英語教案(精選多篇)

第一篇：英語教案

26個英語字母第一課時教學設計

知識目標：

1．掌握字母aa___gg的正解發音、識記和書寫。

2、會區分形近相似的字母。

情感目標：

１、使學生在遊戲與操作過程中對學習英文字母產生濃厚的學 ２、學會與人合作，關愛他人。

教學重點：讀寫英文字母，區分形狀相似的字母。

教學難點： 默寫字母和拼讀單詞。

教法設計：講授法、演示法、遊戲體驗法

學法指導：合作學習、成果展示

教學準備：多媒體教學課件、字母卡

教學過程：

一、複習導入

１、引導複習學過的常用單詞與對話。圖片出示，學生認讀單詞。 ２、圖示聲母、韻母。師問：漢語拼音怎麼讀？英語還是這樣讀嗎？（這樣做激發學生讀的興趣）

二、教學ａa_gg的發音

1．多媒體出示ａa_gg字母的示範讀音。

2、講授發音方法、指導學生髮音。

3、操練。指名多名學生試讀，讀錯的及時糾正。

4、接龍讀、小組賽讀、男女生讀、齊讀。

5、打亂順序指讀。

6、玩字母接龍遊戲，鞏固字母的認讀。

7、根據老師的指向讀出字母。

8、根據老師和同桌的讀音找出相應的

三、識記字母ａa_gg。

1、打亂字母，拿出字母卡片給字母排隊。（這樣有利於學生加深字母順序識記字母）

2、出示多媒體課件、出示形狀相似的字母並教順口溜。

大a像山有條路，小a像頭長小辮；大b像13臉對臉，小b像勺肚向右；

大c像個大月亮，小c像個小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；

大e像梳三個齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個齒，小f上鉤加一橫；

大g像c加橫豎，小g像9不像6。

3．示範做字母肢體遊戲。

（1）、自由組成小組，自由練習ａa_gg字母的肢體遊戲。

（2）指名小組課堂展示字母肢體遊戲。

（讓學生在輕鬆的遊戲中識記字母，識記效果會很佳的。）

四、書寫字母ａa_gg。

1、課件出示字母ａa_gg的標準書寫形式，指導學生看清並書空。

2、學生自由書寫。

3、檢查與評價學生書寫情況。

五、鞏固練習

1、遊戲：點兵點將。老師讀字母，學生持相應的字母卡片。

2、看圖認字母。

3、猜字母（只顯示字母的一部分，讓學生猜測是那個字母） 六：小結

今天，你學到了什麼？

（整個課堂都是在輕鬆快樂的氛圍中進行，能有效地激發學生學習的興趣，讓他們學得牢、記得深！）

反思：英語字母教學作爲英語學習的基礎，是國小英語教學中重要一環。學好26個字母對以後單詞的學習起着至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要把握好以下幾方面

1、注重示範發音的正確性

字母發音直接影響着學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助其他同學糾正發音。

2、把握學生的發音難點

學生對字母的發音往往會出錯。比如：有人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先採取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3、強化個別字母教學

儘管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在着許多似是而非的現象。例如學生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發音不到位。在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4、字母認讀的教學

字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙

（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、大a像山有條路，小a像頭長小辮；大b像13臉對臉，小b像勺肚向右；大c像個大月亮，小c像個小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；大e像梳三個齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個齒，小f上鉤加一橫；大g像c加橫豎，小g像9不像6等。這些歌謠既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

5、字母書寫的教學

字母的書寫是國小生的一個薄弱環節。國小的英語書寫一定要求

學生做到嚴格遵照書寫規範，教師絕對不能馬虎。因爲英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

6、遊戲教學

a.“what's missing?”遊戲

學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找：“what's missing?”此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。

10、“左鄰右舍”遊戲

學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。

總之，課堂教學時應該充分考慮學生的理解能力，不要省略細小過程，課後還要佈置相應練習。牢記所有教學活動都要圍繞一箇中心任務展開，目標具體、集中，課堂氣氛才能活躍，學生纔可以一直保持良好的精神狀態。教學的每個環節要突出學生這一學習主體，發揮教師的主導作用。不要一味地從頭講到尾。

第二篇：英語教案

二,教學目標

1,能聽懂,會說let`sgoto......及其應答:allright./`sgo./good/great.2,能聽懂,會說表示地點的單詞azoo,apark,acinema.

