美術教案多篇

美術教案 篇1

類型：繪畫

課時：1~2課時

教學目標：

知識與技能——能運用各種線條元素進行重複排列，學習用疏密、長短、曲直的線條裝飾人物。

過程與方法——發現生活服裝中美麗的裝飾圖案。在組織線條的過程中，感受不同線條的裝飾方法。

情感態度價值觀——欣賞民族服飾，能發現民族服裝與我們日常穿着服裝的差異，感受各種圖案的裝飾效果。

教學重點和難點：

教學重點——用線條的疏密表現深淺變化。

教學難點——疏密線條的組合。

作業要求：

基礎層面：練習用點線面重複排列而形成的花紋。能用疏密、長短、曲直的線條裝飾性表現生活中的人物。

拓展層面：人物的動態和表情生動有變化，適當添加背景等，整體形成裝飾感。

教學準備：

教師——學生優秀作品、教師示範等。

學生——鉛畫紙、彩色紙、油畫棒、記號筆等繪畫塗色工具。

教學過程：

一、欣賞與瞭解：

1）提問交流：你知道我國哪些少數民族的名稱？

2）欣賞圖片：出示部分民族服裝圖片，請學生欣賞。並對應出示民族的名稱。

請學生說說民族服裝的特點，以及與日常服裝的區別。

3）簡單介紹：教師簡單介紹民族服裝的相關知識。

二、發現與嘗試：

1）出示圖片：欣賞，並請學生觀察發現民族服裝上的裝飾花紋。

2）嘗試繪畫：畫一畫找到的花紋並嘗試進行改變。

展示與交流

3）師生演示：把某一個花紋進行重複排列，比較不同花紋的組合效果呈現的深淺差異。

教師小結：不同花紋的組合排列會形成深淺不同的視覺效果。

4）欣賞圖片：發現更多樣的花紋。引導學生注意花紋疏密的安排。

5）揭示課題：疏密的花紋

三、想象與創作：

1）師生示範：瞭解繪畫步驟。

2）欣賞作品

3）提出作業要求：寫生身邊的人——形象生動、有動態變化

進行裝飾的線——用粗細、曲直的線條進行裝飾

注意線條的疏密變化與組合

4）學生創作，教師巡迴指導

四、展示與欣賞：

1）作業展示：小組展示，也可全班展示在黑板上。

2）生生互評：從人物形象及線條裝飾方面發現他人作品中有特點、有創意的地方。

3）教師簡評：

4）課後拓展：欣賞圖片，瞭解其他國家、民族的傳統服裝。

美術教案 篇2

一、本課冷色與暖色是在學生對三原色認識的基礎上對色彩分類的瞭解.按人們視覺對自然的經驗感受，色彩分爲冷與暖兩大調子，冷色與暖色色彩中的冷暖關係是相對的比較關係,而在兩大類的內部也有冷暖對比的因素.冷色與暖色不同的色彩給你不同的心理作用,引導學生觀察一些色彩對比比較強烈的圖片,感受冷色和暖色的區別.並要求他們在繪畫中運用色彩的明度變化對比和調子的表情特徵繪畫出能表達自己情緒的作品.

二、教學目標：

1、認知目標：能夠區分冷色與暖色.

2、情感目標：能夠說出冷色和暖色給自己帶來的感受.

3、實踐目標：用繪畫的或拼貼的方式創作表現一幅溫暖或寒冷的作品.

三、教學重點：

學會區分冷色和暖色.瞭解藝術語言.

四、教學難點：

創作表現一幅溫暖或寒冷的作品.

五、課時：

一課時

六、教師準備:

色輪、色紙、以及有明顯冷、暖傾向的圖片

七、學生準備：

自備繪畫工具冷色與暖色

八、教學過程：

(一)、導入階段：

老師:同學們三年級的時候我們已經學過了三原色,還記得是哪三原色嗎?學生:紅、黃、藍

老師：非常好，我們的同學學的非常認真。如同我們同學的個性一樣，每位同學的性格脾氣都是不一樣的，色彩呢他也有自己的個性。

紅色她的個性火辣、奔放、熱烈、溫暖，讓人聯想到火焰、太陽。藍色他的個性寧靜、和諧，穩重、寒冷會使人聯想到天空、大海、冰雪。四季給我們冷和暖的感覺，顏色也可以給我們冷暖的感受，今天我們就來學習第一課《色彩的冷與暖》

