七年級政治教案（彙總36篇）

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篇1：七年級政治教案

第一課時

一、導入新課

我們每個人都希望超越自我，都希望今天的我是一個全新的自我。那麼就必須正確地認識自我，我們該如何認識自我呢?今天我們就來學習新的一課。

二、新授

第五課 自我新期待 (板書)

第一框題 日新又新我常新 (板書)

活動1 自我新認識

活動目的：引導學生通過認識新的自我來認識到人是不斷髮展變化的。

活動準備：瞭解內在美主要包括的內容，內在美與外在美的關係。

活動過程：

1、通過認識新自我來認識人是不斷變化發展的。

太陽每天都是新的，萬事萬物也處在運動和變化之中，我們也一樣是不斷變化發展的，大家先來看一個小故事。

(放投影)

有個男孩子，從小就是一個講究平衡發展的學生。他每一科成績都維持中上，運動也行，但稱不上明星球員，頗有創作天分，但若要做個真正的藝術家，卻不怎麼熱衷，在考大學時，語文成績與數學成績不相上下。

在他大一時，所選的全是科學課程，還打算主修理論物理。(他那望子成龍的父親是個很實際的人，他說，學物理可以，但是理論兩個字要去掉)

一年後，做兒子的發現，物理學動人之處在於抽象的部分。

父親的憂慮沒維持多久，兒子到了三年級又有了新想法，他雖喜歡數學的井然有序，但受不了那冷冰的感覺，於是又決定該攻藝術。(這時，素來忠實的父親禁不住自問：“我們到底是哪裏錯了?”)

好不容易，錢也花了，時間也付出了，這位年輕人終於達到目標，做了建築師，從此再也未改變過志向，而且做得有聲有色。

雖然他的父親曾一度絕望，認爲這個兒子怎麼都不成材，但事實上，這個孩子行動大膽而民憤、明智，他好不容易發現自己真正的性格與才華，然後選定一個行業，從一而終。

根本沒有人能在16、17歲作好決定，爲自己的一生定好方向，即使勉而爲之，也是利多弊少。

活到老，學到老。挖掘個人潛能，纔是終生事業。

這個小故事告訴我們，人也是發展變化的，沒有人能夠在16、17歲就決定自己的一生，現在讓我們用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞彙給自己繪製全新的畫像。

(投影)

習慣方面的變化

學識方面的增長

性格方面的變化

能力方面的提高

大家可以對比國小階段的自己和現在的自己在這幾個方面有哪些新變化，然後請幾名學生把自己的變化講一講。

生1：我各方面的能力都有了很大的提高，我的體能大大提高了，自控能力加強了，比國小的我有了很大的進步。

生2：我的思維能力有了很大的提高，學習進步也很快……

2、教師小結：從剛纔同學們的回答中，我們會發現每個人都是在不斷變化發展的，因此我們不要停留在昨天，要勇敢地、積極地面對今天，抓緊時間彌補昨天的遺憾，爲自己的明天奠定基礎，使自己的明天更美好。

活動評價：需要引導學生不要受思維定勢的過分影響，要能用新的、客觀的眼光，用發展觀點重新審視自身。

活動2 “內在美與外在美”討論會

活動目的：通過對“漂亮” 姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關係。

活動準備：收集有關內在美、外在美及二者關係的資料，思考應該如何處理好二者的關係。

活動過程：

1、請一名學生講述課本中“漂亮”不美的故事。

2、討論什麼是真正的美。

生1：美應該是從內向外散發光芒的，在這裏氣質修養似乎比單純的容貌更重要。

生2：一個人的美不僅是外表的，還有內心的。漂亮女孩不能總“天生麗質難自棄”，要用更多經歷充實自己，否則思想空虛了拿什麼來約束自己的行爲呢?

生3：我喜歡完美。我認爲內在美和外在美兼備纔算美。假如評分的話，內在美佔60%，外在美佔40%。

……

3、教師指出內在美的內容。

奧斯特洛夫斯基說：“人的美不在於外貌、衣服和法式，而在於它本身，在於他的心，要是沒有內心的美，我們常常會厭惡他漂亮的外表。”人的外在美雖然是自我形象的重要方面，但並不是主導方面。人的內在沒纔是自我形象的主導方面。

內在美表現着一個人的內心品質，包括他的品德、學識、才幹、性格、氣質等比較深層次的東西。內在美主要有：品德、理想、學識、個性。

總之，一個人的美應是外在美和內在美和諧統一，內在沒對外在美起促進作用。

活動3 回顧自身經歷，發現自己的優缺點

活動目的：通過該活動，使同學們初步懂得用全面的觀點看待自己。

活動準備：收集相關資料，思考如何全面認識自己。

活動過程：

1、填寫優點表。

你知道自己的優點嗎?所謂的優點是你能運用的才能、技藝與人格特質。這些優點也就是你能有貢獻、能繼續成長的要素。

你有哪些優點?請你在表格上列出五件幫助你成長的經驗，你可以列出事件的本身或者列舉出提供你經驗的人。假如有可能的話，把這些好的經驗和你目前的優點聯在一起。

優點表

經驗 優點

母親遇到了一些煩心事，我想法設法安慰她，開導她，使她轉有憂爲喜 我善解人意，善於與人相處

以一位心理學博士是的故事爲例，他這樣描述到：我家裏雖窮，窮卻對我有好處，我學會了設計彈珠遊戲。這個遊戲，不但使我賺了錢，也使玩遊戲的孩子們得到了很大的快樂。使我學會如何應用創造力賺錢。因此他這樣記載自己的經驗：

經驗 優點

設計彈珠遊戲 創造力，能賺錢

2、初步理解全面的觀點，學會用全面的觀點看自己。

師：我們都知道盲人摸象的故事，大家談一談對這個小故事的理解。

(學生回答，教師總結)

這個故事強調，我們看問題一定要全面，即我們所說的全面的觀點，否則，我們就不可能對我們要認識的對象有一個正確的認識。現在，我們要全面而深刻地認識自我，也必須用全面的觀點來看自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點，所謂“金無足赤人無完人”，大家可以解釋一下這句話的意思嗎?

現在看看自己有哪些缺點，並填寫缺點表。

教訓 缺點

有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我

大發雷霆，結果失去了這個朋友。 缺少對他人的寬容和理解。

其中，我最想改正的缺點是 。我要通過 來改正。改變這一點，會讓我變得 。

三、課堂總結

正確認識自我是一個人不斷進步的基礎，只有對自己作出如實全面的判斷，才能發揚優點，克服缺點，不斷完善、超越自己。認識到優點不要自大，認識到缺點要謀求改進，如果僅認識自己的消極面，就會陷入混亂，認爲自己沒有什麼價值。所以，要正確、全面地認識自己，決不要看輕自己。

日新又新我常新，每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的，我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

四、活動與探究

1、“士別三日，當刮目相看”這說明人 ( )

A、是會發展變化的 B、是具有兩面性的

C、身體變了，心理沒有變 D、變得只有優點，沒有缺點了

2、談一談

俗話說：“金無足赤人無完人。”請根據對周圍同學的觀察，談談對這句話的理解，並以此作爲一種看問題的方法來評價自己。

篇2：七年級政治教案

【教學內容】：

《文明交往的要求》是廣東版七年級（上冊）第三單元“學會交往”第三課“文明交往”第二課時的內容，在整體上具有承上啓下的作用。在分別從父母和老師的角度指導學生如何交往的基礎上，通過教學使學生掌握交往的基本原則和技巧，養成文明禮貌的行爲習慣。由四大板塊組成：一是探究園，包括“禮貌與言行”和“成功的祕訣”兩部分；二是心靈導航，主要內容是 “尊重是交往的前提”、“禮貌是交往的‘名片’”、“文明交往的藝術”；三是實踐與評價，包括“禮貌用語小詞典”、“情景劇場”以及“成長記錄”三部分；四是閱讀與感悟。

【學生分析】：

國中學生正值青春期高峯階段，生理心理的發展使他們逐步擺脫幼稚走向成熟，其中交往需求的日益強烈就是這種成熟的突出標誌之一。這一時期的中學生不滿足於家庭親情，努力追求同伴友誼、社會的認同，但由於七年級學生的心理尚未成熟，他們經驗不足，往往存在着自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應的心理品質和技能技巧。因此，指導他們的人際交往，幫助他們適應環境，協調關係，走向成熟是極爲必要的。

【設計思想】：.

新課程改革強調以人爲本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、昇華的過程，變接受性學習爲探究性學習，注意培養學生的創新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足於教材又不拘泥於教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯繫，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑑別中辨認觀點，在價值衝突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。爲了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在現有多媒體等教學設備的輔助下，從學生的實際認知水平和實踐能力出發，採用的教學方法如下：活動教學法、情景教學法、案例分析法、小組討論法和自我反思法等。啓發、引導教學法貫穿課堂教學的始終，以培養學生的綜合素質和能力，讓學生在學習活動中達到對知識的理解、掌握和思想的昇華。

【教學目標】

1、知識與能力

認識尊重是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

2、過程與方法

通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。

通過“探究園”中“成功的祕訣”的探索，充分認識尊重是文明交往的必要前提。

通過“實踐與評價”中的“禮貌用語小詞典”的填寫，學習掌握生活中常用的禮貌用語。

結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3、情感、態度與價值觀

通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行爲，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人、特別是陌生人打交道，在交往中成爲受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關係。

【教學的重點與難點】

依據新課程標準、教學大綱和實際教學需要，我將本課的重點放在讓學生學會文明交往所必備的禮儀和技巧上，因此“如何文明交往”是本課的重點。本課的難點在於“禮貌是現代文明社會必備的‘名片’”，七年級學生由於他們所處的環境相對複雜，他們的交往範圍日益擴大，然而對於禮貌在個人交往中的重要性他們理解尚淺，這些都需要加以探討和引導。

【教學過程】

篇3：七年級政治教案

學習目標：

1、在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關係、密不可分；充分認識到維護人格最重要。

2、學會寬容待人的方法，做到自尊者達觀。

3、在生活中培養善於尊重他人的良好品質。

學習重點：

善於尊重他人，自尊者達觀。

學習過程：

一、自主學習（我學習，我快樂）

1、閱讀教材，回答書上的問題。

2、通過教材P13的“討論題”，說說維護人格的辦法有哪些？人格尊嚴與哪些因素無關？

3、教材P14司馬懿的故事。請分析：怎樣對待他人的議論？

4、教材P15陶行知的故事。你認爲：陶校長在看到那位男生正想用磚頭砸同學，制止並責令他到校長室後，爲什麼不批評他，反而用糖果獎勵他？從“四塊糖果”的故事中，你得到了哪些啓示？

5、仔細閱讀課本，你還發現了什麼問題，說出來和大家分享。

二、展示預習成果（小組交流、全班交流、板演展示）

三、合作探究（團結力量大）

1、什麼人最有可能得到他人的尊重？

2、小林是七年級的學生。一次，小林爲使考試成績“一鳴驚人”，竟在黃昏破窗跳入老師辦公室盜取試卷。正當他尋找試卷時，他的班主任易老師進來了，小林急忙抱頭藏在辦公桌下。易老師見狀，靈機一動說道：“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這兒，是找一件你想要的東西嗎？”小林點了點頭。“這東西是屬於你的嗎？”小林搖了搖頭。“記住我的話，你走吧。明天你來上學的時候，依然是個天真可愛的孩子。”

（1）、你認爲易老師這種教育方法可取嗎？結合本課所學的內容說明理由。

（2）、當小林走出辦公室時，他應該是怎樣的心情？請你根據前面的故事情節爲這個小故事編一個合理的結局。

3、一次，體育課進行跳馬練習。小強個子矮，再加上平時缺乏練習，總是跳不過去，引來周圍同學的一陣笑聲，小強感到自己的自尊心受到了很大的傷害，發誓一定要跳過去，而且還要比別人跳得漂亮。從此以後，他加倍練習，逐漸找到了跳馬的訣竅。在一次測試中，小強的跳馬動作規範而漂亮，贏得了老師和同學們的讚揚。

請分析：小強的經歷說明了什麼？

4、我國生物學家童第周，年輕時在比利時留學。同屋的另一個國家的留學生輕蔑地對童第周說：“你們中國人太笨了，不會管理經濟，所以中國的經濟太落後！童第周聽了很生氣，對他說：“你說中國人笨，有什麼證據，我不許你誣衊我的同胞，我的祖國。”接着，他一定一頓地說：“我們來比一比，你代表你的國家，我代表我的國家，看誰先取得博士學位。怎麼樣？你敢嗎？”此後，童第周更加發奮讀書。他發表的論文，水平越來越高，在歐洲生物學界引起了轟動，被推薦給學術委員會。授學位時，在場的教授、專家紛紛向他表示祝賀。童第周激動地說：“我是中國人！我獲得了貴國的博士學位，至少可以說明中國人決不比別人笨！”

結合上述材料，回答：

①你認爲童第周是一個什麼樣的人？

②在當今社會，國際交往越來越頻繁，我們應怎樣表現出中國人的自信？

篇4：七年級政治教案

教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標

（1）學會認識青春期的一些思想和行爲上的誤區，如取笑同學的生理變化。

（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態。

2、能力目標

（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

（2）能夠正確發展男女同學之間的友誼。

（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春‘

3、知識目標

（1）認識青春期在思想和行爲上的誤區。

（2）理解真正獨立的意義。

（3）感悟青春，提升精神境界。

教學重點和難點

1、青春誤讀，需要通過彼此的尊重來體會青春成長的美好。

2、青春暢想，從多角度全面認識青春內涵，將自己對青春的理解提升。

教學手段

多媒體輔助教學

教學設想

由於本課“青春誤讀”部分主要反映了學生在實際生活中存在的許多問題，貼近生活。故此在進行教學設計時，要讓學生對有些問題展開討論。

教學過程

[導入新課]青春是人生最美好的階段，多少人熱情地謳歌它，多少人在失去它的時候充滿了惋惜。來，讓我們一起感悟青春。

電腦呈現板書——感悟青春

師：對於青春，我們充滿了好奇，又充滿了困惑。這不僅需要我們通過與同學相互交流，彼此共享成長的體驗，也需要我們及時與父母和老師溝通，並接受他們的教誨和指點。這樣才能很好體會到青春成長的美好。但在生活中，我們卻常常看到這樣一幕。（電腦顯示活動一的相關內容）

學生對材料中的第一個問題進行探討、回答（略）

老師對學生的觀點進行相應的評價，然後總結：我認爲在同學們中間會出現材料中的現象，最根本的原因是對青春的誤讀，相信同學們在瞭解認識自己的生理變化後，都會注意自己的言行，堅持彼此尊重的基本原則，做到尊重別人、尊重自己。

電腦顯示板書——（一）青春誤讀

學生接下來繼續探討材料中的第二個問題（在此過程中老師應及時對學生不同的看法和意見給予點評和引導）

教師就學生的討論結果進行評析總結：通過同學之間的相互交流，可以彼此共享成長的體驗，增長知識，消除對生理變化的神祕感。但在談論過程中，一定要互相尊重，講究語言文明。只有在彼此尊重與關愛的環境下，我們才能進一步體會青春成長的美好，品嚐到人與人之間關係的和諧與幸福。

電腦顯示板書——1、怎樣看待取笑別人的生理髮育特點

接下來進行第二項活動（電腦顯示漫畫《家庭**》，結合課本P40的材料，引導學生探討如何理解長大的含義。）

電腦顯示板書——2、怎樣理解長大的含義

教師總結：青春使我們渴求用豐富的色彩來裝扮自己，但我認爲，真正的青春裝扮應是符合自己年齡和身份前提下的個性化裝扮，真正的成長和長大應是逐漸擺脫依賴，並能爲自己的行爲負責。

電腦顯示活動三的內容，要求學生根據主要情節表演小品《學校**》並對小品中的現象進行評論。

教師總結髮言：男女同學之間的正常交往不僅可以讓我們這個集體更加團結、更有力量，同時，還能使男女同學在心理、智力、

能力方面的優勢得到互補和發展。但男女同學之間的交往和同性之間的交往畢竟有所不同，所以掌握適當的方式就顯得很重要了。（提出個人的建議：要自然地、落落大方地和同學交往，在交往中要學會尊重對方，要懂得自愛。）

電腦顯示板書——3、正確看待男女同學之間的交往

（過渡）對青春的誤讀，可能會使我們無意中做出一些傷害他人的事情，也不利於我們健康成長。那麼，什麼是青春？青春究竟意味着什麼？下面讓我們一起來暢想青春。

電腦顯示板書——（二）青春暢想

引導學生探討課本P41的問題

教師總結：青春是生命的春天。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物……

（提問）青春是否只限於隨着年齡的增長而帶來的身體的變化？它是否更意味着一種新的就精神世界呢？（引導學生正確理解青春的內涵）

電腦顯示板書——4、青春的內涵——青春不僅僅是隨着年齡的增長而帶來的年齡變化，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。青春是活力的象徵，它蘊涵着智慧、勇敢和意志。

