有關美術教案合集多篇

美術教案 篇1

教學目標

1.通過學習讓同學瞭解圓形紋樣的基本特點，在秩序中體驗整體美，學習色彩的分佈，提高認識與動手能力。2.通過教學，掌握描繪圓形紋樣的基礎技法，經過觀摩、欣賞、想象、構思、設計，動手描繪出美麗的圓形紋樣。3.充沛發揮主觀能動性，能大膽靈活地運用色彩，描繪出較好的圓形紋樣，培養髮明美的能力.

媒體使用

幻燈機，幻燈片五張，錄音機，古箏曲音樂帶，範圖一張。

學具準備：彩色水筆，油畫棒，9cm半徑的圓形作業紙。

重點難點

重點：通過教學讓同學掌握一般圓形紋樣的描繪技法，從中培養同學審美和發明美的能力，進一步懂得圓案藝術與人民生活有比較密切的聯繫。學好基礎圖案，發明出更新更美的圖案，美化我們的生活。

難點:掌握圓形圖案創作的特點與規律.

一.組織教學

二.引題談話，導入新課

①有一家美化生活設計公司，聽說我們402班的同學畫畫得特別漂亮，他們正好要開發新產品，想請我們小朋友協助搞設計，等會兒，我們在班裏進行評選，挑出最佳的設計送往公司去，你們有沒有信心？

大家肯定很想知道，他們要求我們設計些什麼呢？

②（出示範圖）你們知道，這是什麼畫呢？

圖案畫。圖案又可稱紋樣。這幅紋樣是什麼形狀的？

圓形紋樣，裏面所畫的紋樣，必需適合圓形，所以也稱爲圓形適合紋樣。（板書:適合紋樣）

誰知道日常生活中哪些物品用得上圓形紋樣

（根據同學回答，適當地出示實物欣賞）

出示課題：美麗的圓形紋樣

三.講授新課

那麼你們知道這圓形紋樣是怎麼畫出來的呢?出示幻燈片

①同學們還記得三年級我們學習了美麗的花邊，片中所畫骨架是用來表示紋樣的方向性的。

圓形紋樣也有它的規律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同時也協助我們繪製紋樣。下面，我們看一

看這幾幅紋樣，找一找它們的方向性有什麼特徵.

②（出示四幅不同形式圓形紋樣，請同學在黑板上畫骨架圖）我們給這一種紋樣的骨架一名稱叫直立式。（板書：直立式）

同學依照幻燈片依次畫出骨架圖，老師肯定，發現錯誤進行糾正，並板書骨架式名稱.

③依次板書:旋轉式、同心式、向心式、放射性

④小結：骨架線，（板書:①畫骨架）然後②畫紋樣

解決細節難點:向心式和放射式較難區別，放射式的紋樣就像一個太陽，光芒四射，單元紋樣是大頭朝裏，小頭朝外。而向心式則正好相反，頭朝裏，大頭朝外。

2.看了這麼多的紋樣，你們有沒有發現無論它採用何種構成形式，它們都有一個一起點。圓形紋樣可以不畫花邊，但是加了花邊更好看，根據設計而定。

3.誰能告訴大家，這幾幅紋樣，是什麼構成形式？（欣賞圖範畫，和時反饋）

4.圓形紋樣美不美？美在哪裏？

①圓形紋樣不只中心花紋美，花邊美，還要色彩美。

②（板書:②構圖③塗色）要求:最大膽、最大膽.

四、安排作業

老師發給每位同學一張圓形的作業紙，請你在上面設計一種產品的圓形紋樣。

請問，你想爲什麼產品設計？採用什麼骨架式

②我們根據自身的設計方案先畫什麼？再畫什麼？

要求:（1）紋樣畫得豐滿、整齊;

（2）色彩鮮豔、大膽。

③同學設計，老師巡視指導，作畫時播放古箏曲《高山流水》.