板書：色彩的冷與暖

（二）、教授過程

1、老師：那麼同學們你們覺得，冷色與暖色還有那些顏色給你這樣的感覺呢？並說說這些顏色能使你聯想到哪些物體。也可以在我們的教室中尋找。（如：紅色，火焰山、酷暑）

學生：藍色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深藍的夜空。大紅、橙色是暖色。大紅的喜字很喜慶。

（很多學生覺得黃色顏色很淡，應該是冷色，其實黃色是暖色，在荷蘭著名畫家凡.高的夜間露天咖啡座中畫家就運用黃色來表現溫暖的燈光.）

2、欣賞作品

學生欣賞老師帶來的圖片，

老師：同學們請你們說說這些圖片給人帶來的整體感覺，再距離一下作品分別使用了哪些顏色。

學生：

老師：同學們觀察的非常仔細，說的非常好，現在思考一下：在表現寒冷的作品中，我們能夠使用暖色嗎？我們應該用哪些色彩？怎樣運用？使用暖色的時候應該注意一些什麼？

學生；在表現寒冷的畫面的時候，我們可以大面積的運用白色、藍色，綠色等，我想也可以適當的畫一點暖色來襯托冷色，比如在冰天雪地中畫一個小小的穿紅衣服的小女孩，可以給人更冷的感覺。

老師：說的太好了，太棒了，我們把掌聲送給這位同學。另爲老師還要告訴，同一顏色他的深淺不同也就是他的明度不同給你感覺也是有變化的。

（三）、學生作業

老師：同學們現在對色彩的冷暖已經有了一定的認識，現在老師要求選擇一幅冷色系或是暖色系的作品把他表現出來。

作業要求：1、可以選擇繪畫或色紙拼貼的方式表現。

2、作業的造型不要太複雜。

3、作品可以是具體也可以是抽象的。

4、可以把你的作品用色卡紙襯托強調其冷暖效果。

（四）、作業評講：

教學反思：

美術教案 篇3

一、活動名稱：美術：小蝸牛找朋友(小班)

二、活動目標：學習繪畫小蝸牛

三、活動準備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。

四、活動過程：

（一）、出示大背景圖，老師講述畫面內容。

師：春天來了，紅紅的太陽照着大地，溫暖的春風輕輕地吹着，小燕子自由自在地飛着，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。

（二）、老師在大背景圖上範畫（邊講故事邊畫）

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子裏先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然後將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張着小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你們願意幫我找到我的好朋友嗎？

（三）瞭解蝸牛的外形特徵

師：小蝸牛的朋友長得什麼樣呢？它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什麼樣？師:它身上揹着重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪裏？身體是什麼樣子的？象什麼？（幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上範畫）

（四）幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡迴指導。

師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

（五）結束：小蝸牛看見這麼多的好朋友，心裏特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的遊戲（聽音樂，做遊戲）

美術教案 篇4

活動目標：

1、樂意參與鞋底印畫的活動，能大膽參與活動，體驗印畫的喜悅。

2、感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

活動準備：

1、已印好的鞋底畫。

2、鞋底有各種圖案的鞋子（幼兒每人一雙）。

3、蘸有顏料的海綿、地毯、白紙、等。

活動過程：

一、欣賞鞋底印畫：

1、師：今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖畫，我們一起來欣賞欣賞，（出示印好的鞋底畫），畫上有些什麼？

2、你們知道這些漂亮的畫是怎麼畫出來的嗎？（幼兒討論）

二、鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

1、師：原來我們的鞋底這麼漂亮呀，看到鞋底印畫那麼漂亮，老師也好想來玩一玩，老師邊玩邊讓幼兒發現印畫的要求：

（1）印畫時腳不能移動。

（2）印完後把鞋子在邊上的地毯上擦乾淨。

2、師：我發現很多小朋友的腳已經快坐不住了，趕緊要去玩印畫了，印畫的時侯可要小心，要在空白的地方印，不要踩在別人的腳印上，我們大家一起合作，印一幅最漂亮的作品來，好嗎？。