（提問）青春是如何體現在一個人的心理狀態、意志和氣質、想象力和情感中呢？請同學們用自己最喜歡的一句話來概括一下。

（學生的回答略）

教師：青春是一個不可思議的偉大力量，它催發着青年人的軀體，啓迪着他們的智慧，同時它也灌輸着熱烈的情感和堅強的意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險的魄力。青春會使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然地接納歡喜與憂愁，使我們能夠盡情地享受人生的歡樂。

（過渡）青春是美好的！但遺憾的是，青春是短暫的。同學們，你認爲我的觀點正確嗎？下面請同學們就這個話題進行討論分析。

（學生的討論略）

總結：青春既是短暫的又是永恆的。說青春是短暫的，主要是從年齡這個角度講的，主要是希望我們抓住有限的時光，去學習無窮的智慧。說青春是永恆的，是從心理狀態來說的，說的是心境。歲月可以使人的容顏變得蒼老，但我們的夢想不能蒼老。如果我們擁有信心，擁有愛與美麗的夢想，我們將永遠年輕。

青春是書的第一章，是永無終結的故事，就讓我們始終保持昂揚的鬥志，譜寫一曲曲蕩氣迴腸的青春之歌吧！

[課堂小結]

相信同學們在積極踊躍的參與下，一定會對青春期易出現的一些認識和行爲上的誤區有了一個正確的認識，也相信大家對青春應達到的精神境界有了深入的瞭解。希望大家能認真記下自己的感悟和收穫，它將成爲你們成長的見證。

篇5：七年級政治教案

教學目標：

通過本課教學，使學生了解情緒是人的心理活動的重要表現，以及情緒是組基本的表現形式；懂得喜怒哀懼是人知常情；對喜怒哀懼的感受和表現因人而異。情緒不僅有差異而且還有變化，瞭解影響情緒變化的因素，從而更好地調節自己的情緒，學會做情緒的主人。

教學過程：

導入新課：

下面有幾個情境，請同學們設想一下，在這種情況下你會有何感受？

①秋高氣爽，萬里晴空，你與夥伴們一起去郊遊（生答：高興、開心、快樂）

②有人搞惡作劇弄壞了你的文具（生答：憤怒、傷心）

③媽媽把自己看得正着迷的電視節目關了（生答：傷心、失望）

④夜晚一個人獨自走在荒郊野嶺中（生答：恐懼、害怕）

⑤考試考了100分（生答：興奮、開心）

師：剛剛同學們所說的高興、興奮、憤怒、傷心、恐懼等等，這些感受是我們沒個人都會有的，這就是我們今天要來認識“情緒”。

講解新課：

師：俗話說“人非草木，孰能無情？”我們在學習、生活中會有不同的情緒體驗，有時高興，有時憤怒，有時憂愁，那麼，大家來說說你們在生活中都有哪些情緒的體驗啊？

（生答略）

師：從剛剛同學們的發言中我們知道了世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。人的情緒都是由一定的人、事、物引起來的。是人的心理活動的表現。那麼既然是心理活動，我們又是如何知道的呢？

生答：可以通過一個人的語言、動作、神態等看出來

師：是嗎？我們不妨來試一試。

（活動名稱）大家猜？

活動過程：課前老師在幾張紙上分別寫上描寫一些情緒的詞語（“喜”、“怒”、“哀”、“懼”都有）。只讓上來表演的同學看並要求他用自己的方式表現出來，然後讓下面的.同學猜這位同學所表達的是什麼情緒。

師：通過這個活動大家都知道了明白了情緒他是可以通過各種形式表現出來的。如果說心理是人的內心世界，那麼情緒就是這個內心世界的奇妙的“窗口”，透過這個窗口，我們可以觀察到一個人的內心世界。

（寫一寫）下面幾句話分別表達了哪種情緒

哀民生之多艱

漫卷詩書喜欲狂

怒髮衝冠

風聲鶴唳，草木皆兵

師：人的情緒多種多樣，豐富多彩，但最基本的有四種：“喜”、“怒”、“哀”、“懼”

（說一說）自己最高興的事是什麼？最憤怒的事是什麼？最傷心的事是什麼？最害怕的事是什麼？

從剛剛同學們的回答我們可以知道，即使同樣的情緒，人們表現會有不同，比如高興時有人狂蹦亂跳，有人暗自獨樂；憤怒時，有人怒髮衝冠，有人暗自流淚。即使同樣的事，情緒也會有才差別，讓學生舉例說明。

師：爲什麼人的情緒會有這麼大的差異和變化呢？下面我們就來探究一下影響情緒變化的因素吧。

師舉例:我國唐代詩人李白，在不同的情緒狀態下，面對同樣美麗的長江沿岸的景色，寫出的詩句的感情色彩也不一樣。他在流放途中，情緒極度愁慘憤懣，寫出的詩句是：“楚江清若空，遙將碧海通。……平生不下淚，於此泣無窮。”幾年後，李白六放自白帝城時，突然得知遇到大赦，他又重新獲得了自由，不禁欣喜若狂。在他興高采烈地返回江陵時，寫出的詩句是“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲嘀不住，輕舟已過萬重山。”幾乎同樣的景物，此時已被染上了詩人明朗、輕快、喜悅的感情色彩。問：爲什麼同樣的事物，情緒會有差別？

（生答略）

師：所以，當環境、遭遇發生變化時，人們的情緒會隨之變化。

那麼影響情緒變化的因素還有哪些？（讓學生分組討論，舉例說明）

情緒隨着社會生活的變化而變化；情緒隨着個人志向的變化而變化。

（老師適時總結一下）

（議一議）同一個人對前後發生的同一件事會有不同的情緒體驗嗎？爲什麼？

篇6：七年級政治教案

教學目標：

1．瞭解生命孕育成長的不易，知道自己的生命承載着許多親人的愛和期望,懂得每個生命是獨一無二的。

2．珍惜獨特的生命價值，逐步提高觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力。

3．引導學生探詢人的生命的獨特性，激發學生內心對人的生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

教學過程：

（用電子幻燈片提綱展示）

（點擊播放視頻）生命的起源

問題導入：生命是怎樣產生的？人類到底是從哪裏來的？

探究活動：同學們，你們一般都在14、15歲，是誰把我們帶到這個美好的世界呢？從而引出探究話題。

課題：“生命只有一次”

標題：人類生命的獨特性。

問題：生命的奇蹟，我們的生命是怎樣孕育而成的？

課件演示：觀看人的胚胎髮育過程，感受生命的神奇。

問題：我們對父母有哪些認識？今後應怎樣對待父母？

問題：現在對生命有什麼感想？今後將怎樣對待自己的生命？

標題：我是獨特的

出示圖片：雙胞胎姐妹。由此引出討論話題。

問題：世界上是否存在相同的生命？

問題：世界上有兩片相同的樹葉嗎？

自我分析：我是獨一無二的。同學們可以從自己的外貌、身高、體重、指紋、性格、興趣、特長、能力等方面進行分析。

活動：觀察指紋、掌紋（四人一組，發給每組一盒印泥、一張白紙）。請學生把自己的指紋印在紙上相互比較。通過觀察，發現了什麼？說說指紋在日常生活中有何作用？

活動：展示自我：說說我自己，以此感受自己獨特的生命價值。全班集體活動：可以選取幾位富有個性的學生起來介紹。我的可愛之處，我與衆不同的地方（注意：要防止負面影響，不能同學外號，尤其不能取笑有缺陷的同學）（教師通過學生自我表現，深化教學情境，促進生成新的教學資源，即教學情境場。教學情境場提供了學生展示才藝和能力的機會。在生生互動，師生交融的情境中，增進了解，加強友誼，感悟生命的美好與獨特，學會尊重他人，愛惜生命，發揮優勢，展示風采。從而初步培養學生全面地分析、觀察思考的能力，也強化了個體意境場。）

小結：可見每片樹葉都是獨特的，每個人的生命也是獨特的。

案例評析

從播放視頻——《生命的起源》開始，以學生自身的生命話題切入，以此導入新課，從而引起學生的探究熱情。

在此基礎上提出了生命的孕育、對父母的認識、對待自己的生命等學生迫切需要解決的各種問題。這種以問題爲牽引的教學，有效地提高了學生的思維能力。

接着出示圖片：雙胞胎姐妹。由此推出探究主題——生命的獨特性，自然引出討論話題：世界上是否存在相同的生命？世界上有兩片相同的樹葉嗎？然後通過學生自主活動——觀察指紋、展示自我，把課堂教學推向高潮。

這節課，根據新課標的教學理念，給學生一個表現自我的舞臺，嘗試讓學生參與研究和探索，全課學生主體突出，重視問題意識的培養，以問題爲紐帶，啓發學生思考每個人的生命獨特性，從而激發了同學們學習的積極性。

篇7：七年級政治教案

教學目標

知識與技能：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。

情感態度價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協作、互相幫助、互相支持，創建出優秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。

教學重難點

教學重點：

1、如何各盡若能，發揮所長來奉獻集體；

2、理解團結協作，才能達到互助前行。

教學難點：如何創建新集體。

教學過程

導入新課

活動一，個性展示：學生展示交流課前蒐集的反映“個人與集體”關係的名言警句。如：

（1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；

（2）衆人拾柴火焰高；

（3）紅花雖好還需綠葉扶持。

（通過活動，鍛鍊了學生的動手能力和自學能力，引發學生思考集體與個人成長的關係，也自然引入新課。）

講授新課創建新集體

引：大家都講得很好。的確，一個人離開了集體就像魚兒離開了水，後果可想而知。今天，我們進入了國中，不但走進了新學校，認識了新同學，也將生活在一個全新的班集體中。在這裏，如果我們沒有共同的理想，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成爲一個我們爲之自豪的集體。那麼，你心目中的班集體是什麼樣子的？

一、共同的目標，前進的動力

活動二

小組討論：“讓我們先看看心目中的班集體是什麼樣子的”

活動過程：

1、用三個詞描繪你最喜歡的班級，並說出自己的理由。如：團結、互助、寬容等。

2、教師總結

（通過活動，培養學生的合作學習和語言表達能力，解決班集體建設目標的問題，學生在活動中得出結論，教師在此基礎上進行進一步深入闡釋）

思考我是集體不可缺少的一分子，我能爲我的集體做點什麼？

二、各盡其能，發揮所長，奉獻集體

活動三，自我發揮：“看看我有哪些才智能爲集體的建設彈奏出美妙的‘音符’”

活動過程：

1、讓學生在課本上寫上自己的特長或自己的性格特徵。

2、讓學生談談怎樣將自己的特長或性格與班集體的建設聯繫起來。

3、教師總結

（通過活動，要讓學生認識到自己的特長和才智，儘快在集體中尋找到最適合的位置，爲集體的建設作出貢獻；初步培養學生自尊自信的心理品質。）

引：同學們都講得很好，現在由老師給大家講一個故事，名叫《地獄與天堂》。（本故事也課由知道的學生演繹，教師歸納）：

故事大意：有一個人想知道天堂和地獄究竟有什麼區別，於是他找到了上帝，請求他帶自己去看看。上帝欣然答應了。他們首先來到了地獄，看到的是這樣一副景象：一羣飢餓不堪的人們正拿着一把長勺拼命往自己嘴巴里送東西，但是那把長勺實在太長了，比他們自己的手臂還要長，所以他們無法彎曲自己的手臂把食物送進自己的嘴裏去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的慘象。

他們又來到了天堂，那個人被自己眼前所看到的驚呆了——天堂裏的人們也是拿着一把同樣長的長勺，但是他們每個人都吃到了食物，這是爲什麼呢？因爲他們每個人把獲取的食物都舀給了坐在他對面的那個人吃，每個人都這樣做，所以每個人也都吃到了食物。

設問：這個故事告訴我們什麼道理？

答：（略）

三、團結協作，互助前行

引：《地獄與天堂》的故事告訴我們：在一個集體中，人與人之間只有團結協作，相互配合，才能奏出集體最美的樂章，促進每個人的不斷成長。

活動四，閱讀回答：教材P8“先後走出三位院士的一個班級”

活動過程：

1、學生閱讀，分組討論材料提出的幾個問題；

2、各組回答自己的答案，教師評價並歸納

3、在此基礎上，請部分學生與大家一起分享國小時所在優秀班集體的體驗。

（通過活動，讓學生認識到班集體的建設不僅需要個人發揮自己所長，而且相互之間的協作也是很重要的，從而自覺爲創建新集體而努力。）

（播放粵語兒歌《一支竹仔》，昇華主題，結束本課）

附歌詞：一支竹仔會易折彎，幾支竹一紮斷折難。心堅似毅勇敢，團結方可有力量。嘿，大衆合作不分散，千斤一擔亦當閒。齊共同力無猜忌，一切都好順利。好！花雖好要有蝶滿枝，月雖皎潔有未滿時。孤掌莫恃依，團結方可幹大事。

結束語正如剛纔兒歌所唱：“一支竹仔會易折彎，幾支竹一紮斷折難……孤掌莫恃依，團結方可幹大事。”同學們，一個新的班集體已經在我們手中誕生了！只有團結協作，相互配合，我們才能奏出美的班級樂章，在集體中不斷成長。今天，我們已經確定了共同的目標，讓我們行動起來，與老師一起，用我們的雙手創造出一個我們爲之自豪的集體。

篇8：七年級政治教案

本單元是本冊教材的第一單元，分爲“珍惜新起點”和“把握學習新節奏”從內容的設置上看，重點在於引導學生積極面對新的環境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學，更好的適應中學的學習生活。

本單元教學的主要任務是讓學生更好的適應新集體和新同學，通過自我介紹，同學們的互動活動。在開學兩週的時間裏認識全班同學，形成良好的班級風氣，懂得個人與集體的關係。初步掌握中學的學習方法，適應學習生活。

在教學設計上，運用活動，討論讓同學們談出對中學的感受，通過交流感受，樹立正確的認識事物的觀點。

第一課 珍惜新起點

第一框 新學校 新同學

【教學目標】

通過學生交流彼此的入學感受，珍惜中學的新起點，熟悉新學校，認識新同學。以一種積極的心態面對新的環境，保持樂觀向上的生活態度。

【重點和難點】

珍惜新的開始，樹立中學的友誼觀。

【課前準備】

讓學生提前製作個人小檔案，自己設計版面，內容包括自己的姓名，生日，性格，愛好等。

【課時分配】：1～2課時

【教學設計】

導入參天大樹的起點是一粒小小的種子，萬丈高樓的起點是一快平常的基石。七年級是人生道路上的一個新起點，從這個起點開始，我們將在新的校園裏學習，認識新的老師和同學，用自己的雙手共同建設自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點吧。 讓學生在輕鬆的氛圍中進入學習狀態。

活動一：寫一寫進入中學後，你發現在學習生活中很多時候都和我們在國小不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷髮生，請同學們根據你的體會談談你遇到的新鮮事。寫一寫：我遇到的新鮮事

引導學生通過觀察，發現身邊的變化，爲進入國中生活新體驗這一部分的學習做鋪墊。

活動二：介紹你自己內容：每個同學簡單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來自的學校、興趣愛好等。形式：輪流介紹，時間每個人在1分鐘內。（此活動控制在30分鐘內）要求：學生認真聽他人介紹，並儘量多的記住別人的名字和情況。 通過學生自介紹，讓同學之間有更深的瞭解，鍛鍊學生的語言表達能力。

活動三：小遊戲（猜猜他是誰內容：將同學們交上的個人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過此遊戲便於同學記住同學的特點愛好。同時檢查剛纔大家聽講的情況。

活動四：小遊戲（接名字）內容：由老師隨便叫一個同學的名字，再由他說“我認識了XXX”，被叫的同學依次類推，直至將全班的同學都叫到。要求：只能叫沒有叫過的同學的名字，說不出來可以罰個小節目。教師總結：當我們踏入這個新的班級，我們將認識更多的新同學，結交更多的新朋友，並一起在學習生活中分享成長的快樂。目的：通過遊戲，讓同學彼此認識。記住同學的名字。

篇9：七年級政治教案

課 題

告別依賴，走向自立 （七年級下冊第三課第二框題）

版 本人教版

設計者

廣西師大附屬外國語學校 葉金平

解讀理念

“創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，喚起學生的創新意識，促進學生的個性發展”這是我國國中《思想品德》課程進一步深化改革的必然要求。本課的教學設計注重讓學生在活動中體驗依賴的危害，在體驗中感悟自立精神的重要性，在感悟中昇華樹立自立的積極生活態度，在實踐中明確自立的意義。

