《最後一頭戰象》說課稿

[摘要]《最後一頭戰象》說課稿共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《最後一頭戰象》說課稿

下面由本站的作者爲你提供《最後一頭戰象》說課稿的寫法。

各位評委老師：

你們好。

今天我說課的題目是《令人感動的情義世界——<最後一頭戰象>》。

說教學內容

《最後一頭戰象》是人教版國小六年級語文上冊第七單元第23課，這是一篇悲壯感人動物小說。作者以時間爲序，講述了抗日戰爭中倖存下來的最後一頭戰象——嘎羧，在生命終結以前，再次披掛戰甲，重回戰場憑弔，莊嚴埋葬自己的故事。抓住戰象嘠羧的神態和動作來刻畫人物形象，記敘了嘎羧生命歷程最後的輝煌和莊嚴。

說教學理念

指導學生用較快的速度閱讀課文是在高年級階段提出來的閱讀要求，也是本單元的.教學要求。本文是一篇很長的，因此我這次努力做到的是對長文有所取捨，有所側重，體現長文短教的嘗試。

堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，六年級的學生已經初步具備了獨立思考的能力，在教學中創設學習情境，充分給予學生思考的空間，讓學生主動參與到學習過程中。

說教學目標

依據課標要求和教材特點以及教材，我確立了這樣的目標：

1、繼續練習用較快速度閱讀課文，把握主要內容，做到有感情的朗讀。

2、從課文的相關語句感受戰象嘎羧的重情義的情懷。

3、學習作者具體、細緻的表達方法。

說教學重點

根據高年級學生的特點和教學實際要求，我安排了這樣的教學重點：抓住動作和神態描寫的語句，品析語言，體會課文的相關語句之間的內在聯繫，感受戰象的形象，指導感情朗讀。

說教學特色

從整節課來看，這節課的設計基本上照顧到了語文基本能力的綜合培養，課堂設計的特點最主要體現在兩點：

1、在對三個場景學習的時候分別採取了自由讀、老師範讀、引讀的不同類型的朗讀指導方式，課堂上進行聽說讀寫互相結合、相互滲透的學習。

2、三個場面的學習用一根情感線索作爲紅線把幾個片段聯繫起來，基本遵循熟讀之後把握文本深層含義，進而提煉中心、總結寫作手法這樣一個循序漸進的規律。在感性理解的基礎上，理性的分析了作者的表達方法，體現了語文學科的人文性和工具性的統一。

說教學過程

由於文本較長，我安排了兩課時的內容，這次具體來談的是第二課時的教學。

第一課時

做到對課文的熟讀以及字詞等基礎性任務的掌握，找出來自己感動的地方，讀一讀，概括嘎羧在生命最後時光做了哪三件事。複述課文。

【設計思路】這樣來安排，目的是爲了學生對文本內容的熟悉和情節的充分把握，能夠整體來了解內容之間的聯繫，也爲下節課進行語言品析打好基礎。

第二課時

第一環節：真情導入

老師用飽含深情的語言，在音樂的襯托下，回顧的背景、脈絡，奠定整節課的情感基調。

老師：（配樂）在西雙版納曾經有過威風凜凜的象兵。1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰鬥結束後，鬼子扔下了七十多具屍體，我方八十多頭戰象全部中彈倒地。只有一頭戰象倖存下來了——這就是“最後一頭戰象”（板書課題）

接着引導學生概括出來嘎羧預感到自己生命將盡所做的三件事：重披戰甲、憑弔戰場、莊嚴歸去。（板書）然後通過學生上節課的學習，對戰象品質的理解回答，總結得出這是一頭“重情重義”的戰象。

第二環節：品讀感悟（出示）

1、問題：速讀課文思考，在戰象最後做得三件事中，你從哪些語句中感受到了嘎羧的重情重義？畫一畫，讀一讀，品一品，說一說。

2、學生速讀課文，選擇自己感動的一個場景進行學習討論，老師巡視，相機指導。

3、對三個場景的學習、探討、交流：

場景一：重披戰甲

老師通過引導學生學習，抓住戰象嘠羧見到象鞍時“一下子安靜下來”“吹去灰塵、摩挲”“淚光閃閃”（板書：摩挲、淚光）等動作和神態的描寫來體現對象鞍的重視和珍惜，分析得出這是一頭“重情重義”的戰象，讀出自己的感受。

