方看出來的，找出相關的語句或事件，用筆畫出來。

（二）、同桌交流自學結果。

（三）、集體交流自學情況，交流重點引導學生感悟以下幾點：

第一自然段：抓住以下幾方面：

1、孔子已經是遠近聞名的老師了，還想拜老子爲師，說明孔子有謙虛好學的品質，板書“謙虛好學”。

2、理解“淵博”一詞。

3、幻燈片簡介老子。

第二自然段：抓住以下幾方面重點理解。“曲阜和洛陽相距上千裏，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。”理解風餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什麼品質？（師根據回答板書，不怕吃苦。）

（1）幻燈出示以下句子，比較詞語的區別。

1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

學生孔丘，特地來拜見老師。

2、聽說你要來，我就在這迎候。

多謝老師等候。

從這兩個詞可以看出孔子有什麼品行？

（2）老子又是怎樣說的？

（3）理解“風塵僕僕”。

（4）拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的？爲什麼不同？

教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。

（5）當學生交流到“學習是沒有止境的。”引導學生理解這句話的意思。

（6）表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。

師：從表演中你感受到什麼？（板書，彬彬有禮）

第三自然段：

1、抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學的態度。

2、“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質，並板書誨人不倦。

3、指導朗讀。

二、總結拓展：

1、結合板書總結：正因爲孔子和老子有這樣的優秀品質所以才受到人們敬重。

後人還修建了“孔子廟”紀念他，幻燈出示“三孔”圖片並簡介。

2、學習了本文你有什麼體會或收穫。

如果學生談到學習是沒有止境的，教師順勢介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎？學生交流，教師也可以補充出示格言：

溫故而知新。

三人行，必有我師焉。

學而時習之，不亦說(悅)乎？

知之爲知之，不知爲不知，是知也。

3、師：孔子這樣流傳幾千年的`格言還有許多，在《論語》一書中便可以找到，教師展示《論語》一書。

師：《論語》是一部什麼書呢？請大家看視頻。(播放<<百家講壇>>開頭對論語的簡介。

師，《論語》是我校的校本課程，從這學期開始，我們校本課就學習《論語》一書，你們想學嗎？老師相信同學們一定會學的很好。

板書

17 孔子拜師（老子）

謙虛好學 愛護晚輩

不怕吃苦 誨人不倦

彬彬有禮