五、作業講評，

總結每組派代表，上臺介紹自身組的最佳設計方案，老師作小結性講評。

今天，大家都很棒，開動腦筋，發揮了自身的聰明才智，設計出了一張又一張的圓形紋樣設計稿，等會兒，老師會把你們的作品寄給美化生活設計公司，相信他們一定對你們的設計感到驚喜。

同學們，圓形紋樣屬於什麼畫呀？

對，它只是圖案畫中的一種，下節課我們還將繼續學習方形紋樣。圖案藝術與我們的生活緊密相聯。圖案美化了我們的生活，學好基礎圖案，發明出更新更美的圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗！

美術教案 篇2

教學重點、難點：

瞭解影子對藝術創作的影響，欣賞黑白攝影、歐洲剪影和剪影作品，在比較鑑賞中，瞭解不同色彩、形態在藝術表現中的作用。

一、教學目標：

1、學生通過“找影子游戲”、“做影子造型”、“畫影子形狀”等活動，發現生活中光與影子的關係，瞭解影子對藝術創作的影響，引發創作興趣。

2、學生通過欣賞黑白攝影、歐洲剪影和剪影作品，在比較鑑賞中，瞭解不同色彩、形態在藝術表現中的作用。

3、讓學生進行一些簡單的剪紙製作。

二、教學準備

1、教師安排和啓發學生自己收集關於光和影的生活現象以及藝術表現作品等方面的資料。

2、彩色紙、剪刀及其其他手工創作的工具。

三、教學過程：

1、用幻燈投影機導入新課。手的動作、剪紙、形體動作、身體的動作進行投影，讓學生髮揮想象。

2、、欣賞黑白攝影作品，對作品中光與影的藝術處理形式和形象，談自己的感覺。

3、引導學生針對對作品中黑白對比的強烈反差視覺效果發表看法。

4、創作：以小組爲單位，創編故事劇，可用剪影的形式製作劇中的角色形象。

5、演一演：學生之間以跟隨某一個同學的背（身）後做影子模仿表演的方式，展開表演活動，以肢體的形態造型爲主要表現內容，並配合音樂作品進行伴奏。

6、遊戲活動

A、邊唱歌邊做相應的動作，引發學生對影子的興趣，體驗快樂。玩法：全體學生站成圓圈面向圓心，一、二報數結對子，一數在前二數在後，二數學一數的動作，反覆進行，然後交換。

B、遊戲開始時，選擇一首熟悉的歌曲邊唱邊做動作。

7、猜影子：

A、獲得新經驗：能夠設計多種動作構成有趣的影子，並根據自己的想像猜出影子的造型，共享想像創造的樂趣。

玩法：3——4個學生一組，猜拳決定出一人爲猜影子者，其他學生背隊陽光或燈光。面對牆壁做各種動作，當設計者出口令後，猜影子者猜出牆壁各種影子的造型，並與其中一個做動作的學生交換角色。替換也由猜拳決定，反覆進行。

四、教學建議

1、採取自評和相互的方法，對自己及同學的剪紙（影）作品進行，並在班裏展示這些作品。

2、對欣賞過的馬帝斯剪紙作品進行圖表式的調查，歸納同學們的意見，引導和提高學生的審美水平。

美術教案 篇3

【課程名稱】手工旗袍製作

【適用專業】全院所有專業

【教師簡介】

王桂明，1962年5月10日生於四川達縣，手工旗袍世家。曾擔任晉江“錦裳”多年的工藝師。出版多本旗袍相關教程文章，多項民間手工藝技術發明者。

1．前言1．1課程性質

本課程是面向全院所有專業開始的一門興趣選修課，其目的是爲了更好的傳承手工旗袍技藝這種非物質文化，因爲中國是具有豐富文化及傳統的國家之一。在數千年文明和歷史的積澱下，蘊藏着很多未知的遺蹟，這些遺蹟記載了我們的過去，也揭示了我們的未來。通過非物質文化遺產的教育傳承，不僅是一種被長期忽視的民族民間文化資源進入主流教育的過程，一種民族古老生命記憶的延續，同時，也是一個對民族生存精神和生存智慧及活態文化存在的認知過程，是一個更具人性發現和理性精神的民族文化整合過程。學生通過學習手工旗袍這個最具代表性的技藝，讓學生了解中國傳統文化的發展，認識非物質文化遺產的魅力，傳承非物質文化遺產技藝。

