《童趣》的教案【多篇】

《童趣》教案 篇一

教學目標：

1.本課反映了少年兒童們在四季的各個階段的童趣生活，表達他們對生活的情趣與熱愛，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！

2.聆聽《四季童趣》、《捉迷藏》、《櫻花》、《雪花飛舞》，感受音樂不同的風格情趣。

教學重、難點：

1.創編活動。

2.有感情地演唱，以情帶聲，做情景表演。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。教學過程：

一、組織教學

1.拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。 2.師生問好。

二、導入

1.大自然的'四季變化給我們帶來了無限生機，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》錄音）

2.請小朋友們講述在四季的各個階段的童趣生活。 3.復聽歌曲並感受音樂的情緒。

三、學唱歌曲

1.體驗感知，聆聽歌曲《四季童趣》範唱。大家在歌聲中感受到什麼？2.發聲練習：

1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.教唱歌曲時要按句聽唱與教唱。

4.反覆聽範唱，跟錄音哼唱曲調與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點。 5.跟教師的伴奏學唱歌曲。 6.小聲跟範唱完整地演唱歌曲。

7.創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？

1（交流、處理、試唱）

四、創編活動

1.編自己的歌。

例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖ 6 1 2 3 │ 5 6 │ 5 3 2 1 │ 6 — ‖ 2.複習歌曲並用打擊樂器爲歌曲伴奏。 3.自制碗琴。

五、課堂小結聽着音樂下課。

《童趣》教案 篇二

教具準備

多媒體課件、電子琴、打擊樂。

教學理念

新課標提出：音樂課應以學生發展爲本，以音樂審美爲核心，以加強音樂實踐創作。

表演《四季童趣》

教學基本要求

1.這首帶有通俗歌曲風格的少兒歌曲在演唱時要按句聽唱與教唱，不要按小節或音節爲單位進行學唱，不然效果往往會適得其反。

2.可反覆多次聽範唱錄音帶，跟錄音哼唱曲調與歌詞，在這基礎上再隨教師的伴奏學唱。演唱時要表現出天真活潑的童趣，可以充分利用教材的插圖，引發學生進入角色，注意強弱的力度變化，讓學生以發自內心的喜悅唱出對生活的熱愛。

3.分組編制迴旋曲：

分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然後與《四季童趣》爲主部A，組成迴旋曲式：A→春→A→夏→A→秋→A→冬→A。

編創與活動：

編自己的歌

1.這是一個按五聲音階創作4小節短曲的作業，它的要求有兩點，即在 的範圍內，包含二分、四分、八分音符的組合，因此其範圍非常寬，可以是五聲中的任何一個調式，節奏變化更是多樣無比，課文中例子的羽調式僅僅是一個說明而已。

2.編歌活動強調即興創作，讓學生充分發揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的。創作積極性。

自制樂器：

“碗琴”

1.課前先通知學生每組帶五個相同質體的器皿，教師也準備幾組器皿，上課時供學生選用。

2.在器皿內注入不同量的水，用棒敲擊器皿發出不同音高的聲音。要求把五個器皿發出的音高組成do、re、mi、sol、la。

拓展：

1，分組編創春、夏、秋、冬（情景動作）。

2，畫一幅自己喜愛的季節圖。

3，學生小結：用四種顏色代表四季。

課堂小結：

師：同學們通過各自的方式表達了對四季美好景色的讚美，希望你們在今後的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

教學反思

1、這首曲子曲調比較活潑有趣，比較容易調起學生的學習興趣，學生興致比較高。

2、節奏是這首歌曲學習所要解決的主要難點，教師可以用範唱和強調的方式讓學生熟記歌曲的節奏和旋律。

3、教師在教學中要多動腦，設計一些有趣的情景導入讓學生更快進入歌曲中的角色。

《童趣》教案 篇三

一、教材簡析：

本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細緻地敘述了兩件作者兒時自以爲有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊於素帳”看到“鶴唳雲端”的景象，二是“觀蟲鬥草間”遇到“龐然大物”的經過，極富聯想和想象，意趣即由此生成。