解讀教材

內容標準

“形成良好的學習，勞動習慣和生活態度”；

“養成自立的生活態度，樹立爲人民、爲社會服務的遠大志向”。

教學目標

情感態度價值觀目標

讓學生樹立自立的積極生活態度。

在實踐中明確自立的意義。

能力目標

培養初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

能運用一些方法逐步培養自立的能力。

知識目標

讓學生了解依賴的危害，

知道培養自立能力的一些方法。

教學資源

短片、問卷調查、學生已有生活經驗

教學重點

明確自立和自主的內在聯繫；從小事做起，在實踐中培養自立能力。

教學難點

明確依靠和依賴的區別。

解讀學生

國中時期是學生獨立性和依賴性並存交錯時期，需要有意識地培養學生的自立精神和能力。而我校學生絕大多數是住宿生，他們在國小階段缺乏自立自理的能力，在生活中是比較依賴父母的。教師應該充分利用本校這個平臺以及教學資源來創建教學情境，培養學生的自立精神和自立能力。

解讀方法

教學方法

體驗法和探究法。

教學手段

藉助電腦、數碼相機等多媒體輔助教學。

教學準備

活動一：問卷調查 活動二：拍攝情景劇

教學過程

導入

活動一：短片欣賞

播放關於學生日常生活的短片並提出問題：片中反映了什麼問題？

學生觀看短片並回答問題。

引出問題：一些中學生存在依賴心理且比較嚴重

正課

不能再有依賴

自立與自主

聯繫短片內容追問：他們爲什麼會這樣？繼續追問：這樣發展下去對他們有何影響？

展示一組關於七年級學生洗衣服情況的問卷調查數據，衣服種類分爲厚重衣物和單薄衣物（如襪子、內衣褲）

活動二：《該聽誰的？》

教師播放學生自己編導的片子並提問：面對他人的意見，這位同學是怎樣做的？這樣做給他的生活帶來了什麼影響？

展示《少年兒童研究》雜誌社關於148名傑出青年的童年教育的調查數據，強調自主的重要。

學生思考並聯系實際回答問題。

學生分析問卷調查，思考依賴和依靠的區別。

學生觀看短片並分析：一個人缺少主見將會給他的生活帶來什麼影響， 分析自主和自立的關係。

篇10：七年級政治教案

7.1 走進法律

一、學習目標

1、認識到社會生活離不開規矩。並能結合自己生活實際說明規矩的重要性。

2、能認識到法律是一種特殊的行爲規則。

3、能說出法律的三個特徵，區別法律和其他行爲規則的不同。

4、能自覺學法、守法、用法，學會用法律武器維護自己的合法權益。

二、學習重難點

1、學習重點：（1）法律的基本特徵

（2）法律的作用

2、學習難點：社會生活離不開法律。

三、學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然後把情景材料後面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最後，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

四、課前自主學習部分：

1、閱讀教材86頁情景材料，回答：這兩幅圖說明了什麼道理？

2、閱讀教材87頁的正文部分，列出法律的三個特徵。（理解並背誦）

（1）

（2）

（3）

3、閱讀教材88頁方框內的表格內容，並根據要求填寫。

4、能用簡潔的語言說出法律和其他行爲規則的區別。

(1)

(2)

(3)

五、合作研討部分：

1、辯論：社會生活中能不能離開法律，正方和反方分別說出理由。

2、當你或你的家人的合法權益受到非法侵害的時候，你應該怎樣做？

3、作爲一個社會公民，你認爲法律有什麼作用？

六、課堂展示部分：

1、課前預習部分的四題可以分組展示，評價一下大家基礎知識掌握的如何。

2、學生合作研討完成後，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

七、總結歸納 拓展提升

請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

八、達標檢測

同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。

九、學習反思

同學們可以把本節課的收穫與不足寫出來，和同學們交流一下。

7.2 法不可違

一、學習目標

1、通過學習，能知道什麼是違法行爲，並知道違法行爲的分類。

2、能區別三類違法行爲的異同，並認識到任何違法行爲都要承擔法律責任。

3、明確犯罪的三個基本特徵，並知道刑罰的種類和具體內容。

二、學習重難點

1、學習重點：（1）三種違法行爲的異同

（2）犯罪的三個基本特徵

（3）刑罰的種類及內容

2、學習難點：一般違法行爲和刑事違法行爲的異同。

三、學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然後把情景材料後面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最後，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

四、課前自主學習部分：

1、閱讀教材91-93頁情景材料，填寫p93的表格。

2、什麼叫違法行爲？違法行爲分爲哪三類？

3、什麼叫犯罪行爲？犯罪行爲的基本特徵有哪些？

4、什麼叫刑罰？列表說明刑罰的分類。

五、課堂合作研討部分：

1、三類違法行爲的異同

2、刑法和刑罰的區別

3、閱讀教材95頁的情景材料，討論案中犯罪分子應受到什麼處罰？並區分主刑和附加刑

六、課堂展示部分：

1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。

2、學生合作研討完成後，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

七、總結歸納 拓展提升

1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

2、閱讀教材96頁的情景材料，回答後面的問題。

八、達標檢測

同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。

九、學習反思

同學們可以把本節課的收穫與不足寫出來，和同學們交流一下。

7.3 防患於未然

一、學習目標

1、能認清犯罪的危害。

2、從法律角度，能知道如何做一個負責人的公民。

3、能認識到自己嚴重不良行爲的危害，並增強防患於未然的意識。

二、學習重難點

1、學習重點：

（1）犯罪的危害

（2）如何做到防患於未然

2、學習難點： 一般違法和犯罪的關係

三、學法指導

首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然後把情景材料後面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最後，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

四、課前自主學習部分：

1、閱讀教材97頁情景材料，回答後面的問題。

2、道德水平高低和違法犯罪的聯繫。

3、結合98頁的材料，分析犯罪的危害有哪些？

4、《預防未成年人犯罪法》的作用是什麼？

5、青少年如何預防違法犯罪？

6、結合100頁的情景材料，分析嚴重不良行爲的危害有哪些？（把表格填好即可）

五、課堂合作研討部分：

1、青少年犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。

2、結合自己實際，怎樣預防違法犯罪。

3、“勿以惡小而爲之，勿以善小而不爲”說明了什麼道理？

六、課堂展示部分：

1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。

2、學生合作研討完成後，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

七、總結歸納 拓展提升

請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

八、達標檢測

同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。

九、學習反思

同學們可以把本節課的收穫與不足寫出來，和同學們交流一下。

篇11：七年級政治教案

教學過程

一、引入新課

1、情境導入：正確認識青春期煩惱(見教材P9頁情景材料)

（指導學生閱讀材料，討論回答問題）

說一說：自己有過類似的煩惱嗎？

議一議：怎樣認識青春期出現的這些煩惱？

（這些心理矛盾是我們 生理髮育和心理變化過程中的正常現象。）

2、板書框題：

（二）消除心理煩惱 快樂成長

二、講授新課

1、正確認識青春期的煩惱

（1）青春期的心理充滿着矛盾，這是生理髮育和心理變化過程中的正常現象

教師講述：

像上面情景材料中出現的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現的其他許多煩惱，這都是生理髮育和心理變化過程中的正常現象。這些煩惱有哪些特點呢？

（2）青春期心理特點

這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產生孤獨、鬱悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成爲我們發展的阻力。

2、彈奏好自己的青春協奏曲

情境活動一：（見教材P11頁情景材料）

（指導學生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問題）

討論：“我”是怎樣消除煩惱，快樂成長的？這些方面對我們有何啓示？

（“我”是用溝通的方法消除煩惱的，快樂成長的；這告訴我們，要想消除煩惱，就要打開心靈之窗，敞開心靈之門，多與人溝通。）

（1）多與人溝通

（指導學生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）

想一想：對於上面克服煩惱的步驟，自己還有什麼補充嗎？（指導學生閱讀思考）

讀一讀：（見教材P12頁材料）

想一想：“戰火”爲什麼這樣慢慢地熄滅了？

（2）增強自我調控能力

閱讀教材，思考問題：

①當我們出現心理衝動時給怎麼辦？（教材P12頁①）

②怎樣提高自己的控制力？（教材P12頁②）

（3）不斷豐富自我

情境活動二：（見教材P12頁情景材料）

說一說：參加以上活動對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？

議一議：還有哪些好的方式？

（教師按教材簡要講述）

指導學生閱讀材料P13頁：“讀一讀”

三、課堂小結：

（按板書小結本節課主要教學內容）

四 、本課知識點

篇12：七年級政治教案

【教學目標】

通過學生討論交流對心目中的班集體的想象，生成班級的共同目標，從而產生對班集體的歸屬感，激發學生爲班集體貢獻自己所能的積極性，初步形成共建良好班集體的願望。

【重點】各盡所能，奉獻集體

【難點】班集體共同目標的形成。

【課前準備】

讓學生寫出在新的集體裏，我能爲集體做點什麼貢獻。

【課時分配】：1課時

【教學設計】

討論：我們來到新的學校，開始中學生活，組成了新的班集體，那麼，爲什麼我們可以叫一個集體，是不是隻要是一羣人在一起就可以叫一個集體呢？電影院的一羣觀衆是不是一個集體？運動場外的觀衆是不是一個集體？

學生的答案可能會是多種多樣，也有的同學可能說不出什麼原因。先不急於說出結論，通過以下活動，得出初步的概念。

活動1：我心目中的班集體。先分組交流，我心目中的集體是個什麼樣子的。每組指定一個同學記錄，準備在全班交流。在分組交流的基礎上，每組推薦一名代表發言，把本組的交流結果在全班宣讀，老師做好板書。交流之後，將內容再次篩選，生成班級的共同目標。

在交流前，教師應引導學生從同學關係、師生關係、學習風氣、班級輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。

生成共同目標後，提問：劇院的觀衆、運動場外的觀衆有沒有共同目標？從而得出集體的一個非常重要的特徵：有一個共同的奮鬥目標。

過渡：我們有了一個班級的共同目標，那麼，班內的每一個成員如何去做，才能實現這一目標呢？

活動2：討論：學校準備國慶節前舉辦秋季運動會，我們都想取得優異的成績，爲班集體爭光，每一位同學如何去做才能取得好成績呢？先分組討論，再全班交流，最後由教師引導學生得出：各盡所能，發揮所長，共建集體。這是班集體的又一個特徵：爲實現共同目標而奉獻自己的力量。

由這一結論，推廣到其他班級事務方面，可以向學生提出問題：新的班集體有許多事情需要大家去做，板報組成員、科代表、班委會成員、各小組長等社會工作需要同學們去做，如何對待這些服務性工作，希望大家思考後做出選擇，相信大家一定能夠正確選擇。請同學們課後寫一下我在秋季運動會上能爲集體做什麼。

過渡：在一個班集體中，同學之間無論在學習過程中，還是班級活動中，或者日常生活中，都需要相互之間的幫助，需要互相配合協作，遇到此類的事情時，我們應該怎樣去做纔是正確的呢，才能表現出我們班集體的凝聚力呢？

活動3：討論：第28屆奧運會上，中國女排的奪冠和美國夢之隊的失敗說明了什麼？

引導分析：女排主力隊員趙蕊蕊因傷病無法上場，場上少了一個非常關鍵的隊員，很多人認爲中國隊取勝基本無望，但是最後結果是我們勝了。什麼原因？一個非常重要的因素是團結協作，配合默契，發揮了團隊精神。而美國夢之隊的隊員，幾乎每一個都非常優秀，個人能力十分突出，但最終只得了第三，從多評論家認爲他們輸在了個人的單打獨拼，沒有很好的配合。

結論：團結協作，相互配合，是一個集體具有戰鬥力的最重要因素。

活動4：請同學們回憶一下這節課的內容，擬出發言提綱：如何創建一個優秀班集體？然後小組交流，全班交流。

在學生交流的基礎上，教師再引導深入思考，除了以上三個因素外，班內的集體輿論以及各種規章制度是否也起重要的作用。

結束語：同學們，班集體建設離不開每一個同學的努力，每一個同學和成長也離不開班集體，讓我們高歌一首團結就是力量，團結在班集體的旗幟下，建設一個優秀的班集體。

篇13：七年級政治教案

[教學目標]

1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被髮掘的。

2、能力目標：通過教學使學生懂得發掘自己潛能的方法。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生開發自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。

[教學重點、難點]

重點：發掘潛能的方法。

難點：認識和發掘自己的潛能。

【教學方法】：

事例分析法； 講解法；談話法；討論法

[教學過程]

導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發了多少？”爲話題來激發學生對潛能的興趣。

一、人的潛能是巨大的

（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發。

（二）通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什麼是潛能？人的潛能是巨大的！

結論：我們每個人都有一座潛能金礦。

二、認識、發掘自我的潛能

（一）活動：慧眼識寶──認識自己的潛能

請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式（ ），繪製自己的潛能圖。

──────────────────────────────“海平面”。

語言 音樂 身體運動 人際交往 自我認識 數理邏輯 空間

思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

1、活動目的

（1）讓學生在客觀認識自己的基礎上，體會到自己巨大的潛能所在。

（2）通過自己的成長經歷，認知特長的形成過程就是潛能被開發的過程。人的潛能是可以不斷被髮掘的！

（3）明確潛能的發掘也是有一些方法的，並不神祕，通過薰陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。

2、活動要求

（1）請同學們用深色的筆畫圖。

（2）用發展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。

（3）思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

（4）畫好的同學請舉手示意。

3、活動過程

（1）請同學上臺展示自己的潛能圖。

（2）現場採訪，師生互動。採訪以下四個問題：

①海平面以上的能力是你什麼能力？那海平面以下的是你什麼能力？

②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。爲什麼你會這樣畫？請簡單介紹。

③你覺得自己的潛能在哪兒？

④你最擅長的____智能是如何形成的？

4、活動點評

從剛纔同學的發言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被髮掘的！大家要做個有心人，用慧眼發現自己的潛能。

潛能的發掘也是有方法的，剛纔同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發掘潛能的方法也並不神祕，通過薰陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。

（二）舉例說明

1、列舉一位普通的南外學生朱韞?的事例，請學生根據事例，並結合書本，提煉出發掘潛能的方法。

2、歸納總結

三、體驗發掘潛能的快樂

活動：小遊戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字？”

1、活動目的

（1）發掘學生的想象能力。

（2）體驗發掘潛能的方法，感受發掘潛能的快樂。

2、活動要求

積極開動腦筋，獨立思考完成。

3、活動過程

（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。

（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。

（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數根據現場學生情況可再調整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。

4、活動點評

在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發掘潛能。

四、提升認識

通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發達的當今人類政治、經濟、文化、科技成果，是人類不斷開發潛能、不斷創造的結晶。

五、行爲作業

我的________潛能發掘計劃

要求：結合自己實際，設計一套發掘自己潛能的行爲計劃並加以落實。

六、板書

篇14：七年級政治教案

第一課第二框創建新集體【1課時】

【教學目標】：

1.引導學生對新的班級產生一定的歸屬感和主人翁意識。

2.引導學生認同自己的價值，同心協力把班集體搞好

【教學重點】：共同的目標，前進的動力。

【教學難點】：各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

【教學過程】：

大家知不知道我們每天在學校渡過多長時間？我們每天有絕大部分的時間都是在學校和班級中和同學們一起渡過的。因此，一個良好的班集體對個人的成長和發展非常重要。那麼在你的心目中什麼樣的班集體纔是優秀的班集體呢？（學生髮言）一個良好的班集體首先要有集體共同的目標，因爲共同的目標是前進的動力。

1.共同的目標，前進的動力。

我們生活在一個班級中，如果沒有共同的願望，各想各的各做各的，班級就會像一盤散沙，不成爲我們爲之自豪的集體。我們奧運軍團在開始備戰雅典時就給全休運動員制定了一個共同目標，是什麼目標你們誰知道？（學生）——保持第二集團首位，爭取進入第一集團。正是有了這共同的目標，我們運動員纔有了堅持不懈的動力，纔有了奮鬥的方向，纔有了堅不可摧的高度凝聚力。最終中國隊取得金－32、銀－17、銅－14，以驕人的成績位居金牌榜第二。

爲了讓我們班成爲一個有高度凝聚力的集體，成爲一個讓我們每一個同學都爲之自豪的集體，大家應該首先爲我們班制定出一個集體奮鬥目標。（學生髮言）

現在我們有了共同的奮鬥目標┉┉這也是我們集體的理想和前進的方向，是我們團結奮鬥的不竭動力。希望各位同學能爲了我們班的共同理想而奮鬥，希望我們的目標順利實現。

要實現集體共同的目標，就需要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運軍團取得32玫金牌位於第二，就是我們各位運動員共同努力並肩奮鬥的結果。有32次，中華人民共和國的國歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國的國旗在雅典高高飄揚。你們知道這些爲我們祖國爭光添彩的奧運冠軍嗎？（學生）正是各位運動員都發揮自己的特長，迷實現奧運夢想供獻了自己的力量。