1．2課程設計思路

本課程以學生掌握繼承手工旗袍這個非文化物質遺產爲目的，通過對京式旗袍、海派旗袍、龍鳳旗袍等樣式的手工縫製，瞭解不同式樣旗袍的發展歷史，認識其傳統工藝，掌握其縫製技藝。

2。課程目標

（一）知識教學目標

掌握手縫工藝在各式旗袍中的應用，拓寬學生的手縫技藝。

（二）能力培養目標

1。基本掌握各種手縫工藝。

2。掌握京式旗袍的手縫技藝。

3。掌握海派旗袍的手縫技藝。

4。掌握龍鳳旗袍的手縫技藝。

（三）思想教育目標

1。具有積極思考、勇於探索的創新精神。

2。樹立實事求是、勤奮務實的學風。

3。提高職業道德意識和品德修養。

3．課程內容和要求

4．實施建議4。1教學建議任課教師選用具有從事手工旗袍縫製經驗的手工匠大師擔任教學任務。

4。2教學評價以學生完成各式手工旗袍的成品效果及其綜合闡述其製作要領來進行評判。其中旗袍的成品效果佔70%，綜合闡述其製作要領佔30%。

4。3課後閱讀資料

龍鳳旗袍手工製作技藝等

美術教案 篇4

一、教材分析：本課是一節欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術作品，涵蓋建築、雕塑、繪畫和工藝等藝術形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術創作中的作用，感受其豐富的表現力。

二、教學目標

知識與技能：瞭解造型的基本要素及它在藝術創作中的作用，感受其豐富的表現力。 過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑑賞古今中外不同類型的美術作品，理解造型的表現力。

三、情感、態度和價值觀：通過本課的學習，激發學生探究新知的慾望，引導學生多角度理解不同類型美術作品的造型表現力，發現身邊的美，感受身邊的美。

四、教學重點：造型基本要素在藝術創作中的作用。

五、教學難點：靈活運用造型要素分析藝術作品。

六、教學準備：多媒體及課件

五、教學準備：多媒體及課件 六、教學過程：

色彩是訴諸視覺最具感 染力的形式語言，而繪 畫 恰是能體現色彩感染 力載體。 色彩是美術作品的重要表現因素。 色彩不僅能夠真實地再現表現對象 的色彩關係，而且由於色彩所具有 的感情特徵，對於觸動人的心理和 情感具有很強的感染力。

《千里江山圖》

《千里江山圖》爲大青綠設色絹本， 縱51.5釐米，橫1191.5釐米，氣勢 遼闊超凡。 ? 《千里江山圖》後來被當時的宰相 蔡京收藏，他在上面的提拔記述了 宋徽宗指點王希孟，收他入翰林書 畫院的經歷，王希孟在二十多歲的 時候去世，關於他的史料很少。 《千里江山圖》後在清乾隆年間收 入宮中，現保存在北京故宮博物院。

作品欣賞

作品爲大青綠設色絹本，間以赭石 配色。畫面色彩勻淨明麗，富於裝 飾性。壯麗秀美的山水，彷彿將人 帶入了一個超乎物象之外的精神的 世界

《出水芙蓉圖》

【名稱】宋吳炳出水芙蓉圖 【類別】中國古畫 、扇面畫 【年代】宋代 【文物原屬】故宮舊藏 【文物現狀】北京故宮博物院藏

作品欣賞

作品爲了表現荷花“出污泥而 不染”的純潔、嬌豔的資容與 品格，分幾十次層層渲染進行 賦色，達到了柔和潤澤而又美 豔動人的藝術境界。

《乾草垛》

進入90年代，莫奈創作了若干 組作品，即“組畫”。所謂的 “組畫”，就是畫家在同一位 置上，面對同一物象，在不同 時間、不同的光照下，所作的 多幅畫作。

作品欣賞

看似平凡的草垛光彩奪目，與天空 和遠處的樹叢交相輝映，構成一曲 色與光的交響。 馬蒂斯

亨利· 馬蒂斯（Hei Matisse ，1869— 1954）法國著名畫家，野獸派的創始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版畫家。 他以使用鮮明、大膽的色彩而著名。21歲 時的一場意外，令馬蒂斯的繪畫熱情一發 不可收拾，偶然的機緣成爲他一生的轉折 點。用他自己的話說：“我好像被召喚着， 從此以後我不再主宰 我的生活，而它主宰 我。”

