大班小水滴旅行記教案（多篇）

幼兒園中班社會教案 篇一

【活動目標】

1。認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類爲可回收垃圾和不可回收垃圾。

2。體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環保意識。

【活動準備】

1。佈置髒亂的小熊家和潔淨的小兔家

2。舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。

3。可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個。

【活動過程】

1、教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼兒收拾垃圾的慾望

2、教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。

（出示可回收標記），提問：什麼叫可回收？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的？

（出示不可回收標記），提問：爲什麼叫不可回收？有哪些垃圾是不可回收的？

3、幫助小熊整理垃圾。

4、集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的瞭解。

5、組成“環保小分隊”，檢查幼兒園的垃圾分類情況。

【活動反思】

“垃圾”是環保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環境的影響，對培養幼兒初步的環保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成爲幼兒園的教育資源，生活處處是教育。

語文教案 篇二

設計理念：

設計本課教學時，我根據課程標準中提出的提倡自主、合作、探究的學習方式，大力提倡綜合性學習這一理念，確立了學生的主體地位。教學時，立足於學生自己體會感悟，充分發揮學生的學習自主性，教師只作適當點撥引導。讓學生在開放自主、歡快合作的學習過程中激發欣賞情趣，調動體驗與感悟，培養學生的人文情懷。

教學目標

學習目標：

（一）認知目標：

1、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用猶如、像、彷彿，宛如等詞語口頭造句。

3、能正確、流利、有感情的朗讀全文。瞭解西湖美麗的自然景觀，體會西湖擁有人間仙境明珠稱謂的獨特內涵。

（二）情感目標：

通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

（三）技能目標：

1、通過學習課文，引發課外閱讀的興趣，培養學生收集處理信息的能力及分析、解決問題的能力。

2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語言，提高文字欣賞能力。

3、培養學生自主探究、合作學習的能力。

教學重點、教學難點：

教學重點：

1．藉助具體的語言材料，使學生在朗讀中品味西湖優美的風景，得到美的享受；

2．能在理解的基礎上進行有感情地朗讀課文。

教學難點：

初步感知運用打比方手法對增強語言表達效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。

教學準備

1、課件設計。

2、課前要求學生查找與西湖有關的資料、及圖片，並根據自己的需要有選擇地收訂和處理資料。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一．調動積累，激趣揭題

1、（出示幻燈片）同學們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）蘇杭指哪裏，你知道嗎？（板書：杭州 杭是生字，跟讀）。

2、你覺得天堂是什麼樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

3、天堂是非常神祕、令人嚮往的、像仙境一樣美好的地方，上有天堂，下有蘇杭這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有人間天堂的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什麼地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）

4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點是哪裏呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學生多聊一聊）

西湖，就是鑲嵌在這天堂裏的一顆明珠。（出示文字）

5、齊讀，你讀懂了什麼？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結合生活中媽媽的戒指理解）

（先讓去過杭州的學生說說給你留下深刻印象的景點，聊一聊對西湖的印象，激起學生的生活體驗，也讓沒去過西湖的同學對那裏產生了想了解的興趣，激發學生學習興趣。）

二、圖文結合，初步感知課文內容

1、爲什麼說西湖是鑲嵌在這天堂裏的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去遊覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之後的感受。（播放幻燈片，同時播放課文錄音）

2、生談感受。

（通過幻燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學生遊覽西湖，感受西湖的美，學生彷彿身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學生學習課文的激情。）

3、小朋友都聽得很認真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準字音，讀通句子；⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，並想想他們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號；(3)讀完後標好小節。

4、檢查自學效果：現在，老師想聽聽你們讀得怎麼樣。

（1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞開火車讀齊讀。重點讀準後鼻音、翹舌音）

素有 連綿起伏 淡 猶如格外

漂浮 掩映 一般 令人心曠神怡 夜幕初垂

①重點指導：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初 後鼻音：令

②去掉拼音讀。

5、瞭解大意：小朋友都很聰明。現在請４個小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒 湖水湖堤 小島華燈 ）

6、教師描述引讀，初步學習第１節：西湖三面環山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波盪漾，倒映着柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

（出示課文第一自然段），學生齊讀。

①學習生字素，理解素有的意思：

字典上共有 種解釋：abc這裏選第種。

②第1自然段告訴我們什麼？

過渡：爲什麼西湖會被稱爲天堂裏的一顆明珠呢？下節課再學習。

三、學習生字，指導書寫

1、你準備用什麼方法記住這些生字？

換一換：綿棉 猶優、憂 浮乳 掩淹

加一加：令鈴、嶺、冷、領

2、如何把字寫漂亮？

重點提醒:掩：左窄右寬，大要舒展，蓋住電；

般：注意舟的筆順；右上部分不要寫成幾；

初：左右部分的起筆一樣高。

四、作業：

１、鋼筆生字描紅。

２、練習朗讀課文。

第二課時

一、過渡導入

天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗，不僅表現在她的一泓碧水，而且表現在環抱她的羣山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現在讓我們一起去領略一下西湖風光吧。看，遠處就是西湖！

