《父親和鳥》教案【多篇】

教後反思： 篇一

《父親和鳥》是一篇感情豐富，含蓄深沉的文章，教完這一課後，我感到自己的課堂教學既有可取之處，又有一些不足。我們這次磨課的`主要研究問題在於：

1、隨文識字中多種方法的運用，以激發學生識字興趣。

第一次教案中，我主要採用的是集中識字的方法解決生字問題，這是我的習慣教學方式，主觀感覺這樣處理起來得心應手又有整體的感覺。在研討過後，大家一致認爲第一次教案有點按部就班，沒有創新。在這次我們主要研究的問題應是在隨文識字中運用多種方法，激發學生的識字興趣。應該打破傳統的教學方法，在文中識字，在識字中學文，多方位多角度，激發學生的識字興趣。所以基於以上考慮，把順序完全打亂，重新整合。考慮到學生們已經熟練掌握了生字，刪去了開始的預習檢查生字的環節，直奔主題，找出體現父親愛鳥的句子。讓學生在讀句子的同時，掌握生字，交流生字的記憶方法。這樣不但激發了學生的學習興趣，而且體現了學生的主動性。

2、有感情朗讀，由“讀”體會人物心願。

在教學中，我有意識地注意了這一點，抓住父親這條主線展開教學，通過找讀能體現父親愛鳥的句子，引導學生體會父親的愛鳥之情。但文本中並沒有直接表明父親愛鳥的句子，比如，寫父親具體的愛鳥舉動，全文主要在寫父親對鳥的情況很瞭解，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候最容易受傷，真可算得上是鳥的知音，所以，教學中應引導學生通過品讀父親對鳥瞭解的相關句子中感受父親的愛鳥情，在教學中我努力去體現這一點。

回顧整個磨課過程，我受益匪淺，三次執教兩次整合教案一次次深度反思，讓我一步步在教學上走上成功，對課堂的把握也變得遊刃有餘。在大家的共同努力下，最後一次的執教，比較的順利，但也有小小的遺憾，就像大家所說的那樣，整堂課留給學生獨立思考的時間過於短暫，但面對學生沒有到位的回答時，我應該用啓發式的語言給學生梯子“再想一想”，因爲讓學生思考的時間有些少，致使學生失去了“創新和質疑”的機會。這是我在下一步的課堂教學中女裏的方向。

教學重點難點 篇二

教學重點：認識7個生字，寫4個字，通過對話朗讀來感悟課文。

教學難點：情感上的體驗，體會父親和鳥之間深厚的感情。

學情分析 篇三

二年級學生已經認識了許多生字，並能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，教者應運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心願，激發愛鳥護鳥的思想感情。

教材分析 篇四

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反覆閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。

教學策略與手段 篇五

教學策略：教師引導，自主學習。深入文字內部，切實感受體會。

教學手段：多媒體課件。

教學目標 篇六

1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“並、喜、重、羣”4個字。

2、正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。

3、仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動。懂得人與自然界中的一切都應和諧相處。