七年級政治教案（新版多篇）

七年級政治教案 篇一

第一課第二框創建新集體【1課時】

【教學目標】：

1、引導學生對新的班級產生一定的歸屬感和主人翁意識。

2、引導學生認同自己的價值，同心協力把班集體搞好

【教學重點】：共同的目標，前進的動力。

【教學難點】：各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

【教學過程】：

大家知不知道我們每天在學校渡過多長時間？我們每天有絕大部分的時間都是在學校和班級中和同學們一起渡過的。因此，一個良好的班集體對個人的成長和發展非常重要。那麼在你的心目中什麼樣的班集體纔是優秀的班集體呢？（學生髮言）一個良好的班集體首先要有集體共同的目標，因爲共同的目標是前進的動力。

1、共同的目標，前進的動力。

我們生活在一個班級中，如果沒有共同的願望，各想各的各做各的，班級就會像一盤散沙，不成爲我們爲之自豪的集體。我們奧運軍團在開始備戰雅典時就給全休運動員制定了一個共同目標，是什麼目標你們誰知道？（學生）——保持第二集團首位，爭取進入第一集團。正是有了這共同的目標，我們運動員纔有了堅持不懈的動力，纔有了奮鬥的方向，纔有了堅不可摧的高度凝聚力。最終中國隊取得金－32、銀－17、銅－14，以驕人的成績位居金牌榜第二。

爲了讓我們班成爲一個有高度凝聚力的集體，成爲一個讓我們每一個同學都爲之自豪的集體，大家應該首先爲我們班制定出一個集體奮鬥目標。（學生髮言）

現在我們有了共同的奮鬥目標┉┉這也是我們集體的理想和前進的方向，是我們團結奮鬥的不竭動力。希望各位同學能爲了我們班的共同理想而奮鬥，希望我們的目標順利實現。

要實現集體共同的目標，就需要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運軍團取得32玫金牌位於第二，就是我們各位運動員共同努力並肩奮鬥的結果。有32次，中華人民共和國的國歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國的國旗在雅典高高飄揚。你們知道這些爲我們祖國爭光添彩的奧運冠軍嗎？（學生）正是各位運動員都發揮自己的特長，迷實現奧運夢想供獻了自己的力量。

爲了實現我們集體的目標，咱們各位同學也應——2.各盡其能，發揮所長，奉獻集體。

各位同學，爲了實現咱班的目標，你能做些什麼呢？

班級是我家，大家要愛護她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對於班集體的建設和成長，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽裏找到自己的足跡。

我們的班集體是在座的各位同學組成的，正像彩虹的美麗在於它的七色光彩，音樂的美麗在於它的多種音調一樣，班級的美麗就在於我們每們同學的獨特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃爍的星，每一個人都有自己的方位，每一個人都在爲夜空的美麗而閃動；在這個班級中，我們每一個成員都無法相信每一位同學都能在中找到自己的位置，爲班級建設盡一份自己的力。各盡所能，發揮自己的特長，爲集體做貢獻，是我們每一個人就盡的和可是個人的能力畢竟有限。（舉手指和手之例，中國女排之例）

昨天有同學找我反映了這樣一個情況。他說那天上自習的時候，有個同學拿着不會做的題問他，他給那個同學講了，可是下課

以後他的朋友卻說他傻，告訴了別人，耽誤了自己的時間不說，還可能下次考試的時候被別人超過，那多虧呀！同學們，你們如何認識上述現象呢？

如果你不告訴他，也許只有你一個人知道問題的答案，如果考試中出了這道題，只有你一人做出來了，你的成績可能就比別人高。但你是真的勝利了嗎？實際上你只是這次考試的成績比別人高一些而已。下次人你也許會碰到一個問題不會做而那個同學會，你問他如果他也不告訴你，也許這次考試花銷就沒那個同學考的好。班級只是個小集體，你在這個班裏的成績可能是第一，但是全國有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？

如果你很耐心地講給他聽。首先，通過講給別人聽，你自己能把問題搞得更明白，加深自己對這道題的理解，鍛鍊自己的語言表達能力；其次就是在你遇到不懂的問題向他請教的時候，他也會告訴你。這樣，在互相幫助中，你們雙方的能力和成績都會得到提高。

如果我們全班同學在發揮自己才能的同時能相互取長補短、相互幫助、團結協作，那麼在大家的共同努力下我們這個班集體在整個七年級年級28個班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進字，這樣離我們的共同目標也就更近。你付出了，你也收穫了；幫助了別人，自己也強大了，而且你們共同進步了。請同學們記住：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩人交換，第個人還是隻有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，我們兩個人交換，我們第個人就會有兩種思想。因此，在集體中我們只有團結協作，互相配合，互相幫助，我們才能共同進步，推動我們集體的不斷成長，這也是我們優秀班集體的第三大特徵我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體因爲團結而更加強大。最後，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。

第二課第一框學習新天地【2課時】

【教學目標】

幫助學生對國中新的學習特點和學習任務有基本的認識，瞭解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和國中的學習生活。

【重點和難點】

通過交流找到適合自己的學習方法。

【課前準備】

讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。蒐集科學的學習方法。

【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

【教學過程】：

導入：

教師：開學兩週了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛纔一些同學談到學習生活中與國小比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我遊”

板書——“學海任我遊”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自於我們面對困難，不斷解惑後的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學後學習上的煩惱寫出來，歸類。

讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高；

2、學習時間，精力集中不起來；

3、課上聽懂了，可作業不會做。

4、不知道怎樣記筆記；

5、英語單詞記不住。？?

