英語教育調查報告(精選多篇)

第一篇：中學英語教育調查報告

中學英語實習調查報告

調查單位：

調查對象：所帶班級及其他班級部分師生

調查方式：發放調查問卷及討論交流法

調查起止時間：

調查人：

2014年9月8日 我被分到天門市xx中學進行爲期三個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，主要關於學校的教育和英語教育。

首先，xx中學的基本概況

xx鎮位於湖北省xx市，素有僑鄉的美譽。當地的老師說在民國末期時，由於生活很苦，很多人都出國xx人在國外吃苦耐勞，最後榮歸故里，因此成就xx的僑鄉美名。

xx中學建校歷史悠久，師資力量也不用說，自然雄厚。但是，xx中學和所有的鄉鎮中學面臨着同樣的問題：老師年齡偏大，是一支漸漸老去的隊伍，年輕老師很少，年輕老師中女老師居多，辦公室的老師們解釋主要是因爲現在生活壓力大，老師工資偏低，男老師無法養家，而教師職業對於女老師來說是個不錯的選擇。

xx中學的在校學生共有800多人，開設班級共13個，生源主要來自xx鎮周邊村子，學生都很淳樸。

xx中學，採取小班教學，每班50人左右，每個教室都配有多媒體和電子白板。讓學生有良好的學習環境。讓學生樂於在xx中學學習。但是，衆所周知，目前生源很少，xx中學爲了加強與同類學校的競爭力，開設了火箭班，優錄班和普通版。

在學校學生吃住方面，學校近年來也投入了大量的精力和財力。新建了學生食堂，寬敞明亮，可以同時容納900人就餐。同時也新建了男生宿舍和女生宿舍，宿舍都配有衛生間和洗衣間，確保學生住的，舒心，家長放心。男女宿舍樓都配有樓管，管理學生的起居。

其次，xx中學的管理。

學校的就餐秩序井井有條，早中晚三餐就餐時，按照七年級提前十分鐘，八年級正常按時就餐，九年級推遲十分鐘，很好的避免了就餐擁擠的問題和食堂工作人員的工作難度。早中晚三餐，學校規定班主任必須到食堂督餐，杜絕學生浪費和不久餐的情況。

學校有嚴格的督班制度，中餐吃完後，下午上第一節課的老師必須到班督班，督班期間老師要確保教師安靜，學生寫作業或是午休。晚餐後。上晚自習的老師也必須來督班。最後一節晚自習，也就是第三節晚自習，走讀生回家，住讀生繼續留在班級，上晚自習的老師督促他們學習，解決他們學習上的任何難題。晚自習後，在就寢時間，班主任也必須去查寢，瞭解班級學生的動態。

學校每週一會進行升旗儀式，週二至週五則進行跑操，老師們也可以隨班跑。

最後，xx中學的英語教學。

（1）從教師的角度來談一下英語教的情況。

我調查發現，現在的英語課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多英語老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的英語老師對我說現在的學生不愛自主學習，沒有求知的慾望，上課也不太積極，對學習不是很重視，尤其是英語這門課，認爲英語從國小開始學習，已經定型了，不論如何努力，英語成績也不會有變化，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。佈置的家庭作業也不能達標完成。因此上課要多提問題，印發他們學習的樂趣。在英語教學的過程中一定要站在學生的角度出發，利用他們這個年齡的優點，循循善誘，應到他們學習，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。 我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。

老師們認爲一個班裏的學生英語成績有很大的差別，可以把學生分爲幾等。一個老師要想讓所有的學生都把英語學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認爲不能因爲某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個會考的指揮棒在無形中束縛着他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我

講，確實是難能可貴的。

在英語教學的過程中，老師們對英語語法教學工作要認真、仔細的多，因爲考試時的選擇題，完形填空和完成句子很多都是語法題，而且學生對語法的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師採用的語法教學方法是先把語法的含義和一些規則搬出來，在通過練習針對訓練和背誦語法規則來掌握該語法。在語法的授課中，很少有老師採用學生自主學習的教學手法，多是以講解爲主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而對課文的閱讀部分的教學則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學生的情感態度的把握不太注重。