3、教師與幼兒一起參與操作，體驗鞋底印花的樂趣。

4、展示幼兒作品，請幼兒上來說說自己最喜歡的鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性。

5、師總結：原來我們的鞋底還有這麼多小祕密呢，有花朵、有星星、有小兔子、還有機器人，真有趣。

美術教案 篇5

教學目標

1、能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車；

2、培養學生的設計意識和動手製作的能力，體驗設計活動的樂趣。

課前準備

彩紙、剪刀、小棒、圖釘等

教 學 流 程

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

出示紙上風車，引起學生的學習興趣

三、講授新課：

1、揭示課題：紙風車（板書）

2、欣賞書上的作品，觀察紙風車的形狀。

分組討論紙風車的製作方法，培養學生的自學能力。

3、欣賞書上的作品，感愛每幅作品中的美感。

引導學生分析作品中的構圖美、色彩美。

4、說說你的紙風車是什麼樣的？

引導學生大膽的說出自己的想法，併發揚求異思想。

5、教師演示製作的方法和步驟。

摺紙（選擇自己喜歡的紙進行製作）。

畫（用鉛筆畫出裁剪線）。

裝飾紙風車……

剪紙縫。

窩葉輪，釘中心軸。

四、學生作業：

提出作業要求：製作一個紙風車。

學生作業，巡迴指導。

五、教學小結：

展評學生作業。總結本課的學習的內容。

課後總結：

美術教案 篇6

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課型：造型·表現 欣賞·評述

課時：1課時

教學目標：

知識與技能：認識冷色與暖色，瞭解色彩的基礎知識。

過程與方法：體驗色彩給人的不同感受。

情感態度價值觀：激發學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

② 藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，瞭解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

美術教案 篇7

內容與要求：

1、能用圓、橢圓表現金魚的外形特徵。

2、在觀察的基礎上能畫出不同形態的金魚。

3、充分體驗參加美術活動的快樂。

活動準備：

1、白紙、記號筆。

2、範畫：各種形態的金魚。

重點難點：

重點：用圓和橢圓畫出金魚的外形特徵。

難點：畫金魚的尾巴。

活動過程：

1、幼兒觀察金魚，瞭解金魚的基本特徵。

師：今天我們班來了一位新朋友，我們一起去看看是誰，好嗎？（教師帶領幼兒觀看金魚，在觀看的同時教師輕聲提醒：這是誰？它的身體、眼睛、尾巴是什麼樣子的？）

師：現在請你們來說一說，你認識的朋友叫什麼？它長得什麼樣子？（有的幼兒說：金魚的眼睛是圓鼓鼓的，身體是橢圓形的，尾巴像把傘、像多花等）

幼兒說出一個金魚的部位，教師就貼出一個金魚的部位。如：眼睛是圓鼓鼓的，教師就貼出兩隻金魚的眼睛。

2、通過觀察後，能畫出金魚的外形輪廓。

師：小朋友們觀察的真仔細，圓鼓鼓的眼睛、橢圓的身體、大大的尾巴像朵花，還像兩個連起來的三角形呢！

師：這麼漂亮的尾巴，怎麼把它畫出來呢？把你們的手伸出來，我麼一起來畫一畫。（金魚尾巴往上翹，找到一個好朋友，一起搭個小山洞，兩個朋友手拉手，再找一個好朋友，一起搭個小山洞。）阿，漂亮的大尾巴變出來啦！誰願意也來幫金魚變出漂亮的大尾巴的？

請個別幼兒上來試一試，同時教師對幼兒畫的尾巴給予肯定並提出一些建議，讓所有的幼兒都知道，怎樣畫才能使金魚的尾巴變的又大又漂亮。

3、通過擺放各金魚的部位，畫出金魚的不同動態。

教師出示擺放好的一種尾巴往上翹的金魚形態，問：這條金魚在幹什麼啊？（有的.幼兒說在捉迷藏，有的幼兒說好像在跳舞。）

師：對阿，這條金魚尾巴翹翹的，像是在跳舞，我們來幫它拍個照片，好嗎？（教師把這條金魚的形態畫在紙上）

師：你們觀察到的金魚在幹什麼？請你們也上來擺一擺，然後幫他們拍照，好嗎？

請個別幼兒上來試一試，並請他們說一說：你看到的金魚在幹什？（教師對他們給金魚拍的照片以小金魚的口吻提出建議）

4、教師出示範畫，幼兒作畫，教師巡迴指導。

師：今天，老師還帶來了小金魚很多可愛的照片，我們一起來看一看（出示範畫）。

師：現在也請小朋友幫小金魚的朋友拍照，你們願意嗎？（願意）

師：你看到的小金魚在幹什麼，你就幫他們拍下來，別忘記要給他們穿上漂亮的衣服哦，也別忘了給他們找幾個好朋友，不然的話它會很孤單的。

幼兒作畫，教師指導。

5、展示幼兒作品並進行評價。

師：哇，這麼多金魚都游到這裏來了，我最喜歡這副畫，兩條金魚頭靠在一起，好象是在講悄悄話呢，原來這兩條金魚穿了很漂亮的衣服要一起去參加舞會呢。你們喜歡哪副畫，也來說一說。

