國中音樂教學教案（精品多篇）

國中音樂教案 篇一

一、教學目標

【情感態度價值觀】

通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學生能夠產生對民族的熱愛之情。

【過程與方法】

通過演唱、聆聽、感受等方法，學生能夠進行對歌曲創編活動。

【知識與技能】

瞭解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，體會歌曲所表達的意境並學會哼唱。

二、教學重難點

重點：引導學生體驗旋律的美感，感受歌曲所傳達的情感。

難點：瞭解裝飾音、襯詞、力度符號、回聲等，並學會哼唱歌曲。

三、教學過程

(一)情境導入

教師創設情境利用多媒體播放《蘋果豐收》，並提出問題：歌曲是哪個民族的？

學生自由發言。

教師總結：本首歌曲的是朝鮮族歌曲，我國地大物博，五十多個民族，每個民族都有自己民族不同的歌曲，順勢引出赫哲族民歌《烏蘇裏船歌》。

(二)感受體驗

1.初聽歌曲

並設問：“歌曲的情緒是怎樣的？”

學生自由發言。

教師總結：歌曲的情緒是悠長的、寧靜的，彷彿把人們帶入到了烏蘇里江邊。

2.復聽歌曲

並設問：“歌曲有什麼特點？

學生自由發言。

教師總結：歌曲整體的感覺是搖曳的，具有船歌的特點，彷彿看到了在江上人們捕魚的場景。

(三)分段欣賞

1.再次聆聽歌曲，嘗試將歌曲進行分段，通過聆聽歌曲可以分爲三段。

2.帶領學生聆聽第一段，並提問第一段音樂有什麼特點？

學生自由回答。

教師講解：第一段運用了大量的襯詞、力度記號、裝飾音和回聲等。力度記號強弱的變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現彷彿把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。

3.帶領學生哼唱第一段，注意力度以及裝飾音的出現。

4.帶領學生聆聽第二段，並提問第二段歌詞描繪的是什麼內容？

學生自由回答。

教師講解：第二段出現了歌詞，並且出現了少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的'美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現能夠幫助大家更好地感受和體會歌曲，瞭解作者要表達的思想情感。

5.帶領學生有感情地哼唱第二段。

6.帶領學生學習第三段，並通過前兩段的欣賞方式總結第三段的特點。

學生自由回答。

教師講解：第三段重複第一段，出現了大量的襯詞，目的是將聽衆拉回現實，再次感受烏蘇里江的美景。

7.帶領學生哼唱第三段。

8.再次整體聆聽歌曲，並帶入剛纔的體會。

9.整體的融入感情哼唱歌曲。

(四)鞏固提高

教師請學生自由分小組用打擊樂器爲歌曲創編伴奏，提醒學生打擊樂器要根據歌曲的強弱進行選擇。

創編完成後請各組進行表演，而後進行生生評價、教師評價。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《烏蘇裏船歌》，感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學們在生活中善於觀察生活中的美，熱愛生活。

回去繼續蒐集中外民族的船歌，下節課進行分享。

四、板書設計

國中音樂教案 篇二

課題：

身邊的音樂

教學目標：

1、找出身邊的音樂，瞭解這些音樂的作用；

2、識別音樂的情緒，發揮創造想象力爲生活中的不同場景配置背景音樂。

設計思路：

學生髮掘自己身邊的音樂，對生活中、社會中音樂的功能進行初步瞭解，使學生認識到音樂與生活的聯繫，體會“生活中不能沒有音樂”，“音樂伴隨我成長”的道理，並能爲生活中的不同場景配置音樂。

教學重點：

在音樂聽賞中瞭解音樂的情緒及其作用

教學難點：

爲場景配置音樂

教學過程：

一、情境導入

1、學生聽音樂進入教室。（音樂爲《歡迎進行曲》，由幾名學生列隊進入，並揮手向其他學生致意。）

2、師生相互問好。

二、感受與探索

1、教師提問：剛纔播放的這首音樂大家都很熟悉吧，曲名是什麼？那幾位同學隨音樂進入教室時是什麼樣的神態呀？誰來模仿一下？他們爲什麼會有這種神態呢？

（讓學生初步感知音樂的情緒與人的情緒之間的關係）

2、我們再欣賞幾段音樂，聽完之後，請同學們說說聽到這些音樂時的感受，然後請幾位同學來表演一下。

（在教師的引導下進一步找出身邊的音樂）

3、教師播放音樂片段，學生聽賞。

（《運動員進行曲》、《搖籃曲》、《國歌》等）

4、學生自己探索，尋找音樂。

教師提示：除了剛纔我們都非常熟悉的樂曲以外，還有哪些在你身邊的音樂，請大家開動腦筋，找一找，比如你在電視中聽到的，在書店聽到的，在超市等很多地方都有音樂，你能唱一唱，哼一哼都可以。

5、對找出來的音樂進行簡單的情緒情感分析。

6、試對已經分析的音樂設置場景，學生合作表現。

（讓學生在自己熟悉的環境中表現音樂，在熟悉的音樂中創設場景，提高學生的音樂感受能力和對音樂的興趣）

三、創作與表現

1、試配場景

剛纔我們自己找出了許多身邊的音樂，也爲找出來的音樂配置了一些場景，下面我們來爲場景試着配一配音樂。

2、將學生分組，各小組自行確定要表現的場景，併爲場景構思配置什麼樣的音樂。

（學生討論，教師下去指導）

3、教師提供音樂片段，學生自由選擇音樂。

4、分組展示交流，教師與學生一起對每個小組進行評價。

（以學生自評爲主，教師只指導學生如何評價，不作結論性的評價，給學生自由思考的空間，但都要充分給予肯定）

四、教師小結，下課。

國中音樂教案 篇三

一、教學目標：

1、通過對手風琴作品的欣賞，使學生學會更好地運用風箱來表現樂曲，並親自參與藝術實踐和藝術表演。

2、正確的練琴方法。

二、教學重點：

掌握正確的練習方法，快捷準確地練好作品。

三、教學用具：

手風琴、鋼琴、音響設備、CD.