（2）從學生的角度來談一下英語學的情況。

在調查中， 部分學生對我公開表示他們對英語學習不感興趣，不想學英語。他們認爲語文從國小三年級到現在一直都在學，每天說的也都是漢語，他們又不出國，以後的生活更本就用不到英語。許多學生不明白學習英語的用處，而且不明白爲什麼要學習課文。現在的學生是多麼有個性，我想學好英語還是有不少好處的。畢竟在會考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多煤體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習英語的積極性。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣着，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

在三個月的實習中，我認識到對待學生要一視同仁，賞識每一位學生的重要性與必要性。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作爲一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵爲主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調查的過程中就有這樣的感受。

除了做好自己的本職工作以外，英語老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，瞭解學生的真實想法，對學生

的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成爲一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。

最後對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

第二篇：有關幼兒英語教育調查報告

河南化工醫藥職業技

術學院

有關幼兒英語教育調查報告

調查人：趙文超

系別：製藥工程系

專業：生化製藥技術1102班 年級：2014級

學號：1301210229

2014年8月20日

題目：幼兒園英語教育調查報告

隨着我國改革開放的不斷深入，特別是加入世貿組織後，我國與世界各國在政治、經濟、文化等方面的交流越來越多，英語作爲世界通用語,已被國家教育部列爲初、高等教育的必修課，爲培養具有國際競爭力的人才，英語教育從幼兒抓起已是大勢所趨我認爲讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。

一、調查對象：幼兒家長

二、調查內容：

1您現在居住地在什麼地方

2. 您的教育水平是

3您的孩子多大了

4. 您孩子上的幼兒園開設了英語課程嗎

5.決定您爲孩子報名有英語課程教學的幼兒園的的原因有哪些6.您孩子所在的幼兒園每週開設幾節英語課程每節課多長時間

7.您孩子所在的幼兒園的英語老師是中國老師還是外教

8.你的孩子喜歡中國老師教授英語課程還是外教教授爲什麼

9.您更傾向於以下哪種教學方式——純外教教學、中國老師教

課還是中英文老師搭配爲什麼

10.您覺得純外教授課的利處、弊端在哪裏

11.您孩子的幼兒園英語老師有授課教材嗎是什麼

12. 您孩子的幼兒園英語老師的主要授課方法、教學模式是什麼13. 您覺得針對幼齡兒童的英語教學最主要的目標是什麼

14. 您覺得孩子參加幼兒園英語課程收穫大嗎

三、調查目的：

爲進一步瞭解我鎮幼兒教育教學情況，爲更好地實施幼教而服務。

四、過程分析幼教教學狀況：

1、教學內容分爲生活、學習、遊戲、環境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規律在共性當中也有其個性。

2、教學結構：活動課程，研究性課程

3、目標：轉變觀念，加強幼兒園科學管理力度，探索在新型師幼關係中，如何創設幼兒主動學習的良好教育環境與適於教師成長與發展的制度。從以上幾個方面來觀察，我鎮幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關係，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導在

後，理解幼兒的探索願望和探索行爲，推動幼兒按他們的邏輯與方式進行適當的探索。隨着幼兒園“探索型”主題活動在我鎮學前班得到實施的同時，教師與幼兒之間的新型關係較爲突出，在這種關係中，教師所承載的文化、經驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成爲師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個過程中，充滿自然與和諧，充滿了創造和快樂