3,學會表達"去某處",以及如何對別人的建議進行回答.

三,教學重點

1,單詞azoo,apark,acinema.

2,日

常交際用語let`sgoto......及其應答allright./`sgo/good/great.

四,教學難點

1,zoo,park,cinema的讀音.

2,能比較自如地應用let`sgoto......及其應答,來表達自己的建議或對別的建議進行回答.

五,課前準備

1,park,cinema,zoo,xi`an的圖片各一張.

2,課件一份和句型卡片.

3,arecorderandatape

六,板書設計

unit8let`sgotothepark

圖片

(thepark)allright

圖片

let`sgoto(thecinema)ok,let`sgo

圖片

(thezoo)good!

圖片

(xi`an)great!

七,教學內容

step1:greetings

以goodmorning/reyounicetomeetyou.和學生打招呼,學生依照情形回答.

(通過問候讓學生熟練運用前面所學的日常交際用語)

step2:presentation

t:useihavesomebeautifulpictures.(拿出圖片)

1,學習生詞park,cinema,zoo,xi`an

a,把apark的圖片貼在黑板上,指着圖片說:"apark".學生跟讀單詞數遍.

b,同法教授單詞acinama,azoo,和xi`an逐一把圖片貼在黑板上.

2,學習句型let`sgoto......及其應答句allright/ok,leet`sgo.

a,課件展示公園圖

t:look,uwanttogotothepark

:yes.

t:iwanttogotothepark,,let`sgotothepark.(拉學生的手)啓發引導學生理解let`s的意思,並引導他們作出回答:ok./allright.(這兩種回答學生已經學過,豎起食指,中指表示)

教讀let`sgotothepark.在黑板圖片前貼出句型卡片

let`sgoto......

b,課件出示電影院

t:thisisacinema,`slisten.(聽課文錄音)

listenagainandrepeat.

3,學習句型let`sgoto......及其應答語good./agreat!

a,t:nancyandhermothergotothecinema,nowwheredowangbinandliutaowanttogolet`slistenfirst.聽錄音一遍

t:wheredowangbinandliutaowanttogotheywanttogo......讓學生進行填充式回答.

:gotothezoo.

t:yes,(課件出示動物園)theywanttogotothezoo.

thenlistenandrepeat.

(教學good時,豎起大拇指表示.)

b,t:wheredoesdavid'sfatherwanttogolet'slisten.(聽錄音一遍)

引導學生回答gotoxi'an.(課件展示西安兵馬俑圖)

t:xi'afterme'let'sgotoxi'an.'(學生跟讀幾遍)

教師拉一學生的手說let'sgotoxi'an.學生可能會回答ok./allright./good!

t:wecansay'great!',too.(教師表情適當誇張點,手握成拳作出很興奮的樣子)跟錄音朗讀對話.

step3:practise

1,listenandrepeat整體跟讀課文對話

2,看板書練說let`sgoto......

3,askandawer

a,教師說let`sgoto......讓

學生回答,在此過程中將答語貼在黑板上.

b,practoseinpairs同桌練本課對話.

4,lookandsay

a,課件展示一些著名的景點,如蘇州樂園,南京中山陵等,讓學生操練.(運用著名景點,增強學生說英語的興趣)

step4:homework.

回家後跟錄音讀對話三遍.

