繪本故事教案（精品多篇）

幼兒園中班繪本教案 篇一

活動目標：

1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內容。

2、感受故事中動物的情緒並學說對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”。

3、對周圍的聲音產生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。

活動準備：

人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本PPT、動物角色圖片

活動過程：

一、通過“咕咚”聲導入活動。

師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什麼生硬？小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”

二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內容。

1、認識書的封面、封底，引導幼兒自主閱讀

師：請小朋友們拿出書，我們先來認識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟着我一起讀。反過來這是書的封底，現在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就爲止。

2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況並指導。

三、討論並理解繪本內容

1、引發討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發現。

師：好，現在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會說什麼？鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”。

2、引發幼兒對後半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀後面的內容。

師：有誰發現了這羣小動物？他會怎麼做？

師：我們看，大熊他是什麼表情？爲什麼會有這種表情呢？大熊要去找“咕咚”，其他小動物怎麼樣了？我們一起來看一看，那“咕咚”到底是誰呢？原來是小青蛙跳水的聲音啊~那它可怕麼？可是爲什麼一開始小動物們那麼害怕呢？在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢？我們應該怎麼做呢？

小結：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當我們真正瞭解到事情的真相後就不會害怕了。

四、回顧故事內容，幼兒選擇相應的角色按順序表演故事

師：現在我們一起再把這個故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。（教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來）

接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個故事好不好？

五、活動結束

今天我們認識了一羣有趣的新朋友，你們喜歡它們麼？這些朋友啊今天有點累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩！

大班繪本教案 篇二

活動目標：

1、理解故事內容，感受書中棒棒天使、胖胖天使相反、有趣的形象。

2、通過自主閱讀、集體討論的方式，初步感知相反的概念。

3、能輕鬆、愉快地進行閱讀活動，體驗自主發現的樂趣。

活動準備：

1、故事主人公卡片。

2、幼兒一人一本圖畫書《棒棒天使》。

3、故事相關PPT。

4、故事錄音。

活動過程：

一、談話導入

師：今天老師邀請了兩位小客人來我們班做客，這兩位小客人就住在故事《棒棒天使》裏面，我們一起把他們請出來。

二、學習故事《棒棒天使》

1、介紹書中主人公。

出示卡片：棒棒、胖胖。

師：他們兩個是一對好朋友，一個叫棒棒天使、一個叫胖胖天使，你們猜一猜誰是棒棒天使，誰是胖胖天使？爲什麼？

小結：他們兩是好朋友，卻有許多不一樣的地方，一個又高又瘦、一個又矮又胖。

2、師生共閱，講述故事前部分（PPT2—7）。

幼兒在教師的指導下觀察圖片，教師用書中的句子總結，並出示相關的反義詞。

出示PPT2提問：你們看，這是誰呀？（棒棒天使）

出示PPT3師：他和他的好朋友胖胖天使在一起。你覺得他們像什麼？（球、棒或者可根據幼兒說的內容進行總結）

出示PPT4師：其實他們還有很相反的地方。

觀察時提醒幼兒把兩者聯繫起來進行比較。（棒棒天使和胖胖天使外形的相反之處：高矮、胖瘦，並請幼兒用動作做一做他們的樣子。還可以簡單的講講他們的衣服顏色，小動物的外形特點等）。

（教師小結並出示相關反義詞）。

出示PPT5師：他們兩個都會飛，我們去看看他們飛去哪兒了？（雲上、雲下）

出示PPT6師：這一次你又發現了什麼？（雲多、雲少）

出示PPT7師：棒棒天使和胖胖天使用雲做了件有趣的事情，請你找一找？

重點引導幼兒觀察圖片上的大象、小烏龜兩者大與小的對比。（感受圖片的趣味性，以及大與小的相反之處。）

3、幼兒自主閱讀故事。（PPT8—12）。

師：剛剛我們認識了棒棒天使和胖胖天使兩位好朋友，等會老師會請小朋友們自己去看看他們之間還發生了哪些有趣的事情。

（1）提出自主閱讀的要求：等一下請小朋友自己去看一看故事書，老師給你們三個建議：①夾子不動。②從夾夾子的那一頁看，一頁一頁往後翻。③請你看一看棒棒天使和胖胖天使之間發生了哪些有趣的事情。（幼兒開始自主閱讀，教師指導。）

