工業化國家的社會變化PPT講稿
一、課題:《工業化國家的社會變化》
二、教具:PPT
三、教法:講述法、討論法
四、教學目標:
1.瞭解工業革命後的人口增長和大衆教育的相關內容。
2.掌握工業革命後工業化和城市化的歷史進程,瞭解工業化導致的環境污染和貧富差距加劇,學會辯證、理性地看待工業革命對社會進步的貢獻。
3.理解工業化和城市化與我們如今所享受的文明生活的關係。
五、教學重難點:
重點:工業化、城市化帶來的影響。
難點:科學地看待工業文明的影響。
六、課前導入
通過一組北極地區的動物生存現狀對比的視頻和圖片,使學生直觀感受工業化給自然環境帶來的影響,從而引入《工業化國家的社會變化》本節課的學習。
七、新課講述
教師:兩次工業革命後,生產力迅速發展,人類相繼進入蒸汽時代和電氣時代,工業化浪潮席捲全世界。工業革命使得工業化國家也發生了翻天覆地的變化,這些社會面貌具體都有哪些變化呢?
探究一 : 工業化與人口變化
工業革命的發展使社會具備了提倡個人的自由發展的經濟基礎,人口增長出現了明顯變化。在工業革命時期後的50年人口更是加速增長,威廉姆斯用“人口爆炸”來形容19世紀英國人口的增長。——摘編自舒小昀著《歐洲的歷史與文明》
2011年4月28日,國家統計局局長馬建堂發佈2010年第六次人口普查登記的全國總人口爲1,339,724,852人。
1804年世界人口只有10億,1927年增長到20億,1960年達到30億,1975年達到40億,1987年達到50億,1999年10月12日,世界人口達到60億。2020年,世界人口總數已經接近76億。
學生: 工業化帶來大量人口增長
探究二 : 工業化與勞動力結構變化
教師:出示圖表,從圖一圖二上來看,英國的勞動力結構發生了怎樣的變化?
學生:隨着工業革命的深入,農業人口數量減少,工人階級隊伍不斷壯大,勞動力結構開始出現轉型。
教師:英國習慣法規定:婦女沒有財產權,沒有離婚權,婦女掙來的工資在法律上屬於丈夫,丈夫拿出去喝酒、賭博,妻子也不能有任何抱怨……工業革命後婦女走出家庭,成爲工業勞動者。她們的社會角色發生變化,爲婦女社會地位提高創造了條件。
學生:工業化帶來勞動力結構轉型和女性地位提高
探究三 : 工業化與大衆教育發展
教師:19世紀中期以後,爲了適應工業化發展的需要,歐洲國家開始推廣大衆教育。1870年,英國法國對兒童實行免費義務教育,19世紀初,德國建立由初等學校、中等學校、大學組成的系統教育體系。
學生:工業化帶來大衆教育普及
探究四:工業化與城市化進程
學生:出示圖表,從圖一圖二看出工業革命開始後,隨着工業和商業的發展,農村人口不斷流向城市,城市越來越大,越來越多的人生活在城市裏。
教師:城市化:人類生產與生活方式由農村型向城市型轉化的歷程,農村人口轉化爲城市人口以及城市不斷髮展的過程。1760年,英國5-10萬人城市只有1個,1851年,10萬人以上的大城市已經有7個。特別是新興工業城市的發展,如曼徹斯特、利物浦等,英國的城市化進程明顯加快。
教師:開始時,城市通常缺乏統一的規劃。城市的衛生、居住等狀況很差。出示文字材料和詩作。19世紀中期以後,城市環境開始得到改善。城市供排水設施建設起來,街頭照明日益完善,還出現了馬拉的軌道公共客車等城市公共交通工具。隨着工業社會的發展,城市化進程明顯加快,人們的生活方式也在發生着變化。
學生:工業化推動城市化進程加快
探究五:工業化與社會問題
教師:19世紀上半期,資本主義迅速發展的同時,工人生活愈加貧困。例如工人每天要勞動15到16個小時……儘管終年勞累,沒有星期天等節假日,工資卻少得可憐,難以維持一日三餐……工人子女的生活同樣悲慘,他們沒有幸福的童年……甚至六七歲就被迫給資本家當童工,任其宰割。超負荷的勞動使這些童工面黃肌瘦,一些人不到十歲就被折磨死了。隨着工業化的進程加快,資本家通過對資源的控制和市場壟斷,不斷對社會財富進行聚斂形成。 2016年調查報告,美國前10%的富有家庭擁有51萬億美元財富,約佔美國家庭總財富的四分之三。教師出示圖片和文字材料。
學生:工業化加劇社會貧富分化
探究六:工業化與環境問題
教師:隨着工業化的展開,工業化國家不可避免地引發了一系列“城市病”,尤其是走上工業化道路最早的英國,其最突出的病症表現在日益嚴重的環境污染問題上。教師出示霧都、切爾諾貝利核事故、溫室氣體排放等文字和圖片資料。
學生:工業化帶來嚴重的環境問題
材料分析:出示狄更斯的《雙城記》,理解下狄更斯描述的那個時代,並對照現實生活,辨析下工業革命後給人類社會生活都帶來了什麼?
學生:工業革命是把雙刃劍,一方面它促進了社會的發展,物質生活的豐富,城市化進程的加快。但另一方面也帶來了社會兩極分化和環境污染等問題。
小組探究:在工業化發展的過程中,必然會面臨許多環境問題的挑戰,請結合本節課所學內容,談一談給我國現代化建設帶來哪些啓示。
學生進行三分鐘的小組討論,得出結論:1、工業發展的同時注重環境保護;2、要金山銀山更要綠水青山;3、堅持可持續發展戰略,保護生態環境。
八、課堂總結
教師板書思維導圖,學生通過開火車的方式進行接力回答。
九、當堂檢測
通過選擇題的方式對本課所學內容進行鞏固。
十、課後作業
抽選一名學生上黑板完善思維導圖,其他學生在自己的課本上繪製本節課的思維導圖。
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