作品欣賞

野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡潔明 快的色彩效果，這幅暖色調爲主的 作品，明確地表達出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調。

於非闇（暗）

於照，畫家。生於一八八八，字非 廠，別署非闇，又號閒人，山東蓬 萊人，久居北京。著有《中國畫顏 色的'研究》、《我怎樣畫工筆花鳥 畫》有《於非闇工筆花鳥畫 選》、》、《都門釣魚記》、《都 門藝菊記》、《 都門養鴿記》等。

作品欣賞

畫面以石青爲底色來烘托玉蘭花各 黃鸝鳥，強的色彩對比，生動地表 現出一派晴空萬里、鳥語花香的大 好春光景象。

美術教案 篇5

教學目標

（一）認知：認識花與人們生活的密切關係，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的創作。

（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。

（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

教學重點與難點

重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵.

難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。

工具材料

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的作品若干.

（二）學生：

1、水彩筆、彩紙、絹紙、剪刀等工具.

教學過程

（一）組織教學

預備鈴響後，上課前整頓紀律並審視學生學具準備情況。

（二）談話導入

師：春天來了，萬物復甦，大自然變漂亮了，知道爲什麼嗎？

生：因爲樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……

師：你喜歡花嗎？爲什麼？

生：很喜歡。因爲花很美……

師：花很美，如果到處都是花朵多麼好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花兒朵朵》

（三）觀察、欣賞、感受

1、各種花朵欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

2、提問：

（1）你最喜歡什麼花？爲什麼？

（2）你知道國花嗎？知道它叫什麼名字，長什麼樣？

3、花朵們有着自己獨特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的。（出示圖片，讓學生說說這些花朵的形狀像什麼，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

4、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長，有些花的花瓣只有一層，有些花的花瓣則有很多層。

（四）自主選擇，創造表現。

我們剛纔看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，爲什麼呢？（沒有花）

（1）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什麼辦法來幫它們呢？我們一起用能幹的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？

（2）思考、探索

①實例欣賞，出示老師要送給小草的花朵，問：“老師畫的花美在什麼地方”。（色彩、形態）

②問：還可以用什麼方法表現花朵？（彩色紙剪貼）

③教師出示範作並做一些剪花朵的示範。

（五）學生創作

①要求：同桌合作製作一朵花，可以畫或剪貼，然後把花沿輪廓剪下送給小草。 ②教師巡迴輔導解決學生作業過程中的問題。

（六）展示和小結

1、展示學生作業。

2、問：你最喜歡哪朵花，爲什麼？

（七）延伸—— 環保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？爲什麼？

生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……

結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

五、教學效果

學生互相合作設計製作出美麗的花，在創造能力的培養方面得到了一次良好的鍛鍊。在活動中，能積極參與，大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。

六、教學反思

（一）成功之處：

本課注重激發學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。

在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創設情境後，讓學生在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的讚歎聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶着這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環節，並快樂學習。

（二）失敗之處

有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創造，大膽誇張，讓學生享受創造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。

美術教案 篇6

一、教學目標

1． 讓同學們認識色環，理解色彩在色環上的變化規律感覺色彩。

2． 掌握色彩的三原色和三要素感覺色彩。

3． 經過課堂上的調色練習學會怎樣進行調色。

4． 使學生感覺色彩能夠感覺暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。

二． 教學重點感覺色彩體會色彩的冷暖給人產生的心理感受。

三． 學習難點 在色彩聯想的練習中，感覺色彩要讓學生體會到色彩與聯想對象之間的對應關係，學會調出想象中的色彩。

四、教學方法 講授法、圖示法、練習法、討論法五

1、講解色彩在生活中的重要性，引出色環的概念。

2、通過觀看圖片和色環，講解色彩在色環上的變化規律

3、色彩的三原色和三間色三原色：紅、黃、藍三間色：橙、綠、紫

4、有彩色和無彩色有彩色：除黑白灰以外的所有顏色無彩色：黑白灰

5、對色彩的感受

（1） 冷暖感覺a.舉例說明在日常生活中有很多冷暖感覺的心理經驗。

b.通過梵高的《向日葵》與東山魁夷的畫作的色彩冷暖比較，還有課本上學生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進行色彩冷暖感覺的比較，使同學進一步瞭解色彩的冷暖。感覺色彩