場景二：憑弔戰場

1、在學生談了自己對這一部分的理解之後，老師配範讀。請同學們，展開想象，此時你就是嘎羧，重新回到戰場，你“凝望”（板書）的目光中看到了怎樣的情景？

（範讀文段：它站在江灘的卵石上，久久凝望着清波盪漾的江面。然後，它踩着嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向着天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江裏的魚兒撲喇喇跳出水面。）

學生展開想象，補充空白，進行表達訓練。

2、引導學習一個關鍵的詞語，戰象嘠羧的叫聲“歐——”（板書：吼叫），因爲這個叫聲中包含的含義可以讓學生充分展開想象，進行多角度的體驗，充分的感受到嘠羧內心所不能言的那種情懷。（預設：二十六年來，它只能把的思念、傷心、孤獨深深地壓在心底，可是此時此刻再回戰場，終於發出了震耳欲聾的吼叫，這吼叫是在訴說什麼？是啊，這叫聲表達了對戰友的思念，這是在呼喚戰友的英靈，在告訴戰友我即將陪伴你們了，這更是和鄉親們最後的告別啊！）

3、學生進行朗讀練習，老師指導，感悟這是一頭“重情重義”的戰象。

【設計思路】根據新課標的要求，學生應該能夠聯繫上下文和自己的積累，推想文中的有關語句的內涵，體會表達效果。這個環節的設計，讓學生通過自身身份的轉變，充分體現學生的個性理解和感悟，表達自己的感受，目的在於鍛鍊學生的想象能力、思維能力和表達能力，體現了學生的主體地位。

場景三：莊嚴歸去

1、老師引導到這一個場面，重點通過對“挖”（板書）字的反覆出現和一些動作細節的體會，你能從中讀出什麼？理解是什麼支撐着他這樣挖下去的，學生總結出來是他的對戰友的思念，是他堅強的毅力，讓學生感受這是一頭“重情重義”的戰象。老師緊接着引讀，讀出來他的疲憊，他的堅強，他的思念，他的重情重義。

2、學習完三個場景，讓學生理性的回顧總結，作者是通過怎樣的細節描寫來體現戰象嘠羧的“重情重義”的。（通過動作和神態的細節描寫。板書：動作、神態。）

【設計思路】這個環節目的在於把對人物形象的感性學習上升到對的理性學習上，總結寫作方法。

第三環節：情感昇華

1、讓學生齊讀最後兩個自然段，感受戰象死去時候的莊嚴。老師接着進行引導寫話練習。

老師：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。嘎羧走了，平靜的走了，寨子從此也將恢復平靜，可是我們的心卻無法平靜，此時此刻，你想說些什麼呢，請把你最深情的語言寫下來吧。

學生寫。學生練習展示……

老師總結：浴血衛國得幸存，垂暮不忘生時恩。歲月匆匆如流水，心似卵石沙中沉。這正是：山水依舊，我心依舊。與友長眠，英魂永存。

2、最後由作者的一句話，提升對文本的理解和昇華，引起我們更多更深層的思考。並推薦閱讀沈石溪相關作品。

【設計思路】語文閱讀教學“得法於課內，得益於課外”，推薦學生課後閱讀沈石溪的其他動物小說，目的在於培養學生讀書習慣。

說板書設計

最

後戰重披戰甲：淚光、摩挲

憑弔戰場：凝望、吼叫重情重義（動作、神態）

一象莊嚴歸去：挖

頭

板書體現出來的是本節課的主要內容和主人公的核心品質和寫作技巧的提升，簡潔明瞭，線索清晰，中心突出。

第2篇：《最後一頭戰象》說課稿

《最後一頭戰象》說課稿怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、說教材

《最後一頭戰象》是義務教育課程標準試驗教材書國小語文六年級上冊第七單元第23課。這是一篇悲壯，感人的動物小說。課文記述了抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象：嘎羧，在生命終結前，再次披掛象鞍，憑弔戰場，莊嚴的埋葬自己的故事。讚頌了戰象嘎羧的善良，忠誠的高尚情懷，也表現了人與動物之間的深情厚意。

