七年級地理下冊日本教案

七年級地理下冊日本教案設計

第一節 日本

課標內容

1.在地圖上指出日本地理位置、領土組成和首都。

2.根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。

3.運用地圖和其他資料，聯繫日本自然環境特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。

4.根據地圖和其他資料說出日本民族、文化等人文地理要素的特點。

5.舉例說出日本與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯繫。

課標分解

【教學設計一】

目標與策略

重點與難點

重點：1.在地圖上指出日本的地理位置(海陸位置、經緯度位置)、領土組成、首都及其他重要城市。

2.根據日本地形圖、火山地震帶圖和資料，概括日本自然環境特點和突出的自然災害及成因。

3.運用地圖和資料，總結日本經濟特點，正確分析日本因地制宜發展經濟。

難點：1.學會正確評價地理事物的方法。

2.學會分析一個國家位置、地形、氣候等自然環境特點的方法。

3.聯繫日本自然環境特點，正確分析日本因地制宜發展經濟。

過程與方法

導入新課

·活動內容及形式：播放2011年日本大地震的視頻。

·教師引領：同學們，剛纔我們從視頻中看到了一種能給人類造成巨大危害的自然災害是什麼?2011年這種自然災害發生在哪個國家?今天我們就來學習這個多火山、地震的國家——日本。

設計意圖：播放2011年日本大地震的視頻，能給學生一個強大的震撼力，讓學生意識到地震巨大的危害性，同時突出說明了日本是一個多火山、地震的國家。

教學評價：學生看視頻非常認真，注意力集中，能夠意識到地震給人類造成巨大災害。

講授新課

·活動內容及形式：讓學生七嘴八舌說日本，說出自己所瞭解的有關日本的知識。

·歸納總結：教師對學生所說的內容進行板書歸納和補充，從而明確學習一個國家的方法：從自然環境(位置、地形、氣候、河流、植被、資源等)和人文環境(經濟、民族、文化、交通等)兩方面學習一個國家的地理特徵。

設計意圖：日本是學生學習的第一個國家，必須通過學習日本這個國家，讓學生明確學習國家的一般方法。這個教學環節體現學習的開放性，通過學生說出日本的一些地理事物，教師再加以引導、補充，讓學生明確學習國家的一般方法，從而爲學習其他國家打下良好的基礎。

教學評價：學生髮言積極，能夠說出自己所瞭解的日本地理知識，教師再及時補充，學生能夠明確學習國家的一般方法。

一、多火山、地震的島國

1.地理位置、領土組成、首都及其他重要城市

·活動內容及形式：首先利用學案，查看有關地圖和內容，自主學習日本的地理位置、領土組成、首都等地理知識;然後分別讓學生到大屏幕前，在地圖上準確指圖說出這些地理事物。

完成學案內容：

(1)描圖：描出30°N和45°N這兩條緯線。

(2)填圖1：太平洋、日本海、瀨戶內海、亞洲。

(3)填圖2：北海道島、本州島、四國島、九州島。

(4)填圖3：首都——東京、橫濱、神戶、大阪等。

(5)填空：日本是位於________洲東部、________洋西北部的島國;大部分位於________(溫度帶)。

·教師引領：(1)請你準確指圖正確說出日本的地理位置。

(2)日本領土主要由哪幾部分組成?在圖中準確指出四個大島。

(3)指圖說出日本的首都和重要城市。

設計意圖：利用學案引導學生查找地圖和閱讀有關課本資料，達到自主學習的目的。通過學生描圖、填圖和填空的訓練，讓學生熟悉日本地理事物的名稱和位置，爲學生下一步指圖說出地理事物作準備。最後再經過教師的引導，進一步落實對這些地理事物的認識，並且學會描述地理位置的方法。

教學評價：學生經過學案進行自學，基本能夠了解地理事物的名稱和位置，也能夠在圖中正確指圖說出這些地理事物。

2.氣候、地形、河流和資源等自然環境的基本特點

·活動內容及形式：用課件分別展示有關資料和地圖，教師引導學生概括出日本的氣候、地形、河流、資源等自然環境的基本特點，爲下一步學習作好準備。

北京

與北京緯度大致相同的日本某地

·教師引領：(1)日本的氣候類型有哪些?

(2)北京與日本同緯度的某地氣候特點有什麼差異?說明了日本氣候有什麼樣的特點?原因是什麼?

·教師引領(讀教材圖7.2“日本的地形”)：

(1)山地分佈在哪裏?在圖中找到富士山。

(2)平原分佈在哪裏?在圖中找到關東平原。

(3)日本的地形有什麼特徵?

(4)觀察一下日本的河流，從長度來看有什麼特點?

