《最後一頭戰象》教案【精品多篇】

自主學習、解決問題 篇一

1、出示學習導引：

先自主研讀：(重點讀2-4部分）再組內交流，互相補充，深化認識。

（1）請同學們快速瀏覽5-11自然段，找出最讓你感動的地方細細品讀、勾畫，結合上下句和想象的方法深深感悟，並在旁邊寫下自己的體會，然後帶着自己的理解嘗試感情朗讀。

2、學生自學、交流。

拓展鏈接、遷移應用 篇二

1、我們可以閱讀沈石溪的其它作品

（課件出示）《斑羚飛渡》、《第七條獵狗》、《紅奶羊》、《虎女蒲公英》。

2、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，佇立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧的內心感受，寫成一篇200字左右的片段作文。

交流表達、彙報收穫 篇三

（一）交流“重披戰甲”

首先，我們來看“重披象鞍”這部分，找出最能表現嘎羧情感的令你感動的句

子，讀讀，體會嘎羧的內心。交流彙報：（先讀句子，再說感受。）

“沒想到，嘎羧見了？?久別重逢的老朋友”（生讀句子說感受）找到這句話的

同學請舉手（指名說感受），那就讓我們一起來看看這句話吧（課件出示）。理解“久別重逢”，他們分別了多少年？分別很久，再次相見，這就叫——。

哪些詞語你看出了它對象鞍的深情。抓住“呼呼吹去、久久、摩挲、淚光閃閃”詞語體會戰象的懷舊。關注了動作、神態。那我們再來讀讀這些。嘎羧它不會說話，我們是怎麼讀懂嘎羧的心聲的？（動作、神態加上想象，聯繫上下文，這就是讀懂動物小說的'一個好辦法。）

（二）交流“憑弔戰場”

用我們自己發現到的好辦法，來試着學習“重回戰場”這部分。

重點指導：它站在江灘的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。然後，它踩着

嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，發出震耳欲聾的吼叫。（出示那次戰爭的資料）引導學生想象：

在嘎羧久久的凝望裏，它一定看到了二十六年前驚心動魄的一

幕：。親了又親的礁石，也許是想到了，也

許是，也許？?它震耳欲聾的吼聲，也許在呼喚也許在訴說，也許？?。

帶着對戰象的敬佩，深情朗讀。（齊讀）根據填補想象，師生一起合作朗讀。（配

樂，師生一描一讀。）

生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面──

師：──它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰

友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地衝向敵人！

生：然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親──

師：──那也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，那也許是曾灑滿戰友鮮血的

一處傷心之地！

生：許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，────發出震耳欲聾的

吼叫──

師：──那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚着戰友的靈魂，也在告訴戰友，我將來

陪伴你們！

（出示這頭戰象的資料）再指名朗讀。

（三）交流“莊嚴歸去”

重點指導：土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側着臉，鼻子盤在腿彎，一隻眼睛睜得老大，凝望着天空。（抓住“睜得老大、凝望着天空”來體會。）

《最後一頭戰象》教案 篇四

【教學目標】

１、會寫本課１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒黴、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。能用自身的話講講這個故事。

３、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

４、學習作者具體、細緻的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

小朋友們，還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以爲人們做些什麼呢？（生自由發言）你聽說過大象還能協助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

二、速度課文，瞭解大意

齊讀課題。屏幕出示，簡要介紹作者和寫作背景：作者沈石溪，被稱爲中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到雲南插隊時親身經歷的事情。

那麼，作者給我們寫了哪些事呢？請打開課本帶着問題快速閱讀：

１、這頭戰象是怎麼來的？

２、本課寫了關於這頭戰象的那些事情？可在書上進行勾畫。

同學閱讀後解決問題，並隨着同學的回答進行板書：戰象衰老──重披象鞍──回到戰場──埋葬自身（板書可以隨同學回答靈活應變，也可以板書爲：英雄垂老──重披戰甲──憑弔戰場──莊嚴歸去。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

１、默讀課文，邊讀邊勾畫自身不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自身的體會。

２、生提出自身不懂的字詞，小組之間討論或者藉助工具書理解。

（如：浴血搏殺、泣不成聲……）

３、交流自身喜歡的句子，比一比誰讀得最棒。

四、課堂作業

１、繼續朗讀課文。

２、謄寫文中的生字和詞語，還有喜歡的句子。

第二課時

一、再讀課文，說印象

上節課我們初讀了課文，大家根據自身的理解一起解決了問題。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？

（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據同學的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。）

二、研讀語句，細細感悟

１、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。

（同學自由研讀，教師巡視，瞭解學習情況，參與同學的自主學習。）

２、集體交流，感情朗讀，加深感悟。可以根據學情，重點抓住以下幾處關於嘎羧行爲、神態的描寫進行朗讀感悟：

⑴ 嘎羧再次見到象鞍時的舉動與神情：

“沒想到，嘎羧見了，一下子恬靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”這句話對嘎羧的動作、神情詳細地進行了描寫，讓同學找出動作、神情的詞，採用競賽朗讀的方式，指導同學讀得深沉、讀出感動。引導同學體會到戰象對象鞍的珍愛，讀出它對過去的留戀與回味。（這段話體現出戰象懷舊、善良。）