爲了實現我們集體的目標，咱們各位同學也應——2.各盡其能，發揮所長，奉獻集體。

各位同學，爲了實現咱班的目標，你能做些什麼呢？

班級是我家，大家要愛護她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對於班集體的建設和成長，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽裏找到自己的足跡。

我們的班集體是在座的各位同學組成的，正像彩虹的美麗在於它的七色光彩，音樂的美麗在於它的多種音調一樣，班級的美麗就在於我們每們同學的獨特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃爍的星，每一個人都有自己的方位，每一個人都在爲夜空的美麗而閃動；在這個班級中，我們每一個成員都無法相信每一位同學都能在中找到自己的位置，爲班級建設盡一份自己的力。各盡所能，發揮自己的特長，爲集體做貢獻，是我們每一個人就盡的和可是個人的能力畢竟有限。（舉手指和手之例，中國女排之例）

昨天有同學找我反映了這樣一個情況。他說那天上自習的時候，有個同學拿着不會做的題問他，他給那個同學講了，可是下課

以後他的朋友卻說他傻，告訴了別人，耽誤了自己的時間不說，還可能下次考試的時候被別人超過，那多虧呀！同學們，你們如何認識上述現象呢？

如果你不告訴他，也許只有你一個人知道問題的答案，如果考試中出了這道題，只有你一人做出來了，你的成績可能就比別人高。但你是真的勝利了嗎？實際上你只是這次考試的成績比別人高一些而已。下次人你也許會碰到一個問題不會做而那個同學會，你問他如果他也不告訴你，也許這次考試花銷就沒那個同學考的好。班級只是個小集體，你在這個班裏的成績可能是第一，但是全國有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？

如果你很耐心地講給他聽。首先，通過講給別人聽，你自己能把問題搞得更明白，加深自己對這道題的理解，鍛鍊自己的語言表達能力；其次就是在你遇到不懂的問題向他請教的時候，他也會告訴你。這樣，在互相幫助中，你們雙方的能力和成績都會得到提高。

如果我們全班同學在發揮自己才能的同時能相互取長補短、相互幫助、團結協作，那麼在大家的共同努力下我們這個班集體在整個七年級年級28個班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進字，這樣離我們的共同目標也就更近。你付出了，你也收穫了；幫助了別人，自己也強大了，而且你們共同進步了。請同學們記住：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩人交換，第個人還是隻有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，我們兩個人交換，我們第個人就會有兩種思想。因此，在集體中我們只有團結協作，互相配合，互相幫助，我們才能共同進步，推動我們集體的不斷成長，這也是我們優秀班集體的第三大特徵我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體因爲團結而更加強大。最後，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。

第二課第一框學習新天地【2課時】

【教學目標】

幫助學生對國中新的學習特點和學習任務有基本的認識，瞭解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和國中的學習生活。

【重點和難點】

通過交流找到適合自己的學習方法。

【課前準備】

讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。蒐集科學的學習方法。

【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

【教學過程】：

導入：

教師：開學兩週了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛纔一些同學談到學習生活中與國小比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我遊”

板書——“學海任我遊”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自於我們面對困難，不斷解惑後的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學後學習上的煩惱寫出來，歸類。

讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高；

2.學習時間，精力集中不起來；

3.課上聽懂了，可作業不會做。

4.不知道怎樣記筆記；

5.英語單詞記不住。??

總結學生的問題：1.不瞭解自己的學習方式

2.不懂得科學的學習方法

3．學習效率低??

教師：遇到這麼多煩惱，如果不解決，會影響我們以後的學習。我們該怎麼辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。

活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛纔大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎麼學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。

關於記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。

1．給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認爲“書上一切都有，何必去記”，當然什麼也不會有意識地記住；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等於沒有重點，也失去了記憶的目標；“一次不可能記住，以後慢慢會記住的”，總把希望寄託在以後，眼下的時間卻放棄了，以後也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，於是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那麼，老老實實地學，紮紮實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認爲只要掌握某種神祕的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。

2．在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會

保持很長時間。《學記》中就這樣說：“記問之學，不足以爲人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。

3．用思考加強記憶強度。

長久而反覆的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯繫，留下深刻的痕

跡。有一段話說得好：“給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之後，你所學的東西能遺忘嗎?

4．在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪裏呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之後放到一邊，試圖回憶所記內容；接着再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反覆兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學採用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重複。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶着任務去記，纔是有的放矢。

5．及時鞏固。

知識並非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨着時間的推移，你頭腦中記着的內容只能越來越少，減少的速度是先快後慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做鬥爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地複習鞏固你所記的內容。一般來說，複習可以安排在下述時間：{己憶後的兩個小時，記憶後的一天之內，記憶後的第二天，記憶後的第一週末，記憶後的第二週，記憶後的一個月之後等，這樣的複習鞏固就會達到最佳的記憶效果。以上內容，由學生製作成課件展示）

關於複習：小博士支招

學生對如何複習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好複習工作。內容見下：

如何複習

孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎?”他認爲，學習並及時溫習，那將是件很高興的事。孔子爲什麼提倡“學而時習之”呢?因爲複習是學習中不可缺少的重要環節，複習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。複習有許多種形式，但總的來講可分爲兩大類，即課後複習和系統複習。下面主要介紹的是課後複習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課後複習當天的內容非常必

要。通過複習，可以有更高層次的理解並較好地掌握當天所：學的知識，爲做當天的作業掃除障礙。做作業雖有複習的成分在

裏頭，但它還是不能與複習劃等號，而真正的複習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做着做着作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，

看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課後複習做什麼呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收穫的，聽課效果是好的；如果回憶不出什麼，就要查查原因，是因爲上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，並採取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課後複習的第二步一細讀教材。

(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在複習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，

大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必

花費很多工夫。而對於不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批註工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，

分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，註釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教

材中—可以做—些必要的批註，寫出自己的理解、體會，以便在系統複習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記並舉，所記筆記不可

能十分細緻、周全。課後複習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改

過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是爲自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因爲筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的複習資料，因爲它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統複習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。

(4)及時記憶。（略）課後複習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的週期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時後，只能保持44％。如果對學習過的材料經常複習，對大腦進行反覆、有效的強刺激，那麼，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，爲：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。

老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收穫。面對國中的學習生活，我們纔剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作爲老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？

活動：學習的小管家。

結合自己的學習方式說一說

（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬於什麼類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的??）

學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。

學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型??

是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合羣型??

獲得學習的方式上：閱讀型、手腳並用型、視聽型??

學習環境上：安靜型、菜市場型??

以上都由學生自由發揮。

老師加以引導：瞭解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬於自己的學習方式。同時成爲學習的管理者。

篇15：七年級政治教案

教師寄語：班級是我們的家，我們由此闖天涯。

學習目標：(目標明確，行動才更有效)

1、認識到個體發展與班集體的關係，並學會如何建設班集體，學生應該在班集體中發揮怎樣的作用。

2、怎樣建立一個良好的班集體?

學法指導：(方法得當，事半功倍)

什麼是良好的班集體，又要怎樣建設一個良好的班集體呢?第二站就圍繞着這兩個問題展開討論。從共同目標、嚴明紀律和成員間團結互助等方面入手，促使學生從思想和行動兩方面來熱愛班集體。

課前熱身：(試一試，你一定很棒的!)

知識網絡：

如何建立良好的班集體

1、一個共同目標的形成體現了( )，它是( )的力量。

2、( )是一個團體爲維護其集體利益和正常秩序，保證組織活動有序進行的一系列行爲準則。

3、一個擁有良好紀律的班級，學習與生活往往( )( )( )

4、同學之間建立( )，是班集體團結不住地基礎。

課堂探究

一.自主學習.(我自信,我參與)

1、青春需要喝彩，生命需要舞臺。學校要組織藝術節活動7(1)班同學正召開班會。A：這可好了，我的跳舞特長有用武之地了。

B：舞蹈、合唱、小品、獨唱、器樂比賽……活動真多，我要參加獨唱。

C：不就是一個破藝術節嘛，我纔不參加呢，學習成績纔是第一位的。

D：那怎麼行，這是集體活動，大家都應該參加。

E：聽說這次評比優秀班集體要計算各班的團體總分，我們要爲班級的榮譽努力爭光纔對。

你贊成上述那些同學的觀點?爲什麼?

2、(1)下午閱讀課時間，剛開始大家都很安靜，認真做自己的事。但老實巡視完之後，一部分同學就開始高談闊論，“聲音小點，別影響我們學習。”“嫌聲音大舅回家去。”“都不要吵了，這是教室不是吵架的地方。”“……”還有調皮的學生用搞笑的語調學班長說話。教室裏亂糟糟的，像炸開了鍋一樣。

(2)又到一週大掃除了。值日生們揮舞着笤帚，掄着拖把以教室爲戰場，攪得教室裏塵土飛揚，一片狼藉。有的清理垃圾時故意踩着簸箕把簸箕都壓彎了也沒弄乾淨。快上課了，同學們一個個地跨過橫七豎八躺在地板上的笤帚拖把坐到了自己的位置上……

上述兩則情景中的班集體是優秀班級嗎?爲什麼?

3、今天活動時間，有個同學拿着不會做的題來問我，我很認真地給他講了。後來我的朋友王立說我真傻，給他講解那麼仔細耽誤自己時間不說，還有可能在下次考試的時候被他超過去，多虧呀。

你如何認識上述現象。

二、合作研討：(比一比，看哪些小組完成的又好又快)

三、展示講解：(抓住機會，亮出風采!)

四、課堂小結：

你認爲怎樣的班集體纔是一個好的班集體?應該如何創建一個良好的班集體呢?

篇16：七年級政治教案

一、教材分析

中學生自我意識發展方面的一個突出特徵是：自我認識水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予信任。本課就是和同學們共同探討什麼是自尊、自尊與尊重他人的關係是怎樣的?：怎樣才能自尊等問題，以幫助同學們認識到自尊心的培養對於自己成長的重要性，學會正確認識自己、評價自己。本課的學習，爲以後幾個單元的學習作了鋪墊。只有學會正確認識自己、評價自己，才能做生活的主人，才能學會自信，做自主自立、意志堅強的人。

二、本課依據的課程標準

“成長中的我”中“認識自我”部分：瞭解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象;“自尊自強”部分中的：懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

“我與他人的關係“中”交往的品德“部分：關心和尊重他人，體會”已所不欲，勿施於人“的道理，學會換位思考，能夠與人爲善;體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解、寬容，相互幫助。

三、教學目標

1、知識目標：瞭解自尊的含義和表現。在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。懂得知恥是自尊的表現。

2、能力目標：初步學會全面分析自己，評價自己。學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。學會掌握尊重他人的方法。

3、情感態度價值觀目標：不斷地嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

四、教學重點、難點

教學重點：對自尊的理解，教會學生如何尊重他人。

教學難點：對人格概念的理解。

五、教學方法：小組合作討論法、媒體展示法、現場活動法等

六、教學準備

教學課件等

七、教學課時：三課時

八、教學過程與內容：

第一課時：一、自尊是人人都需要的

【新課引入】

(播放多媒體：“神舟”六號載人航天飛船成功發射的相關情景)

師：同學們觀看了“神舟”六號載人航天飛船成功發射的情景後，有什麼感想或感受?

生回答：我爲我們祖國的日益強大而高興、自豪;作爲一名中國人，我感到了無比的尊嚴和快樂。……

師：從同學們的發言中，我也可以感受到每一位同學在聽到這一消息時的驕傲與自豪和作爲一箇中國人的尊嚴和快樂，這充分說明受到尊重會使人感到無比快樂，而快樂的自尊是人人都需要的。

板書：第一課珍惜無價的自尊

一、自尊是人人都需要的

(一)快樂的自尊

活動一：我自尊、我快樂

在公衆場合，我會約束自己的壞習慣，是因爲;

我的建議被老師採納後，當衆受到表揚時，我會;

父母、老師當衆訓斥我時，我會;

有人給我取難聽的外號，並當衆取笑我時，我會。

生回答：(略)

師小結：當我們受到他人肯定和讚揚時，就會感到特別高興，這是因爲我們的自尊心得到了滿足。

活動二：回憶那美好的時光

活動過程：(一)以小組爲單位，交流自己的經歷：

1.你覺得你做的最有尊嚴的事是什麼?

2.你被人尊重的最難忘的經歷是什麼?你當時的心情怎樣?

(二)通過小組交流，選擇幾名同學發言。

(三)教師提出問題：什麼是自尊?

生：(略)

師小結：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂的。

板書：知恥與自尊

活動三：我知恥、我自尊

實例分析：

有位同學因爲學習成績總也不好，別人又老笑話自己笨，於是開始逃學，以躲避這個環境。結果自然是學習比以前更差，還受到了學校的處分。

師問：你怎麼看待這位同學的做法?

生回答：略

師小結：知恥，並且做到自尊，是一個人前進的強大動力，唯有自重知恥，纔會更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠不會贏得別人的尊重。

活動四：追求“自尊”的煩惱

師問：她是自尊的表現嗎?在我們的現實生活中，有哪些類似的表現?

生回答：不是。互相比吃、比穿。常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。

師小結：她走進的自尊的誤區——虛榮。虛榮心強的人，常常將名利作爲支配自己的內在動力，總是在乎他人對自己的評價，一旦達不到目的，就會採取極端的行爲。這對我們的生活和學習是極其不利的。

【課堂總結】

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。願我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂。

【課後作業】

參考課本第7頁的活動內容，爲自己制定一個行之有效的“改造方案”。

第二課時二、尊重他人是我的需要

【導入新課】

在一個寒冷的冬夜，一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他忽然又覺得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那裏取出幾枝鉛筆，並抱歉地說，我忘記拿筆了……

問：這個故事可以給我們帶來哪些啓發?

生1：要尊重他人，維護他人的自尊。

生2：有時候，我們一不經意的動作、語言可以給別人帶來溫暖和力量。

生3：我們在尊重他人時，也會獲得別人的尊重。

師講解：自尊是人生無價之寶，在現實生活中，我們每個人都應竭盡所能地維護他人的自尊，在尊重他人的過程中，感受自尊的快樂。今天我們共同來學習──

板書：二、尊重他人是我的需要

(一)同樣的自尊，同樣的快樂

活動一：真情告白

請同學們懷着一顆感恩的心，想一想在自己成長的過程中，有哪些人對自己非常重要?講講你們之間的故事?

生：(略)

師小結：從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的讚美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關愛，我們當然也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

活動二：親身體驗

回答：請簡單分析圖中主人公的言行。生答：略

回答：尊重他人與自尊有什麼關係?生回答：略

板書：(二)尊重他人，就是尊重自己

活動三：一言一行總關情

“一言一行總關情”，一句溫馨的話語，一次真誠的鼓勵，一句由衷的感謝，會讓他人感受到溫暖，感受到關愛。下面，就讓我們動起來，敞開心扉，拿出真誠，爲自己的同桌送一句讚美、鼓勵或感謝的話語，爲我們的青春再添一段美麗溫馨的回憶，共同在自尊的快樂中成長。

(活動過程略)

【課堂總結】

尊重他人是我的需要;尊重他人，就是尊重自己;在我們自我完善的過程中，需要他人的關愛與幫助，但更需要自己認真的反省和不斷的超越，做一個有尊嚴、有價值的人。

【課後作業】

以小組爲單位，擬定一個“關愛他人、尊重他人”的文明小組公約。

第三課時：三、彼此尊重才能贏得尊重

【導入新課】

尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個亮點，自尊無價。尊重他人是人生的一門學問，是人生的一片風景，尊人優雅。那麼，在日常生活中，我們應該怎樣維護自己和他人的尊嚴?這節課我們就共同來探討這方面的問題。

板書：三、彼此尊重才能贏得尊重

(一)維護人格尊嚴最重要

【講授新課】

活動一：“晏子使楚”

觀看電影：“晏子使楚”。

問：請同學們根據課本劇內容回答：晏子身上最令你欽佩的是什麼?

生1：晏子身上最讓我欽佩的是他的機智與才華，而且臨危不懼，非常巧妙地挫敗了楚王想羞辱他的詭計。

生2：晏子堅持從大門進城，不僅使自己的人格免受侮辱，而且也維護了國家的尊嚴。……

師小結：晏子的行爲不僅維護了自己的人格，還維護了國家的尊嚴。我們常說的人格，是人的尊嚴、價值和品格的總和。自尊的人最看重自己的人格，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，說的就是這個道理。有時，爲了維護自尊，可以捨棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。

活動二：請讓我來幫助你

李文是一名七年級的學生，可他最近很不快樂，剛剛從農村轉入城市的他，在穿着方面不如其他同學，還帶着比較濃重的外地口音。父母也是普通的紡織廠工人……這一切讓他感到非常敏感，總是懷疑別人是用異樣的眼光看着他。前幾天，小組長因他晚交作業而批評他時，他心裏非常生氣，認爲自己的自尊心受到了傷害，差一點與小組長吵起來。在思想品德課上學習了《珍惜無價的自尊》這一課後，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面條件這麼差，應該怎樣維護自己的自尊呢?”