(5)結合日本的氣候特點，推測這裏河流的流量怎樣。

(6)根據日本地形和氣候特點，判斷這裏的水能和森林資源是否豐富。

(7)請你概括日本的氣候、地形、河流和資源的特點。

設計意圖：讓學生通過觀察氣候類型圖、地形圖及其有關資料，再加上教師的引領，通過思考一系列的問題，讓學生一步一步地概括出日本各自然環境要素的特點，並引導學生思考各地理要素之間的關係，提高學生觀察力和分析問題的能力。

教學評價：學生根據有關地圖和資料的學習，能夠比較輕鬆地概括出各地理要素的特點，對各要素之間的聯繫也比較容易理解。

3.多火山、地震的國家

·活動內容及形式：充分利用教材中的圖文資料和活動題，使學生對火山、地震等自然災害有一定感性認識，瞭解火山、地震形成的原因。我國也是一個多地震的國家，應該向日本學習防震措施，減少地震對社會的危害。這一環節可以用角色扮演和分組討論的方法，調動學生的積極性，爲我國防震出謀劃策。

時間

里氏震級

死亡人數/人

中國

汶川：2008.5.12

8.0

69180

唐山：1976.7.28

7.8

242769

雲南通靈縣：1970.5.31

7.7

15621

日本

東北部海域：2011.3.11

9.0

14616

巖手：2008.6.14

7.2

10

阪神：1995.1.17

7.2

5438

·教師引領：(1)火山、地震給人們造成哪些危害?對人們的生產和生活有什麼影響?

(2)運用板塊構造學說，分析日本多火山、地震的原因。

(3)對比中國和日本地震，你有什麼發現?應對地震，日本採取了哪些措施?

設計意圖：在導入新課的時候，先用視頻讓學生看到了火山、地震的危害，再利用教材中的資料進一步說明其危害極大;同時火山、地震的發生對人們生產和生活也有很大影響，既有利也有弊，讓學生用辯證的思維思考問題。學生以前學過板塊構造學說，對日本多火山、地震的原因不難理解，重要的是讓學生了解日本的防震措施，爲我國防震工作提供一定的借鑑作用。通過角色扮演和分組討論，充分發揮學生的聰明才智，真正體現課堂主人翁的作用。在地理課堂中學會生活，形成活學活用的良好學風。

教學評價：學生對火山、地震這種自然災害的學習比較感興趣，發言討論積極性高，充分體現了課堂學習主人翁的作用，體現了熱愛祖國的情感。

(4)我國也是多地震的國家，應該向日本學習什麼?請你出謀劃策。

4.正確評價日本自然環境的優勢和劣勢

·活動內容及形式：先讓學生回憶總結日本地理環境特點，然後讓學生分兩個大組討論日本地理環境的優勢和劣勢，學會正確評價地理事物。

·教師引領：(1)學生回憶總結日本各地理環境要素的特點。

(2)分析評價日本自然地理環境的優勢和劣勢。

·歸納總結：

自然地理環境及其特點

優勢

劣勢

島國

海岸線曲折，多優良港灣

發展漁業、造船業、海洋運輸業

國土面積小，礦產資源少

氣候

海洋性季風氣候

利於植物生長

多臺風

地形

山地多，平原少

森林資源豐富

耕地少

河流

短促，水流湍急

水能資源豐富，利於發電

不利於航運

自然現象

多火山、地震

硫磺、溫泉、地熱等資源豐富，火山灰是肥沃的土壤

房倒屋塌，通信交通中斷，引發海嘯，生命財產受到威脅

二、與世界聯繫密切的工業

1.日本經濟特點

·活動內容及形式：課前讓學生蒐集日本出口的主要工業品，課上讓學生展示自己的成果，激發學生學習興趣。展示日本產品以及數據對比，說明日本經濟在世界中的地位。課件展示有關地圖和資料，引導學生總結日本經濟特點。

·教師引領：(1)課件展示：汽車徽標，學生找出哪些是日本的品牌，並說出課前調查日本家電品牌標記。

設計意圖：通過教師引導，讓學生對前面所學內容進行及時總結。日本是學生學習的第一個國家，學習國家地理環境特點後，應該讓學生學會正確評價地理事物，樹立辯證看待事物的思想，體現學習對終生髮展有用的地理理念，同時也爲學習日本經濟打下良好基礎。

教學評價：學生分組討論和發言積極，能夠大膽提出自己的意見，舉例合理，觀點正確。

(2)展示三組數據：

學生通過讀數據可以看出，日本是一個發達的資本主義經濟強國。

(3)請同學們結合所學知識以及下列圖1、圖2、圖3、圖4，提出以下問題：

①日本工業所需要的原料、燃料主要來源於國內還是國外?哪些數據可以說明?

②日本工業產品佔世界市場的百分比大還是小?說明產品主要銷售到國內還是國外?