八教學反思

本

節課的教學目標是讓學生學會表達"去某處"以及對別人的建議的四種不同回答.在教學中我注重運用肢體語言讓學生來理解所學的內容.如let'sgoto......我拉着學生的手做出準備走的動作,學生就能很快的理解其含義.在教學四種應答語時,ok/allright.學生已經學過,只用簡單的手勢,豎起食指和中指學生就懂了.教學good時,改變手勢,豎起大拇指.教學greatshi時,動作更誇張些,手握成拳作出很興奮的樣子.那麼通過不同的手勢,學生也理解了這四種應答語所蘊涵的不同層次的感情色彩,學生在練習的過程中也能因爲對不同地點的喜歡程度選用不同的應答語.一節課的教學目標也就達到了.

第三篇：英語教案

教學難點:自我介紹用語i'm…的發音不容易到位,學習起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學習積極性.教具準備:

1教材相關人物的面具或頭飾

2爲letsplay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程:

1.熱身(warm-up)

(1)先給學生播放卡通片,了

解所學語言運用的環境.內容爲"迪士尼英語"中第一課的片段(magicenglish----hello)學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解,學習打招呼用語hello./hi,邊看卡通邊說英語.學習語言的同時,瞭解語言所用的環境,興趣與語境同時創設,學習與興趣同時存在.[本部分內容根據各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進入下一環節.]

(2)通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞cartoon一詞的發音直接翻譯過來的.在現實生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等.

(3)由於學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義.不妨請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語.利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望.

2.呈現新課(presentation)

(1)在學生初步瞭解打招呼用語後,教師播放本課的歌曲"hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼.

t:hello,boysandgirls.:hello.

(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,i'm…/hi,i'm…

(3)教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!i'msarah./hi!i'msarah.(教師在示範時,應定要用手勢語言輔助學生理解.對於初學者來講,體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學.)

(4)給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說hello!i'm…

(5)聽錄音,放投影;或通過錄像,vcd來展示let'stalk部分的教學內容

3.趣味操練(practice)

(1)遊戲

玩let'splay中的遊戲"擊鼓傳花".首先,將全班學生分爲兩大組.教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生就說hello,i'm…/hi,i'm…(這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹.)

在做此遊戲時,教師應提示學生髮音,引導學生區分正確,錯誤的發音.特別是i'm的發音,應爲[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發音,而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性.教師可根據學生情況,逐步在以後的課時中感受語音,感受發音.

另外,此次練習中,若學生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替.若班級學生人數不多,可在此爲學生起英文名字.

(2)讓學生自己說說所學用語的使用環境,並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所.結合圖片,進一步鞏固情景.

爲學生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什麼

清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什麼

上課了,老師帶一名新同學進教室.新生lily該怎樣做自我介紹

下課了,有好幾名同學與lily結識,他們是怎樣說的呢

放學了,同學們相互道別,他們彼此都說了些什麼

(3)兩到四個人一組練習自我介紹.若學生已有英文名字,即可使用,練習更有真實感.若沒有英文名字可先用中文名字代替.在此強調分手時說goodbye./bye-bye.

(4)自由結合或自己下位子瞭解,結識新夥伴,尤其是瞭解夥伴的英文名字.再次練習hello,i'm…/hi,i'm…goodbye./bye-bye.

4.課堂評價(aement)

做活動手冊第一單元的第一部分練習.由於學生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動手冊,教師要進行全面,細緻的指導.

(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數量,由於是第一單元,起點可以稍微低點,儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙爲獎勵.

(2)讓學生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什麼.

(3)教師講解題目要求並指導做的方法.建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別,以便今後遇

第四篇：英語教案

pep人教版國小三年級上冊英語教案unit_1_hello第一單元第一課時教學設計

unit 1hello

。第一課時

教學目標：

1、聽懂、會說 hello./hi, i'm ...。

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。 教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 hello./hi . i'm ...。

教學難點：

自我介紹用語i’m ?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

課前準備：

1、教材相關人物的面具或頭飾

2、爲let's play中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3、教材相配套的錄音帶

4、學生和教師各自收集一些印有外國文字的物品，如：化裝品。

5、學生收集一些在現實生活中已經能用英語表述的物品或圖片，如：vcd。

教學過程：

1、 熱身 (warm-up)

（1）教師用“hello.”問候學生。

（3）教師在此基礎上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。

（4）請學生說說他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。

2、 呈現新課、操練 (presentation/ practice)

（1）教師播放本課的歌曲 “hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello, i’m ?/hi, i’m ?