二、說學情

六年級的學生已初步具有了獨立學習的能力，他們會憑藉自己所積累的經驗和知識，來認識瞭解事物。因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導其主動參與到學習過程中。促成學生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和昇華。

三、說教學目標

1、選擇令人感動的場景，並能用自己的話進行講述。

2、有感情的朗讀課文，感受課文的語言。

3、抓住文章重點段落，聆聽戰象嘎羧的心聲，感悟戰象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情。

4、拓展寫話，爲戰象嘎羧題寫碑文，傾訴自己的情感。

四、說教學重點、難點

重點：品讀課文，感受課文飽含深情的語言，體會戰象的高尚情懷。

難點：通過朗讀感悟，領略作者的表達方法，領會作者的創作意圖。

五、說教學方法

“語文教學是學生，教師，文本之間對話的過程。”教學中將學生閱讀文本的過程轉換成同戰象嘎羧對話的過程，輔以音樂，圖像等課程資源，給學生的內心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進而學生必然讀出情感，訴出情感，寫出情感。

六、說教學過程

1、創設情境，講述戰象嘎羧的故事

以打字機的聲音逐字出示字幕：“西雙版納曾經有過這樣一頭戰想，在生命的最後時刻，他回到了曾經浴血拼殺的戰場和曾經並肩戰鬥的同伴們躺在了一起。”讀後，教師質疑：“讀了這樣的文字，你的心情怎樣？”引導學生緊緊抓住“曾經”一詞啓動學生內心的情感，爲後文的學習奠定情感基礎。

在學生進入情境之後，教師引導學生用較快速度選讀課文，然後用自己的話講一講自己感受最深的片斷。這一訓練爲學生學習語言提供了實踐的機會，培養了表達能力，又提高了積累語言，運用語言的能力。在娓娓道來中，學生進一步理解了文章的內容，繼續浸潤在情意濃濃的學習環境中。

2、聆聽心聲，感悟戰象嘎羧的情懷

閱讀教學過程中，爲學生創設一個平等對話的環境，教師與學生展開談話：“學習課文就是與文中人物、動物、景物交流、談話，在這裏我們就是同誰交談呢？（嘎羧）使學生意識到戰象嘎羧就是一個有高尚情懷的“人”，它也和我們一樣有自己的思想，有自己的情感，拉近了學生與文本的距離。

教師適時拋出一個提綱挈領的問題：快速讀文，看看哪撥動了你心絃，在這樣的文字下劃出真摯的情感線，用心聽聽戰象嘎所在和你說什麼呢？“這一問題，直接文章主旨，引導學生抓住重點片斷，重點詞句來感悟戰象的高尚品質。

教學過程中配合多媒體課件，進一步創設教學情境。在情境中，學生暢所欲言，由感而發，由感而讀。教師或情感誘導，或方法指導，或鼓勵肯定，保證學生的動態生成，“對話也就成爲一種思維碰撞，心靈共振的過程。

3、傾訴真情，體協戰象嘎羧的碑文

再以打字機的聲音逐子出示字幕：“西雙版納沒有了那頭叫嘎羧的戰象但它那雙凝望清波盪漾的眼神，和那隻睜得老大的眼睛卻久久令人回味，令人深思……“與課前的導入遙相呼應，形成強烈的對比，近一步突出了故事的悲壯色彩。

此時學生的情感之潮，奔涌而來，達到了“不吐不快，非吐不可”的狀態，教師適時爲學生提供一個情感宣泄的平臺：“村民們爲了紀念戰象嘎羧，爲它立了一個墓碑，請你以村民的身份，爲戰象嘎羧寫一段碑文。”

4、拓展閱讀，深化單元的主題思想

語文的閱讀教學：“得法於課內，得益於課外”。課的結尾，推薦學生課後閱讀動物小說家沈石溪的其他動物小說，如《第七條獵狗》、《一隻獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優秀作品。既全面、深刻的瞭解動物的內心世界，又培養了學生好讀書，讀好書的閱讀習慣。