五、根據此次調查體現出的弊端：

1從開始學習最好的年齡段來看中國兒童的學習英語的年齡相對來說較晚，大多數在6歲以後纔開始學習英語，教育界有句這樣的話“學習英語要趁熱打鐵越小越好，越早越好。”早到什麼時候？日本有位秋田教授是這麼說的“人如果在他出生後的第三天學英語，那他已經晚了兩天啦”也許這有點危人聳聽，可不是說學習語言應該越早越好，越小越好嗎，所以應該讓我們的兒童早一點學習英語成爲不爭的事實，因爲科學家們根據兒童大腦的發育和心理的成長規律總結表明：0-3歲的兒童他們的自然吸收能力是100%之天才般的吸收能力3-6歲有80%次天才般的吸收能力，6-12歲還有60%的吸收能力，到12歲以後趨近於零。我們也許明白小孩子在他們越小的時候記憶力越強模仿能力越強，空間想象就越豐富，而他們的個性和習慣要在9歲以後才能穩定下來。因爲在這時他們的塑造性最好，記憶力最強模仿力最棒，所以英語學習應該趕在他們越小的時候。

2課程開設情況表現在起始年級不合理：周課時少，課時長不科學班級人數多。故我們要解決的問題是如何調整起始年級的合理

性，周課時和課時長的不科學性，班級人數的規模性。努力使得從幼兒園時開始英語的學習，根據兒童的學習興趣安排他們的學習課時在班級人數的編排上要力求每班最不超過25人，給小朋友一個很科學很合理的教學條件。

3國小教育師資的情況不容樂觀。故我們要在師資的培訓上加大力度，讓更多的本科英語專業以上的教師加入到兒童英語教育裏來，加強在職英語教師的考覈，加強師資的培訓力度，調整師資結構以促進英語教育水平的提高，力爭早出人才、快出人才、多出人才。

六、結束總結：

根據此次調查的結果分析，我認爲選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啓蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，孩子會處於一種消極狀態。因此，在實際教學活動中，我認爲合適的教學方法可以提高幼兒對英語的學習興趣，歸結爲：

1、故事教學法。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富發性和趣味性，使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識。

2、情景教學法。幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的，應創設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。

語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園爲主體，從他們的興趣出發提供一系列豐富的教學法情境，在使用中學習語言。通過玩角色遊戲，幼兒所學語言在遊戲中得到鞏固，練習。

3、遊戲教學法。小孩子生來是好動的，是以遊戲爲生命的。遊戲是幼兒最喜歡的形式之一。遊戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關係，將知識融於遊戲中，讓幼兒在情趣盎然的遊戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應儘量遊戲化，寓教育於遊戲，讓幼兒在遊戲中輕輕鬆鬆學英語。

4、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落後，所以在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

第三篇：關於中學英語教育的調查報告

《關於中學英語教育的調查報告》

1 前言

組成教學系統的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界，如何把三者有機的結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生積極性、主動性這一問題展開了調查。

中學教育中，尤其是英語教育，應如何根據其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。組成教育系統的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生積極性和主動性這一問題展開了調查。，調查對象是我任課的太伏中學七年級（1）----（5）班的學生，調查一問卷形式進行，共收回有效答卷250份。調查的題目共六個（1）對英語課的興趣；（2）英語課上的主動性積極性的重要性；（3）在課堂教學中師生角色與作用；（4）師生關係對英語教學的影響（5）英語教學的交際特點（6）你心目中的英語教師，通過這六個問題，來調查和了解學生對英語的積極性以及學生積極性對學生學習英語的影響。 2 現狀

2.1學習興趣對發揮主動性、積極性的影響情況，選項有喜歡、一般和不喜歡，問卷統計百分比爲41.2、18.4、40.4，從這些數據可以看出，喜歡英語課的同學和不喜歡英語課的同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態勢。說明學生對待英語課的原因主要有：認爲英語課很重要，是新世紀的需要;當前就業的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因；按教師和學生自身因素從兩方面分析：（1）老師因素：現今教學傳授知識的手段是“灌”。並沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。（2）學生自身因素：本身英語基礎不好，學習越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成爲學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今後發展。所以，培養學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動學生主動性的基本條件。