師：看完這則發生在我們同齡人身上的故事，請同學們分組討論後，告訴李文，他應該如何維護自己的自尊?

生：(略)

師總結：真正自尊的人應該不自卑、不虛榮，以平和的心態向周圍的人展示一個真實的自我，摒棄過度的自尊，養成一種豁達、開朗的性格，同時努力提高自身能力和品德修養，做一個自尊、快樂的人。

板書：(二)自尊者達觀

活動三：學會尊重他人

情景：著名作家蕭伯納在國外訪問期間曾經到一個聰明活潑的小姑娘，並和她玩了很長時間。分手後，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽，今天同你玩的是世界著名的蕭伯納。”小姑娘望了蕭伯納一眼，學着大人的口氣說：“回去告訴你媽媽，今天同你玩的是××(小姑娘)的名字。”這使蘇伯納大吃一驚，立刻感到自己太傲慢了。從此，他常常回憶這件事，並感慨地說：“一個人無論有多大成就，都要永遠謙遜。這就是那個小姑娘給我的教訓。”蕭伯納的教訓就在於他把自己看的太高了，忘記了尊重別人，而天真直率的小姑娘用獨立人格，回敬了他的傲慢。

問：那麼如何做到尊重他人呢?

生回答：略

活動：給班上同學寫贈言

要求：贈言只寫對方的優點，你最欣賞的地方，完成後，當面送給對方。

回答：1、你給別人寫贈言，有何感受?

2、你收到別人的贈言有什麼感覺?沒有收到，又是什麼感覺?

3、班上誰得到的贈言最多?爲什麼?

【課堂小結】

在我們的生活中，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應，讓我們在生活中學會彼此尊重。

【課後作業】

蒐集運用幽默化解矛盾的故事，並說明幽默在化解矛盾中的作用。

第一課練習題

一、單項選擇題

1、當我們受到他人肯定，得到集體和社會的認同時，就會感到高興，這是因爲我們的_得到滿足。()

A.快樂B.希望C.自尊心D.容貌的修飾

2、下列對自尊的理解不正確的一項是()

A.自尊即自我尊重B.不允許別人比自己強

C一種健康良好的心理狀態及D既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱自己

3、中學生小劉，爲引起同學們的注意，特地穿了一件漂亮的連衣裙，向大家炫耀說是她爸爸從國外買回來的。一時間，她自以爲成了同學眼中的“中心人物”，感到很滿足，很快樂。小劉同學的這種心理是()

A.忌妒別人的表現B.愛慕虛榮的表現C.自信的表現D.自尊的表現

4、“有發展前途”“很有潛力”“你一定行”——老師對我們的這些激勵性評價()

A.能激發我們的自信心，使人產生奮發向上的力量

B.會導致我們盲目樂觀，養成自傲自負的不良習慣

C.會使我們只看到自己的長處，而不能全面地認識自己

D.會使我們過高地估計自己，從而迷失前進的方向

5、當聽到別人議論或批評自己時，不應當()

A.斤斤計較，得理不饒人B.有則改之，無則加勉

C.議論只代表個別人意見，未必正確，不必在意D.豁達開朗地欣賞他人的智慧

二、多項選擇題

6、下列哪些選項是自尊的表現()

A.我雖然不聰明，但勤奮好學，並有一套適合自己的學習方法

B.我在公共汽車上爲老奶奶讓座，別人都對我投以讚許的目光

C.進入中學後，我每天都做到儀表整潔、舉止文雅D.東東不我的文具盒碰到地上，我們吵了一架

7、有人形象地比喻，自尊和尊重他人是一個錢幣的兩面，構成完整的人格，彼此不可分離。對此，下列正確的有()

A.尊重他人和自尊是一致的，並不矛盾B.尊重他人就要關注他人的尊嚴

C.尊重他人就是尊重自己D.尊重他人就要注意不做有損他人的事情

8、“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”這句話說明的道理是()

A.尊重他人，就不做有損他人人格的事情B.自尊的人最看重自己的人格

C.爲了維護自尊，可以捨棄很多，但絕不可喪失人格D.戰士若遭受恥辱，可

以被殺掉

三、材料分析題

9.材料一小明在班級中學習成績不理想，他看到同學買了一雙名牌運動鞋非常羨慕。小明的父母收入不高，經濟條件有限，他就問同學借錢也買了一雙。許多同學都投來羨慕的眼光，小明覺得很有面子，有了自尊。

材料二“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”---徐悲鴻

請回答：

(1)小明的做法是爲自己贏得了自尊嗎?爲什麼?

(2)如何理解材料二中的“傲氣”和“傲骨”?

(3)從兩則材料的回答中我們可以悟出一個什麼道理?

篇17：七年級政治教案

一、本課教學設計意圖：

1、知識目標：知道社會生活離不開規則，法律是一種特殊的行爲規則。

2、能力目標：①逐步形成按照社會要求規範約束自己活動的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。

3、情感、態度和價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。

二、教學重點、難點：

1、重點：生活離不開規則；法律是特殊的行爲規範。

2、難點：生活離不開規則

三、教學方法：

互動式、討論法、探究法

四、教學手段：

多媒體教學

五、教學準備：

1、教師準備：根據課標內容精選與我的生活密切相聯繫的規則、規矩，製作課件。

2、學生準備：看教材、預習課本內容。

六、本課安排的依據：

1、學生面臨的問題：一是針對同學們對“規矩”“法律”的認識和態度上的偏差，有模糊認識，只看到“規矩”和“法律”約束自己的一面，不能認識“規矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學生情緒容易波動，做事易衝動的特點。

2、解讀課程的依據：

“成長中的我”中“學法用法”部分：知道“法律是由國家制定並靠國家強制力保障實施的一種特殊行爲規範。“我與他人的關係”中的“權利和義務”部分，學會懂得規矩、規則，自覺約束自己。

七、教學過程：

（一）導入新課：

1、問題調查導入：（設置六個問題）

①去別人家做客，你知道有哪些規矩嗎？

②你不管什麼情況都能按秩序就餐嗎？

③上學時你遇到紅燈時會自覺停下來等待嗎？

④假如你買到假冒僞劣商品時怎樣處理？

⑤平時你能自覺地對自已的一些不良行爲進行反省嗎？

⑥你會有意識地看一些有修身養性的書嗎？

來引出：

一、我們身邊的規則

1、什麼是規則

人們說話、做事所依據的標準。

2、規則的作用：

出示材料：1823年，在英格蘭一所大學的一場足球比賽中，一位隊員突然做出了一個驚人的動作：他跳起來用手接住隊友的傳球，直奔對方球門，把球扔了進去。雙方對這個進球是否有效爭執不下，因爲當時沒有規則可依。後來，爲了防止出現類似的問題，英國足協制定了“不許用手觸球和持球跑動”的足球規則，併成爲全世界通用的規則，一直延續至今。

議一議：

1、爲什麼會制定“不許用手觸球和持球跑動”的規則。

2、假如沒有裁判執法，賽場上會出現什麼場面？假如裁判執法不公正，會出現什麼結果？

公開——規則——公平

現場比賽

看誰瞭解的規則多：

全班分六個大組：每個組說一個方面，從衣、食、住、行、學習、文體娛樂等幾個方面進行對抗賽。

請兩個同學對各組發言進行講評，然後老師小結

3、規則的分類；

①紀律、規章。（有紀律處罰做保障，在一定範圍內適用）

②道德。（靠輿論、習慣和信念的力量，力求人們遵守。）

③法律。（由國家制定或認可，靠國家強制力保障實施，對全體社會成員都具有普遍約束力。）

輕鬆一下：猜一猜，下面這些交通標誌代表什麼意思？

小結：小到一個小家庭有嚴格的家教，一個學校有良好的管理秩序，大到一個國家國泰民安、社會安定這些都離不開人們遵守一定的規則，所以生活離不開規則。

現代社會中，沒有法律是難以想象的。我國法律作爲人民意志和利益的體現，它通過規定權利和義務，規範全體社會成員的行爲。

篇18：七年級政治教案

教育目標

1、情感、態度、價值觀

1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

2、樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。

3、正確認識和把握好奇心和從衆心理，培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行爲習慣，過富有情趣的生活。

2、能力

1、學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調適、自我控制能力。

2、辨別分析不同情緒可能帶來的不同後果，克服考試焦慮。

3、分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養高雅情趣的途徑。

3、知識

1、知道人的基本情緒種類，瞭解不同情緒的外在表現。

2、懂得情緒的產生和變化的原因，瞭解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。

3、知道情緒調節的手段，瞭解情緒宣泄的方式方法。

4、知道情趣有雅俗之分，瞭解培養高雅情趣的重要性。

課時安排：

本單元包括第十三、十四課內容，計劃用6課時授完。

第13課讓快樂時時圍繞在我身邊

教學內容：

本課包括兩框內容：第一框——你瞭解自己的情緒嗎：第二框——調節和控制好自己的情緒。

教學重點：

“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。

教學難點：

如何正確全面地認識和把握好奇心和從衆心理，是本課的教學難點。

課時安排：

計劃用三課時授完。

第一、二課時（總第6、7課時）

教學過程：

一、引入新課

1、導入語：

每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中並非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調節和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間！

做情緒的主人，就必須瞭解情緒，你瞭解自己的情緒嗎？

2、板書框題：第一框你瞭解自己的情緒嗎

二、講授新課：

1、豐富多樣的情緒天空

情境活動一：（教材P25頁）生活中的不同情緒

想一想：漫畫中同學的情緒有何不同？

說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎？

教師講述：

情緒是我們對客觀事物與自身需要關係的反映，即人對客觀事物的態度體驗及相應的行爲方式。

根據人和客觀事物之間需求關係的不同，心理學界一般把常見的情緒劃分爲喜、怒、哀、懼四類。“喜”是達到所期盼的目的時產生的情緒體驗，快樂的程度往往取決於達到目的的意外性；“怒”是目的無法達到，因緊張積累而產生情緒體驗，憤怒的程度往往取決於受挫者對妨礙對象的主觀分析；“哀”是失去所愛、所求的對象時產生的情緒體驗，悲哀的程度取決於失去對象的重要性或價值大小，也取決於個體意志、個性品質及準備狀況；“懼”是在無法擺脫可怕情境時產生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決於可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。

在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎上，還可能派生出許多種類，組成複合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是複雜多變的。（板書）

情境活動二：（教材P26頁材料）

試一試：

人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現出來，請在觀察他人和自己的基礎上，畫出人在不同情緒下的各種表情。

表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學習、工作、生活中，要善於觀察，依據他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態度和立場。從心理學上講，表情是情緒的外在表現，分爲面部表情、身體表情和語調錶情三種。活動中主要體現的是面部表情。

當然，人的表情有時也並非是主體內在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿複雜的思想波動。爲此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據表情，應觀其各種行爲表現。

寫一寫：不同的情緒又不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇 一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形於色；有的人捧腹大笑；

有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發。

同樣是懼，有的人心驚膽戰，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，並不言語。

由此可見，情緒是複雜的，也是多變的，它是怎麼樣產生，爲什麼又會發生變化呢！

接下來，我們共同來了解“情緒產生變化的原因”！

2、情緒產生和變化的原因

情境活動三：（教材P27頁材料）

討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應爲何不同？

（兩人的主觀願望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一願望，所以她對下雨持肯定態度；男孩需要乾燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的願望落空了，所以他對下雨持否定態度。）

小結：通過以上的分析，我們可以得出結論：每個人的需要不一樣，對事物所持態度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。（板書結論）

（1）人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因

一般來講，人的需要得到滿足就會產生積極的情緒，得不到滿足就會產生消極的情緒。

探究活動——填一填（見教材P27頁）（指導學生討論填寫，教師引導學生得出結論）

板書：不同情境下情緒反應不同不同的情境下會產生不同的情緒

（2）不同的情境下會產生不同的情緒

每個人每天都可能會遇到不同的事情，處於不同的情境，情緒自然會隨着情境的變化而發生一定的變化。

相關鏈接：（指導學生閱讀鏈接材料）

讀一讀：

（指名學生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉折對個人情緒的影響。）

過度講述：

情緒產生之後，必然會對人產生一定的影響，帶來不同的結果。那麼，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結果是否一樣呢？

3、情緒不同，結果不同

情境活動四：（教材P29頁材料）

討論：（指名學生閱讀材料後，討論問題。）

李琳的情緒前後有何不同？分別帶來了什麼樣的結果？

（活動目的：通過李琳情緒前後變化和所帶來的不同結果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發揮和行爲表現的不同影響。並認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最後得出自己的結論——不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響。）

（1）不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響

情境活動五：（教材P29頁材料）

想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎？最自己產生了什麼樣的影響？

（學生討論回答後教師講述。）

教師講述：

人的認知活動的積極性、創造性往往受到情緒的影響和調節。情緒對人們的學習、工作起着組織與協調作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行爲的結果超出或低於自己的正常水平。

中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。（如上述情景材料）

相關鏈接：中學生容易欻顯的四大情緒問題

（指導學生閱讀鏈接材料）

情境活動六：（教材P31頁材料）

（活動目的：引發學生對情緒與健康關係的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。）

討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什麼啓示？（引導學生討論交流）

名言：（見教材P31頁——巴浦洛夫）

上述材料和心理學家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

（2）不同情緒會對人的身心健康產生不同影響

教師講述：

情緒對人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。

積極的情緒會使人感覺良好、精神振奮、身體機能協調、心態平靜、舒暢，整個身心處於良好狀態。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現已證明，長期緊張、焦慮會導致心臟病、胃潰瘍、結腸炎、偏頭痛等嚴重的生理疾患以及諸如焦慮和情感症之類的心理疾病。

同時我們還要知道，過分強烈的情感反應也會使人的健康受到不良影響。所以情緒表達要適當，不能過頭，積極健康的情緒反應是平和、穩定、愉悅的狀態，只有這樣纔能有利於我們身心健康的發展。

小欄目：想一想，寫一寫（教材P32頁材料）（《資源與學案》p17頁—警句名言）

（課後讓學生蒐集相關諺語或俗語2——3句）

三、作業

(完成《課時新突破》練習題

第三課時（總第8課時）

教學內容：講授第二框-——調節和控制好自己的情緒

教學過程：

一、導入新課

1、導入語：

上節課的學習我們瞭解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因”；“不同的情境下會產生不同的情緒”。同時，我們還知道了“不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響”；“不同情緒會對人的身心健康產生不同影響”。

因此，爲了我們的健康成長，我們就要學會調節和控制自己的情緒。

2、板書框題：第二框調節和控制好自己的情緒

二、講授新課：

1、情緒是可以調控的

情境活動一：（見教材P32頁材料）

說一說：這個故事給我們什麼啓示？（情緒是可以調節和控制的）

想一想：生活中，自己產生過哪些消極情緒？是怎麼樣對待的？

（1）情緒是可以調控的

教師講解：

以上的討論使我們認識到，自己的某些消極情緒不但會傷害自己，還會傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關鍵是要積極尋找調控消極情緒的方法；生活、學習中消極情緒的出現是在所難免的，是很正常的，但如果任其氾濫，會對我們產生不利影響，在消極情緒面前，關鍵是要掌握具體的調控方法，學會及時地調節和控制消極情緒。

對於消極情緒，我們可以根據自身的特點靈活地選擇調控情緒的具體方法。調控情緒的方法是多種多樣的。

（2）調控情緒的方法

①理智控制法（見教材P33頁）

情境活動二：（見教材P33頁材料）

分組討論：遇到下列情況時，如何調控自己的情緒？

②注意力轉移法（見教材P33頁）

指導學生讀圖：（見教材P33頁）

相關鏈接：（見教材P34頁）

③幽默化解法（見教材P35頁）

篇19：七年級政治教案

[教學目標]

1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被髮掘的。

2、能力目標：通過教學使學生懂得發掘自己潛能的方法。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生開發自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。

[教學重點、難點]

重點：發掘潛能的方法。

難點：認識和發掘自己的潛能。

教學方法：

事例分析法； 講解法；談話法；討論法

[教學過程]