（2）幼兒之間互相討論再請個別幼兒自由選擇內容，說一說故事中主人公之間有趣的事情。

出示PPT8

提問：你發現棒棒天使和胖胖天使兩人做了哪些相反的有趣事情？

（幼兒自由選擇畫面，並說一說看到的畫面中的內容。）

最後出示PPT13他們兩個玩累了，都想睡了。棒棒天使說：“晚安，胖胖。”胖胖天使說：“晚安，棒棒。”

4、聽錄音，幼兒完整欣賞故事。

師：棒棒天使和胖胖天使之間原來發生了這麼多有趣的事情。接下來請小朋友們一邊跟着錄音一邊再來完整的看一看這個故事。老師給你們兩點建議：①把夾子拿下來放在背後的書袋裏，②跟着錄音一頁一頁的往後翻。

教師小結：剛剛我們在故事書裏聽到了許多相反詞，比如說：高、矮，大、小，除了這兩對相反的詞，你還聽到了哪些相反的詞。

（幼兒自由回答）這些相反的詞有個更好聽的名字，叫反義詞

三、知識的延伸

遷移新知識

師：故事裏的棒棒天使和胖胖天使真有趣，我們也來學一學他們玩一玩“相反遊戲”。

遊戲規則：

老師是棒棒天使：我高 幼兒是胖胖天使：我矮。一邊說一邊做動作。（其他的反義詞：大小；胖瘦等）

結束語：今天我們讀了故事《棒棒天使》，認識了好多反義詞。下次我們再來玩一玩“相反遊戲”。

活動反思：

如果讓我用一句話來點評自己在活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰性”。

挑戰一：對於教材和教法的挑戰

該內容的選擇來自於繪本《棒棒天使》，書中集中體現了很多組反義詞。而教材中雖然有該內容的涉及，但沒有一個故事能集中體現那麼多的內容。所以這本教材的選擇，對素材內容的拓展，具有深刻的意義。

對於即將深入國小的幼兒來說，認字成了家長關注的內容。而幼兒也隨着閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。

在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內容變得生動有趣，在活動的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的遊戲環節。這些環節的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，並學會用反義詞來表述畫面意思。

挑戰二：對於我（教師）自身的挑戰在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度並不慢，對於幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰。要幼兒之後能根據圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。

這本繪本原來在每一頁上都有文字，但爲了更充分的讓幼兒觀察圖片，並突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的製作過程中，我將每一頁的文字都刪除了。看似一個小小的地方，但從學着怎麼做，到精美製作，花費了我不少的時間。

幼兒園繪本教案 篇三

目標：

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2．從閱讀繪本中瞭解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，並能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份。

過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

1．出示封面圖片，瞭解書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼？看懂了什麼呢？這個蚯蚓有什麼特點？（幼兒回答）（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什麼？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關係，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什麼是日記呢？

2．引導幼兒討論：什麼是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什麼樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，瞭解繪本故事內容和日記的基本表現形式1．第一遍閱讀，啓發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

（1）師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天裏，有誰？發生了什麼事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎？你是怎麼看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎麼記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？爲什麼沒有成功呢？（瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什麼？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什麼事情？這跟蚯蚓有什麼關係啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天？你怎麼知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什麼事情。如果你碰到蚯蚓你會怎麼樣？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎麼知道的呢？（從蚯蚓的日記裏看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記裏寫了什麼。

（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什麼聲音？蚯蚓可能在做什麼呢？我們來看看到底它在幹什麼？

師：它在幹什麼？它是怎麼跳舞的？爲什麼他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記裏出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什麼故事呢？