第3篇：《最後一頭戰象》說課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的《最後一頭戰象》說課稿範文精選，僅供參考。

一、說教材

《最後一頭戰象》是義務教育課程標準試驗教材書國小語文六年級上冊第七單元第23課這是一篇悲壯，感人的動物小說課文記述了抗日戰爭中倖存下來的最後一頭大象：嘎羧，在生命終結前，再次披掛象鞍，重回戰場，莊嚴的埋葬自己的故事讚頌了戰象嘎羧的善良，忠誠的高尚情懷，也表現了人與動物之間的深情厚意。

二、說學情

由於這次教學大賽是借班上課，在上課前我花了二十分鐘和學生進行溝通，並疏通文字瞭解課文大意雖然我面對的是五年級的學生，但在教學中我充分相信他們，喚起學生的學習興趣，儘量減少授課難度促成學生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和昇華。

三、說教學目標

1、創設良好的語境，激起學生表達的慾望。

2、有感情的朗讀課文，感受課文的語言。

3、抓住文章重點段落，聆聽戰象嘎羧的心聲，感悟戰象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情。

4、拓展寫話，傾訴自己的情感。

四、說教學重點、難點

重點：品讀課文，感受課文飽含深情的語言，體會戰象的高尚情懷。

難點：通過閱讀，教師講解，讓學生學會抓事件品細節的閱讀方法。

五、說教學方法

“語文教學是學生，教師，文本之間對話的過程”教學中將學生閱讀文本的過程轉換成同戰象嘎羧對話的過程，輔以圖像等課程資源，給學生的內心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進而學生必然讀出情感，訴出情感，寫出情感。

六、說教學過程

1、創設情境，講述戰象嘎羧的故事課件展示：“西雙版納曾經有過威風凜（lǐn）凜的象兵所謂象兵，就是騎着大象作戰的士兵士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大羣戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當”同學們，就是這羣英勇的戰象，在一次打擊日冠，保衛家園的戰鬥中，不幸全部中彈倒地人們在埋藏它們的屍體的時候，救活了一頭身負重傷的戰象它叫嘎羧，它就是——最後一頭戰象自然引入課題，將學生帶入課文情境在學生進入情境之後，教師引導學生用較快速度閱讀課文，然後嘗試概括嘎羧臨死前做了哪幾件事這一訓練爲學生學習語言提供了實踐的機會，培養了表達能力，又提高了概括語言能力，運用語言的能力在娓娓道來中，學生進一步理解了文章的內容，繼續浸潤在情意濃濃的學習環境中。

2、聆聽心聲，感悟戰象嘎羧的情懷閱讀教學過程中，爲學生創設一個平等對話的環境，教師與學生展開談話：“學習課文就是與文中人物、動物、景物交流、談話，在這裏我們就是同誰交談呢？（嘎羧）使學生意識到戰象嘎羧就是一個有高尚情懷的“人”，它也和我們一樣有自己的思想，有自己的情感，拉近了學生與文本的距離教師適時拋出一個提綱挈領的問題：快速讀文，看看哪些字詞最能撥動了你心絃，在這樣的文字下劃出真摯的情感線，用心聽聽戰象嘎所在和你說什麼呢？“這一問題，直接文章主旨，引導學生抓住重點片斷，重點詞句來感悟戰象的高尚品質教學過程中配合多媒體課件，進一步創設教學情境在情境中，學生暢所欲言，由感而發，由感而讀教師或情感誘導，或方法指導，或鼓勵肯定，保證學生的動態生成，“對話也就成爲一種思維碰撞，心靈共振的過程。

3、拓展閱讀，深化單元的主題思想語文的閱讀教學：“得法於課內，得益於課外”課的結尾，推薦學生課後閱讀動物小說家沈石溪的其他動物小說，如《第七條獵狗》、《一隻獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優秀作品既全面、深刻的瞭解動物的內心世界，又培養了學生好讀書，讀好書的閱讀習慣。

本站的小編希望你能喜歡以上3篇《最後一頭戰象》說課稿範文，你還可以點擊這裏查找更多《最後一頭戰象》說課稿範文。