導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發了多少？”爲話題來激發學生對潛能的興趣。

一、人的潛能是巨大的

（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發。

（二）通過“冰山圖”讓學生形象地感知：什麼是潛能？人的潛能是巨大的！

結論：我們每個人都有一座潛能金礦。

二、認識、發掘自我的潛能

（一）活動：慧眼識寶──認識自己的潛能

請對照7個方面的智能，以“冰山”的形式（ ），繪製自己的潛能圖。

──────────────────────────────“海平面”。

語言 音樂 身體運動 人際交往 自我認識 數理邏輯 空間

思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

1、活動目的

（1）讓學生在客觀認識自己的基礎上，體會到自己巨大的潛能所在。

（2）通過自己的成長經歷，認知特長的形成過程就是潛能被開發的過程。人的潛能是可以不斷被髮掘的！

（3）明確潛能的發掘也是有一些方法的，並不神祕，通過薰陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。

2、活動要求

（1）請同學們用深色的筆畫圖。

（2）用發展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。

（3）思考：我最擅長的____智能是如何形成的？

（4）畫好的同學請舉手示意。

3、活動過程

（1）請同學上臺展示自己的潛能圖。

（2）現場採訪，師生互動。採訪以下四個問題：

①海平面以上的能力是你什麼能力？那海平面以下的是你什麼能力？

②從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。爲什麼你會這樣畫？請簡單介紹。

③你覺得自己的潛能在哪兒？

④你最擅長的____智能是如何形成的？

4、活動點評

從剛纔同學的發言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被髮掘的！大家要做個有心人，用慧眼發現自己的潛能。

潛能的發掘也是有方法的，剛纔同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發掘潛能的方法也並不神祕，通過薰陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。

（二）舉例說明

1、列舉一位普通的南外學生朱韞？的事例，請學生根據事例，並結合書本，提煉出發掘潛能的方法。

2、歸納總結

三、體驗發掘潛能的快樂

活動：小遊戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字？”

1、活動目的

（1）發掘學生的想象能力。

（2）體驗發掘潛能的方法，感受發掘潛能的快樂。

2、活動要求

積極開動腦筋，獨立思考完成。

3、活動過程

（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。

（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。

（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數根據現場學生情況可再調整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。

4、活動點評

在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發掘潛能。

四、提升認識

通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發達的當今人類政治、經濟、文化、科技成果，是人類不斷開發潛能、不斷創造的結晶。

篇20：七年級政治教案

第二課時

一、導入新課

上一節課，我們初步學習了用全面、發展的觀點認識自己，那麼如何正確地認識自己呢?這一節課我們來學習認識自我的途徑。

二、新授

活動1：對自我經歷的回顧

活動目的：通過對自我經歷的回顧，總結一下認識自我的途徑。

活動準備：反省自己在日常生活中的點滴表現，總結自己是一個怎樣的人。

活動過程：

1、教師談認識自我是重要性。

隨着社會的飛速發展，同學們的文化科學知識越來越多，幾乎可以說無所不知，但缺少自知，並且在改革開放後多元價值觀的影響下，使同學們自我認識難以客觀、全面。因此青少年必須對自己有正確的認識。

2、學生談如何正確認識自我。

生1：可以通過自畫像來認識自己

生2：通過測試題來認識自己

生3：運用比較法——從我和他人的關係中認識自我。他人是反省自我的鏡子，與他人交往，是個人獲得自我認識的重要來源。

3、通過分析自己的行爲來認識自我。

放投影

從下列經歷中，你能認識到自己的哪些方面?

父母表揚我碗筷洗得很乾淨;

同學因爲我沒有借給他書而不高興;

我買東西總是反覆挑選，十分仔細地檢查;

看到電視劇中感人的鏡頭我會流淚;

我的數學成績在班級中名列前茅;

我特別愛看體育節目;

老師表揚我理解領悟能力極強;

在班上我的朋友挺多;

……

我們可以平心靜氣地想一想自己的這些行爲，比較一下自己在這些行爲前後的情況，這些行爲究竟給自己帶來了進步還是不好結果?不經一事，不長一智，應該說，以冷靜的、沉着的狀態進行自我分析、自我觀察是最有利的，因爲在這種條件下才能清楚地充分地完成自我分析、自我觀察，對矯正錯誤的認識最有幫助。

從以上活動中，你總結出了認識自我的途徑有哪些?(中、優)

A、通過自我觀察認識自己。通過觀察自己的外表、自我形象(如自己在班級中的位置等)、精神世界來認識自己，經常反省自己在日常生活中的點滴表現;

B、通過他人瞭解自己。一般來說，當局者迷，旁觀者清，周圍人對自己的態度與評價，能幫助我們認識自己、瞭解自己。

C、通過集體瞭解自己。每個人都生活在一定的集體中，一個人在集體中能否與他人友好相處，能否很好地承擔自己的責任，會對了解一個人有一定的幫助。集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。

活動2：討論對“走自己的路，讓別人去說吧!”這句話的認識。

活動目的：通過這一活動來澄清學生認識上的誤區，從而重視他人的態度與評價，同時能幫助學生培養思辨能力。

活動準備：學生準備自己對這一認識的發言稿。

活動過程：

1、請學生充分發表自己的看法，談談對這句話的認識。

2、請你回答：

A、但丁的這句話 是鼓舞我們堅持自己的原則呢?還是教我們不要重視他人的意見呢?

B、你認爲哪些人會對自己說這句話?你贊同下列哪位同學的說法?

甲 乙 丙

3、教師小結：走自己的路，也聽別人的忠告。個人的智慧和知識總是有限的，只憑自己的知識，不一定能有正確的判斷;而錯誤的判斷，往往會導致意料不到的失敗。許多時候，個人身上的缺點，自己是難以發現的，只有通過別人的忠告纔可以發現。人生多歧路，偏執最容易走進死衚衕，應該聽聽別人怎麼說，然後自己再作決斷。一個善於聽取別人意見、採納他人忠告的人，纔是真正的智者。

要重視他人的態度與評價，學會冷靜地分析。既不能盲從他人的評價，過分看重他人的議論，也不能忽視。

活動3：通過集體、他人瞭解自己，樹立良好的自我形象。

活動目的：通過對不同人眼中的“我”的瞭解，與自己眼中的“我”相結合，幫助學生更好地形成良好的自我整體形象。

活動準備：瞭解同學、朋友、家長、教師對自己的看法，初步知道自己眼中的“我”與他人眼中的“我”的差別。

活動過程：

1、集體是大家高度集中的地方，每個人的一言一行都會受到他人或多或少的注意，尤其是自己身上的缺點，自己不容易看到，但可以從他人對自己的態度、反應和評價中認識自己的真實面目。中外古今，不少有作爲的人，都曾求教與人，請求名師名家指點，這說明個人的成長、進步和發展需要經人指點和幫助。

2、通過別人的態度和評價來認識自己。

篇21：七年級政治教案

學生用漫畫的形式記錄自己的校園生活。

要求儘可能全面、生動、形象地描繪學校生活的一些具體細節，體驗學校集體生活的快樂。

過渡性活動

校園生活點點滴滴

1．校園生活給我帶來的變化。

2．發生在校園裏的一件事。

3．有意義的校園活動。（可讓學生課前準備）

使學生認識到校園生活對自己知識能力的提高，性格、品行的完善，興趣特長的發展起到了重要作用。

拓展總結

校園是_______ ， 因爲______ 。

校園是_______ ， 因爲______ 。

校園是_______ ， 因爲______ 。

本課小結：我的收穫

新名詞：

新觀點：

新體驗：

新感受：

我將改變我的：

學生自己記錄填寫相應的內容並相互交流。

學以致用。 板書設計1、成長的園地 1） 學校是學習知識、發展能力的場所 2） 學校是陶冶情操、培養品格的環境 3） 學校是培養興趣和發展特長的空間教學反思領導審閱意見

簽名：

篇22：七年級政治教案

七年級政治下冊期會考試複習教案

第一課時(總第16課時)

複習內容：複習第五單元——第十一、第十二課。

課時安排：計劃用一課時授完

複習過程：

(一)第十一課——“人們說我長大了”

一、知識點回顧：

第一框——悅納自己的生理變化

1、我們悄悄地長大了(見《課時新突破》P1-2頁)

2、悅納自己的心理變化(見《課時新突破》P1-2頁)

第二框——消除心理煩惱快樂成長

3、正確認識青春期煩惱(見《課時新突破》P1-2頁)

4、彈好自己的青春協奏曲(見《課時新突破》P3頁)

二、例題解析

詳見《課時新突破》P24頁：“典例精析”題

三、本課自測(見p5-7)

(二)第十二課——花季中的男孩女孩

一、知識點回顧：

第一框——把握青春珍惜友誼

1、正確認識異性同學間的交往和友誼(見《課時新突破》P9頁)

第二框——蕩起友誼的雙槳

2、與異性同學交往應注意的問題(見《課時新突破》P9頁)

二、典型例題解析：

詳見《課時新突破》P9頁：“跟蹤訓練”

(三)課堂練習

1、熟讀《課時新突破》各課“跟蹤訓練”

2、完成《課時新突破》十一、十二課後作業

第二課時(總第17課時)

複習內容：複習第六單元——第十三、第十四、以及第十五課。

課時安排：計劃用一課時授完

複習過程：

(一)第十三課——讓快樂時時圍繞在我們身邊

一、知識點回顧：

第一框——你瞭解自己的情緒嗎(詳見《課時新突破》P18)

1、豐富多彩的情緒

2、情緒產生和變化的原因

3、情緒不同，結果不同

第二框——調節和控制好自己的情緒(詳見《課時新突破》P20)

4、情緒是可以調節的

5、合理宣泄情緒

二、例題解析

詳見《課時新突破》P20-21頁：“本課自測”p22---24頁

(二)第十四課——追求高雅情趣品味美好生活

一、知識點回顧：

第一框——生活處處有情趣(詳見《課時新突破》P26、27頁)

1、情趣又高雅和庸俗之分

2、要培養高雅情趣

第二框——過富有情趣的生活

(詳見《課時新突破》P28-29頁)

二、典型例題解析：

詳見《課時新突破》P28頁：“本課自測”p30-33

二)第十五課——抵制不良誘惑預防違法犯罪

一、知識點回顧：

第一框——面對生活中的不良誘惑(見《課時新突破》P35頁)

1、不良誘惑的危害

2、自覺抵制不良誘惑

第二框——預防違法犯罪從杜絕不良行爲做起(見《課時新突破》P37頁)

3、法律的基本特徵

4、一般違法與犯罪的區別與聯繫

5、青少年要遵紀守法，防微杜漸

二、典型例題解析：

詳見《課時新突破》P38頁：“本課自測”

(三)課堂練習

1、熟讀《課時新突破》各課後“我的收穫”

2、完成各課後練習題。

七年級第二學期期會考試講評課

第一課時(總第18課時)

講評內容：七年級第二學期思想品德期中試卷——選擇題部分。

講評重點：出錯較多的試題，答題方法指導。

講評過程：

一、期會考試各班基本情況介紹

人數總分均分最高分最低分及格人及格率優秀率年級名次

七年級1班

七年級2班

七年級3班

七年級4班

二、存在問題分析

根據同學們答卷情況的分析，感到同學們在學習過程中存在以下幾方面的問題：

⑴學生將學到的知識運用於生活實際的能力較差，反映出學生上課參與活動較少。

⑵部分學生學習目的不明確，對開卷考試不能正確認識，缺乏學習自覺性和進取精神。

⑶多數學生忽視學習方法的歸納總結。

三、答卷情況分析：

⑴非選擇題答題情況比上次好些，答對率有所提高。

⑵非選擇題解答不夠理想，缺乏自主分析思考、問題、綜合運用知識解決問題的能力。

四、試卷講評——選擇題部分(詳見期會考試試卷)

題號12345678

選項CBACAADD

題號9101112131415

選項ADDACCD

五、試卷講評：

第一卷：判斷選擇

(下列每小題四個選項中，只有一個是正確的。每小題2分，共30分)

1、在現實生活中，一些人走上違法犯罪道路，往往是從吸一支菸、看一次淫穢錄像、打一次架、偷拿別人一次東西等開始的。這告訴人們(C)

A、一般違法和犯罪都具有社會危害性B、社會生活中真善美和假惡醜

C、要遵紀守法，防微杜漸D、違反法律的行爲就是犯罪行爲

2、人類的情緒多種多樣，千姿百態。但歸結起來，最基本的情緒有四大類，是(B)

A、喜、怒、哀、樂B、喜、怒、哀、懼

C、興奮、激動、驚喜、厭惡D、悲憤、痛苦、憂愁、恐懼

3、生活處處有情趣，但有人喜好高雅的，而有的人卻喜好庸俗的。一個人高雅的生活情趣來源(A)

A、對生活的熱愛，對生活積極的和美的感受B、天生的智力水平和身體素質

C、家庭的物質生活水平和生存環境D、名山大川、江河湖海等景觀

4、與異性交往的前提是(C)

A、自然適度B、寬容大度C、尊重真誠D、廣泛交往

5、一般來說，男生比較開朗、勇敢、動手能力強，女生比較溫柔、細心周到、尊重他人這說明(A)

A、男女同學互有優勢，通過交往可以促進個性的發展B、男女同學交往沒有必要

C、男女同學交往會阻礙個性的發展D、男女同學交往會遇到很多麻煩

6、青春期是人一生中(A)

A、身體發育的關鍵時期B、參加勞動的關鍵時期

C、爲社會做貢獻的最好時期D、情緒最穩定的時期

7、面對進入青春後的生理變化，應該採取的心態是(D)

A、覺得羞恥，感到煩躁B、當成話題，大談特談

C、積極迴避，諱莫如深D、正確認識，坦然接受

8、列夫?托爾斯泰對自己的相貌曾經絕望過，但他最終將全部的精力轉移到文學研究上，取得了輝煌的成就。這告訴我們(D)

A、一個人的相貌決定他的才能B、每個人必須醜陋纔能有成就

C、有才能的人相貌都很醜陋D、只要不斷追求就能創造美

9、在我們的成長過程中我們會遇到一些煩惱。對待成長的煩惱，我們不應該(A)

①悶在心裏任其發展②與同學交談③向老師、家長親友訴說

④瞞着父母，自己事情自己解決

A、①④B、②③C、①②D、③④

10、我們青春期男女同學之間正常交往具有重要意義，表現在(D)

①能使我們步入青春期的大門②能使我們的人格獨立，與衆不同③有利於我們的身心健康④能使二者優勢互補，取長補短

A、①④B、②③C、①②D、③④

11、高翔同學在課堂上因違紀受到老師批評。下課後，他拿起黑板擦對着玻璃窗仍去，玻璃被擊碎。高翔同學的做法(D)

①合理的宣泄了情緒②維護了自身的權利③損害了他人和集體的利益

④違反了中學生日常行爲規範

A、②④B、①③C、①②D、③④

12、你們班確定下星期一舉行演講會，大家推舉你的同桌主持。爲此他(她)心事重重。作爲同學，請你爲他(她)選擇一種方法來控制不良情緒，主持好這次演講會(A)

A、要充滿信心，改變注意焦點B、反覆不停的背誦演講稿

C、在適當的場合大哭一場D、把主持演講會的事告訴親朋好友

13、張波同學現在經常因一些小事而衝動。就在昨天，因一句玩笑，差一點和同學打起架來。現在他也十分煩惱，需要得到你的幫助。請你告訴他，出現心理衝動時應該(C)

A、隨心所欲，釋放衝動B、不管對方是否接受，該說什麼就說什麼

C、用道德和法律約束自己，控制自己的衝動D、要將自己的煩惱悶在心裏，不給任何人講

14、楊玲和李梅是好朋友。現在，楊玲發現李梅越來越漂亮，和好朋友比起來，自己有黑有小，因此十分煩惱。面對這種情況，楊玲排解煩惱應該(C)

A、疏遠李梅，維護自己的自尊心B、張揚個性，事事超過李梅

C、接受現實，學會欣賞自己D、自嘆不如，怨天尤人

15、張揚是個樂於助人的好學生，課餘時間許多同學找他問問題。不管男同學還是女同學，張揚同學都一視同仁。後來，不知是誰造謠生事，說張揚特別關照某個女同學。他應該(D)

A、查清楚是誰造謠生事，狠狠地教訓他一頓

B、爲避免不必要的麻煩，再也不與女同學交往了

C、讓那個女同學別再來問問題D、不受謠言影響，仍然熱情大方的對待男女同學

六、作業

將非選擇題部分在作業本上完成。

第二課時(總第19課時)

講評內容：八年級第二學期思想品德期中試卷——非選擇題部分。

講評重點：講解答對率較低的試題，以及答題方法指導。

講評過程：

(一)存在問題分析

1、對知識的理解不夠準確

2、存在着明顯的抄答案的情況

3、動手、動腦能力較差

(二)改進措施

1、加強課堂教學、充分調動學生的積極性

2、引導學生積極參與課堂教學活動

3、注意培養學生動手、動腦的能力

篇23：七年級政治教案

【教學目標】

[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優點，又要看到自己的不足；懂得用發展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。

[能力目標] 能用全面的、發展的觀點認識自我；培養合作能力。

[情感、態度、價值觀目標] 認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。

【教學重點和難點】

全面地認識自我不僅關係到學生對後續知識的認知，而且對今後的人生道路具有重要的意義，故是重點。七年級學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化爲學生的行動是教學的難點。

【教法及教具】

教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。

【教具】：多媒體。

【課時】：l課時

【具體教學過程】

課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創造輕鬆的學習氛圍，並形成和諧的教學情境，爲順利導課作鋪墊。

導入新課：

在上課之前，老師想請某某同學給大家帶來一個精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。

故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）

森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落裏的一隻青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，並神采飛揚地高喊：“我大嗎？”

“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨着“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教師 ：同學們聽了這個故事後有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？爲什麼可憐？

（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）

教師：青蛙的可憐在於它沒有正確認識自己。可見，認識自己是多麼的重要。可以說，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定着一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而傑出，這在很大程度上取決於你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最瞭解自己的莫過於自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那麼今天，我們就以自我認識爲話題，和大家一起聊一聊，好不好。

自我新認識（板書）

活動一 猜猜我是誰

發給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是誰

我是 _____________________；

我是 _____________________；

我是 _____________________；

我是 _____________________；

我是 _____________________；

……

將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，並請說出理由。

（在學生表述理由時，教師引導學生髮現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這纔是比較完整的“我”。）

教師總結：

對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發現自己的內在素質。

1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）

教師：但是，每個人的外在形象和內在素質都各不相同，有時甚至在同一個人身上出現外在形象和內在素質的矛盾。你認爲一個人的外在形象和內在素質哪個更重要？他們之間是否存在一定的聯繫呢？

請聽發生在公交車上的故事。

活動二 她美嗎?