總結學生的問題：1.不瞭解自己的學習方式

2、不懂得科學的學習方法

3．學習效率低？?

教師：遇到這麼多煩惱，如果不解決，會影響我們以後的學習。我們該怎麼辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。

活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛纔大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎麼學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。

關於記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。

1．給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認爲“書上一切都有，何必去記”，當然什麼也不會有意識地記住；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等於沒有重點，也失去了記憶的目標；“一次不可能記住，以後慢慢會記住的”，總把希望寄託在以後，眼下的時間卻放棄了，以後也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，於是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那麼，老老實實地學，紮紮實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認爲只要掌握某種神祕的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。

2．在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會

保持很長時間。《學記》中就這樣說：“記問之學，不足以爲人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。

3．用思考加強記憶強度。

長久而反覆的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯繫，留下深刻的痕

跡。有一段話說得好：“給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之後，你所學的東西能遺忘嗎？

4．在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪裏呢？其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之後放到一邊，試圖回憶所記內容；接着再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反覆兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學採用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重複。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶着任務去記，纔是有的放矢。

5．及時鞏固。

知識並非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨着時間的推移，你頭腦中記着的內容只能越來越少，減少的速度是先快後慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做鬥爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地複習鞏固你所記的內容。一般來說，複習可以安排在下述時間：{己憶後的兩個小時，記憶後的一天之內，記憶後的第二天，記憶後的第一週末，記憶後的第二週，記憶後的一個月之後等，這樣的複習鞏固就會達到最佳的記憶效果。以上內容，由學生製作成課件展示）

關於複習：小博士支招

學生對如何複習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好複習工作。內容見下：

如何複習

孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎？”他認爲，學習並及時溫習，那將是件很高興的事。孔子爲什麼提倡“學而時習之”呢？因爲複習是學習中不可缺少的重要環節，複習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。複習有許多種形式，但總的來講可分爲兩大類，即課後複習和系統複習。下面主要介紹的是課後複習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課後複習當天的內容非常必

要。通過複習，可以有更高層次的理解並較好地掌握當天所：學的知識，爲做當天的作業掃除障礙。做作業雖有複習的成分在

裏頭，但它還是不能與複習劃等號，而真正的複習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做着做着作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，

看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課後複習做什麼呢？主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

（1）回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收穫的，聽課效果是好的；如果回憶不出什麼，就要查查原因，是因爲上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，並採取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課後複習的第二步一細讀教材。

（2）細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在複習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，

大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必

花費很多工夫。而對於不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批註工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，

分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，註釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教

材中—可以做—些必要的批註，寫出自己的理解、體會，以便在系統複習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

（3）整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記並舉，所記筆記不可

能十分細緻、周全。課後複習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改

過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是爲自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因爲筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的複習資料，因爲它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統複習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。

（4）及時記憶。（略）課後複習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的週期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時後，只能保持44％。如果對學習過的材料經常複習，對大腦進行反覆、有效的強刺激，那麼，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，爲：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。

老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收穫。面對國中的學習生活，我們纔剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作爲老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？

活動：學習的小管家。

結合自己的學習方式說一說

（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬於什麼類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的？?）

學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。

學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型？?

是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合羣型？?

獲得學習的方式上：閱讀型、手腳並用型、視聽型？?

學習環境上：安靜型、菜市場型？?

以上都由學生自由發揮。

老師加以引導：瞭解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬於自己的學習方式。同時成爲學習的管理者。

七年級政治教案 篇二

一、鏈接新課標：

正確認識自我的潛能，通過各種途徑發掘自己的潛能，是新課標對本課教學提出的要求。因此，教師要讓學生了解到自己的潛能是巨大的，幫助學生尋找不同方法發掘自己的潛能。

二、教學設計及依據：

本課圍繞兩大要素展開：一是“認識自我的潛能”，教師創設情景，學生參與探討人的潛能有多大，包括哪些方面，從而認識到發現自己潛能的重要性。二是“發掘自我的潛能”，教師創設情景，通過三種途徑幫助學生髮揮自己的潛能。