1、出示西湖的圖片。

（1）眼前的西湖給你留下了什麼樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學生自由說）

二、學習第二自然段

1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）

思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，看到了什麼？自由讀書

A：你覺得這山怎樣？（板書： 山巒）從哪裏體現出來的？（引導理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優美-----）

（那你能把這優美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優美的山水畫。

B：你還看到了什麼？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪裏？

猶如可以換成好像，彷彿，碩大是什麼意思？爲什麼把湖面看作銀鏡？

靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。

2、站在湖邊眺望，真是遠山近水皆有情。真像一幅優美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現出來吧！（讓我們有感情地背誦第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）

3、過渡：是呀，正因爲如此，西湖又有了一個比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。

三、學習第三自然段

（電腦出示畫面）

1、課文中寫了哪些景點呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點多讀幾遍，想一想爲什麼喜歡它呢？

2、文中寫了哪些景點呢？所有這些景點都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）

你喜歡西湖中的什麼景點呢？

A：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多麼秀麗雅緻的孤山啊！）小結：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它並不險峻，十分典雅。能通過朗讀表現出來它的美嗎？（指名讀）

B：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這裏的白堤和蘇堤就是爲了紀念白居易和蘇軾兩位詩人。（板書：湖堤）

似青綢綠帶的長堤在漂浮波動的水面上，有着一種動態的美（朗讀體會）

C；湖心仙境一般。（朗讀體會）小島在樹木的遮掩下，若隱若現，十分迷人。（板書：小島）

D：這連綿起伏的羣山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，彷彿仙境一般。看了後我們感到十分舒暢，真是心曠神怡啊！

你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎？讀最後一句。

小結：你還知道哪些景點嗎？下面就請同學們自己來介紹一下蒐集到的西湖景點。（曲苑風荷柳浪聞鶯）

3、說話練習：看到了這樣的美景，我（）

4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？

西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象。現在，請隨我一起去遊賞月下的西湖吧！ （板書：夜遊）

四、學習第四自然段

1、配樂範讀第四自然段。

（1）遊客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什麼？

華燈倒映在湖中比作什麼？朗讀這個比喻句。（板書：華燈）

（2）明月東昇，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴着悠揚的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會有什麼樣的感覺？指導朗讀最後一句

2、指名讀（電腦出示畫面）

3、看着這樣一個畫面，聽着優雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

4、學生自由朗讀。齊讀

同學們，置身西湖，眼裏的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：

齊讀第一段。

五、總結：

西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這裏的人還是匆匆而過的旅人，無不爲這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的遊覽吧

水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

六、作業

1、背誦課文。

2、摘抄文中的好詞好句。

6西湖

山巒 湖水 （遠眺）

湖堤 小島 （近賞）

華燈 琴聲 （夜遊）

大班小水滴旅行記教案 篇三

活動目標：

1、理解故事，瞭解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程產生探究興趣

活動準備：幻燈片、紙、畫筆 活動重難點：

活動重點：理解故事中小水滴旅行的原因及過程。 活動難點：對小水滴的變化過程產生探究興趣 活動過程：

一、討論話題，引出活動內容。

老師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天，我們班來了一位小客人，猜猜是誰？幼：小水滴。師：它也喜歡旅行。它要帶我們去旅行，你們想去嗎？

二、幼兒完整欣賞故事《小水滴旅行記》

提問：故事裏都有誰？ 講了一件什麼事情？

三、教師出示圖片，邊講邊進行提問：

1、出示第一張圖片：小水滴的家在哪裏？是誰幫助小水滴旅行的？太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什麼了？小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？

2、出示第二張圖片：水蒸汽飛呀飛呀，小水滴覺得很冷以後，它們怎麼樣了？（三個一夥，五個一羣，抱在一起），這時候它們變成什麼了？ 3出示第三張圖片：很多小水滴在天上飄來飄去，它們又變成什麼？

4、出示第四張圖片：小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？變成了什麼？

5、總結：小水滴從小河出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。 提問：故事的名字叫什麼？小水滴是怎麼旅行的？ 師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白雲，白雲變成小雨，最後變成小水滴回到大海。 四：遊戲：小水滴去旅行

進一步感受小水滴旅行的過程 活動延伸：

啓發幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線。