師講述故事提問：爲什麼蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完後與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什麼地方呢？還會發生什麼有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啓發幼兒大膽想象，並嘗試續寫日記

1．師提出記日記的想法，用神祕的語氣啓發想象（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2．引導幼兒思考日記怎麼記？梳理幼兒經驗。

幼兒園大班繪本教案 篇四

活動名稱：

田鼠太太的項鍊（二）（減法活動）

活動目標：

1．初步理解物物交換，物品會逐漸減少，並最後歸零等數學現象。

2．瞭解故事情節，懂得不是自己的東西不能要。

活動準備：

故事大書一本；穀子、玉米、花生仁的實物及圖片；數字卡；算式題幼兒人手一份

活動過程：

一、聽故事引起興趣

提問：

1．田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數字卡里找到數字，複習數物對應。）

2．田鼠太太爲什麼很早就要準備好過冬的糧食？

二、聽故事理解歸零

●田鼠太太快活得馬上把項鍊掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鍊對她說：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鍊。”於是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的穀子，用穀子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鍊立刻顯得高貴了。

1．田鼠太太準備過冬用的8袋穀子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(8—8=0)

2．你想對田鼠太太說什麼？

o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對着田鼠太太說：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鍊和美麗的時裝一點也不配。”田鼠太太馬上回家，拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。

1．田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎？

2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)

活動4

●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了。”刺蝟對小烏龜說。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。

1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？

2．我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)

●田鼠太太準備過冬用的穀子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴

她嗎？(3-3=0)

三、聽故事引發思考

秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹着，天空中飄着大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴着高貴的項鍊，穿着新衣和新鞋，在雪地裏尋找吃的東西。

1．北風呼呼地吹着，天空中飄着大雪，還能找到糧食嗎？

2．田鼠太太十分地後悔，她後悔什麼事情呢，爲什麼？

活動的反思 ：

在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是爲幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的答案。

以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數學教育的內容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鍊，該不該拿？”的問題時，有孩子說“我拾到就是我的”；有孩子說“我先帶回家戴載，然後再還給別人”；有孩子說“拿到項鍊後，放在家裏等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發現《田鼠太太的項鍊》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬於自己的東西，孩子並沒有理解。文學作品內在的價值也沒有體現。經過研討調整活動設計，使文學作品中的道德啓迪和思想教育融人其中。

針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗爲基礎，以數學元素爲依據，以文學作品的內在價值爲核心，對活動進行了再調整。我們主要從以下幾方面進行調整：

內容調整——強調減法，突出“0”的實際意義，以此作爲孩子理解作品的催化劑，凸顯文學作品《田鼠太太的項鍊》的內涵。

教學形式——我們將故事情景融人數學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“穀子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什麼都沒有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。

情感體驗——當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗着收穫糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當漂亮而高貴的項鍊出現在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔心害怕，伴隨着這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬於自己的東西。

以上是在進行《田鼠太太的項鍊》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學作品與數學活動的有機融合關鍵在於教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數經驗，確定適度的挑戰目標，並體現該文學作品獨有的價值。

大班閱讀繪本教案 篇五

設計意圖：

著名兒童文學家梅子涵教授說：把一本好書放到孩子手中，你就爲孩子建立了一個樂園，孩子會反覆光顧，每一次都會滿載快樂。所以，在與孩子閱讀的同時，我們也在分享着閱讀的快樂。

“適合孩子的就是最好的。”繪本《請你開開門》裏蘊含着許多奇妙而有意思的故事，每個小動物的背後都隱藏着未知的神祕，孩子可以盡情地去猜想與揣測，同時繪本以風雪爲背景，以燭光爲底色，小動物們在風雪中不期而遇，又在燭光中表露深情。我相信，孩子也能在繪本的溫情中感受溫馨、享受快樂。這也是我本次活動的設計意圖。