二、教學目標：

1、培養閱讀文言文的能力——通過反覆誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。

2、指導學生識記文言詞彙，理解並積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。

3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。

（根據新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。）

三、教學重難點：

教學重點：反覆誦讀直至背誦並且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗——物外之趣。

教學難點：着重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。

四、教學準備：

學生：1、接受文言文學法指導。

2、誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。

3、上網或從圖書館蒐集有關沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。

教師：1、對學生進行文言文的課前學法指導：

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是爲了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是爲了把“言”和“意”融爲一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

（由於本文是學生入校後學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。）

2、製作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關於“童趣”的掛圖。

五、設計思路：

這是一篇文言短文，根據文體特點和國中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結評價幾個步驟進行學習。

（新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）

六、教學過程：

（一）利用經驗儲備和聯想導入新課：

我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那麼有趣，那麼令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（學生二、三人講童年趣事）

噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成爲你一生永恆的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這裏，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）

（圖像可以創設情境，爲課堂注入活力，進一步激發情趣，創造閱讀期待。）

教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。

板書課題，簡介作者（指導學生看課文註解①瞭解作者和出處。）教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從註解①中瞭解了什麼？

教師補充：關於課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復並非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閒情記趣》、《坎坷記愁》、《浪遊記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。

解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上？（師板書“趣”）

（引導學生回憶童年趣事——聯想所瞭解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態進入新課教學。）

（二）感知積累：

１、指導學生試讀課文

下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。

教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試着讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。

（重視學習過程，注重方法指導）

引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然後師生共同評讀，即談談自己爲什麼這樣讀或者建議別人怎樣讀。

（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養學生語感的目標。並通過後面的練習讀文加以鞏固。）

教師強調指導：

①字音： 童稚［zhì］ 擬［nǐ］作 鶴唳［lì］ 凹凸［āo’tū］

龐［páng］然大物 癩蝦蟆［làiháma］

②句讀、停頓。

③要讀出一種輕鬆、愉快、自得其樂的語氣來。

2、學生自由誦讀（爲學生提供感受和體驗揣摩的機會）

3、概括課文內容。（注重學生對課文的整體感悟和把握）

4、合作學習：四人爲一組，藉助小字註釋，複述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時瞭解合作學習的情況，並參與到小組的討論和爭議中去，然後在瞭解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。

（學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。）

5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。

師：課文中還有幾處，因爲沒有註解，老師沒有讀懂，請

同學們幫我解決

①故時有物外之趣 ②心之所向則……

③徐噴以煙，使其…… ④蹲其身，使與臺齊

⑤以叢草爲林 ⑥吞一吐而二蟲盡爲所吞

生：（主動幫老師解決以上問題）

（老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發學生學習興趣。同時也體現了師生間的交流合作。）

師：另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯想到一些成語，有哪些？

生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）

（引導學生注重積累。到此爲止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，爲下一步的品讀賞析奠定了基礎。）

（三）品讀賞析：

課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認爲最有趣的地方推薦給同學們，並說明理由，好不好？

（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）

如：①餘憶童稚時……（憨態可掬，童真童趣融於其中）

②心之所向，則……也（想象奇特）

③徐噴以煙……（非童稚不能爲也）

④忽有龐然大物……（照應上文“以…爲…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）

⑤神定……驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）

（指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受）

（四）探究討論：

指導學生在學習課文的'基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：

這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯想和想象的來的。需要我們用心去體會。那麼，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？

教師準備以下課題：

①聯繫全文“物外之趣”“物內之趣”指什麼？

物內之趣——細察其紋理。

物外之趣——依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是藉助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閒情