三、教學目標：

1、認識目標：讓每一個學生都認識到自己身上有着巨大的潛能存在，懂得一些最常用的激發自身潛能的方法。

2、能力目標：讓學生在認識自己潛能的同時，學會用發展的眼光看待自己，並能針對自身狀況制定出符合自己的激發潛能的方法。

3、情感、態度價值目標：使學生從內心深處感受到人的潛能的確存在，並樹立起只要能充分發掘自己的潛能，便能不斷完善自我的信心。

四、教學重點和難點：

發掘自己的潛能既是教學重點又是教學難點，並聯系自身實際制定激發自己潛能的長遠計劃。

五、教法及教具：

教法：小組合作討論法、情境教學法、活動教學法、案例教學法等。教具：多媒體、特長展示道具、空間立體模型、卡片等。

六、教學過程：

教學環節

教學活動設計 設計意圖 導入 教師講述個人親身經歷

學生本身充滿好奇心，這樣利於吸引學生注意力，有親和力，簡潔明瞭導入教學。 教 學過程

活動一：

小組討論潛能得到激發的經歷由教師親身經歷引發學生討論生活中曾有過的潛能得到激發的事例。

說明：人身上存在着巨大的潛能

學生講述自身經歷的同時再借助多媒體材料內容，說明人身上的確存在巨大的潛能，使學生更爲直觀地感知潛能的存在。

活動二：特長展示

人的潛能得到很好的開發，就會轉化爲某方面的特長。因此，特長是潛能得到很好開發的結果。

給學生以特長展示的機會，激發他們的學習積極性，讓學生體會自己是課堂的主體。

活動三：評估潛能

特長是大家都能看到的，而我們身上可能還會有某些潛能的存在一直沒有被發現。

通過活動讓學生認識到自己某方面的潛能所在，然後結合課件讓學生說出人的七大智能，更加生動地瞭解人的多元智能理論。

過渡

認識自我潛能所在是取得成功的重要條件。因爲只有這樣，我們才能根據自己的潛能所在找到人生的發展方向。

偶像的經歷對學生有着巨大的感染力，該環節目的是爲了讓學生感悟到潛能所在的重要性。

活動四：找方法

剛纔這個例子告訴我們，只有認識自己的潛能，並不斷髮掘潛能

該活動詣在將發掘潛能的方法放在海倫材料中一併出現，讓學生歸納總結髮掘潛能的基本方法——積極自我暗示

活動五：學跳舞

海倫用親身感悟告訴我們一些發掘潛能的方法，讓我們也來一起嘗試下這些方法——學跳立志舞蹈《我真的很不錯》

該環節設計的目的在於將發掘潛能的基本方法，放在活動中讓學生親身體驗，即內化積極暗示和只有在實踐中激發潛能這兩種方法。

活動六：啓思園

輕鬆活潑的活動之後，接下來讓我們靜靜地思索一下自己的未來人生，填寫一張小卡片。

內容（談人生理想及爲了實現該理想制定自己的發掘潛能的。計劃）

這一活動的目的在於讓學在思索內化中“想象一個更好的自我形象”這一發掘潛能的方法，同時延伸出讓學生尋找自己的發掘潛能的方法。

激發自己潛能需要一個長遠的打算，必須從身邊小事做起，大處着眼，小處着手。

總結活動讓學生認識到發掘自己的潛能需要不斷的積累，從身邊小事做起。只有實踐能激發潛能。

小結

今天在課堂上的最大收穫是什麼？

讓學生總結整堂課的內容，有利於教師及時掌握學生的學習情況，對於學生還未弄清楚的問題還可以加以補充。

七年級下冊政治課教案 篇三

一、學習目標

1.知道人最常見的情緒種類。

2.懂得情緒產生和變化的原因。

3.瞭解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

二、自主預習

1.人的情緒是複雜多樣的，除了常見的________、________、________、________等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡等________情緒。

2.情緒它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因爲某個小小的挫敗而________。

3.青春期的情緒特點：情緒________、情緒波動與固執、情緒的________、情緒的閉鎖性、情緒的________。

4.青春的情緒也包括煩惱和擔憂。學-_______面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的。

三、合作探究

鄭州某高中高三女生陳泳，一直以來學習成績優秀，屬於尖子學生。但在高三下學期，因學習緊張，思想壓力比較大，出現了情緒反常的情況，吃不下飯，睡不好覺。

爲了幫助同學們瞭解情緒、做情緒的主人，看了上述材料後，王華等5名同學利用課餘時間展開了“不良情緒”的調查，請你參與並完成下面的任務。

【深入調查】

(1)如果你是被調查的一員，請你依照表格中的提示完成下表。

【思維碰撞】

通過調查，王華等人發現多數同學存在不同的情緒反應，大家對此展開了激烈的討論。

(2)請你也參與到他們的討論中，說說人常見的基本情緒有哪些？影響情緒的因素有哪些？

____________________________________________________

【感受提煉】

通過調查，王華等人發現不同的情緒對人產生的影響是不一樣的。

(3)請你向同學們談談情緒對人的影響。

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四、隨堂演練

1.在孫悅演唱的《祝你平安》中有這樣一段歌詞：“你的心情，現在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？人生的路，總有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。”這裏的微笑、愁、苦、開心、煩惱，都是描寫________的詞彙( )

A.心理 B.情緒 C.性格 D.內心世界

2.“哀民生之多艱”“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒髮衝冠”“漫卷詩書喜欲狂”所表現的情緒順序是( )

A.喜、怒、哀、懼 B.哀、怒、懼、喜

C.哀、懼、怒、喜 D.懼、喜、怒、哀

3.面對同樣美麗的風光，大詩人李白在流放途中寫下了“楚江清若空，遙將碧海通……平生不下淚，於此泣無窮”的憂鬱詩句。幾年後，他遇到大赦，重獲自由，路過此地欣喜提筆寫道：“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來反映自己的愉悅之情。由此可見( )

①人的情緒只有喜和憂 ②人的情緒反映着人對外界事物的態度 ③人的情緒總的來說消極多於積極 ④隨着周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化

A.①② B.②④ C.③④ D.①③

4.情緒從一定意義上說是心靈的“窗戶”。情緒的作用有( )

①情緒會影響我們的觀念和行動

②情緒可能激勵我們克服困難、努力向上

③情緒只會給我們的生活帶來負面影響

④情緒也會讓我們因爲某個小小的挫敗而止步不前

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

5.下列不屬於青春期情緒特點的是( )