活動目標：

1、通過閱讀繪本，提高幼兒的語言能力，豐富幼兒的想象力，體驗閱讀的快樂。

2、挖掘繪本所蘊含的內容，讓孩子在揣摩、猜想中，感受到“贈人溫暖，亦溫暖自己”的情感。

活動準備：ppt課件 圖片

活動過程：

一、談話導入，激發閱讀興趣。

（通過簡單交談，與孩子相互熟悉，共同產生閱讀的興趣。）

二、欣賞繪本，自由觀察想象。

1、觀察封面，引出故事“請你開開門”。

2、結合ppt，重點引導幼兒觀察比較。

“家裏與外面的不同？”“來敲門的小夥伴可能碰到了什麼困難？”“如果是你該怎麼辦？”“小夥伴在小鼴鼠家裏怎樣？”

（在風雪交加的黑夜，這是個溫暖的故事，小鼴鼠一次次打開家門，收留每一個小動物，大家捧着熱茶，開心地說笑，這種快樂一定會感染到孩子。）

三、結合圖片，經驗遷移。

“如果你一個人在家裏，忽然有人來敲門，你會怎麼做？”

（在我們這個未知的世界裏，曾多少次警告孩子：如果有人敲門，一定不能……。繪本中的小鼴鼠的舉動，是否會給孩子心靈的觸動？）

四、欣賞繪本，感知故事的後半段。

引導閱讀：狼來啦，怎麼辦？把狼綁起後，該怎麼做？

（這段情節發展似乎與現實有悖，小動物的心境我們會接受嗎？）

五、圖片比較，情感昇華。

“小鼴鼠一個人在家，心情怎樣？”

“大家在一起，心情怎樣？”

（贈人溫暖，亦溫暖別人。小鼴鼠的快樂，孩子一定能感受到。）

六、閱讀延伸，發現繪本中的祕密與驚喜。

幼兒園大班繪本教案 篇六

【作品分析】：

初讀這本書，我彷彿回到了那個愛幻想、任性的小時候，這是一個幻想故事，而幻想與現實之間又存在着千絲萬縷的聯繫。繪本中的貝尼就像我們的幼兒，在現實生活中幼兒無暇顧及大人教他們繫了無數次的鞋帶，當鞋帶再次散落時，他們依舊不去理會它。幼兒總是熱衷於幻想着自己想做卻又暫時做不了的事情：媽媽要貝尼繫好鞋帶，可是貝尼不會，而且他也沒有時間讓媽媽教他——因爲他正要趕着去潛水，探索一艘在他房間裏沉沒的船隻；因爲他要乘坐自己的宇宙飛船去拜訪遠方的星球；因爲他要和印第安人一起騎馬打獵……在驚心動魄的冒險旅途中，貝尼遇到了一個難題：他得牢牢綁住一個長着兩條尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉……也許每個孩子都是在幻想中長大的，同時在幻想遊戲中享受學習的樂趣。

【活動目標】：

1．通過閱讀繪本，學會觀察畫面中一些重要的暗示。

2．理解故事內容，瞭解貝尼都幹了些什麼事情並大膽地表述出來。

3．感受“幻想”所帶來的樂趣並能體會到這些幻想與現實生活息息相關的。

【活動準備】：

繪本PPT、人手一本繪本、輕音樂、“繫鞋帶的鞋子”若干。

【教學過程】：

一、談話導入

今天我們班來了一位新朋友（PPT1：貝尼），瞧，他就是貝尼。他都會幹些什麼呢？想不想知道？——出示書名、繪本封面：貝尼都會幹什麼

二、讀封面

激興趣師：仔細觀察，你在封面上看到了什麼？小朋友們，看到了這麼多的東西，那貝尼究竟想幹什麼？我想這個故事肯定很有意思，那就一起出發去看個究竟了吧！

【指導策略】：封面上出現的事物，都是繪本中貝尼進行幻想遊戲的“小線索”。通過初看封面，培養幼兒的觀察能力，從孩子的觀察中想象繪本的內容（貝尼都會幹什麼）。帶着疑問去看繪本，能讀懂更多的東西。