（3）通過師生對話，鼓勵學生介紹自己hello, i’m ?/hi, i’m ?

（4） 介紹本套教材中的主要人物sarah, chen jie, mike, wu yifan，請學生扮演這些人物到講臺前說hello! i’m ?

（5）聽錄音，或通過vcd來展示let’s talk部分的教學內容.

3、活動、操練 (activities/ practice)

（1）遊戲：擊鼓傳花

（2）情景表演

4、課外活動(add-activities)

（1）聽錄音，仿讀對話，並在實際情景中運用所學內容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用打招呼；分手時要用道別。

（3）製作人物面具。

教學反思：

pep三年級上冊unit 1 hello! 第二課時

一、教學目標

1. 認知目標：能聽懂，會說hello. hi. goodbye. bye-bye. i'm...

2. 能力目標：通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、

學習、表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的。

3. 學習策略

（1）以活動爲途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學、學中玩，寓教於

樂。讓學生能把所學的內容主動聯繫實踐，在生活中使用英語。

（2）通過小組競爭和激勵性評價，讓學生通過合作，形成良好的團隊精神。

4. 情感目標：激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。

二、學情分析

由於三年級是國小英語的始開年級，所以在開學的第一次課也就是上節課老

師與學生討論了學習英語的意義，激發了學生想學英語的興趣和願望，同時讓學

生初步接觸了一些最基本的英語課堂組織用語，如stand up. sit down. follow me

等。本節課學生是第一次正式接受英語課的學習，教師需要呵護學生的學習積極

性，鼓勵學生大膽開口。

三、教學重點和難點

1. 教學重點：hello/hi. i'm...

2. 教學難點：元音字母i在單詞i、bye、white 中的發音。

四、教具準備

1. 將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片複印或剪下，塗色後製成

頭飾。

2. 爲let's play中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具。

六、教學過程

1. 熱身（warm up）t: hi, boys and girls. look, what's this?

ss: cd/vcd/dvd.

t: cool. you're great!（做動作：豎大拇指表揚學生。）你們知道的英語知識真不少！yes, it's a vcd. it's magic english. (展示給學生看)

t: do you like cartoon（動畫片）？

ss: yes.

t: let's watch it, then tell us what can you see？what can you hear？

t: what can you see, boy？（ask one student to answer.）

s1: 我看見有小飛俠、米老鼠、唐老鴨、阿拉丁……

s2: 我看見有snow white和七個小矮人……

t: what can you hear, girl？

s3: 我聽見米老鼠說：“hello! i'm mickey...”

s4: 我聽見說：“hello! nice to meet you! ...”

設計意圖：因爲是孩子的第一節英語課，所以我採用活潑、富有吸引力的卡通片來增強他們對英語學習的興趣。首先由孩子平時生活中所熟悉的vcd入手，我選用了與本節課內容相關的magic english動畫片，由於迪士尼神奇英語中的人物、動物都是孩子最感興趣、最喜歡的，再加上讓學生自我挖掘已知道的英語，消除了畏懼心理，進一步激發了他們的英語學習興趣。所以在玩中學、在學中玩，讓孩子學到了知識、也消除了對英語學習的恐懼。

2. 新課展示（presentation）

⑴ t: today, miss li will make some friends. do you want to be my friends? ss: yes.

(the teacher walks to a student.)

t: hello, i'm cami (my english name). what's your name?（教師將手伸向該下學生，做出請他回答的手勢。）

s1: hello! i'm wang jiaqi.

t: hello, wang jiaqi.（教師友好地與該學生握手）

s1: hello, cami. (對該學生進行獎勵，將小貼畫貼在該同學身上。教師也可以和她擁抱一下表示友好。)

t: i'm...（提醒並糾正i'm的發音，應爲/aim/不能讀成/em/）

then the teacher walks to other students and greet them in the same way.