A.情緒反應強烈 B.情緒的波動與固執

C.情緒的表現性 D.情緒的感染性

6.青春期的少男少女情緒容易波動，表現爲兩極性：有時陽光燦爛，滿面春風；有時愁眉苦臉，陰雲密佈。青春期的情緒特點( )

①體現了青春的活力 ②帶給我們不同的感受 ③有利於激發正面的情緒感受 ④可以讓我們的生活更加絢爛多彩

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

7.人們常常用“多愁善感”和“喜怒無常”來形容少年的情緒。青春期是情緒發展的—個特殊時期。面對青春期多彩的情緒，我們應有的正確做法是( )

①青春期的情緒特點體現了青春的活力

②要善於激發我們的正面情緒感受

③任其發泄和表現

④對於煩惱和擔憂這樣的負面情緒我們要學會積極面對

A.①② B.①③ C.①④ D.②④

【答案】

合作探究

(1)①難過、傷心 ②生氣、鬱悶 ③高興、興奮 ④害怕、擔心

(2)常見的基本情緒有四類：喜、怒、哀、懼。我們的情緒受多方面因素影響，例如：個人的生理週期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨着周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

(3)①影響我們的觀念和行動。 ②可能激勵我們克服困難、努力向上。 ③可能讓我們因爲某個小小的挫敗而止步不前。

隨堂演練

1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D

七年級政治教學設計 篇四

《政治權利與義務：參與政治生活的準則》

教學目標

1、識記公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。

2、理解法律面前一律平等、權利與義務的關係、選舉權與被選舉權。

3、運用實例說明如何正確行使權利、履行義務，積極參與政治生活。

教學重難點

理解公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。

理解法律面前一律平等、權利與義務的關係。

教學工具

多媒體

教學過程

一、神聖的權利，莊嚴的義務

1、公民的政治權利和自由

教師活動：指導學生仔細閱讀第8-9頁，同時提出問題：什麼是政治權利和自由？包括哪些內容？

（1）、含義

公民的政治權利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意願的權利和自由。它包括：選舉權和被選舉權；政治自由；監督權等。

（2）、選舉權和被選舉權

憲法規定：“中華人民共和國年滿十八週歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”

選舉權就是公民依法享有的選舉國家權力機關代表的權利。被選舉權就是公民被選舉爲國家權力機關代表的權利。

選舉權和被選舉權是公民最基本的民主權利，是公民參與參與國家管理的基礎和標誌。

（3）、政治自由

憲法規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、-、-的自由。”

政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達自己的意願，行使當家作主權力的重要方式，是社會主義民主的具體體現。

教師活動：指導學生閱讀課本第9頁的兩個觀點，並思考如何理解政治自由纔是正確的？

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：自由是相對的，以法律爲基礎的。行使政治自由不能超出法律允許的範圍。因此，觀點一錯誤，觀點二正確。

（4）、監督權

憲法規定：“中華人民共和國公民對於任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利；對於任何國家機關和國家工作人員的違法失職行爲，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。”

監督權是指公民有監督一切國家機關和國家工作人員的權利。包括：批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權等。

2、公民的政治義務

教師活動：請同學們看教材第9-10頁，看看我國憲法規定了公民應該履行哪些政治性義務？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。

（1）、維護國家統一和民族團結。

國家統一，民族團結，是順利進行社會主義現代化建設的根本保證，也是公民實現政治權利和其他權利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯繫在一起。

（2）、遵守憲法和法律。

憲法和法律是黨的主張和人-志相統一的體現，也是公民根本的行爲準則。

（3）、維護國家安全、榮譽和利益。

這是實現國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現，是每一個公民義不容辭的職責。

（4）、服兵役和參加民兵組織。

教師活動：大家可以看課本P10頁，思考公民履行政治義務應該做什麼？

二、參與政治生活的基本原則

教學過渡：知道了公民的政治權利和義務，現實生活中應該如何正確行使權利，履行義務呢？下面我們就學習有關的基本原則。

（1）、堅持公民在法律面前一律平等原則

含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權利、履行義務、適用法律。

表現：任何公民都平等的享有憲法和法律規定的權利，同時必須平等的履行憲法和法律規定的義務。任何公民的合法權利都平等的受到保護，任何公民的違法犯罪行爲都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權。

教師點評：公民在法律面前一律平等是從執法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。

（2）、堅持權利與義務統一的原則

我國公民權利與義務的關係：二者是統一的，不可分離的。權利和義務相對應而存在，都是實現人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。

對公民的要求：一方面，樹立權利意識，珍惜公民權利。既要行使自己的權利，又要尊重他人的權利。另一方面，自覺履行公民義務。只有履行義務，才能獲得相應權利。

（3）、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則

三者利益關係：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎和保障，公民正確行使權利和履行義務，必須把三種利益結合起來。

如何結合：積極履行公民義務，維護國家利益。當個人利益與國家利益產生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現。

三、生活中的政治權利和義務

教師活動：請同學們看教材第8頁，思考圖中反映了我國公民行使了哪些政治權利，履行了哪些政治性義務？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。(略)

課後小結

本節學習的有關知識，與生活聯繫比較密切。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中自主探索、領會有關生活現象中的政治道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