三、觀看課件，想象情節

1．師：讓我們輕輕地打開環襯：你看到了什麼呀？（PPT2：一條長長的鞋帶）再來看看書的最後一頁：你又看到了什麼？（PPT3：兩幅圖片同時出現在一張PPT）看來這兩條鞋帶很重要哦！猜猜：這鞋帶和貝尼有什麼關係嗎？

2．師：這條神祕的鞋帶就帶着我們拉開了故事的帷幕——（PPT4：P2-3）你們看，媽媽和貝尼在幹什麼？我們來聽聽，他們在說什麼？（放對話音頻）你剛纔聽到他們在說什麼？貝尼要去幹什麼？這是真的嗎？我們一起來看看。

3．師：請幼兒將椅子後書袋中的繪本取出，選擇一種舒適的姿勢從第4頁開始閱讀（師放輕音樂）看完後請幼兒將書放在桌上。貝尼都幹了什麼事？請你完整地說一說。

【指導策略】：在閱讀繪本時，幼兒更享受翻閱與直接感受畫面的過程。預先感知故事內容，並說出自己所看到的，有利於對整個故事的理解。

4、出示（PPT5：P4-5頁）貝尼潛向水底的一艘沉船。師：哇，你在水底看到了哪些有意思的事兒？

5、出示（PPT6：P6-9頁）師講述：接着貝尼又去探索那一個個黑洞裏藏着的祕密。貝尼還駕駛着自己的宇宙飛船，去拜訪了遙遠的星球。

6、出示（PPT8：P10-11頁）從遙遠的星球回來後貝尼遊遍了熱帶叢林。師:小朋友們，在熱帶叢林裏，有特別吸引你眼球的嗎？說來聽聽！引導幼兒按照一定的順序來觀察叢林。

7、出示（PPT9：12-15頁）師：馴服了“百獸之王”老虎的貝尼累壞了，他準備放鬆下，哇，在這裏你又看到了什麼？這麼多鳥兒在天空中自由自在地飛翔，貝尼也和鳥兒們一起飛翔。

8、出示（PPT11：16-19頁）師講述：飛翔後貝尼緊跟着印第安人一起穿越北美洲的大草原去打獵，真厲害啊！然後，貝尼登上了世界最高峯！（補充介紹世界上最高峯是珠穆朗瑪峯，海拔8488米）在那裏，他看見了小女孩克拉拉。她怎麼啦？出示（PPT13:20-21頁）哦，原來，她被紅毛怪物囚禁在一個小房子裏，貝尼好想從那個長着兩條尾巴的紅毛怪物手中救出克拉拉。貝尼是怎麼做的？如果你是貝尼，這時你會想什麼辦法來解決這個問題？

【指導策略】：“水底潛水—探索黑洞—拜訪星球—遊遍叢林—馬戲團訓虎—天空飛翔—大草原打獵—登上最高峯—勇救克拉拉”通過幼兒語言的表述和教師的提煉，幼兒能明白貝尼都幹了什麼。

9、師：貝尼想到了什麼辦法呢？我們接着看下面的故事，貝尼終於學會繫鞋帶了。小朋友們，你們會繫鞋帶嗎？上課前，我調查了班上會繫鞋帶的情況，很多幼兒都還不會繫鞋帶，我們也和貝尼一起來學習繫鞋帶吧！教師拿出事先準備好的“鞋子”和鞋帶練習繫鞋帶（逐幅出現繫鞋帶順序圖，進行練習）現在，貝尼終於學會了繫鞋帶，把怪物的兩條尾巴綁在樹上，成功地救出了克拉拉。我們也學會了繫鞋帶，回家後還要多做練習哦！

四、重拾細節，尋找暗示師：故事講到這兒，你的心中有什麼疑問嗎？這究竟是怎麼一回事兒啊？要不咱們回過頭來再去看看（重看繪本），仔仔細細地觀察一番，看看能發現什麼可疑的地方，好不好？