設計意圖：老師與學生交朋友，旨在拉近師生間的距離，對學生適當地評價，更能消除學生的恐懼心理，鼓勵他們大膽開口說英語。

(2) 用介紹朋友的方式出示這節課中的主要人物，讓學生熟悉他們的相貌和名字。

t: now you have many friends. do you want to make more friends?

ss: yes.

① 通過幻燈呈現本課人物 sarah、miss white、mike和wu yifan的圖片。 t: hi, kids. look, this is sarah. this is miss white. this is mike and this is wu yifan. they are all my friends. (將名字帶讀幾遍)

② ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: sarah, chen jie, mike, miss white to practice "hello! i'm ..."

③ the teacher takes out a headdress on which is sarah. the teacherputs it on and says, "i'msarah." then the teacher walks to a student.

t: hello! i'msarah.

s7: hello, sarah!

t: goodbye.

s7: goodbye.

t: hi, boys and girls. is he cute?（師豎大拇指）

s7: yes.

t: yeah. i think so. super!

設計意圖：從熟悉的教室內的同學過渡到書本上的新人物，層層遞進。漂亮的幻燈及有趣的頭飾更能激發學生的學習興趣。同時，教師鼓勵其他學生對該學生和老師的表現進行評價，營造一種寬鬆、民主的氣氛。

⑶ 聽錄音來展示並跟讀let's talk部分的教學內容。

設計意圖：三年級是英語學習的起始年級，因此老師應注重培養學生養成良好的英語學習習慣。讓學生學會先整體感知錄音，手指認讀，既培養學生的注意力，也加強對學生認讀能力的訓練。

3. 趣味操練（practice）

⑴ 擊鼓傳花

教師先講清規則：全班分爲兩大組，教師有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當教師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說hello/hi, i'm ...

⑵ 情景表演：表演a部分對話

教師用手勢幫助學生理解，然後安排四人小組上臺表演。

設計意圖：通過擊鼓傳花這個遊戲進一步鞏固本課的重點句型，同時情景表演也爲不同程度的孩子提供了表現的舞臺。

⑶ 學唱歌曲：hello！

4. 任務實踐（task-based teaching：make friends.）

教師先講清楚要求，必須用今天學的單詞、句子“hello!” “ hi!

i'm...”“goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功請互換小貼畫。讓學生明確這是活動也是競賽，看誰交的朋友多。（背景音樂：播放本單元歌曲：hello！）

t: well, kids. it's time to make friends. listen carefully. it's a task and also a

competition. please make friends by using what we've learned today like "hello! hi! i'm... goodbye! " let's look, who can make the most friends. try hard, everybody! ready ---- go!

設計思路：在學習完本課的知識後給學生設計了“交朋友”的任務，要求學生把所學的知識運用在實際生活當中，讓學生積極主動的參與課堂教學活動，讓他們真正感知、體驗、實踐、參與和合作，在玩中學，用中學，學中用。

數一數看誰身上的小貼畫最多，誰就是今天的“小小外交官”。

t: let's have a look, how many stickers have you got?

設計意圖：數貼畫並評選“小小外交官司”，是對學生學習興趣的呵護，同時也是對他的激勵，讓學生在學習過程中體驗成功和自信，讓學生在快樂中學習並學有所獲。

第五篇：商務英語教案1

《商務英語寫作》教學大綱

一、課程性質、任務和基本要求

1．課程性質

《商務英語寫作》是商務英語專業的專業核心課程，也是文祕、國貿等涉外專業的重要選修課程，旨在培養學生英語五項技能中的英語寫作能力。此課程涵蓋了商務英語基本寫作類型、寫作規範、寫作格式和寫作方法，課程內容與現實商務生活緊密結合，既提供各種實例，又設計了一體化的實訓，訓練學生用英語有條理地組織商務信息，起草規範得體、條理清晰的商務文書，合理利用商務交流中的禮節和技巧，建立有效的商務溝通。