2.2學生對課堂上老師調動其主動性、積極性重要性的認識。從調查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調動與發揮是極其重要的。因爲學習是自己的事，無論教師講得多麼好，不調動學生學習積極性，是無論如何也學習不好的。學生是學習的主人，只有充分發揮學生的主觀能動作用，學生纔會樂意攻讀，積極思考，主動進取。有位學生說得好：“好學之，不如樂學之。”正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與學生學習的興趣。調查中，學生提出了許多有益實際操作的意見。整理如下：老師應以教材爲中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新的心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串聯起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，爲學生培養髮散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生儘快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，正對程度較差和心理上膽怯、內向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢於主動發言，參與活動，還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發掘表現積極、外向的學生，使其有發揮機會，從而帶動全班同學，形成主動積極的氣氛。由此可見，學生和教師同樣熱心於課堂教學的改革。

2.3 學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途。調查問卷的統計結果表明，百分之八十以上的學生認爲培養英語交際能力是學習英語的主要目的。因爲語言是交際的工具，學習語言是爲了互相溝通、瞭解，就是爲了交際。爭對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真聯繫，即拓寬了學生知識面，又提高了參與意識，按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調動受教育者的積極主動性，達到嘴角教學效果。

2.4學生對師生關係影響教學的意見。這一調查是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生看重師生關係，認爲它的好壞對教學效果有直接影響。這以結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學並不只是在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發揮作用，它遠遠超出了這一範圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起着舉足輕重的作用。問卷顯示，不少同學認爲“喜歡”老師就會喜歡他的課。“教”者爲師，“學”者爲生，在教學中必然形成師生關係，師生關係好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會爲課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關係使師生雙方都能以最佳的精神狀態投入教與學的進程中。學生們爲搞好師生關係提了不少建議。摘錄如下：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們親切感；利用課間，與學生多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位同學的學習進度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸多方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名，提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，找回做學生時的感覺。在現實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數班級並未建立良好的師生關係，但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通才能交流，然後才能相互配合，上好每一堂課。

2.5教學中，老師與學生的角色所起的作用。現在雖然提倡實施素質教育，要以學生爲教學的中心，因爲是老師在“教”，學生應跟着老師走，而意識不到教的目的是爲了“學”，而“學”是學生在學，這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，到多數學生知道學習是自己的事，應該以學生爲主體，即英語課堂的英語活動應以學生爲中心，老師爲主導，是助手或導演，助手要以主人的要求制定計劃，安排活動。否則即使老師表現得再精彩學生也會聽的乏味。老師應起好引導作用，調動“演員”的積極性，發揮出自身潛能，老師應在課堂上轉變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動的受教，這樣才能提高他們的學習主動性和積極性。

2.6老師心目中的老師形象。最後我調查了在學生眼中，一個好老師應該是什麼樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們喜歡好英語老師的心聲。其中，佔第一位的是老師的教學水平，講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應有淵博的知識，有好的口才，語言幽默風趣，發音有沒動聽，吐字清晰，能充分調動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關係融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差，反應慢的學生，二十更多地耐心幫助、關懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，爲人師表，其他，不拖堂，不佔自習時間，作業不要太多，多和同學談心，聚會等也提了出來。本次調查可以看出，學生吧能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質必須是每一位教師奮鬥不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵的位置。這就說明，在抓好本職工作的同時，一定要加強自身修養，保持良好的心態。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。

3 問題

從調查問卷中可以看出，由於學生自身意識以及老師的教學方法和老師自身素質的原因，學生學習英語的積極性和主動性不夠。

4 結論

從這次調查中，我更加深入瞭解了先階段我們的中學教育現狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一堂課需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有帶進一步研討