保護環境繪本故事教案 篇七

活動目標

讓班內每個孩子都明白不能亂丟垃圾，要愛護環境更要保護環境。

讓孩子們能夠養成不亂丟垃圾的好習慣。

大膽說出自己對保護環境的理解。

樂於探索、交流與分享。

教學重點、難點

重點：讓孩子們明白隨手亂丟垃圾是一個不好的壞習慣，需要改正應該養成愛護環境保護環境的好習慣。

難點：孩子接受問題的能力，亂丟垃圾的壞習慣。

活動準備

1、一頂帶有機玻璃的遮陽帽。

2、幾張環境被嚴重污染的圖片。

3、生病帶着口罩的兒童。

活動過程：

1、小朋友們我們大家一起做個小實驗看看會發現什麼有趣的事。拿出帶有有機玻璃的遮陽帽放在陽光充足的窗前，在陽光照射到遮陽帽的有機玻璃上會在教室屋頂形成一道七彩虹，持續晃動遮陽帽引起孩子的好奇心，發問大家看到了什麼？好看嗎？美麗嗎？孩子們回答後接着發問爲什麼會有這麼美麗的七彩虹。

2、說出答案是因爲天空晴朗空氣好如果空氣被污染了就看不到美麗的彩虹，繼續引導孩子們思考問題空氣不好有哪些危害性拿出圖片

3、着重說明空氣污染了就會讓人生病甚至吃藥打針，打針是很疼的。我們都不想生病，更不想打針。所以我們不能讓空氣產生污染。空氣爲什麼會污染，拿出圖片，那是因爲有許多不愛護環境的人亂丟垃圾破壞環境引起的。從此以後我們不能再隨便亂丟垃圾要改掉這個壞習慣。要愛護環境保護環境如果大家人人都亂丟垃圾，那麼久會破壞環境產生污染會引起生病也就看不到美麗的七彩虹。

延伸：

熱愛大自然，保護環境，人人有責。

教學反思

以往雖發現了亂丟垃圾不是一個好習慣，應該讓孩子們改正缺點，卻只是簡單的一句話提醒了事，沒有認識到方法過於武斷沒有認識到孩子們認知能力理解能力。通過本次培訓認識了直接灌輸並不是解決問題的最佳方法，引導孩子們好奇的天性掌握兒童在遊戲中生活的特性才能更好的達到教學目的。努力跟上幼兒教師專業發展的大方向，通過學習明白只有教育觀念的率先改變才能引起教育行爲的逐漸改變，找到了方向明確了目的就一定會達到目標成爲一名合格的幼教工作者。

幼兒園中班繪本教案 篇八

活動目標：

1、理解故事內容，懂得好朋友應該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。

2、能觀察繪本中角色的表情、動作、體會角色的情感變化。

3、能大膽地猜測表述自己對故事的理解。

活動準備：

繪本ppt，音樂《認識你呀真高興》

活動過程：

一、引導幼兒觀察扉頁，引出故事

1、師：小朋友，又到了講故事的時間了。

2、出示扉頁（看，這就是我們今天故事的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現在在幹什麼呢？）

二、師生共同閱讀繪本，觀察畫面中角色的表情、動作，大膽猜測，理解故事內容

1、師：小朋友說了很多，那究竟是怎麼回事呢？我們來一起聽一聽就知道了。（錄音）是怎麼回事啊？

2、師：如果你的耳朵癢癢，你會怎麼做？（安全教育）

3、師：雷諾想了什麼辦法呢？我們一一看

學說：“雷諾在搖腦袋”

“扭來扭去在地上打滾呢”

“雷諾還想了個轉圈圈的辦法”

4、師：你認爲雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎麼看出來的？（觀察表情）

：你學得可真像，雷諾就是這個表情。

師：不管是搖腦袋，還是轉圈圈，還是扭來扭去地打滾，都沒有用，就是癢個不停。真是個大癢癢！”

5、師：小鳥說：“找個人幫幫你就好了！”雷諾說：“對！”於是他決定找人自己撓癢癢。

6、師：你覺得雷諾會請誰來幫忙呢？（猜一猜）到底請誰來幫忙了呢？你可要看仔細哦！你覺得這些小動物能他嗎？爲什麼？先和你的好朋友說一說。根據幼兒的回答決定要不要聽錄音