②從作者的作文思路入手，請說明第3段置於文中的合理性。

③從情景聯想出發，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？

④第四段作爲一個兒童故事，其童趣表現在什麼地方？

（五）延伸拓展：

其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）

（六）總結收穫：

課文我們已學完了，我們讀文章也是爲了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收穫。

（七）結語：

通過這一課的學習，我們瞭解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閒情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以後的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！

（八）作業設計：

1、背誦全文。

2、回憶自己童年時的趣事，試着寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數500字以上。

（背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對“物外之趣”體會，也是課堂的延伸。）

七、資料鏈接：

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閒情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最後兩卷系僞作，文字亦不如前。

（周作人《蒼蠅》選段）蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子裏棄着香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太髒，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙製各色小蟲者。標題雲蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。

希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之後，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。

《童趣》教案 篇四

一。教學目標

1.在教師的引導下，學生能夠暢談童年趣事，童趣教案。

2.學生在初步瞭解文言文知識的基礎上，能讀懂文章的內容

3.學生有勤於動筆的意識，隨時記錄生活中的趣事

二。教學重難點

1.重點：表達能力的培養，對文言文知識的瞭解以及對文意的把握

2.難點：

三。教學方法

講授法，引導法，討論法

四。課時安排：2

五。輔助工具

多媒體

六。教學過程

第一課時

1.導入

首先，播放音樂羅大佑的歌曲《童年》，同學們，聽到這首歌，你們會想到什麼？關於童年的記憶是不是在你的腦中漸漸甦醒？你們剛剛從國小升入中學，幾個月前，你正度過了最後一個兒童節。現在，你的童年離你逐漸遠去，但關於童年的記憶，想必大家都還記得吧。你童年的夥伴，你所經歷過的趣事等等，這一切全都是那樣美好。有沒有同學願意同大家一起分享你的童年？可以介紹你最好的朋友，也可以說你印象最深刻的一件趣事。(同學發言)

看來，同學們的童年生活真是豐富多彩，那時的`你們單純可愛，在你們的眼中，世界上的一切事物都是有趣而美好的。你們會因爲好奇心而做一些讓人捧腹大笑的事情，有時又因爲幼稚而做一些傻事，教案《童趣教案》。這些都是屬於你們的童年趣事，但是，你們知道古代人在兒童時代都有哪些有趣的事嗎？今天，我們就跟隨着沈復的《童趣》去了解他童年時代的趣事。(板書《童趣》沈復)

首先，我們來對作者沈復進行一個簡要的瞭解。沈復(1763年-1825)，字三白，號梅逸，長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學家。著有《浮生六記》。《浮生六記》是他的一部自傳體作品。書共六篇，故名"六記"。包括《閨房記樂》《閒情記趣》《坎坷記愁》《浪遊記快》《中山記歷》《養生記道》。而《童趣》就選自於《浮生六記》中《閒情記趣》。

《童趣》一文是我們進入中學後所學的第一篇文言文。或許有同學會問"什麼是文言文呢？"文言文是中國的一種書面語言，它被俗稱爲"之乎者也"。"文言"是書面語言的意思，它是相對於"白話"而言的。白話就是我們平常所說的話，比如我現在正在說的話就屬於白話。"文言文"的第二個"文"字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。"文言文"的整體意思就是指"用書面語言寫成的文章"。

現在，請大家看着課文，我爲大家朗讀一遍課文。請同學們在我讀的過程把不認識的字的讀音標上。(老師朗讀課文)

請同學們注意一下這些字的讀音：(板書)

同學們，這是你們所學的第一篇文言文，我希望以你們以自學爲主。文中有一部分知識是我們在過去的學習中沒有遇到過的，但同學們可以根據上下文語境進行大膽的猜測。首先，結合課文下方的註釋，仔細閱讀課文，體會一下文言文與我們過去所學的本站有什麼不同，這些不同分別體現在哪些方面？尤其是詞與句子的用法？將有疑問的地方標註出來。然後四個人爲一組，共同討論解決你所遇到的問題。同時，在你們討論的過程中，試着用自己的語言將文中敘述的幾件兒童趣事複述出來。