場景一

一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那優雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也爲枯燥的行程增添了一絲愉悅。

問題一 她美嗎？爲什麼？（學生回答）

場景二

不久，上來一位抱着嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的嬰兒，隨着車子的顛簸不斷搖晃着身體。不時碰到坐着的那位姑娘，時時念叨着“對不起，對不起”。

問題二 猜一猜，她會怎麼做？（追問：如果是你，你會怎麼做？適時進行道德滲透）

場景三 只見她皺緊了眉頭，急促地拍打着衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說着： “真倒黴”一邊將頭轉向窗外。

問題三 她美嗎？爲什麼？（學生回答，陳述理由）

問題四 從這個故事中我們學到什麼？（學生討論1～2分鐘，回答）

教師：正如這個故事最後所說的，再看她，她仍以剛纔的姿勢坐着，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統一。

教師：爲了幫助同學們深入瞭解自己的外在美與內在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。

2．既要認識自己的優點，又要認識自己的不足（板書）

活動三：填寫表格，認識自己的優點和不足

我給自己打個分

方式：給自己打分。

思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？

（學生自己打分並回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優點和存在的不足。）

教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

教師：我們既不能因爲缺點而沮喪，也不能因爲優點而沾沾自喜。然而，作爲我們同齡人的小剛，卻因爲他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。

活動四：小剛的煩惱

小剛在日記裏寫到：我國小時經常不認真聽課，作業不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了七年級，我想重新開始，因爲我也想做個大家都喜愛的孩子。於是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心啊！

可是，與我國小同班的小憶經常跟我現在的同班同學說我以前不好的表現，所以現在同學們又開始疏遠我了。難道，一個人以前犯了錯誤，就永遠都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭壞孩子嗎

學生分組討論幫助小剛出出主意。

3.發展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）

教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

教師：正如程鴻勳教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”

那麼接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內容，認真領會對自我的新認識。

活動五 結合階梯表學會用全面發展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。

談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：

升級計劃：

要改正的缺點和措施：

教師：這節課很快就要結束了，接下來老師想請同學們對自己在本節課中的表現做一個自我評價？

自評質疑：你認爲自己在本節課中，最大的收穫是什麼？你覺得本節課中還有哪些問題沒搞清楚？或者你又發現了哪些新的問題？

新課小結

教師：一節課的時間很短暫，但能給大家帶來這麼大的收穫是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今後的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我！最後有這樣一句話，在這裏老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什麼，這是世界給你的禮物；你將成爲什麼，這是你給世界的禮物。”

每位同學記錄活動結果，全面認識自己。並以此爲參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。

小結：

詩朗誦《我就是我》

一

我就是我

女孩的體魄

男孩的性格

十四歲肆意揮霍

喜怒哀樂

二

腳下的路

無論多麼坎坷

摔倒爬起

依然是

灑脫的我

即使置身於痛苦的世界

也不乞求憐憫與施捨

寧願用稚嫩的手

把未來的道路開拓

三

失敗與成功

--黎明與黑暗的拼搏

每天的太陽

都在我手中捧出

微笑與歡樂

不會無償地給予

陽光和草地

可供我小憩

歲月和年華

在急劇流失

不去貪戀逗留

也不曾沉沒

因爲明天

還有片片荒漠

讓我去播種綠色

篇24：七年級政治教案

教學目標

1、情感態度價值觀目標：犯罪百害而無一利，從內心深處憎惡違法犯罪;

慾望面前，理智地做出正確的行爲選擇;重視修養，自覺抵制不良行爲、矯正不良行爲。

2、能力目標：理解道德水平的高低影響行爲的好壞，從小事做起，加強道德修養;

理解犯罪的危害，逐步形成自覺依法律已的觀念;初步培養自我分辨、自我控制、自我踐行的能力。

3、知識目標：知道道德水平低、法制觀念淡薄，就可能發展爲違法犯罪;知道犯罪的危害和後果;知道自我防範應從矯正哪些不良行爲做起。

教學重難點

教學重點：道德品質的高低與違法犯罪的關係;犯罪的危害

教學難點：道德品質的高低與違法犯罪的關係

教學工具

多媒體工具

教學過程

導入新課：通過上一節課的學習，我們知道了什麼事違法犯罪，我們明白了無論什麼人只要觸犯了法律，都要受到法律的制裁。一個人走上犯罪道路，不是一天兩天的事，都有一個逐漸變化的過程，有些不良習慣會害了我們，我們要提高警惕，防微杜漸，拒絕不良誘惑。今天我們學習第三框的內容：防範於未然。

展開教學：

(一)、“認清犯罪危害”

案例分析(見教材第97頁案例)以陳某滑向犯罪深淵的案例引導學生分析：

①陳某由違紀再走向違法，最後滑向犯罪深淵的原因是什麼?(一個品學兼優的學生，爲什麼會走上違法犯罪的道路?)(走向犯罪道路的原因有哪些?)……

導致人們走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低;法制觀念淡薄;爲獲得某種滿足;貪圖便宜;……

②結合陳某的經歷，大家說說違紀、違法和犯罪這三者之間有何聯繫?(他曾有過知恥心理，爲什麼還是滑向了犯罪的深淵?)……

③用“違紀、違法、犯罪”三個詞談談這一事例給我們的啓示有哪些?(道德水平高低與違法犯罪有什麼樣的關係?)……

學生討論回答，教師歸納小結：

通過分析思考我們認識到：道德水平高低與違法犯罪有密切的關係。人的行爲是思想觀念支配的。對自己要求不嚴格，道德水平低，法紀觀念淡薄，就難免會違紀，可能違法，甚至於犯罪。我們要意識到應該增強法紀觀念，嚴格要求自己，使自己不犯錯誤或少犯錯誤。因此，我們要提高道德水平，增強法制觀念，積極追求上進，這樣才能不犯或少犯錯誤，不會做出違法犯罪的事。

小迪的案例教師提問導入教材第98頁“小迪的案例”：

①犯罪最本質的特徵是什麼? ……

對。嚴重的危害性是犯罪的最本質的特徵，犯罪不但對社會造成危害，它對家庭、他人以及行爲人自己都會造成傷害，

②犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有些什麼危害?(犯罪有沒有什麼好處嗎?)……

同學們，下面我們再來分析一個案例，我們看教材第98頁“小迪的案例”(教師朗讀)。我們可以從下面四個方面來分析其危害性。(教師板書以下內容，與學生共同討論，並板書危害性)

對他人的危害：侵佔他人財物、造成他人的身體和心理受到傷害

對自己的危害：坐牢、自毀前程

對家庭的危害：媽媽精神失常、爸爸出車禍、姥姥死亡;

對社會的危害：影響社會安定

教師歸納小結：犯罪的危害有哪些?我們青少年爲什麼要在心靈深處憎惡違法犯罪，行爲上遠離違法犯罪?

通過上面這個案件我們可以看到：犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都有百害而無一利。我們正處於未成年階段，受國家司法保護。我們一定要約束自己的行爲，心中要有道德和法律的準繩，不能只顧自己不顧他人，不能圖一時痛快、佔小便宜，。要在心靈深處憎惡違法犯罪，行爲上遠離違法犯罪。

組織學生閱讀教材第98頁“相關連接”的內容：那種認爲年齡小於犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰的想法對不對?爲什麼?

那種認爲年齡小於犯罪無關，年齡小犯罪不受處罰的想法是十分錯誤的。因爲，我國刑法第十七條規定，已滿十六歲犯罪應負刑事責任。已滿十四歲未滿十六歲的人，犯故意殺人罪、故意傷害致人重傷或者死亡、 同學們，還是讓我們來看一個故事吧。(引導學生閱讀教材第99頁的材料“小張改掉了佔小便宜的習慣”)思考其中的問題：你如何看待這個孩子的行爲?他的轉變給我們什麼啓示?(學生回答……)

教師小結：老人們常說：“小時偷針，大時偷銀”、“小洞不補，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”，任何大事都是從小事開始的，大錯也是從小錯開始的。我們要做一個有道德的合格的公民，就要自覺樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪。防微杜漸是十分必要的。

2)要劃清是非美醜和行爲界限

簡單地說也就是要弄清什麼事是我們應該做的，什麼事是我們不應該做的，哪些行爲是不良行爲，我們應該怎樣矯治自己的不良行爲。

我國有一部《來了解一下有關內容。請你找出我國預防未成年人犯罪法對未成年人的不良行爲和嚴重不良行爲作了怎樣的界定?

(集體或指定學生朗讀P99“相關連接”的內容並把相關知識勾畫下來。)

學生活動：填表(根據要求填寫教材第100頁的表格)

尋找校園中，身邊的同學或自己身上有哪些不良的行爲，並分析這些行爲對個人、家庭及社

會的危害。通過這一活動，有助於讓學生體驗不良行爲的危害，從感情動機上避免不良行爲。學生填好後相互交流，教師點評。

行爲表現對他人的危害對行爲人的危害對家庭的危害對社會的危害

打架鬥毆

夜不歸宿

攜帶管制刀具

傳播淫穢讀物

其他(學生舉例)

3)要防微杜漸，糾正不良行爲，防患於未然

社會是複雜的，人是社會的人，社會上的人是形形色色的，人們在社會中生活、學習、工作必然會受到社會環境的影響。老人們常說：“近朱則赤，近墨則黑”，“小時偷針，大時偷銀”，“小洞不補，大洞吃苦”，俗話也講：“善不積不足已成名，惡不積不足以滅身”。

無數事實都證明，任何大事都是從小事開始的，大錯也是從小錯開始的。許多的人違法犯罪都是從交上了不良朋友或沾染了不良習氣開始的，我們要自覺樹立法律意識，自覺遵守法律，謹慎交友，要從小事做起，防微杜漸，糾正不良行爲，預防違法犯罪，防患於未然。

學生活動：寫一封回信，要求：學生閱讀教材第100頁的“父親給兒子信”，以兒子的名義寫封回信。

課後小結

違法犯罪的危害是極大的，而違法犯罪與每個人的道德修養水平是緊密聯繫的，我們青少年要遠離違法犯罪，加強自我防範，從小事做起，預防違法犯罪，防微杜漸，防患於未然。

篇25：七年級政治教案

教學目標

知識與技能：

通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

過程與方法：

通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。

情感態度價值觀：

使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協作、互相幫助、互相支持，創建出優秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。

教學重點：

1、如何各盡若能，發揮所長來奉獻集體;

2、理解團結協作，才能達到互助前行。

教學難點：

如何創建新集體。

教學過程

【導入新課】

活動一，個性展示：學生展示交流課前蒐集的反映“個人與集體”關係的名言警句。如：

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫;

(2)衆人拾柴火焰高;

(3)紅花雖好還需綠葉扶持。

(通過活動，鍛鍊了學生的動手能力和自學能力，引發學生思考集體與個人成長的關係，也自然引入新課。)

【講授新課】創建新集體

引：大家都講得很好。的確，一個人離開了集體就像魚兒離開了水，後果可想而知。今天，我們進入了國中，不但走進了新學校，認識了新同學，也將生活在一個全新的班集體中。在這裏，如果我們沒有共同的理想，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成爲一個我們爲之自豪的集體。那麼，你心目中的班集體是什麼樣子的?

一、共同的目標，前進的動力

活動二

小組討論：“讓我們先看看心目中的班集體是什麼樣子的”

活動過程：

1、用三個詞描繪你最喜歡的班級，並說出自己的理由。如：團結、互助、寬容等。

2、教師總結

(通過活動，培養學生的合作學習和語言表達能力，解決班集體建設目標的問題，學生在活動中得出結論，教師在此基礎上進行進一步深入闡釋)

【思考】我是集體不可缺少的一分子，我能爲我的集體做點什麼?

二、各盡其能，發揮所長，奉獻集體

活動三，自我發揮：“看看我有哪些才智能爲集體的建設彈奏出美妙的‘音符’”

活動過程：

1、讓學生在課本上寫上自己的特長或自己的性格特徵。

2、讓學生談談怎樣將自己的特長或性格與班集體的建設聯繫起來。

3、教師總結

(通過活動，要讓學生認識到自己的特長和才智，儘快在集體中尋找到最適合的位置，爲集體的建設作出貢獻;初步培養學生自尊自信的心理品質。)

引：同學們都講得很好，現在由老師給大家講一個故事，名叫《地獄與天堂》。(本故事也課由知道的學生演繹，教師歸納)：

故事大意：有一個人想知道天堂和地獄究竟有什麼區別，於是他找到了上帝，請求他帶自己去看看。上帝欣然答應了。他們首先來到了地獄，看到的是這樣一副景象：一羣飢餓不堪的人們正拿着一把長勺拼命往自己嘴巴里送東西，但是那把長勺實在太長了，比他們自己的手臂還要長，所以他們無法彎曲自己的手臂把食物送進自己的嘴裏去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的慘象。

他們又來到了天堂，那個人被自己眼前所看到的驚呆了——天堂裏的人們也是拿着一把同樣長的長勺，但是他們每個人都吃到了食物，這是爲什麼呢?因爲他們每個人把獲取的食物都舀給了坐在他對面的那個人吃，每個人都這樣做，所以每個人也都吃到了食物。

設問：這個故事告訴我們什麼道理?

三、團結協作，互助前行

引：《地獄與天堂》的故事告訴我們：在一個集體中，人與人之間只有團結協作，相互配合，才能奏出集體最美的樂章，促進每個人的不斷成長。

活動四，閱讀回答：教材P8“先後走出三位院士的一個班級”

活動過程：

1、學生閱讀，分組討論材料提出的幾個問題;

2、各組回答自己的答案，教師評價並歸納

3、在此基礎上，請部分學生與大家一起分享國小時所在優秀班集體的體驗。

(通過活動，讓學生認識到班集體的建設不僅需要個人發揮自己所長，而且相互之間的協作也是很重要的，從而自覺爲創建新集體而努力。)

【結束語】正如剛纔兒歌所唱：“一支竹仔會易折彎，幾支竹一紮斷折難……孤掌莫恃依，團結方可幹大事。”同學們，一個新的班集體已經在我們手中誕生了!只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的班級樂章，在集體中不斷成長。今天，我們已經確定了共同的目標，讓我們行動起來，與老師一起，用我們的雙手創造出一個我們爲之自豪的集體。

篇26：七年級政治教案

【教學目標】

1.情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受;樹立正確的友情觀，學會主動交友。

2.能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。

3.知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什麼是真正的友情。

【重點難點】

1.重點：友情在我們生活中的作用和意義。

2.難點：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。

【學情分析】

進入中學後，隨着年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處於這一年齡階段的學生有時並不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什麼是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什麼”，“具有什麼樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有着重要意義。

【教學方法】

討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。

【教學過程】

一、感悟友情，珍愛友情

(一)輕鬆一刻(說說、唱唱)——營造友好、輕鬆的氛圍，感悟友情

引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成爲鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”

1.請學生列舉以“朋友”或“友情”爲主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多

2.請一兩位同學上講臺來爲大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”爲主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”爲主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，並請同學們欣賞並一起來演唱。

3.思考並交流：

(1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?爲什麼?