“２６個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話通過對象鞍與嘎羧的簡練描繪，深情地讚頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語（凝重華貴、英武豪邁），指導同學讀出對戰象的敬佩與贊詠。（這段話體現出戰象英勇。）

⑵ 嘎羧在打洛江畔的感人行爲：

“它站在江灘的卵石上，久久地凝望着清波盪漾的江面。然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發出震耳欲聾的吼叫。”

引導同學聯繫上下文想象，嘎羧久久地凝望着，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲裏，嘎羧在呼喚什麼呢？然後採用扮演朗讀的形式，把戰象對戰友的懷念，對過去驚天地、泣鬼神的戰鬥局面無比留戀的悲壯深情讀出來。

（這段話也體現出戰象的懷舊、善良。）

⑶ 嘎羧在爲自身挖掘墳墓的壯舉：

“它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終於挖出了一個橢圓形的淺坑。”

“太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖着。”

“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側着臉，鼻子盤在腿彎，一隻眼睛睜得老大，凝望着天空。”

引導同學想象：這頭戰象那麼費勁地挖墳墓，是爲了什麼？它的眼睛睜得老大，凝望着天空，是在告訴人們什麼？

這幾個段落要指導同學精心品讀，讀出內心的感動與敬佩。（這段話體現出戰象的堅強、忠誠。）

課文裏還有使你感動的句子或段落嗎？找出來請你有感情地讀一讀吧！

三、拓展延伸，促昇華

１、此時，你想用怎樣的語言來讚頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深刻的感受吧！

２、交流讀後的感受：

鼓勵同學自由表達，引導同學感悟作者所要表達的情感：通過對嘎羧生命最後一程的細膩描述，讚頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；字裏行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰象，卻有着超人的情懷，這值得人們細細品味、深深思索。

《最後一頭戰象》教案 篇五

一、教學目標

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文

2、培養學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節概括課文的主要內容

3、感受戰象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法

4、培養學生養成記筆記的習慣

二、教學重點

有感情地朗讀課文，感受戰象嘎羧的情懷

三、教學難點

體會作者通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法

四、教學過程

（一)整體感知課文，概括主要內容(板塊一）

1、導入：1943年，日寇侵佔我國雲南邊陲，抗日戰士奮起反擊有一羣特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰象”戰鬥結束後，我們的八十頭戰象也倒在了血泊之中在人們清理這些戰象屍體的時候，驚喜地發現一頭受了重傷的公象還活着，這就是“最後一頭戰象”教師板書課題，學生同步在筆記本上書寫課題 2.課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什麼呢？ 3.提煉主要情節，教師板書

4、依據主要情節，概括主要內容

5、總結：抓住主要情節來概括主要內容是一種好方法

【設計意圖：根據文本特點，抓主要情節，整體把握課文，培養學生的概括能力】

（二)學習重點情節，走進嘎羧內心(板塊二）

1、交代任務：學生默讀課文，找到感動的情節，畫出感動的語句 2.學生自學 3.交流彙報

第一部分：學習“重披象鞍”

（1）聚焦語句

“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友”

（2）讀出畫面

自己讀讀，你的眼前浮現出了怎樣的畫面？讀出你想象到的畫面

（3）指導讀出情感

（4）初步體會寫法，再次指導朗讀

嘎羧不會說話，它在用什麼來表達自己內心的情感呢？（動作、神態）

（5）小結：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態來表達情感的

【設計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現對讀法、學法、寫法的指導】

第二部分：學習“再回戰場”

（1）聚焦語句

“它站在江灘的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，————發出震耳欲聾的吼叫”

（2）發現寫法，讀出情感

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備國小教師教案國小教師工作計。.。國中教師教案國中教師工作計。.。

第一個畫面大象用它的動作和神態來表達它的情感，這段話又是怎麼表達的呢？

指導讀出情感

（3）對比朗讀，體會情感 出示兩段話：老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食朝你看一眼” 學生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江裏的魚兒撲喇喇跳出水面” 激發情感

配樂朗讀

（4）小結：同學們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰場嘎羧心潮澎湃，讀着這樣的文字也讓我們心潮激盪

【設計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節，感悟戰象形象】

第三部分：略讀“光榮歸去”

（1）聚焦語句

“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側着臉，鼻子盤在腿彎，一隻眼睛睜得老大，凝望着天空”

（2）朗讀出情感

（三)回顧文章整體，總結寫作方法(板塊三）

1、出示三段話

（1）體會精神 嘎羧逝去了，但我相信它在生命彌留之際的壯舉會永遠印刻在我們的心中，它留下的是什麼呢？

（2）發現寫作方法

2、小結：動物沒有人類所明瞭的表達方式，但是作者通過對嘎羧動作和神態的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰士，深深震撼着我們

【設計意圖：迴歸整體，感悟戰象精神，發現本篇動物小說的特點】

（四)拓展課外閱讀，體會表達特點(板塊四） 1.教師出示作者的話：“美好的情感並非人類專有，在特定環境下，許多動物也會表現出可歌可泣的高尚情懷這種情懷震撼心靈，滌盪靈魂” 2.拓展閱讀《斑羚飛渡》重點情節 懂得了什麼？學到了什麼？