③請根據這些地圖和有關資料，總結日本經濟特點。

圖1 日本主要工業原料的來源

圖2 20世紀末日本進口的主要工業原料所佔百分比

圖3 日本主要工業產品的輸出

圖4 20世紀末日本主要產品佔世界市場的百分比

·歸納總結：日本大量進口原料和燃料，加工進口原料，大量出口工業製成品，形成以加工貿易爲主的經濟。

設計意圖：首先通過學生蒐集日本產品，提高學生蒐集資料的能力，同時貼近生活，激發興趣。然後引導學生學會運用地圖和資料，思考提出的問題，自己總結日本經濟特點。

教學評價：學生展示蒐集的資料積極性高，對提出的問題能夠通過讀圖積極思考並正確回答，理解加工貿易經濟，最後自己能夠總結出日本的經濟特點。

2.因地制宜發展經濟

探究一：日本發展工業的有利和不利條件，怎樣因地制宜地發展經濟。

·活動內容及形式：日本商品質量好，價格不貴，原因是技術高、成本低，產品成本的高低與原料、運費、勞動力有關。然後給學生提供資料，並讓學生回顧前面所學日本地理環境特點及其優劣勢，讓學生說出發展工業的有利和不利條件，能夠正確分析日本因地制宜發展經濟。這部分可以通過分組討論和展示成果的方式進行教學，最後引導學生進行歸納總結。

展示資料：

(1)截止到2012年，日本人口達到126659683人(2012年)，是世界人口第十大國，人口密度337.1人/平方千米(2012年)。國土面積是377835平方千米，是個地狹人稠的國家。

(2)日本1950～1975年共引進25000多項技術，並用不到30年時間、花了僅60億美元左右，就把美國等西方國家用了半個多世紀、花了2000多億美元研究成果學到手。

(3)日本戰後經濟的恢復與發展如此之迅速，使全世界爲之矚目。日本的成功，主要得力於優先發展產業技術，故有“技術立國”之稱。日本非常看重科技研究開發，政府投入相當大。研究與發展經費在戰後一直穩定增長，1980年達46838億日元，佔日本國民收入的2.42%，僅次於美國居第二位。

·教師引領：(1)日本商品質量好，價格不貴，怎樣才能做到呢?

(2)日本的人力資源優勢是什麼?

(3)主要採取了什麼樣的運輸方式?該運輸方式有什麼特點?

(4)回顧日本自然環境特點及其優劣勢，找出發展工業的有利和不利條件。

(5)通過以上討論，請你正確分析日本是怎樣因地制宜發展經濟的。

(6)你認爲我國在經濟發展上應向日本借鑑什麼呢?

·歸納總結：

設計意圖：提出問題，激發興趣，引起思考。展示資料並回顧前面所學知識，讓學生提取有用信息，尋找發展工業的有利和不利條件，從而學會分析日本因地制宜發展經濟。

教學評價：問題設計具有思考性，學生學習興趣高。學生能夠找出發展工業的有利和不利條件，理解因地制宜的含義，初步學會分析日本因地制宜發展經濟。

探究二：根據因地制宜的原則，推測和分析日本工業佈局。

·活動內容及形式：(1)採用角色扮演的方法，把學生分成4組，分別是索尼、松下、豐田、三洋公司的策劃人員，策劃工廠建在哪裏，才能在保證質量的同時，更加有利於原料的運進、最大限度地減少運費、使用最廉價的勞動力，從而降低成本，使你的產品更具有競爭力?

(2)用圖甲和圖乙進行驗證學生所說的觀點，分析日本工業分佈特點和海外生產與銷售基地。可以用貼小條的遊戲來完成教材活動題2，進一步明確日本工業分佈在沿海地區的原因。

圖甲

圖乙

·教師引領：(1)日本工業區主要有哪些?主要工業中心分別是什麼?

(2)日本工業區分佈有何特點?

(3)爲什麼這樣佈局?

·教師引領：

(1)日本投資主要國家和地區有哪些?

(2)爲什麼投資到這些國家和地區?

(3)近年來，日本加速擴大海外投資，建立海外的生產與銷售基地，這與日本的國情有何關係?

·歸納總結：

設計意圖：(1)在日本的工業分佈上，也能體現出因地制宜的思想。把因地制宜發展經濟單獨列出，突出其重要性，更好地完成了教學目標，符合新課標的要求。(2)通過貼小條遊戲和角色扮演，提高學習興趣，充分發揮學生的積極主動性，讓學生在運用知識的過程中，學會思考與策劃，然後用相關地圖加以驗證自己的觀點，培養學生的決策力和合作學習與競爭意識。(3)日本爲了發展本國的經濟，與其他國家對外貿易往來頻繁，體現新課標的要求。

教學評價：學生學習積極，策劃方案多樣，能夠說出自己策劃的理由，從中可以看出學生的思維非常活躍。

3.日本加工貿易經濟的影響

·活動內容及形式：學生交流與討論回答日本加工貿易的影響，教師引導學生歸納總結。

·教師引領：(1)日本加工貿易經濟的利、弊有哪些?