請個別幼兒說說自己的作品。

6、活動結束。

師：請你們把自己的作品跟別的小朋友去講一講吧！

美術教案 篇8

教 學目 標

知識與能力目標：認識理解繪畫在平面上塑造形體空間，以及引發豐富聯想的本質特徵。

方法與過程目標：能夠,出表現空間感的両，運用空間元素表現不同的視覺效果。

情感與態度目標：大膽嘗試運用錯視原理進行空間創意。

教學重難 點

物體的體積感以及畫面的空間感。

處理畫面的空間感覺。

教 法學 法

欣賞、分析、歸納、表現

一、導入課題

1、馬格利特是比利時超現實主義畫家，他的這幅畫對人們習以爲常的認識提出了質疑。

2、問題：畫布上的風景真的是窗外的風景嗎？

3、結論：畫布上的風景——窗外風景在平面（畫布）上的影像，是藝術家按照一定規律運用形狀、色彩和明暗等元素塑造畫面空間的結果。畫面縱深感是怎樣形成的？

二、講授新課：

1、體積：引導分析《楔形浪》和《完全》兩幅作品。形狀的遠近變化和體積的塑造可以在平面上表現出空間的縱深感。

2、遮擋：《層巒疊嶂》的近、中、遠景形成層疊關係。

3、近大遠小：《風景》中田野上的草垛的大小、明暗變化等透視關係、前後遮擋關係表現了縱深感。比較《寧靜的小鎮》，它們表現空間關係的方法有什麼相似之處？同樣，《阿賽斯的馬路》和《聖.塞維翰N.3》兩幅畫就是近大遠小的不同形式。

三、結論

點、線、面、體積的組合能夠製造畫面縱深感。三組圓點呈現出遠近關係的視覺感受，你能總結其中的規律嗎？

結論：除重疊關係以外，還體現了大小、色彩純度、明暗差異等關係。線是點的延續，長短、粗細、疏密、方向等變化也能構成前後縱深空間。

《橋》作品中橋上縱橫交錯的桁樑編織了一幅豐富的空間畫面。桁樑近粗遠細變化、間隔近寬遠窄變化向遠方消失，形成透視現象。

《色彩構成A》用抽象的幾何形進行位置、重疊關係的排列，營造懸浮、行進的動感空間。

四、作業

模仿《色彩構成A》的構成，選擇簡單圖形或幾何形做組合排列，表現出畫面的空間感，並標示主題。

五、教師巡迴指導

六、總結歸納

美術教案 篇9

課 題

誰畫的魚最大

學習領域

造型表現

課時

教 學

目 標

審美領域：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。

技能領域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。

情感領域：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

課前準備

學生準備：

彩筆、油畫棒

教師準備：

電腦、課件、相關資料

教學重點

通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特徵，運用所學的知識畫一條漂亮的並充滿畫面的大魚。

教學難點

自然界中的魚與美術作品中的魚的區別，如何突出特徵把魚畫大。

教學過程

（一）猜謎引入，激發興趣：

教師：同學們，今天老師給你們介紹一位朋友，它是我們人類的好夥伴，你們想知道他是誰嗎？（想）好，現在，就請你們仔細聽謎語， 邊聽邊想，聽完了以後再回答問題。

從不離水，搖頭擺尾。 鱗光閃閃，滿身珠翠

2、你真聰明！你怎麼猜出來是魚呢？

3、出示課題：《誰畫的魚最大》

（二）欣賞：美麗的海洋世界

1、教師：同學們，就讓我們跟隨小魚珊珊一起到美麗的海底世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什麼？看了以後有什麼感受？

(放課件：欣賞海底世界錄像)

學生：看到了各種各樣的魚：

看完了以後感覺非常美，也想到海底世界像小魚一樣玩一玩。

教師總結：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它的家，讓我們每個同學愛護魚類的同時，也愛護它的家。

2、教師：魚之所以能在水裏自由自在的遊玩，就因爲它有着特殊的身體，下面就讓我們認識一下。

（1）學生說，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。

（2）認識不同形狀的魚的特點。〈課件演示〉

教師小結：魚的形狀真是千奇百怪啊。（教師通過課件演示魚身體的各部位的特點。）

（三）比較：認識大小

1、教師：同學們，老師從大海的深處請來了兩條魚，你們看，它們是什麼形狀？有什麼不同？（學生：一大一小）好，現在我將這兩條魚放在一樣大的紙上，你們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？