板書

（一）神聖的權利，莊嚴的義務

1、公民的政治權利和自由

（1）、含義

（2）選舉權和被選舉權

（3）政治自由

（4）監督權

2、公民的政治義務

（1）、維護國家統一和民族團結。

（2）、遵守憲法和法律。

（3）、維護國家安全、榮譽和利益。

（4）、服兵役和參加民兵組織。

（二）、參與政治生活的基本原則

（1）堅持公民在法律面前一律平等原則

（2）堅持權利與義務統一的原則

（3）堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則

（三）、生活中的政治權利和義務

七年級政治教學設計 篇五

《人民民主專政：本質是人民當家作主》

教學目標

（1）知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家作主，瞭解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。

（2）過程與方法：通過對馬克思主義關於國家問題基本知識的學習，鍛鍊學生收集材料和整理資料的能力，培養學生的理解能力、分辨能力、透過現象認識事物本質的能力和理論聯繫實際分析問題的能力。

（3）情感態度與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優越性，堅持社會主義的政治方向。

教學重難點

1、人民民主專政的本質和特點

2、人民民主的廣泛性和真實性

3、堅持人民民主專政的必要性

教學工具

課件

教學過程

一、引入新課

同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處於什麼地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神祕面紗。

二、進行新課

（一）面對新舊社會兩次特大洪災的思考

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

（二）廣泛、真實的民主

1、國家的基本理論

（1）國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。

教師活動：引導學生討論，從歷看，國家是在什麼條件下產生的？它的產生、存在有什麼作用？

學生活動：思考問題，討論後作出進行點評。

教師點評：國家是由於生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級爲-被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。

（2）從本質上講，國家是經濟上佔統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

教師活動：請同學們閱讀教材第5頁“專家點評”，瞭解國家性質的有關常識。

學生活動：閱讀課本。

（3）國體及其決定因素。

國家的性質又稱國體，是由佔統治地位的階級的性質決定的。（引導學生思考說明什麼問題？）

根據國家性質不同，可分爲奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬於社會主義國家。

2、我國的國體

“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟爲基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。

教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關係。請大家思考討論這個問題，並總結我國政權的特點。

學生活動：思考、討論。

教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在於占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。

人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。

3、人民民主的廣泛性和真實性

教師活動：請同學們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪裏？分別是什麼意思？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結講評。

（1）、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、幹、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。

（2）、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨着經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。

教師活動：引導學生閱讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。

（3）、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。

教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例說明建國後我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。

學生活動：閱讀思考討論

教師活動：總結講評。

我國政府關於人權問題的基本觀點有(略)。

2003年中國人權事業的新進展。2003年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內生產總值(GDP)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高於全國平均水平。中國農村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。

事實說明，建國後我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。

4、人民民主專政的專政職能

教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考爲什麼要保留專政職能？

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衛社會主義現代化建設。

5、民主與專政

（1）民主及其階級性

教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性？

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級範圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用於統治階級，而不能適用於被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。

（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統一

教師活動：同學們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什麼地方互相區別、互相對立？在什麼地方相輔相成、互爲前提？並運用這一道理評析觀點一、二。

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一隻看到它們的相同點，觀點二隻看到它們的不同點，都是片面的。

（三）堅持人民民主專政

教師活動：請同學們閱讀教材P7頁，思考下列問題：爲什麼要堅持人民民主專政？現階段如何堅持人民民主專政？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

1、堅持人民民主專政的重要性

（1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

（2）堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

2、堅持人民民主專政的新的時代內容

突出經濟建設服務職能；爲改革開放和現代化建設創造良好國內外環境；重視法制建設，依法治國；發展人民民主，加強民主制度建設。

三、課堂總結、點評

本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。

課餘作業

用民主與專政的關係，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫？

課後習題

完成課後練習題。

板書

人民民主專政：本質是人民當家作主

七年級政治教案 篇六

追尋高雅生活

一、本框在教材的地位和作用

《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學生們已經學習了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”，這爲過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。處於從國小進入中學階段生活過渡的特殊時期，學生特別需要關於情趣分析，情趣培養方面的知識。所以，本框題從學生成長的生活實際出發，設計了“追尋高雅生活”這部分內容，目的在於引導學生培養生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題後面是“過健康、安全的生活”這部分內容。學生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認識和體驗的基礎上，學會識別誘惑，過健康、安全的中學生活。所以學好這個框題爲學好後面的內容打下了理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啓下的作用。

二、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合七年級年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

（一）情感態度與價值觀目標

通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成爲有高雅情趣的人。培養樂觀向上、幽默的生活態

（二）知識目標

1、懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。

2、理解樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件

3、懂得正確對待好奇心，但是不盲目從衆。

（三）能力目標

通過本節課的學習，提高在現實生活中善於發現，捕捉生活中美好事物的能力。

三、教學的重、難點

教學重點：樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。

教學難點：如何引導學生培養正當的興趣、愛好和如何克服盲目從衆的心理，是本框的教學難點。

因爲興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從衆的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑑別能力，缺乏主見，容易出現盲目從衆、“隨大流”的現象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從。可出示幾個具體的案例請學生分析判斷。

四、教法

基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、討論法:針對提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、學法

本着讓學生從從“學會”向“會學”轉變，成爲真正的學習的主人的理念。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

六、教學過程

導入新課:

欣賞:美麗的自然風光圖片。

說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源於對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿着歡樂，生活處處有情趣。那麼中學生怎樣培養高雅生活情趣呢？

新課教學:

（一）。樂觀、幽默的生活態度

1、欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什麼？

桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個祕訣是樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

2、樂觀幽默的生活態度對於陶冶身心、培養高雅的情趣有什麼作用？（閱讀課本）

小結：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，並能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關係變得親切、自然、和諧，成爲調節人際關係的潤滑劑。適應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的條件。

3、欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事，感受這些名人樂觀、幽默的生活態度。

過渡：讓我們以樂觀、幽默的態度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。

在這部分教學中，主要採用了延時圖片、小組討論、續寫幽默等環節組織教學，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

（二）好奇心與從衆心理

1、出示李政道的一段話：美籍中國物理學家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號。”因此，要想在學業上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

說明：在人的成長道路中，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2、辯論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

小結：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善於發現、感受美好事物和優秀人物，並從中體會生活的美好與奮鬥的樂趣。

3、根據文字描述來進行情景表演，並對其中人物的行爲或表現作出正確的評價。

⑴小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道後，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂並不感興趣，況且家裏的經濟也很拮据。

⑵班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認爲那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。

⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認爲自己如果不和大家一樣，別人會不願意和他一起玩了。

提問：小紅的想法、做法對嗎？爲什麼？如果你是小紅，你會怎麼做？

說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑑別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑑別能力。就有可能養成不良好習慣，這與培養高雅生活情趣是相違背的。

4、小結：從衆的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑑別能力，缺乏主見，容易出現盲目從衆、“隨大流”的現象。如看到別的同學吸菸，自己也吸；看到別的同學染紅頭髮，自己也染；看到別人“爲朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。所以，從衆、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）

在這部分教學中，主要採用了辯論、活動探究等環節組織教學，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

一、單項選擇題

1、當你廢寢忘食做成的飛機終於飛上藍天，或是聽到自己工廠的產品已打進了國際市場，這時候你會產生出一種愉快的體驗。這種情趣來自於()

A、對生活的欣賞B、勞動生活C、玩耍D、日常生活

2、對同一自然景物——桂林獨秀峯，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神；也有人讚歎它凌空鬥決，出類超羣的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：()

A、獨秀峯在不斷變化B、三個人的文化水平不同C、因爲三個人對它的認識、理解不同，產生的情趣也不同

D、儘管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的

3、愛迪生致力於製造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了。”愛迪生回駁道：“我的成就就是發現了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到()

A、愛迪生不允許別人對他的冒犯B、愛迪生嚴謹的科學態度C、愛迪生用幽默來應付窘境，體現了他的生活情趣

D、愛迪生無法面對失敗的現實

4、下列觀點中，錯誤的有()

A、活潑開朗是良好心理品質的表現B、樂觀的人對前途事業充滿信心C、幽默是一種美D、幽默是庸俗的情趣

二。材料分析題

（1）。馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之餘喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

（2）。科學研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

請問：這兩則材料共同說明了什麼道理？

首先，高雅情趣有益於個人身心健康；其次高雅生活情趣有利於開拓眼界和開發智力；再次，高雅的情趣有助於提高道德和文化修養

課堂小結：

生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自於對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。

板書設計

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態度

陶冶高雅生活情趣的起點——培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心

陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從衆

七年級上冊政治教案 篇七

《生活在人民當家作主的國家》

一、教材分析

1、對教學目標的理解

【知識目標】瞭解我國國家性質和人民的範疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。

【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作爲國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法-的法律意識和法制觀念。

2、對教學重難點的認識

【教學重點】人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制。

【教學難點】公民和人民的區別與聯繫。

二、學生分析

1、針對的問題：

國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，國中生是弱勢羣體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律-的意識比較淡漠。

2、學生的需要

作爲當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三、綜合設計思路

1、情境激發入新課

播放開國大典上-宣告中華人民共和國成立的視頻片段。（附錄2）

引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，爲什麼？

教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。

2、暢所欲言話主人

（1）討論交流：你感受到或你瞭解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人？

（2）觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民範疇這一知識。

3、人民公民我來辨

設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那麼人民和公民是一回事嗎？

在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關係的圖示。

4、公民權利誰賦予

設問：人民是國家的主人，那麼人民當家作主的權利是誰賦予的呢？

學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。

總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。

5、公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神？

出示與未成年人保-、刑法、消費者權益保-、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。

總結並引導學生理解立法保障的含義。

6、公民權利誰保障之“你說我說話-”

課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害後是如何-的案例。

在學生舉例的基礎上組織學生討論並明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。

7、總結昇華“法鬥士”

播放Flash“法鬥士”，引導學生討論回答Flash所反映的道理。

總結昇華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們-的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法鬥士”。

四、教學中存在的疑問

教材中出現的很多知識均較抽象，八年級學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最後一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。

七年級政治教學設計 篇八

特殊的保護 特殊的愛

一、教學目標

通過教學使學生

1、知道法律對未成年人的特殊保護，我國專門保護未成年人的法律名稱，未成年人受法律保護的基本內容。

2、能認識和判斷哪些是違反未成年人保護現象和行爲。

3、體會家庭、學校、社會、國家給予未成年人深深的、濃濃的愛。

二、教學重點、難點

教學重點：未成年人保護法對未成年人保護的基本內容。

教學難點：在生活中如何運用這四個保護，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權益的行爲作鬥爭。