(文言文與本站最大的不同便是語言不似本站那樣直白淺顯，有些詞的意思與讀音也和我們現在有所區別，還有很多特殊的句型，在句子中要麼省略了字，要麼就是詞序有所顛倒。）

《童趣》

沈復

項爲之強(wei jiang強：通"僵")鶴唳雲端(li)土礫(li)怡然自得(yi)拔山倒樹(ba)癩蝦蟆(ha蝦：通"蛤")

1、節選自《浮生六記？閒情記趣》(自傳體散文)。題目是編者加的。沈復(1763-1825)字三白，號梅逸，長洲(現在江蘇蘇州)人，清代文學家。

2、餘：我。

3、稚：幼小。

4、張目：睜大眼睛。

5、秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。

6、藐：細微的事物。

7、細：仔細。

8、故：因此。

9、物外：這裏指超出事物本身。

10、之：的。

11、項：脖頸，頸。

12、強：通"僵"，僵硬的意思。

13、於：在。

14、素帳：未染色的帳子。

15、徐徐：慢慢地。

16、唳：鳥的鳴叫。

17、以？爲=把？當作。

18、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡：安適、愉快；然：的樣子

19、興：興致。

20、方：正。

21、蓋：原來是。

《童趣》教案 篇五

教學目標：

１、情感態度與價值觀：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲

中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生對生活的情趣與熱愛。

２、過程與方法：通過情景創設學習歌曲，激發音樂情感，體會歌曲所描繪

四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。

３、知識與技能：學生能準確感受節拍（休止符），能與同學合作初步感知

二聲部聲響。

教學難點：節奏的準確和休止符的停頓

教學過程：

一、組織教學，師生問好！

二、新授

1、謎語引入（媒體出示謎語）

師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個夥伴真奇怪，每年忙着轉不完。轉得大地變新顏，轉得人們換新衣。聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）

2、孩子們，你們知道現在是什麼季節嗎？

3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節，爲什麼？

師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。

師導入：春夏秋冬是那麼多姿多彩，其實春夏秋冬裏還有許多童年的趣事

呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬裏去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）

師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞後告訴大家，歌曲當中有

哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。

生：放風箏。。。。。河邊嬉戲。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅圖片）

師：看着這些孩子們玩的那麼開心，我們也跟着他們開心的。拍手再體會一下童年的快樂吧！（聽歌曲第二遍，學生拍手伴奏）

師：看起來大家聽得很開心，誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應的四，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學學這首歌？

生：。。。。。

師：請大家翻開書P,首先請同學們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看

有哪些節奏是你覺得難唱準的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）

《童趣》教案 篇六

教學內容：

1、學唱歌曲《四季童趣》

2、表演歌曲《四季童趣》

3、自制碗琴

教學目標：

一、引導學生用聽唱法學唱歌曲《四季童趣》，引導學生認真仔細地聆聽音樂曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲感受歌曲中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。、

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，能夠用歌表演的形式參與表演、創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的`情感，引導學生參加音樂實踐活動。

三、自制碗琴要求有兩點，即在6——6的範圍內，可以是五聲中的任何一個調式，活動強調即興創作，讓學生充分發揮，不要加以限制，符合要求的及時表揚，鼓勵學生的創作積極性四、通過樂器學習歌曲《小漁簍》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：複習前課內容：表演及唱。

3：自制碗琴：（杯子、碗、玻璃瓶）注意：一聽、二加減、三定、四換、

１）通過師生合作製作碗琴的過程，讓學生感受到加水不同，出現聲音的高低不同。

２）考慮課堂的時間因素，以及碗和杯子自身的材料不可能都是一樣的，原來就是有差別的。所以，要重在與體驗加了不同的水音高就有區別了就好了。

二：新課學習：

1：聽歌曲錄音《四季童趣》（規範要求同學們聆聽時動作）

1）討論並談談《四季童趣》的歌曲內容

2）復聽時可自由選擇動作進行表演。

2：學習歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《四季童趣》；

2）教師範唱歌曲《四季童趣》(加表演、激發情趣)