c.觀看一些梵高的其他作品，同時講解他的色彩的冷暖特點。

d.進一步舉例說明色彩的冷暖在我們生活中的運用，以及他給我們心理感覺上的區別。

e.舉例說明冷色和暖色給我們帶來的其他感受。

f.顏色引起的心理錯覺，被藝術家和設計師利用，在我們生活中的運用（舉例說明）。

（2） 色彩心理a.我們長期生活在一個色彩的世界中，積累了許多視覺經驗，一旦這些經驗與外來色彩發生呼應時，就會在心理上引出某種情緒。b.色彩能夠充分地表達情感，舉例梵高等例子來說明。c.讓同學觀看一些色彩心理作業，給他們分析用色的道理。

美術教案 篇7

一、教學內容：

七年級下冊第二單元第一課《瞭解紋樣》

二、教學目標：

瞭解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理，通過本節課程的學習欣賞，提高學生的審美，瞭解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養。

三、教學重點：

紋樣的構圖形式和組織形式。

四、教學過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，並說出喜歡的理由。

（學生回答，師生互動）

剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建築等很多物品，仔細觀察，我們會發現，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因爲有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷爲例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它麼？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容——

《瞭解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關於紋樣的相關知識。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用於工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產製作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工，被體現在工藝品或日用品之後，才能發揮其藝術的作用。

（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配

知道什麼是紋樣後，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之爲紋樣呢？我們之前所說到的紋樣爲什麼大家會覺得有美感？

（請學生回答）

答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發現，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因爲它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建築物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發現，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗

袍），它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合，兼容幷蓄，自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居，它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。了都這些物品後，我們發現：

1、紋樣不是現在纔有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用於生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發現，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因爲紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分爲：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小遊戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。

（一分鐘後）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很誇張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結出紋樣設計的基本方法：概括、誇張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小遊戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那麼，現在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、誇張、想象的哪

種設計方式？假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試着做一下。

（抽取學生設計的作品進行展示）

通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分爲單獨式、適合式和連續式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，並能單獨用於裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。

3、連續式：相對於單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重複排列，圖案的紋樣可以不斷重複出現，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續、四方連續兩種形式。

A、二方連續紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反覆連續循環排列，產生優美的、富有節奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反覆連續循環排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決於裝飾的對象、目的、材料、製作工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續紋樣的單位紋樣。作爲圖案的最基本形式，單獨紋樣從佈局上分爲對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）

（六）、學生設計

牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續紋樣

要求：

1、爲文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

2、運用概括、誇張、想象等方法進行。

作業評價：

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學生之間互相評價。

課堂總結：

本課教學屬於“設計應用”型的課程，重點在於對紋樣與生活之間的關係呈現。本課的主要目的在於讓學生知曉紋樣與生活的聯繫、明確知道紋樣是什麼，爲之後的學習內容打下理論基礎。

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，並形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變爲自主學習；課堂創設講授情境，激發學生創作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。