第四篇：英語教育實習調查報告

教育實習調查報告

一、調查概況2014年9月9日至11月30日，我很榮幸的有機會在****學校度過了近三個月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作爲一名英語教師的教育實習，二是作爲一名班主任的工作實習。在這近三個月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向辦公室裏有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這近三個月的時間做了一番的調查，這個調查是針對英語這門課在職高學校的教學情況的。通過調查研究，我對當下職高英語教學的狀況有了初步的瞭解，爲深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了一些依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今職高英語教學的現狀。

2、從(更多請你搜索)學生的角度探究現今職高英語的發展現狀。

3、從學生的心理角度探究現今英語教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：

以我實習的職高一年級英語教師爲主要調查對象，調查對象爲我的指導老師梅曉輝老師、英語組其他三位英語老師。

三、調查結果

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現今職高英語教學的現狀。首先，從職高英語教師的自身方面談一談教學的狀況。經過近三個月的相處，我發現教師的文化水平都是本科。經過從教導處瞭解的信息，在這所職高年級佔絕大多數的中學中擁有本科文憑的老師佔多數，只有少數教師擁有碩士文憑。這證明職高英語教師普遍文憑不高。其次，從現今職高英語教師的教學方面來看英語教學的狀況。在教學方法方面，職高一年級基本都採用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會採用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在採用教學設備方面，經調查發現，現在的課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講 1

學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個原因是該校還未安裝該設備，另一個很重要的原因就是：採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。從教學態度上來講，職高的學生英語基礎差，學習能力較弱還厭學，教學難度偏大。同時他們的心性不穩，不僅一個班裏的學生英語成績有很大的差別，而且單個人的不同時段英語成績也有很大差別，老師們並不認爲可以把學生分爲幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把英語學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換着方式讓學生對英語感興趣，並且看這些學生的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態度，他們認爲不能放棄任何一個學生。在英語教學的過程中，一年級的老師們對學生上課的效果和朗讀教學工作很重視，因爲一年級的學生只要求能聽懂、會讀、能背，所以要確保他們會讀後才能開始課文教學。在作業要求方面，一年級的老師要求很寬鬆，很少有課外作業，有作業的話基本上是安排課內完成的，這是爲了學生提高學生的課堂效率，讓學生有更多的時間做自己喜歡做的事。

2、從學生的角度探究現今職高英語的發展現狀。我實習的年級是職高一年級且全是男生，學生都在十六歲左右。這種學校該年齡段的學生存在失落和自卑感強烈、惰性和厭學心理普遍、 偏執和叛逆心理嚴重、法紀和是非觀念淡漠等問題。經過觀察，我發現這個班的學生不是好動、做小動作，就是睡覺，不跟老師的步伐來。如果上課不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個一年級英語教師的重頭戲，我想從學生方面說，這可能是因爲職高學生英語基礎差，學習能力弱，自控力不強有很大關係，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現象和職高英語教師的教學也是分不開的，每一位職高英語教師都努力讓每一個學生愛上英語，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來。

職高一年級的學生還是很單純的，正因爲這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當的時機誇獎他們，儘量用表揚來鞭策他們進步。調查中，職高學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。

在學習壓力方面，我是在職高實習的，調查的對象都是職高學生，這個職高學校對學生管的很嚴，除了放假不許出校門，一切生活都在校內進行。據我深入學生之中瞭解到的，大多數 2

學生對作業的量還是很滿意的，但是有一部分學生因爲種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認爲在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。