四、教學過程：

1、播放手風琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風格的樂曲。

2、總結前一階段手風琴教學中的一些問題。

1）讀譜錯誤。（音高、節奏）

2）雙手配合困難。

3）時間花了很多，練習效果卻不好。

3、教師範奏樂曲《微笑波爾卡》

4、以《微笑波爾卡》爲例，講解怎樣練習新樂曲。

（在課堂上講解四小節）

5、學生展示，並交流學琴感受。

6、教師點評。

7、藝術綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬杆》。

1）、作品介紹。

2）、教師範奏。

3）、將學生分成兩組，一組練習右手，一組練習左手。

4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）

5）、部分學生雙手合奏。

8、教師總結：

美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學都能再現優美的旋律。同學們，加油吧！

國中音樂教案 篇四

一、教學內容

1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》

2、欣賞《我們同屬一個世界》

3、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》

二、教學目標

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》的第二部分。並通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。

3、瞭解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創作背景。

三、教學重點

用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》第二部分

四、教學思路

本課以“愛”爲線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以後地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

五、教材簡析

1、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂爲典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最後四個樂句完全再現。

2、《同屬一個世界》1984年，爲非洲難民而作的作品，由傑克遜和裏奇共同創作。歌曲主要由三部分構成，曲調流暢，是典型的搖滾樂的演唱風格。

3、Micheal Jackson是20世紀這100年間極具代表意義的歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生於美國印地安那州。

4、[組歌]多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注重充分發揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。

六、教學過程

設計意圖

一、感受愛，發現愛——導入（情感激發）

1、導入：地震，海嘯讓我們一次次見證着生離死別，而比天災更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界並不太平，於是善良的人走到一起吶喊着《讓世界充滿愛》

2、出示課題：讓世界充滿愛

二、歌唱愛，抒發愛——《讓世界充滿愛》

1、欣賞FLASH《讓世界充滿愛》思考：歌曲可以分爲幾部分？

2、介紹作者及相關知識

組歌:多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱A段，用“LA”哼唱B段，

要求：輕聲，但積極的狀態，有氣息支持

4、視唱全曲，糾正音準，節奏不準確的地方

a：弱起小節

b：切分

c：長音的保持

5、處理歌曲（情緒，力度，聲音）

討論與歸納：

力度：mp——mf——mp

情緒：第一段：溫馨、親切

第二段：熱切、真摯、充滿期待

第三段：抒情

6、實踐與創造：

討論：歌曲的演唱形式

完整演唱

三、分享愛——《我們同屬一個世界》欣賞

1、導語：

2、介紹《WE ARE THE WORLD》背景及作者

3、欣賞

①分段朗誦歌詞，根據歌詞內容，選擇每段歌曲的情緒

A、段敘述式的溫情，柔緩

B、段號召式的慷慨，激昂

C、段無奈、憂傷——堅定、積極

總結：旋律爲歌詞服務，旋律的走向要與歌詞緊密結合在一起

②完整欣賞

③演唱風格：典型的搖滾樂風格，自由、不拘一格，強調歌手的即興發揮，和演員個性的張揚。因此，在長達5分鐘的同一曲調反覆時，沒有一句是完全重複的

④學唱B段歌詞：we are the world ，we are the children，we are the ones who make a brighter day ，so let’s start given

⑤欣賞中文版的《WE ARE THE WORLD》(愛)

導語：這首作品已經不僅僅屬於傑克遜，也不單屬於美國，它已經成爲整個人類的音樂財富。

第四環節：欣賞《愛的奉獻》

導語A:都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛”

導語B:表現同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現給我們。象表現人類之愛，可以是剛纔那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的

欣賞歌曲

第五環節：總結

愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；獻出你的愛，讓世界多一份溫暖。

用談話式導入

使學生自覺進入教師需要的情景。

具有強烈視覺衝擊的FLASH作品的播放，能極大調動學生的情緒。

分別用不同的母音哼唱，一方面進一步使學生熟悉旋律。

分析歌曲，通過學生自主參與與討論，探究瞭解音樂要素在表現歌曲情感的作用，使學生能在理性上把握歌曲。

通過學生對歌曲的藝術實踐、比較提高學生對歌曲的處理能力喝審美能力。

通過朗誦歌詞使學生充分感受到作品的震撼力。

通過視頻欣賞，強化音樂對學生的聽覺衝擊，讓學生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及爲幫助他們付出的努力。

通過講解及欣賞使學生對搖滾風格有所認識，音樂無國界，表現愛的主題的作品更是如此。

讓學生的情緒得到進一步的昇華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學會給予。