三、教學過程

（一）、新課導入

（上課前，每位同學發一張小白紙做準備）

同學們，請先閱讀兩則材料進行思考後回答問題:

材料一：2002年9月29日，我國公佈了《互聯網上網服務營業場所管理條例》，該《條例》於是2005年11月15日實施。其第9條規定：中、國小校園周圍環境200米範圍內和居民住宅樓（院)內不得設立互聯網上網服務營業場所。(媒體顯示）

材料二：2004年1月，我國下發了2004年第2號文件：開展對網吧等互聯網上網服務營業場所實施的專項治理。該通知明確規定：網吧自設立以來，兩次接納未成年人上網的，責令停業整頓；對累計三次接納未成年人上網的，吊銷《網絡文化經營許可證》；對情節嚴重或規定營業時間以外接納未成年人的，一律吊銷《網絡文化經營許可證》。（媒體顯示）

1、爲什麼不得在中、國小校園周圍環境200米範圍內設立互聯網上網服務營業場所？（媒體顯示）

2、爲什麼要對接納未成年人上網的網吧進行處罰？（媒體顯示）

從剛反饋的情況可以看出：網上的不良影響太多。例如：網絡遊戲、恐怖、暴力等有害信息，會影響我們 未成年人的健康成長，在學校附近地方設立網吧會影響我們的學習。國家之所以這樣一規定，主要是爲了更好的維護我們未成年人的合法權益，保護同學們的健康成長。而在未成年人保護法裏，國家爲我們未成年人設置了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護四道防線。國家以法律形式明確規定的四種保護充分體現了國家對未成年人特殊的保護、特殊的愛，這就是我們今天這節課共同探討的課題——特殊的保護、特殊的愛。首先我們來學習家庭保護和學校保護的內容。

（二）、講授新課

1、家庭保護和學校保護

（1）、什麼是未成年人？（媒體顯示）

未成年人指的是什麼呢？請同學們查《現代漢語詞典》，先弄清“公民”的意思（公民是指具有某一國國籍的人。）請一位同學回答什麼是未成年人：“未成年人”是指凡未滿18週歲的公民都是未成年人。（媒體顯示）

（2）、黨和國家爲什麼要對未成年人進行特殊保護？（媒體顯示）

黨和國家給予對未成年人進行特殊保護，其原因有兩方面：a、因爲我們未成年人代表着祖國的未來，民族的希望，肩負着實現中華民族偉大復興的歷史重任。（媒體顯示）b、因爲我們未成年人的生理、心理不成熟，沒有經濟實力，缺乏自我保護能力。（媒體顯示）要求同學們聯繫自己和身邊實際進行舉例，教師加以歸納。我們未成年人的生理、心理髮育都還不成熟，世界觀、人生觀還未形成，可朔性很大，辨別真假的能力還不強，抵制社會的不良風氣的確能力低，容易受到各種違紀、違法犯罪行爲侵害。

（3）、我國有哪些專門保護未成年人的法律？（媒體顯示）

要求一位同學回答：未成年人保護法和預防未成年人犯罪法。（媒體顯示）教師在此基礎上作進一步說明：在未成年人保護法裏，國家爲我們未成年人設置了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護四道防線。國家以法律形式明確規定的四種保護體現了國家社會學校家庭對未成年人深深的情、濃濃的愛。

（4）、家庭保護的重要性（媒體顯示）

要同學聯繫生活實際說一說家庭對自己成長的影響和作用。（強調父母、長輩的思想、言行對同學的影響）教師引導學生歸納家庭的重要性：家庭是社會的細胞，是我們成長的搖籃。我們的性格、道德品質、理想情操的形成，都與家庭環境、家庭教育有很大關係。家庭保護是未成年人保護的基礎。

（5）、家庭保護的要求（媒體顯示）

教師幫助學生弄清：“撫養”、“監護人”的意思（名詞解釋略）。請同學們認真觀察課本106頁的漫畫，並進行討論。 a、家庭要求父母或其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責。b、尊重未成年人受教育的權利。要結合實際本班、本校的實際，說一說輟學的情況，並舉例說明棄學從商的危害性。

漫畫分析：引導學生閱讀教材第104頁的漫畫“孩子怎麼沒回來”並討論：

①家長整天打麻將，不管孩子的行爲對嗎？學生要維護自己的權利，主要應該以哪些法律爲根據？

家長整天打麻將，不管孩子的行爲是不對的，這違反了未成年人保護法關於家庭保護的規定。我們學生可以根據未成年人保護法、婚姻法以及義務教育法的有關規定來保護自己的合法權益。