美術教案 篇8

學習目標

1、知識與技能：瞭解由於自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多樣化。

2、過程與方法：欣賞不同藝術流派和現代藝術作品，感受各自的藝術特點

3、尊重不同風格的藝術作品，、審美情趣，促成人生觀、世界觀的完善和情感與道德認識的不斷提升

課堂學習過程與方法設計

學習過程

方法設計

收集有關藝術方面的資料

交流收集的資料

1、課件展示不同形式流派的美術作品、現代產品

播放課件

出示問題：不同藝術流派的美術作品有何不同？

思考、討論

1、承認藝術多元化的事實。

2、肯定自我的審美感受。

3、尊重他人的審美選擇和個性。

多種形式創作

補充小結

2、總結現代藝術的特點

3、就藝術多元化的問題開展討論

爲你校的校園藝術節的活動設計一份海報

學習本課的感受

對古代多元藝術有一個初步的瞭解

認識多元化的藝術

體會藝術創作的不同特點

鍛鍊學生獨立思考能力、表達能力和與他人合作的能力。

學生通過辯論，得出的結論不止一個，這實際上正是藝術多與阿華影射的現狀。

體會藝術創作的多樣性

加深對藝術多元化學習的體會。

教後反思

體會藝術創作的多樣性

加深對藝術多元化學習的體會

美術教案 篇9

設計思路：

本課是以美術切入的藝術課，溶音樂、表演、語言表達、繪畫、剪貼爲一體，以故事相聯繫，將孩子們帶入一個美麗的童話世界，引導他們去感受去體驗去表現，在愉快的學習中激發他們心中的真善美，讓孩子們在活動中得到美的薰陶，懂得環保知識。

教學目的：

一、瞭解小土粒的作用，學會珍惜泥土，感受擬人化的小土粒的情感，學會用簡單的表情表達情緒，傳遞情感。

二、引導學生扮演不同的角色，培養學生的表演能力，讓他們在愉快的活動中主動學習。

三、讓學生通過繪畫、剪貼等形式表達自己的思想感情，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：感受小土粒的不同心情，繪製出相應的表情。

教學難點：激發學生熱愛大自然的情感，培養保護美化家園的意識。

教具準備：錄音機、教學磁帶、表情面具、電風扇、小紙片、範畫（一片樹林）、雙面膠。

學具準備：圖畫紙、彩色筆、剪刀

教學過程（）：

一、導入新課：

1. 給大家介紹一位“陌生”的“老朋友”，說它是老朋友是因爲我們天天都見到，說它陌生是因爲我們很少注意到它。（出示一杯土）它是誰？

2.土有什麼作用呢？引導學生了解人們的生活離不開土。

3.引出新課：今天我們就來聽一聽小土粒的故事。（板書課題）

二、講授新課：

1.音樂故事《小土粒的煩惱》，講述過程中配合不同的故事情節戴上不同的表情面具，播放不同情感的音樂，讓學生更好地體會小土粒的感受。

故事梗概：在一片美麗的樹林裏，小土粒在大地媽媽的懷抱裏自由快樂地生活，每天看着花草跳舞，聽着昆蟲歌唱。可是，自從伐木工人來了以後，小土粒失去了安靜美好的生活，每天聽着嘈雜的電鋸聲，看到樹公公痛苦地倒下，動物朋友們都走了，美麗的樹林變成了一片荒漠，小土粒再也沒法在大地媽媽的懷抱裏玩耍休息了，它們被狂風吹得到處流浪，成了沒有家的孩子，它多煩惱啊！