3）豎笛演奏《四季童趣》旋律

4)，引導學生小聲隨唱；並要求學生注意歌曲中斷音的唱法(不講知識，只提醒學生注意音要唱得短促)

5)歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（提醒學生注意斷音處要唱得有跳躍《草原上》感）。

4：簡單表演歌曲《小漁簍》：即興表演

錄音伴奏或在音樂伴奏下自己地進行練習與表演

小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

《童趣》教案 篇七

【課文說明】

課文很有情趣，三種物外之趣都是視覺加想像形成的，這種想像是把對象大化、美化、理想化，諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學生第一次接觸文言文，內容有趣，就不至於對文言文產生畏懼心理。讀懂了，會對文言文簡潔典雅的特點產生好感。

【教學目標】

1、背誦，翻譯全文。

2、理解作者的精神體驗──物外之趣。

3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【重點、難點】

理解文言詞句，感悟物外之趣。

【教學過程】

第一課時

一、導入

有人說，童年是一首詩，雖然短暫，卻回味無窮。每個人都有屬於自已的童年，都有着或多或少的趣事童真的。記憶

二、整體感知

自主生成問題──合作學習──教師指導

1、教師先講解一些有關學習文言文的初步知識。

2、教師範讀。

3、學生自主學習

(結合課文註釋、工具書 ，相關疏通字詞句)

三、合作學習

1、認真默讀課文，仔細揣摩課文內容，試着直譯課文，不明白的句子四人小組討論，合作解決。

2、聯繫上下文，揣摩下列重點語句，想一想該怎樣翻譯：

⑴ 心之所向，則或千或百，果然鶴也。

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⑵ 作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快

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⑶ 蹲其身，使與臺齊。

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⑷ 神遊其中，怡然自得。

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⑸ 見二蟲鬥草間。

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3、寫一個複述課文內容的提綱，然後在學習小組中複述課文內容，要求生動、有趣。

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四、朗讀課文

五、小結

老師幫助學生總結一些學習文言文的技巧。

六、作業

熟讀課文。

第二課時

一、讀課文

二、問題探究

學生小組合作討論，大班交流，教師評價引導；

1、本文的思路是怎樣的？

2、本文第二節描寫了怎樣一幅圖畫？

3、參照註釋，說說作者所指的物外之趣是什麼？

4、概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣？

三、拓展創新

1、你有沒有過類似的體驗物外之趣的經歷？請說給同學們聽聽。

2、你認爲怎樣做才能是一個有情趣的人？

四、佈置作業

發揮你的想像力，續寫下列故事：

七年級(2)班裏靜悄悄的，同學們正凝神思考老師的問題，突然一隻麻雀從窗戶外飛了進來

《童趣》教案 篇八

課題：《童趣》（第一課時）

授課人：中華中學黃燁

課堂整體設計思路：

本文系該屆七年級新生接觸的第一篇文言文，過早過深的講授文言知識將影響學生對古文循序漸進的認知規律；探究性學習要求學生自己發現問題，自己解決問題，不宜在字句上過分苛求標準答案；《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，正是讓學生自主學習、沒有畏難情緒的好教材，可充分利用它來調動學生的學習興趣，讓學生通過學習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學習之趣、語文之趣、古文之趣。

基於以上三點，第一課時將側重激發學生學習興趣，讓他們通過自己的生活經歷和文章內容之間的'共鳴點，來感性認知古文。字字落實及當堂成誦的教學環節將作爲第二課時的重點內容。