師：他們幫成功了嗎？你是怎麼想的？

1 青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎麼想的？我們來聽聽雷諾是這樣想的嗎？

師：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因爲身上太黏，幫不上忙！

2猴子：猴子怎麼幫忙的？

師：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒幫上忙！（我們來聽聽猴子幫忙幫成功了嗎？）

3蜥蜴：蜥蜴是怎麼做的呢？你覺得他幫上忙了嗎？

師：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒能幫上忙！（尖尖的刺很核能是很痛，我們來聽聽雷諾是不是這種感覺？）

4獅子：獅子大王呢？

師：看來獅子也不行。（我們來聽聽雷諾是怎麼想的？他請獅子幫忙了嗎？）

7、師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點都不舒服，還是很癢很癢。沒有誰能幫上忙，此時的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）

8、講故事：是呀，雷諾嘆了口氣，說：“我只不過需要誰幫一點點小忙而已！“我可以幫到你！”一個細細的聲音傳來。小鳥，你怎麼幫我呢？”雷諾問，“我的癢癢這麼大，而你看上去卻是那麼小。”“我也許小了點，”小鳥說，“可是我來幫你剛剛好！”說着，小鳥撲撲翅膀飛了過來，跳到雷諾的頭上…對着他的耳朵，輕輕啄了起來……咦，真的不癢了！

提問：1.誰雷諾了？

2、小鳥是怎麼說的？我們一起來學一學。

3、雷諾是怎麼回答的？（學一學）

4、雷諾這個時候覺得小鳥能幫助他嗎？

5、那小鳥幫上忙了嗎？他是怎麼做的？

6、師：是的，雷諾在小鳥的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開心，今天這個故事的名字就叫《雷諾的大癢癢》。

三、完整欣賞繪本故事

師：小朋友，我們一起再來把這個故事完整地看一看，聽一聽。

四、延伸活動

師：在雷諾最需要幫助的時候，是誰幫助了他？對，朋友不管大小，不管遠近，當需要幫助的時候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰？讓我們和好朋友聽着音樂一起來跳個舞吧！

小班繪本教案 篇九

一、設計意圖

《指南》指出"3～4歲幼兒能聽懂短小的兒歌或故事，會看畫面，能根據畫面說出圖中有什麼，發生了什麼事等。"小班幼兒喜歡聽故事、看圖書，已經能夠聽懂日常生活用語，會向別人表達自己基本的思想和要求，但是大部分剛剛進入小班的孩子因爲對幼兒園還很陌生，不願意上幼兒園，沒有安全感，有分離焦慮，我設計了本次活動。