3、像這樣的形象他還刻畫了很多，如：《紅奶羊》中機智的紅奶羊茜露兒、《第七隻獵狗》中捨身救主的獵狗赤利等等，希望大家通過閱讀來感受動物的美好情感，高尚情懷 4.佈置作業：

（1）把課文的主要內容和寫作方法整理在筆記本上 (2)閱讀沈石溪的其它動物小說

【設計意圖：在“段落閱讀”（板塊二）、“整體回顧”（板塊三）的基礎上，課內外結合，層層深入體會作者“通過對神態、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法”，突破教學難點】

整體收穫，收穫整體 篇六

1、總結一下這是一頭怎樣的戰象？

同學們，讓我們再來回顧下嘎羧最後的生命歷程吧。（師生接讀）

嘎羧26年後，忘不了它的象鞍。（音樂起）生配樂讀？?師：26年了，它還不忘悉心照料它的寨民們？?也忘不了曾經和戰友並肩作戰、浴血搏殺的戰場？?師：最後嘎羧和戰友們躺在了一起，讀？?

師：同學們，此時，嘎羧在你眼裏還僅僅是一頭戰象嗎？

讓我們永遠銘記着嘎羧，永遠銘記這──最後一頭戰象！（齊讀課題）

同學們，總結一下這是一頭怎樣的戰象？（完成填空）

這是一頭的戰象，因爲它。

2、除此之外，你還有什麼收穫？（寫法上）

《最後一頭戰象》教案 篇七

教學目標：

1、會寫本課的14個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

4、學習作者具體、細緻的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

教學準備：

1、瞭解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2、學生預習課文，瞭解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。

第一課時

一、複習導入，交流對大象的瞭解

1、同學們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以爲人們做些什麼呢？（生自由發言）

2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以爲人們做這麼多事情，但是，你聽說過大象還

能幫助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。

3、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱爲中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。

4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什麼嗎？

二、速讀課文，瞭解大意

1、快速閱讀全文，思考剛纔的提問，可在書上進行勾畫。

2、學生閱讀後解決簡單的問題。

3、指名說一說課文寫了戰象的那些事情。

根據學生的回答，歸納成爲：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

2、生提出自己不懂的字詞或句子。

3、交流自己喜歡的句子。

4、自己閱讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備彙報自主合作。

板書設計：

3、最後一頭戰象

英雄垂老 重披戰甲 重臨舊地 自掘墳墓

第 二 課 時

一、再讀課文，說印象

上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，並一起解決了問題。學到這

兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）

二、研讀語句，細感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。

（學生自由研讀，教師巡視，瞭解學習情況，參與學生的自主學習。）

2、小組交流，彙報自己的學習情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

生讀相應句子彙報：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩隻眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛裏淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

“它什麼也沒吃，只喝了一點水，繞着村子走了三圈。”

“它站在江邊的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。”“它踩着嘩嘩流淌的江水──發出震耳欲聾的吼叫。”

（2）彙報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

“象鞍上留着彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋

過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

思考：爲什麼戰象見到戰鬥過的象鞍那麼激動？爲什麼戰象披掛上象鞍又顯得那麼英武豪邁？

（3）從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？

生彙報“戰象走向百象冢，和並肩戰鬥的戰友躺在了一起”部分。

重點體會：

“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看着它的身體一寸一寸往下沉。”從這裏你體會到什麼？

“嘎羧臥在坑底，側着臉，鼻子盤在腿彎，一隻眼睛睜得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空會想些什麼？

（4）課文裏還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促昇華

1、此時你想用怎樣的語言來讚頌嘎羧，讚頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的讚頌吧。（學生練筆，集體交流）

2、這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3、引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

四、推薦作品

像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，同學們課下可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐狸騙一次》、《義犬復仇》

五、佈置作業

1、用自己的話講講這個故事。

2、小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，並寫下來。

板書設計：

3、最後一頭戰象

善良 忠誠 英勇 堅強

《最後一頭戰象》教案 篇八

一、學習目標

1、會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

二、學習重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

三、學習難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

四、學習準備：

1、瞭解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

2、學生預習課文，瞭解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。

【自主學習】

【合作探究】

1、找出課文中對嘎羧的動作、外貌描寫的句子，用“-----”畫出來，讀一讀，從中體會到什麼？

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前爲什麼要繞着寨子走三圈？

3、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？在書本標註。

4、彙報能感受到嘎羧“英勇”的語句，在書本標註。

5、爲什麼戰象見到戰鬥過的象鞍那麼激動？爲什麼戰象披掛上象鞍又顯得那麼英武豪邁？

6、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”？在課文標註。

3、課文裏還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

整體感知、提出問題 篇九

1．結合預習，再次瀏覽全文，你提出了哪些問題？（組長篩選並整理問題）

2．彙報問題，教師整理歸納。（課件出示）

思考：這是一頭怎樣的戰象？作者是怎樣描寫的？