3、從學生的心理角度探究現今英語教學該往何處去。

職高學校中學生存在一些明顯的影響英語學習的心理因素：⑴ 失落和自卑感強烈。很大一部分學生由於自控能力差、貪圖玩樂且學習不得法，成績普遍較差，進入職業學校前飽受老師的批評、同學的冷漠和家長的訓斥, 總覺得自己低人一等，存在着比較嚴重的自卑心理；⑵ 惰性和厭學心理普遍。學生到了職校後，很多人不能主動地吸取會考失敗的經驗教訓，在思想上仍沒認識到學習的重要性，特別是職校新的教學模式新的學習內容更讓他們一時難以適應！⑶ 偏執和叛逆心理嚴重。職校學生大多正值十五、六歲的年齡段，處於心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學校也根本聽不進老師對他們的教育。（4） 法紀和是非觀念淡漠。許多中等職業學校的學生法紀觀念淡薄，自控意識和行爲能力差，是非觀念不強，在校園內打架、鬥毆甚至盜竊等違法行爲時有發生；不請假外出、翻牆上網等違反校紀校規已成常態。

要完成學校的教育任務，除了家庭和社會應盡的責任外，最爲主要的還需從學生、教師和學校三個方面入手，針對心理取向的消極因素，展開經常性的“六個加強”教育。

1、加強對學生的思想品德教育，樹立學生的遠大理想

2、加強對學生的心理健康教育，完善學生的人格

3、加強對學生的正面自信教育，激勵學生的發展

4、加強對學生的自我管理教育，引導學生的成長

5、加強教師綜合素質的自我提升，強化良好的師生關係

6、加強學校網絡化教育環境的建立，培育良好的教育氛圍

英語教學的終極目標是：培養學生的閱讀和表達兩個能力。根據以上了解到的職高英語教學現狀，我認爲，在現今條件下改善英語教學現狀必須先從制度改革抓起，關注教育的既定作業量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。最後就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。

第五篇：英語教育專業教育調查報告撰寫要求

英語教育專業教育調查報告撰寫要求

英語教育專業教育調查報告是英語教育專業學生畢業實習的要求，是整個人才培養方案的有機部分。通過對教育現狀的調查，可以進一步深刻理解課堂知識理論，提高自身專業知識的實際運用能力，爲所在的實習單位排憂解難、獻言獻策，學會發現問題，解決問題，爲日後走上工作崗位做好準備，要積極認真對待。

一、調查報告的定義

調查是通過各種方式，有計劃、有目的、以理性和科學的態度深入瞭解某一現象或問題的情況，包括其現狀、產生原因、發展趨勢、潛在問題，並就此提出可行的解決方法的一種研究辦法。英語教育專業畢業實習就是畢業實習生在相關的教育實踐過程中所作的調查研究進行分析總結，形成可行性報告，以利於日後相關教育、教學工作的進一步開展，此外，作爲英語教育專業的實習生，在其撰寫的教育調查報告中，應該反映出對本專業建設及人才培養對策的思考和建議。

二、教育調查報告的撰寫過程

英語教育專業教育調查報告的撰寫可以分爲四個階段，即準備階段、調查階段、整理階段和報告撰寫階段。其具體情況大體如下：

準備階段（離校前）：對畢業實習的認識、調查方向的初步擬定、調查手段的初步確定和相關文獻的蒐集閱讀。

調查階段（7月到11月）：實地調查、數據材料蒐集（實地調查、調查表、口頭訪問等）。

整理階段（12月到1月）：材料彙總、材料分析、補充材料、確定報告題目大綱。 報告撰寫階段（2月到4月底）報告撰寫、修改、定稿。

三、教育調查報告要求

1、教育調查報告的字數要求

本調查報告字數要求3000字左右。

2、教育調查報告正文的標題格式要求

如《關於****的調查報告》，字體要用小二宋體字，加粗。

3、調查報告的正文

各級標題使用阿拉伯數字，如1. 前言、2. 現狀、3. 問題、4. 結論，2.1、2.2、 2.3，

2.1.1、2.1.2、 2.1.3等。不使用羅馬數字和其他數字，不使用括號。

4、格式要求

4.1. 封面格式要求：（如下例）

4.2. 版式要求：

使用a4幅面。頁邊距採用“左2釐米，右2釐米”；頁碼頁腳採用“第幾頁，總幾頁”，如“第2頁，總3頁”，正文第一頁爲第1頁，封面不設頁碼。 正文頁眉爲“羅定職業技術學院畢業設計”，居中對齊；