教學過程：

課題：《童趣》（第一課時）

教學重點：疏通文意

簡要概括

想像聯想

教學難點：控制好概括複述的分寸

教學目標：1、疏通文字，掌握文章大意並能概括。

2、通過閱讀討論，學習本文運用聯想、想像突出“物外之趣”的方法。

3、體驗自然之趣，聯想之趣。

教學過程：

1、導入（計時3分鐘討論童年趣事）“遊戲是兒童的天性”，還記得你們的遊戲和快樂嗎？（記錄32個）

2、說趣（挑選一至兩個遊戲，請學生講述）

[投影]“趣”

[投影]“童趣”

3、[投影]“文學常識”

[投影]“文章”誦讀文章、疏通文字

[投影]“文字注音”

3、[投影]“難句舉例”

難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結合課後練習的譯文方法：A加字B換字C用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決

4、概述文意（講述的是故事，不是翻譯）

5、學生探究學習、研究課文（學生提出問題並討論解答，教師協助）

6、[投影]“作者在本文要表現的主題”

“主要內容”

“方法”推出→想像與聯想（簡釋）

7、[投影]“同心圓”

想像力訓練遊戲，體驗“趣味”

《童趣》教案 篇九

○教學目標

①背誦、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗——“物外之趣”。

③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

○教學重點

①掌握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

○課前準備

①預習課文，瞭解大意。

②掌握字詞。

第一課時

○教學內容

①反覆朗讀，疏通文意。

②理解課文內容。

○教學設計

導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞牀弄青梅。同居長幹裏，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啓發。

板書課題。

作品、作者簡介

教師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學。學習文言文是爲了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們瞭解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞彙。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

朗讀課文

採用多種形式反覆誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內容，試着解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作羣鶴舞於空中。

c．昂首觀之，項爲之強。d．又留蚊於素帳中，徐噴以煙。

e．果如鶴唳雲端。f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

g．見藐小之物必細察其紋理。h．私擬作羣鶴舞於空中。

i．昂首觀之，項爲之強。j．徐噴以煙。

k．以草爲林。l．舌一吐而二蟲盡爲所吞。

②在教師的幫助下，試着讓學生將課文譯成現代漢語。

③反覆朗讀課文，並讓學生試着劃分朗讀節奏。

作業

①完成“研討和練習”二。

②寫複述課文內容的提綱。

③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什麼？作者爲什麼會產生“物外之趣”?這對你有什麼啓發？

第二課時

●○教學內容

①理解課文中表現的“物外之趣”。

②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

○教學設計

檢查作業

複述、背誦、翻譯課文。

研讀與賞析

①教師導學

a．這篇課文的主旨是什麼？

b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

②合作探究

四人小組討論，教師適時啓發、點撥、引導。

a．參考註解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什麼？

[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

b．你認爲這種“物外之趣”是怎樣產生的？

[提示]是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。

體驗與反思

a．你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的想像力和創造力。

鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

b．討論：這篇課文對你有怎樣的啓發？

[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做、勇於開拓的人。

c．你認爲怎樣做纔算是一個有情趣的人？

[提示]熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

多角度思考

“我”爲小蟲打抱不平，爲什麼只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

作業

a、完成“研討與練習”一。

b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。

小結

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，

都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有着天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加

多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞彙，爲今後學習文言文打好基礎。

○板書設計

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯想和想象

羣鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然自得

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心（鞭打、驅趕）

點評

本學案突出了對學生語文素質的培養。

教學設計把傳統的朗讀和背誦作爲重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，現了文言文的教學特點。

教學內容方面，把對詞語的。理解、句子的翻譯等基礎知識作爲訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。

根據教學內容，採用自主、合作、探究的學習方式符合現代教學的理念。強調教師的組織和引導作用，對於文言文教學，也是比較客觀實際的。

精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習興趣。課堂教學容量大，訓練多，有助於知識的積累和基礎能力的提高。化難爲易、化整爲零的教學過程，可掃除學生學習文言文的心理障礙，提高教學效率。

實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。