2．課程任務

開設本課程旨在使學生對商務情景中最常見和最常用的各種應用文的用途及格式有一個總的瞭解，使其不僅能熟悉商務文體的各種慣用英文表達法，而且能廣泛增加有關商務知識，並在模擬及實景中運用這些知識進行商務交際。

3．基本要求：

充分利用教材中的商務材料以及老師所給的案例，並結合所學商務知識，與現實商務活動進行多種形式的聯繫，提高學生對各種商務寫作材料的準確理解和把握。經過反覆學習、模仿和套用，掌握商務應用文的書寫規律和方法，逐漸學會撰寫各類商務應用文，力求語言正確，表達得體，在實際操作中活學活用。

二、教學目標：

1．課程能力目標：

（1）能夠根據招聘廣告並結合個人實際情況，熟練撰寫英語求職信、應聘信、求職追蹤信和個人簡歷等求職類文書

（2）能夠運用商務交際中的禮節和技巧，撰寫英語邀請函、感謝信、祝賀信等常見社交類文書

三、課程內容

英語求職類文書

[教學重點]

能夠撰寫英語求職類文書

[教學內容]

1．英文求職信

2．個人簡歷

3．面試

英語社交類文書

[教學重點]

能夠撰寫英語社交類文書

[教學內容]

1．邀請函

2．感謝信

3．祝賀信

4. 電子郵件

[教學重點]

能夠撰寫英語事務類文書

[教學內容]

1．啓事與通知

2．備忘錄

3．商務報告

4. 會議紀要

5. 商務會議

[教學重點]

能夠撰寫英語宣傳類文書

[教學內容]

1．名片

2．簡章

3．商品使用說明書

4. 推銷函

5. 交易會 英語事務類文書 英語宣傳類文書

英語經濟類文書

[教學重點]

能夠撰寫英語經濟類文書

[教學內容]

1．詢盤與回覆

2．報盤與還盤

3．訂單與合同

（3）能夠規範地起草英語啓示、通知、備忘錄、商務報告、會議紀要等常用公務文書

（4）能夠比較規範地撰寫英語名片、簡章、商品使用說明書、推銷函等主要商務宣傳文書

（5）能夠正確、得體地處理詢盤信、發盤信、還盤信、訂單與合同等常規外貿商務函電。

2．課程知識目標

（1）掌握英文求職信、應聘信和個人簡歷的基本格式和主要內容；

（2）瞭解英文書信的基本格式和不同書信類型的寫作特點；

（3）掌握英文啓示、通知、備忘錄、商務報告、會議紀要等常用公務文書的格式和要素；

（4）明確英文名片、簡章，商品使用說明書、推銷函等主要商務宣傳文體的特點；

（5）瞭解詢盤信、發盤信、還盤信、訂單與合同等英文商務函電的格式與往來中涉及的外貿術語。

3．課程素質目標：

各項目鍛鍊同學們交流、合作、競爭、分析、總結、演講、答辯等方面的素質。

課程發展的主要歷史沿革

爲了適應對外經貿發展的需要，爲了培養複合型人才，高等院校相繼開設了諸如商務英語、科技英語等實用性和應用性很強的課程。外經貿英語應用文是一門傳統性專業課程。近年來，我國外經貿事業蓬勃發展，對外經濟貿易交流交往的數量和範圍都有了很大增加。所以，(來源本站：)對外書面交流交往就不能僅僅侷限在外經貿函電這個狹小範圍裏。同時，隨着通訊交流方式方法的現代化，諸如電報電傳等傳統通訊方式已經被淘汰，取而代之的則是傳真、電子郵件等。爲了適應時代和市場發展的需要，從外經貿英語函電或外經貿英語應用文這種傳統課程，就發展而來並廣泛開設了《商務英語寫作》課程。《商務英語寫作》課程是商務英語專業必修課和主幹課，在複合型人才的培養中佔有極其重要的位置，因爲寫作技能是現代商業社會對商務專業人才的基本素質要求。