4.3. 標題要求：

一級標題字體使用小三號字，宋體字，加粗（如：1. 前言）；二級標題字體使用三號字，宋體字，加粗（如：2.1）；三級標題字體使用小四號字，宋體字，加粗（如：2.1.1）。標題不縮格。

4.4. 正文版式要求：

正文起首縮兩個空格，使用小四號字、宋體，不加粗，行距20。 （詳見五. 調查報告模版）

5、參考文獻格式要求（小四號字、宋體，不加粗，行距20） 如：期刊：j

[1]劉曉民.論外籍教師教學中的文化障礙[j].中山大學學報, 1998(3): 125-130. ferguson c. towards a characterization of english foreigner talk[j]. anthropological

linguistics, 1975(17):1-14. 專著：m

[2]徐強.交際法英語教學和考試評估[m].上海:上海外語教育出版社,2014:137-151. bachman l.f. fundamental considerations in language testing[m].上海:上海外語教育出版社,2014.

文獻：m

[3]王明亮. 關於中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展[m]//趙偉.運籌學的理論與應用.西安: 西安電子科技大學出版社, 1996:468.

報刊：n

[4]孫軍.解聘外教凸現西方教育觀念的衝突[n].北京:中國教育報,2014-11-20(6). xiao s-straits talks cancelled[n]ing: china daily,2014-5-20(1). 網上資料：eb/ol

[5]無錫市政府“鐵腕”出擊 力保太湖水質安全飲用. [eb/ol].[2014-06-02]. 註釋格式要求：

在正文相關處之後用①、②、③等標引。並在當頁腳用① 劉曉民.論外籍教師教學中的文化障礙，[j].中山大學學報, 1998(3): 125-130.等說明。

6、打印要求

a4紙雙面打印，封面另紙打印 四、教育調查報告的題材

1、以教師爲中心的調查報告；

2、以學生（如流失生）爲中心的調查報告； 3、以教學設備爲中心的調查報告； 4、以教學管理爲中心的調查報告；

5、記錄一個成功地教育一個由差轉好的學生的過程； 6、以學習方法爲中心的調查報告；

7、以學習環境爲中心的調查報告； 8、以教學方法爲中心的調查報告； ?? 五、調查報告模版

1、封面（見下例） 2、正文（見下例）

羅定職業技術學院畢業實習教育調查報告

《關於**學校流失生狀況的調查報告》

姓名：張三學號：___08502170201_ _

班級：五08級2班專業：英語教育系別：外語系實習單位：

指導教師：李四

羅定職業技術學院外語系

1. 前言

（概況介紹，包括實習的時間、學校簡介、從事何職）

2. 調查目的和方法 2.1 調查目的 2.2 調查方法 3. 調查發現 3.1 發現1 3.2 發現2 3.3 發現3 3.4 發現4

4. 調查結果分析及對策 4.1 結果分析1和對策1 4.2 結果分析2和對策2 4.3 結果分析3和對策3 4.4 結果分析4和對策4 5. 調查結果的啓發

5.1 對英語教育專業人才培養方案的反思

就實踐中發現我們目前英語教育教學的種種不足提出建議和具體的改善意見，如教材、課程課時比例、理論與實踐的關係如何更好的結合等。

5.2 對英語教育教學方法的啓發

（說明：以上標題只是提示，不是真正的標題）

參考文獻：（另起一頁）

1. 本實習單位現狀 1.1 1.2

2. 具體分析 2.1 2.2 2.3

3. 前景展望 3.1 3.2 3.3

4. 我對英語教育專業學習的建議 4.1 理論知識 4.2 與實踐的關係 4.3 建議

4.3.1 課程設置 4.3.2 人才培養方案 4.3.3 教師教學 參考文獻 （另起一頁）