②家長對我們盡了撫養、監護、教育的責任，我們應當如何回報家長呢？

家長對我們盡了撫養、監護、教育的責任，我們未成年人現在應當好好的讀書，勤奮努力的學習，將來長大了，我們要盡心盡力地贍養父母，以回報父母的養育之恩。

案例分析：

1)小林的父母經常在家叫幾個朋友一起來搓麻將“小搞搞”，甚至有時候讓小林也“搭一搭手”，慢慢的小林學會了搓麻將，成績也直線下降。

①如果是你，會不會也象小林一樣？

我們中學生不應該接觸賭博。

②小林的父母有什麼錯？

小林的父母親應該以健康的思想和適當的方法教育未成年人。而不應該誤導子女。

③你如何幫助小林解決這個問題？

小林可以通過老師與父母溝通；通過自已的提醒，不能參與賭博活動；還可以要求父母不再搓麻將特別是在家搓麻將；……

（6）、學校保護的要求（媒體顯示）

要求學校等教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，並對他們的身心健康和合法利益實施保護。我們當前應反對應試教育，實施素質教育，全面按照課程標準開課設節，這是學校保護的表現，反對對學生實行體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行爲，要關心、愛護學生正確的教育方式。對我們未成年人除了要進行家庭保護和學校保護外，還要進行社會保護和學校保護。那麼，下面我們就來繼續學習家庭保護和學校保護的內容。

2、社會保護和司法保護

（1） 社會保護的基本要求 （媒體顯示）

討論 請同學們觀察課本106頁的兩幅圖片進行討論：

營業性舞廳是消費場所，未成年人沒有獨立的經濟實力、收入，只能增加家庭負擔，有的可能會走向違法犯罪的道路，同時回受到壞風氣的影響，不良書刊和音像製品回消磨意志摧殘身心健康，誘發犯罪，這是一種特殊的保護。

得出要求：要求全社會創造一種有利於未成年人健康成長的社會環境。（媒體顯示）其內容是：對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由全和精神全的保護等方面。

（2）、司法保護的基本要求（媒體顯示）

要求同學先看課本106頁的“相關鏈條”的內容並提出問題：

a、針對未成年人的這些規定有必要嗎？爲什麼？ b、說說我們應怎麼辦？

（學生進行討論，教師進行補充說明）公安機關對小童的這種做法體現了國家對未按成年人的司法保護。那麼未成年人保護法關於司法保護的內容有那些規定呢？也就是說司法保護究竟怎樣保護未成年人？請同學們自己找一找：公安部機關、人民監察院、人民法院以及行政司法機關等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施（媒體顯示）。例如：設立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯罪未成年人 的人格尊嚴，保護其合法權益，做好刑滿釋放未成年人的安全工作等。

（三）、教學小結

同學們通過本節課的學習，認識到我們未成年人 是祖國的未來，國家的希望，爲了保護我們未成年人 身心健康和合法利益，促進未成年人 在德、智、體等方面全面發展，國家制定了未成年人 保護法和預防未成年人 犯罪法，從家庭、學校、社會、司法等四個方面對未成年人 進行保護，希望同學們能珍惜自身合法利益，健康成長。總之，本節我們學習的內容是：

一個主體：未成年人 。（媒體顯示）

兩部法律：未成年人 保護法和預防未成年人 犯罪法。（媒體顯示）

四種保護：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。（媒體顯示）

（四）、佈置作業

學校保護我們未成年人健康成長，我們在學校應如何對待老師和同學？如何對待學習？

國中七年級政治教案 篇九

教學目標

1、回顧體會自我成長，總結中國小學習方面的變化；

2、學習校規校紀，學會自我約束、自我管理；

3、瞭解自己的角色變化，學會承擔新的責任。

課時：

2～3課時

教學過程

1、導入

教師：從昨天的國小，到今天的中學，有許許多多的變化。老師、父母、學校、社會對我們的期望和要求變高了，我們對自己的要求也變高了。正是這種種變化，使我們以前所未有的步伐，經歷成長，走向成熟。對我們來講，一個最重要的身份就是學生，所以，我們理所當然的任務就是學習。那我們就先從中國小學習上的變化談起吧！

2、討論

1)中國小學習方面的變化

課本多少_____________________________

課程內容____________________________

老師講課特點_________________________

學習方式____________________________

作業_______________________________

總結：進入中學，課程的門類多了，課程的內容加深和系統化了，學習任務變重了，難度也加大了，這就需要我們在學習上更加主動、更加認真、更加努力。找到自己在學習方面存在的不適應的地方，這是解決問題的前提。同時，國中教師會更多地指導和啓發我們自己去發現問題、研究問題和解決問題。因此，我們需要調整自己的學習方法，逐步培養自主學習的能力。

2)你認真看過中學生日常行爲規範了嗎？

3)你認識到自己的角色發生變化了嗎？（中學生與國小生的角色變化，課本第16頁）

生理上的發育——長大了

心理上的發展——更有思想、更獨立

不能還是把自己當小孩子，不能再一味依賴長輩，要培養自己獨立承擔責任的意識和能力，自己能做的事自己做。

4)思考：我心目中的中國小生（課本P16）

能夠基本生活自理、能夠獨立完成學習任務、能夠獨立進行一些是非判斷

3、總結

教師：成爲中學生，我們有了新的身份、新的角色、新的任務。在學習和日常生活中，我們要規範自己的言行舉止，爭做一名合格的中學生。

附：

1、作業：怎麼樣成爲一名合格的中學生？

2、國中生學習生活適應不良解決方法

1)轉變角色，改變看法。自己已經從一個國小生轉變爲中學生了，要認識這一點，承認這一個變化，儘快實現角色的轉換。

2)建立融洽的人際關係。

3)培養學習能力，改變學習方法。學會預習、複習，不僅善記憶，還要善思考，這樣才能理解老師和教科書的要求，找出自己的問題，並能自己糾正、補救，努力做到自主學習。