二、活動目標

1、能認真觀察畫面，知道故事中發生了什麼事情。（知識技能）

2、理解故事內容，知道故事的大意。（行爲習慣）

3、願意主動上幼兒園（滲透目標）

三、活動重難點

1、重點：理解故事內容

2、難點：願意主動上幼兒園

四、活動準備

1、經驗準備：學會兒歌《小跳蛙》

2、物質準備：繪本《我要我媽媽》PPT、音樂《小跳蛙》、《我愛我的幼兒園》動物的圖片五、

活動過程

（一）、導入環節

1、兒歌導入，激發幼兒對故事的興趣師：我們一起來唱《小跳蛙》吧。除了認識青蛙，你們還認識什麼小動物啊？

2、遊戲"猜猜看"出示小動物的圖片，請幼兒說出他們的名字。

（二）、基本部分

1、播放繪本故事封面和扉頁，教師介紹書名和作者。

師：有一隻可愛的小恐龍來到了我們班，我們和他打個招呼好不好。

2、教師講述故事第一段，並根據故事情節進行提問。

（1）教師邊播放幻燈片出示人物主角。

提問：哪個是小恐龍？那個是媽媽啊？打個招呼吧。

（2）播放ppt講述故事第一段。

提問：小恐龍諾諾在幹什麼？媽媽和諾諾說什麼？

教師講述故事。

（3）播放畫面，引導幼兒觀察畫面。

提問：小諾諾爲什麼不高興了？

小結：原來是諾諾不想和媽媽分開一段時間。

（4)講述第二段故事，幫助幼兒理解故事內容。

提問：諾諾見到了誰？他心情是怎麼樣的？

小結：諾諾見到了他的奶奶，他非常高興。

（5)講述第三段故事。

提問：奶奶和諾諾做了什麼事情啊？在這中間家裏來了幾位客人？做了這些事之後，諾諾開心了嗎？見到媽媽之後心情是怎麼樣的啊？

小結：諾諾和奶奶在一起畫畫、打鼓、看了一箱寶藏、吃中午飯、玩騎士和恐龍的遊戲。中間家裏來了三個人，第一位是郵遞員叔叔，第二位是奶奶的好朋友。玩了一下午的其實和恐龍的遊戲之後，諾諾非常開心。諾諾見到媽媽之後，給了媽媽一個大大的擁抱，並告訴媽媽她很開心。

3．教師完整地講述故事內容。

聽完故事提問：諾諾今天過得開心嗎？

4．教師小結。

教師：小恐龍諾諾和奶奶玩了一天很開心，你們今天在幼兒園度過了一天，你們覺得開心嗎？你喜歡幼兒園嗎？

小結：小朋友們願意離開媽媽，願意主動來幼兒園。

（三）、結束部分

1、集體演唱《我愛我的幼兒園》

六、活動延伸

1、幼兒和家長一起完成一幅畫，名字叫做"我愛我的幼兒園"。

小班繪本教案 篇十

一、活動目標

1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。

2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……（後面、裏面）”。

3、體驗捉迷藏遊戲的樂趣。

二、活動準備：

1、孩子們有玩“石頭剪刀布”遊戲的相關經驗

2、《藏在哪裏了》PPT課件

3、自制大樹、房子、窗戶

三、活動過程

1、引起興趣、關注故事的名字。

（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪裏了？》

（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？

（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？（有的`躲有的藏還有人來找）

小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。

2、觀察圖片，講述故事內容

（1）出示內頁1，觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏？

①引導幼兒逐一講述動物的外形：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐狸有紅色的皮毛。

②我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）小動物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那麼出布的就輸了，那麼看一看誰輸了？小狐狸輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”於是小狐狸背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

（2）尋找動物朋友

①看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）

②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小象躲在草叢裏）小狐狸怎麼會發現它們的？

③小兔、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐狸找到了還有誰沒有被小狐狸找到？小鹿在哪裏呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林裏，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，爲什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）

小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

3、捉迷藏遊戲

（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林裏玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動物頭飾，你們想一想你想做什麼小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林裏哪些地方可以藏？這裏有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什麼地方？（一邊追問一邊指着場景，練習句式“可以藏在大樹後面……）

（2）小狐狸把眼睛蒙起來倒數5個數，你們悄悄去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐狸發現。（小狐狸一個個將小動物們找出來）

（3）你們贏了，快出來吧！你剛纔藏在哪裏的？（個別幼兒回答）面向全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪裏的？（面向全體，一起說出他們藏在……）

師：捉迷藏遊戲好玩嗎？哪我們現在一起回教室繼續玩捉迷藏遊戲吧。

教師帶孩子一起回教室。

活動反思：

捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，故事《藏在哪裏了》就是以這樣一個遊戲爲線索，吸引着孩子們的目光，緊扣着他們的心絃。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗，體驗着閱讀的樂趣。活動中引導幼兒在觀察後試着用簡單、完整的語句講述“……躲在……”，並初步感受動物整體與局部的關係，在最後環節我是以捉迷藏的遊戲擴展延伸結束活動，充滿趣味性。考慮到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子準備了一個小動物頭飾，既可以幫助孩子直觀地瞭解各個小動物地特徵，又避免了孩子的消極等待，本次活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。