（出示兩條魚）

2、體會如何將魚畫大：（學生進行畫大的感受）

學生回答教師小結：作畫時應有正確的作畫習慣，敢於充滿畫面並畫大。

（四）欣賞藝術作品

1、教師出示農民畫，引導學生比一比，說一說自然界的魚與藝術作品中的魚的異同。（*出示課件）

（1）教師：下面我們看看農民畫家是怎樣畫的？出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什麼不同的地方？

（2）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論

（3）引導學生說出魚的變、加、色三方面的變化。

2、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。

找畫中的祕密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？

〈課件演示：將魚變小再復元〉

（五）欣賞學生及教師優秀作品，啓發學生創作思維

（六）作業要求：

教師：今天每個同學畫一條又大、又美麗的魚，看那個同學給小魚設計的衣服最漂亮，先想一想，然後抓緊時間畫。

（七）學生作畫，教師巡視指導。

（八）課後展評

1、各小組選出你最喜歡的魚。

2、師生互評

3、海底漫遊（師生共同進行）

教師帶領學生聽音樂到海底世界去遊玩，看誰的動作最像小魚，將你的小魚展示在珊瑚礁上，學生圍坐欣賞。

教師小結：

海底世界真是太美了，讓我們愛護大自然，愛護我們的朋友。

直觀瞭解魚的種類、形象特徵，感受自然的美。

觀察魚的外形特點。

引導學生觀察比較大小，理解大小是在比較中產生的。

通過分析，瞭解藝術來源於生活但高於生活。學習簡單的裝飾方法。

培養學生探究學習的能力。

確定裝飾方法，把魚畫大畫漂亮。

美術教案 篇10

【教學目標】

1、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子，並能進行美化與裝飾。

2、通過欣賞與感受活動，瞭解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。

3、培養學生對美術活動的興趣，體驗創造成功的樂趣。

【教學重點】

感受瓶子藝術魅力，掌握瓶子對稱造型的剪法。

【教學難點】

剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。

【教學準備】

教師：40張小白紙、課件、剪刀、圖畫紙。花瓶。

學生：剪刀、水彩筆，彩紙。

【教學過程】

一、組織教學。

穩定紀律，檢查用具。筆袋、彩筆、繪畫本、美術書、彩紙擺放整齊。

二、激趣導入。

1、師：小朋友們，今天我們又走進這整潔漂亮的美術教室上課來了，看，今天老師講臺上多了一樣什麼呢？（花瓶）漂亮的花瓶可以用來裝飾我們的環境。

2、師：這是一樓陶藝教室的陶泥花瓶，上面還畫着漂亮的荷花紋樣。那你見過哪些漂亮的花瓶呢？

指名說說。

3、師：從古至今呀，世界各地的人們就喜歡製作各種各樣的瓶子。它們不僅實用，而且非常精美，有的甚至還成了世界藝術珍品。如今，瓶子不光可以用來陳放物品，還用來欣賞。

欣賞：各種造型的花瓶。

長頸瓶、圓桶形、寬肩花瓶、瘦長形、葫蘆形、矮胖形、帶柄花瓶。

4、說說你最喜歡的花瓶。找找花瓶的共同點：對稱形。出示虛線。舉例說說生活中的對稱形。蝴蝶、動物、圖形、樹葉等。

（設計意圖：引導學生說說花瓶的造型特點及製作過程，對稱圖形的特點，引發學生說說生活中對稱圖形的運用。聯繫生活實際，注重學生的生活積累。）

三、學習製作。

1、師：今天我們就要用彩紙來製作一個花瓶。我們可以用什麼方法可以剪出一個左右對稱的花瓶呢？

2、指名學生講講、畫畫。師投影儀上示範畫一畫，剪一剪，指導繪畫時要畫的大些。畫兩種。再展示其它造型的花瓶。指導：如果要製作一個矮胖形的花瓶，我們可以怎麼做：將紙橫着對摺。

3、指導添加花紋。用以前學過的點線面來裝飾。

（設計意圖：在欣賞中逐步認識花瓶的造型特點，感受不同的造型帶來的不同的外形美，並且讓學生學會觀察，比較，提高審美能力。）

4、看書：看看書上的小朋友製作的花瓶造型。可以創作一個特殊造型的花瓶。

5、出示要求：剪一個有創意的花瓶外形，畫一畫貼一貼。

6、學生製作，教師巡視輔導。

四、展示作業（機動）

1、比一比誰設計的瓶子最美、最新奇、富有創意。

2、請學生將作業展示在黑板上，讓學生自評互評：A、造型美的瓶子B、有創意的瓶子。

3、欣賞現代的漂亮花瓶。