(2)會對日本經濟帶來哪些影響?

(3)會對世界的資源和環境造成什麼影響?

·歸納總結：

設計意圖：通過討論加工貿易經濟的利弊，培養學生要一分爲二地看待問題的辯證思想。

三、東西方兼容的文化

·活動內容及形式：(1)學生課前蒐集、課上展示體現日本民族文化的有關圖片、資料、實物，學生通過展示的資料和活動，體會日本文化與中國的淵源。(2)通過演講認識日本文化對日本社會的發展有積極影響，我國值得借鑑。

·教師引領：(1)擂臺賽：學生分組展示自己的成果，形式不限(如圖文解說、和服展示、相撲比賽、茶道表演)

展示資料：

(2)即興演講：日本文化東西兼容的特點，對日本經濟的發展有推動作用。同樣我們也感受到了異域文化對中國的影響越來越大。對此，談談你的看法。

·歸納總結：(1)日本的文化發展也詮釋了日本民族是一個積極進取的民族，它善於取長補短，銳意進取。因此，我國對於外來文化也不應一味地奉行拿來主義，而應秉承去其糟粕，取其精華的理念，使華夏文化更加絢麗多彩。(2)通過學習日本這個國家，我們瞭解了學習國家地理的基本方法，希望在以後學習中要經常運用。從學習日本經濟的發展中，我們應該樹立因地制宜的發展觀，勇戰困難、積極進取的生活觀。

設計意圖：日本文化與中國的歷史淵源和“東西方兼容的文化”對日本經濟有積極的影響。讓學生展示資料和表演活動，會使學生積極參與，暢所欲言，在輕鬆愉悅的氛圍中去體會和感悟。要讓學生學會學習國家的一般方法，樹立因地制宜發展經濟的思想。

教學評價：學生活動和發言積極，課堂氣氛活躍，很好地完成了教學。

教學與反思

新課標倡導學生自主學習，充分發揮學生的主體地位，把課堂的主權還給學生。提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程。本節課採用了多種教學方式，在情景創設上富有特色，注重營造民主輕鬆的氛圍，引導學生積極參與、暢所欲言，大膽推測，培養學生的決策力，並結合多媒體直觀性教具的使用，圖文並茂，生動活潑，鼓勵學生積極探究，形成主動學習的態度。講練結合，培養學生讀圖、用圖的能力，能從圖中獲取地理信息，並把知識落實在地圖上。通過對日本的學習，增強了學生的防震防災意識，樹立了因地制宜發展經濟的思想，學會了正確評價地理事物，能夠一分爲二辯證地看待問題。

課堂學習評價

七年級地理下冊日本練習題

一、慧眼識圖

日本是太平洋中一個島國，每年春天是日本人賞櫻季節。當第一朵櫻花在九州島南部綻放後，媒體就開始向人們播報櫻花開放時間(下圖)。據此完成第1～2題。

1.日本領土組成中的四個大島，緯度最高的是( )。

A.北海道島B.本州島C.四國島D.九州島

2.影響櫻花開放時間自南向北逐漸推遲的主要因素是( )。

A.水分B.地形C.熱量D.樹種

北京時間2011年3月11日13時46分，在日本本州島東海岸附近海域(北緯38.1°，東經142.6°)發生里氏9.0級地震。結合圖文資料，完成第3～4題。

3.日本多火山、地震，原因是( )。

A.亞歐板塊和太平洋板塊發生碰撞擠壓B.亞歐板塊和太平洋板塊發生張裂運動

C.位於太平洋板塊內部，地殼不穩定D.位於亞歐板塊內部，地殼穩定

4.近年來，該國在地震中傷亡的人數很少，你認爲最不可能的原因是( )。

A.設立防災日，進行防震演習B.建築材料質地較輕

C.發生地震時能冷靜面對D.遷移可能發生地震地區的人口

5.能夠反映日本工業區分佈特點的是( )

二、圖說地理

6.圖說地理。日本工業的形成和分佈，與其資源特點密不可分。根據圖中信息判斷正誤。對的打“√”，錯的打“×”。

日本工業原材料來源

日本主要產品輸出地

日本工業帶分佈

日本進口原材料所佔百分比

日本產品佔世界市場百分比

(1)日本工業主要分佈在原材料產地附近，這樣可以節約運費，降低成本。( )

(2)日本工業原材料進口占百分比最多的是鐵礦石和棉花。( )

(3)日本的產品主要出口到美國、西歐、東南亞等地。( )

(4)日本出口的產品大多數是初級加工製成品。( )

(5)日本海岸線曲折，多優良港灣，便於發展加工貿易經濟。( )

答案：

一、1.A 2.C 3.A 4.D 5.B

二、6.× √ √ × √