2.孩子們，聽了這個故事，你有什麼想法？引導同學們思考能爲小土粒做什麼？（建個新家）

3.你希望小土粒把家安在哪裏呢？（樹林、田野、河邊等）讓

我們每個孩子都來當一棵小樹，組成一片樹林，把小土粒留下來。起立，表演樹的姿態。

4.小遊戲，給小土粒畫表情：

① 出示一盤小紙片代替小土粒，讓每個同學都接住它們。

② 播放風聲：聽，大風又來了。教師利用風扇將紙片吹向學生，

比一比誰先把小土粒接回家。

③ 小土粒到了新家可能有那些想法？教師根據回答引導學生看錶情面具，瞭解不同表情的畫法。

④ 請你在小紙片上畫出兩種不同的表情。

⑤ 請學生上臺展示講解自己的作品（利用實物投影儀）。

⑥ 出示範畫（一片樹林），將有表情的小土粒貼在上面。

5.表演、繪製可愛的小動物：

① 小土粒在小樹林安家後，小草更多了，小樹長高了，變成了一片大樹林（在範畫上貼上大樹），許多動物朋友都來了，你知道有哪些嗎？

② 你能表演你喜歡的小動物嗎？老師要通過你的表演猜出你扮的是什麼。放音樂《小松樹》，學生表演。

③ 小動物真可愛，你們想不想畫一隻動物，讓它參加在樹林裏舉辦的動物狂歡節呢？

④ 學生創作，教師巡視輔導，鼓勵學生。

⑤ 請學生將畫好的動物剪下來，貼在範畫上。

三、課堂小結：

1. 簡評學生作業，表揚學生的大膽創作。

2. 你用什麼方法來保護小土粒，保護大地媽媽？

3. 總結：今天，我們認識了小土粒，瞭解了小土粒，小土粒不再是陌生的朋友，而是熟悉的好朋友了，讓我們一起愛護它、保護它、珍惜它，讓小土粒有更多更好的家。

四、教學思路拓展：

可組織學生參加學校、社區的植樹綠化活動，用實際行動保護地球媽媽，觀看環保方面的電影、電視和繪畫作品。

美術教案 篇10

教學目標：

1.學習搓、團、捏、拉、壓和接等泥塑的基本方法，用彩泥表現各種“小點心”，體驗材料的美感。

2.培養學生大膽想象、勇於創造及表現的能力。

3.培養學生對泥塑活動的興趣。

4.培養學生良好的作業習慣。

教材分析：

1.編寫思路。

美術課裏讓學生玩黏土，不單單是爲了滿足他們愛玩的天性，也是爲了引導他們在玩泥中發展動手創造的能力。泥塑可訓練學生手指小肌肉的靈活性，培養他們掌握物體整體概念的能力。對花式“點心”的不同造型訓練，逐步引導他們掌握正確的觀察方法，即整體地觀察事物。課中利用黏土的可任意塑造、隨意揉捏的特性，讓學生在揉捏造型中培養豐富的想象力、創造力和百折不撓的奮鬥。

本課採用欣賞同齡兒童製作的花式“點心”，引發學生的聯想，引起學生的學習興趣，並大膽進行造型練習。通過給花式“點心”，提高學生的語言表達能力。

本課是學生第一次學習黏土造型，操作技法訓練不易過難。同時加強教育工作，告訴學生，怎樣保持衣服、桌面、地面和雙手的清潔，怎樣與同伴建立友好合作的關係。培養學生對創造的自信心，教育學生珍惜自己的創造成果。

2.重點、難點。

重點：簡單的“點心”造型、色彩的搭配。

難點：造型的變化。

教學設計：

第一課時

課前準備

（學生）彩泥或相應的材料（陶泥、麪塑）、泥工板（塑料板或鉛畫紙）

（教師）課件、實物點心

教學過程

1.導入。

(1)出示課件：欣賞歌曲《生日歌》。讓學生結合實際情況，說說自己或家人是如何過生日的。從學生的答案引出蛋糕，讓學生說出蛋糕的造型、色彩。討論後教師出示各種造型的蛋糕圖片（或課件演示），介紹蛋糕的種類。

(2)結合課件，引出點心的概念，並讓學生簡單介紹有關點心的一些知識或趣聞。

(3)揭示課題，提出要求：嘗試利用彩泥製作各種花式“點心”。

2.探究泥塑方法。

(1)鼓勵學生動手玩玩手中的彩泥，上臺演示。交流歸納出搓、團、壓及拉等方法。

(2)提示學生從色彩的搭配、造型擬人化等方面進行想象，鼓勵學生討論泥塑的方法和步驟。

3.學生創作。

（1）提出作業的主題：用彩泥做幾個好看的花式“點心”。

（2）給自己做的“點心”取一個好聽的名字。

（3）教師巡迴指導，練習前提醒學生卷好袖子，注意在泥工板（或鉛畫紙）上作業，保持衣服和桌面的整潔。學生作業不要求做得很像、很精細。

4.作業展評。

（1）用“點心店”、“西餅屋”等形式展示作品。通過“選購自己喜愛的點心”的方式對作品進行。

（2）收拾和：作品完成後，提醒學生收拾工具材料，保持環境衛生、整潔，課後洗手，養成良好的學習和衛生習慣。

5.課後拓展。

嘗試用其他材料(彩紙、布、棉花等)製作“點心”。