(2)你認爲朋友能給你提供什麼樣的幫助?

(二)真情告白：我的交友故事——聯繫實際，體驗感悟

每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷)。

活動過程：

第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。

第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人爲代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，並用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。(問題提示：(1)自己爲什麼需要友情?(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助?

(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎麼辦?

(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎麼做?

(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什麼?)

(三)反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”

1.讓學生聯繫自己的實際情況，充分想象，自由發言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。)

2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。

(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見”

活動過程：

第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。)

第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然後找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。

二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情

(透視學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)

(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》

思考與交流——擇友標準大家談：

1.這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什麼道理?

2.你心目中真正的朋友是什麼樣的?

3.你的擇友標準是什麼?哪些朋友可以稱爲益友?哪些朋友可以稱爲損友?

(學生髮言：3—4人)

(二)情景劇場(小品)

人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。

情節：小明放學後，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其爲恩人，並交爲朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽菸、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，.小明幫助藏了起來。案發後，兩人均被警察抓走。

請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什麼?

(學生髮言後，教師歸納)

在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行爲產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱爲損友。

討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?

教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，藉助友誼爲自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那裏也可以開出友誼之花。

結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂;在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。

篇27：七年級政治教案

【教學目標】

通過學生討論交流對心目中的班集體的想象，生成班級的共同目標，從而產生對班集體的歸屬感，激發學生爲班集體貢獻自己所能的積極性，初步形成共建良好班集體的願望。

【重點】

各盡所能，奉獻集體

【難點】

班集體共同目標的形成。

【課前準備】

讓學生寫出在新的集體裏，我能爲集體做點什麼貢獻。

【教學設計】

討論：我們來到新的學校，開始中學生活，組成了新的班集體，那麼，爲什麼我們可以叫一個集體，是不是隻要是一羣人在一起就可以叫一個集體呢?電影院的一羣觀衆是不是一個集體?運動場外的觀衆是不是一個集體?

學生的答案可能會是多種多樣，也有的同學可能說不出什麼原因。先不急於說出結論，通過以下活動，得出初步的概念。

活動1：我心目中的班集體。先分組交流，我心目中的集體是個什麼樣子的。每組指定一個同學記錄，準備在全班交流。在分組交流的基礎上，每組推薦一名代表發言，把本組的交流結果在全班宣讀，老師做好板書。交流之後，將內容再次篩選，生成班級的共同目標。

在交流前，教師應引導學生從同學關係、師生關係、學習風氣、班級輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。

生成共同目標後，提問：劇院的觀衆、運動場外的觀衆有沒有共同目標?從而得出集體的一個非常重要的特徵：有一個共同的奮鬥目標。

過渡：我們有了一個班級的共同目標，那麼，班內的每一個成員如何去做，才能實現這一目標呢?

活動2：討論：學校準備國慶節前舉辦秋季運動會，我們都想取得優異的成績，爲班集體爭光，每一位同學如何去做才能取得好成績呢?先分組討論，再全班交流，最後由教師引導學生得出：各盡所能，發揮所長，共建集體。這是班集體的又一個特徵：爲實現共同目標而奉獻自己的力量。

由這一結論，推廣到其他班級事務方面，可以向學生提出問題：新的班集體有許多事情需要大家去做，板報組成員、科代表、班委會成員、各小組長等社會工作需要同學們去做，如何對待這些服務性工作，希望大家思考後做出選擇，相信大家一定能夠正確選擇。請同學們課後寫一下我在秋季運動會上能爲集體做什麼。

過渡：在一個班集體中，同學之間無論在學習過程中，還是班級活動中，或者日常生活中，都需要相互之間的幫助，需要互相配合協作，遇到此類的事情時，我們應該怎樣去做纔是正確的呢，才能表現出我們班集體的凝聚力呢?

結束語：

同學們，班集體建設離不開每一個同學的努力，每一個同學和成長也離不開班集體，讓我們高歌一首團結就是力量，團結在班集體的旗幟下，建設一個優秀的班集體。

篇28：七年級政治教案

教學目標

(1)知識目標

A、瞭解自信與自負和自卑的心理特徵，以及它們與成功的關係。

B、瞭解樹立和增強自信的方法

(2)能力目標

A、學會正確評價自己

B、儘量避免自信的兩大誤區——自負與自卑

C、學會運用正確的方法增強自信心

(3)情感態度價值觀目標

A、樹立自信的生活態度

B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀

教學重難點

教學重點：自信的含義、自信與成功的關係及樹立自信的方法。

教學難點：區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。

教學工具

多媒體工具

教學過程

第一課時 “我能行”

故事導入：

小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以爲樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因爲盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終於獲得大賽的桂冠。

教師提問：他的成功說明了什麼?

學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲;“我能行”是一種膽量，是載着人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

(一) 自信一族(板書)

思考：在衆口一詞的批評與反對意見面前，羅丹爲什麼能夠堅持自己的藝術主張? “羅丹塑像”的故事給我們什麼啓示?

答：羅丹相信自己通過這樣的方式來表現巴爾扎克是正確的;相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態度。每一個成功者都應該堅信“我能行”。

活動一：誇誇我自己

“我能行”的範圍很廣泛，可以是學習上，生活上的，也可以是體育、文藝領域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。

在活動中，讓學生陳述“我能行”的種種表現，尤其是對未建立起自信的同學要鼓勵引導他們發現自身的“我能行”。

活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”

我們每個人的能力，都是一座待開發的金礦。回首走過的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”：比如，有的同學說：勤學苦練，我能行，唱歌跳舞，我能行;吹簫彈琴，我能行;打球下棋，我能行;做風箏，做手工，我能行;與其他同學友好相處，我能行;孝敬父母，我能行;做好英語練習，我能行;科學生活，我能行;學習電腦，我能行;鍛鍊身體，我能行……

首先分組討論，然後每組選兩位同學說說感受，在學生進行情緒體驗的基礎上，引導學生自己總結、歸納出自信的含義和自信的表現。

1、自信的含義：“我能行”的態度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實現自身所追求的目標。

2、自信的表現：思想上相信—我能行，行動上表現—我能行，情感上體驗—我能行

活動三：自信者的風采

展示多位自信者的風采，讓學生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學生認識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。

(二)超越自負，告別自卑

活動四：請你來分析

材料一：馬某從國小、中學在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優秀的學生，20xx年他以697分的高分考入了雲南大學，進入大學後，馬某發現周圍的同學分數都沒有他高，就認爲自己是最優秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼裏。

提問：自信就是相信自己，進入大學後馬某還相信自己嗎?他表現出來的還是自信嗎?這種心理有什麼特點?

在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：

這種心理呈現出的就是自負(過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以爲是)，並讓學生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負的認識。

材料二：

進入大學不久，馬某在自己生存的小環境培養起的自負和驕傲迅速被現實擊得粉碎─競選幹部的失敗，參加運動會的失利，人際關係的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己,進而認爲自己什麼也不行,並認爲同學們都瞧不起自己。

提問：馬某還相信自己嗎?他表現出來的還是自信嗎?這種心理有什麼特點?

在學生討論回答的基礎上，引導學生總結出：

這種心理就是自卑，分析出自卑的含義(輕視自己，看不到自己的優勢和能力)。

知識結構圖：

自信 :實事求是看待自己。 成功

自負 :過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以爲是。 失敗

自卑 :輕視自己，看不到自己的優勢和能力。 失 敗

(展示兩個神態迥異的卡通形象—蝸牛和青蛙，分別代表自卑和自負，使展示更加生動形象)

爲讓學生更加深刻認識自卑、自負的心理狀態所帶來的負面影響，介紹xxx事件：剛纔所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的xxx事件中的主人公xxx，xxx在大學期間由於缺少心理上的自我調適，內心的自卑與自負發生了劇烈的碰撞，結果釀成了慘劇——在一次與同學打牌所發生的衝突中，他殺死了他的四位同學。20xx年4月，昆明市中級法院公開審理此案，以故意殺人罪判處xxx死刑，剝奪政治權力終身。

爲深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，讓學生充滿自信，最終告別自卑，超越自負。我設計了

活動五：情景劇場——在成功面前

在我們的學習生活中，很多同學都曾有過自負或自卑的心理經歷，下面，讓我們進行一個即興小品表演。

1、以小組爲單位，推薦三名錶演的同學;

2、小品內容：數學考試後，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了90分，三個同學一起走在回家的路上(分別會有什麼表現)。

3、分組討論(約三分鐘),同學們爲表演的同學設計人物和語言。

4、其他同學根據表演來猜測他們所扮演的角色。

5、最後評一評哪一組表演的更形象。

課後小結

自信是對自我能力的確信，而自卑、自負都源於對自己能力的錯誤估計，現在，同學們正處於一個注重個性張揚的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當的心理狀態都會成爲我們前進的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負，走向自信，好好學習，快樂生活，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。

篇29：七年級政治教案

【教學目標】

知識目標：認識到男生女生生理特徵及性別角色的差異；瞭解男生女生各自的優勢及雙方的互補性

能力目標：利用現代教學技術與語言描述創設情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行爲特徵

情感、態度與價值觀目標：通過生活實例，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來的樂趣，欣賞異性特有的思維方式和行爲特徵，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處

【重點難點】

教學重點：男生女生各自的性別特點。

教學難點：男生女生的優勢互補。

【教學過程】

一、導入新課

（多媒體播放）

羅大佑《童年》

池塘邊的榕樹上

知了在聲聲叫着夏天

操場邊的鞦韆上

只有蝴蝶停在上面

黑板上老師的粉筆

還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停

等待着下課

等待着放學

等待遊戲的童年

……

想一想：聽歌曲讓你想到了什麼？

提示：朝氣、熱情、對未來的渴望，童年趣事

教師講述：我每次聽到這首歌曲心中不禁生出萬千感慨：在渴望長大中，無憂的童年漸漸遠去，多彩的青春悄然降臨，稚氣未脫的我們漸漸擁有了屬於自己的“成熟與長大的臉”。就像花兒，我們沐浴着青春的朝陽，和着友誼的雨露靜靜綻放。這如花般燦爛的歲月，給我們這些男孩女孩帶來了興奮和驚喜，也帶來了焦躁和煩惱。

我們一同探討成長中的話題——男生女生。

二、新課講授

目標導學一：他和她

（多媒體顯示）

欣賞一首小詩——《男孩、女孩》

男孩是本鉅著，記着一生的英勇瀟灑嘰喳喳，

女孩是首小詩，載着無比的溫文爾雅；

男孩像塊堅石，大風大浪掠過石塊兒依存，

女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點；

男孩愛穿一身牛仔外出兜風，

女孩愛撐一把花傘雨中散步；

男孩把試卷丟一邊大喊輕鬆快樂，

女孩小心翼翼把錯題訂正；

男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風，

女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。

如今的男孩、女孩呀……各撐半邊天。

活動一：心目中的男生女生

（多媒體展示活動要求）

活動要求：學生按照性別分成兩組，說出你最欣賞的異性同學的性格、態度、舉止、相貌。

討論：男生與女生的性別差異有哪些？

提示：隨着年齡的增長，到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。在社會文化的影響下，男生女生在性格特徵、興趣愛好、思維方式等方面，越來越多地表現出自己的特點。

分析：如何正確認識男生女生的性別差異？

提示：男生女生的生理性別特徵是與生俱來的，對於青春期特有的生理變化，我們應平靜而欣然地接受。

教師強調：對性別角色的認識，可以幫助我們瞭解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。同時我們要克服性別刻板印象的影響，因爲在某種程度上性別刻板印象影響我們自身潛能的發揮。

目標導學二：優勢互補

活動二：男生PK女生

（多媒體顯示活動要求）

說一說：男生女生的優勢。

提示：男孩子思維活躍、活潑好動，像太陽；女孩子文靜秀氣、溫柔體貼，如月亮。

教師歸納：我們看到，不論男生、女生都各有很多優勢。男孩子決策果斷、富有冒險精神；女孩子溫文爾雅、善於理解體諒他人。

活動三：請你分配

（多媒體顯示活動要求）

活動要求：新學期開學，我們班要完成以下任務：搬運新書、分發課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、收費、打掃衛生區的落葉、拖地、掃地、擦牆壁。

問題：你會讓男女生各承擔什麼任務？你這樣安排的理由是什麼？

提示：男生承擔的任務：搬運新書、掛窗簾、搬運課桌、擦牆壁。理由：男生有力量、大膽等。

女生承擔的任務：分發課本、收費、打掃衛生區的落葉，掃地。理由：女生細心、愛乾淨等。

男女合作的任務：拖地。

討論：如何正確認識男女生的性別優勢？

提示：男生女生各自擁有自身的性別優勢。我們不僅要認識自己的優勢，還要發現對方的優勢，相互取長補短，讓自己變得更加優秀。

活動四：好男孩好女孩形象設計賽

（多媒體出示活動要求）

活動要求：每個學生結合自己的特點，自行設計一個更富有個性的男孩或女孩的形象。

教師總結：不同性別的個體雖然有差別，但是我們不應因自己某一方面的優勢而自傲，也不應因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們認識到男生女生的生理性別特徵是與生俱來的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對性別角色的認識，可以幫助我們瞭解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。充分發揮性別差異的優勢，相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

教學反思

1、根據學生自身的特點設置活動，激發學生的學習興趣，引發好奇心從而學習知識，培養能力。

2、課題比較敏感，涉及男生女生之間的關係。但是課堂中，學生又不能認識到異性間的差異和優勢，不能正確對待異性的優勢。

第2課時：青春萌動

教學分析

【教學目標】

知識目標：瞭解青春期的我們對異性有好感是正常現象；正確看待異性交往；學會正確處理與異性之間的情感

能力目標：利用現代教學技術與語言描述創設情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行爲特徵，讓學生充當活動的主客體，充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識

情感、態度與價值觀目標：正確認識並接受青春期開始出現的對異性的愛慕心理，反思並正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀

【重點難點】

教學重點：正確看待異性交往。

教學難點：青春期對異性有好感是正常現象，學會正確處理與異性之間的情感。

【教學過程】

一、導入新課

通過上節課的學習我們知道，男生與女生是有差異的，各自有着自己的優勢。

寫一寫：現在大家在紙上寫出你心目中理想異性的特點，看看這些特點主要集中在哪些方面。

教師總結：年幼時，男女同學之間的交往非常自然。隨着年齡的增長，進入了青春期，在男女生交往中會出現一些敏感問題。這也是我們這節課所要探討的問題——青春萌動。

二、新課講授

目標導學一：異性朋友

活動一：心理諮詢

（多媒體顯示情景）

情景一：小梅苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學期開始，我忽然變得願意和男生說話了，在各種活動中有男生在場才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎麼了，我是壞女孩嗎？我很害怕。”

情景二：一天，大海放學回家就把自己關在房間裏，晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天，大海才道出原委：因爲自己臉上的一個小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這場景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。

議一議：

（1）小梅和大海爲什麼苦惱？他們的苦惱有什麼共同特點？

提示：從情景材料中找他們的苦惱。共同特點是他們在異性面前有自我表現的慾望，更加在意自己的形象。

（2）你怎樣幫助小梅和大海擺脫苦惱？

提示：正確看待自己在青春情感中的萌動；正確看待自己的優缺點等。

（3）在成長過程中，你遇到過這樣的苦惱嗎？

提示：根據實際情況回答。

教師講述：小梅、大海都想在異性面前表現自己的一面。步入青春期，我們會有一種特殊的情感體驗——就是青春期的心理萌動。就像小梅、大海在異性面前，有自我表現的慾望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。這是屬於正常的心理現象，是青春期的心理萌動。

活動二：出謀劃策

（多媒體顯示情景）

情景：假如某校有這樣的校規：

●男生女生不得成對兒出現在校園；

●男生女生交往距離不能小於50釐米；

●男生女生不得同桌吃飯；

●男生女生不得……

議一議：

（1）你贊同這樣的校規嗎？爲什麼？

提示：不贊同，理由從男女生各自的優勢考慮。

（2）學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什麼？他們的擔心有哪些合理之處？

提示：從在青春期，學生容易出現早戀情況，影響學習等方面思考。

討論：怎樣與異性相處？

提示：有分寸，注意時間、場合、頻率等。

教師講述：與異性相處，有助於我們瞭解異性的思維方式、情感特徵。與異性成爲好朋友，不僅僅是性別的吸引，還能從對方身上看到某些優秀品質。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼會成爲我們青春美好的見證。

目標導學二：異性情感

（多媒體顯示同齡人故事）

篇30：七年級政治教案

曉敏思量再三，把這件事告訴了家長。結果，男生惱羞成怒，揚言要報復……

討論：

（4）你想對男孩說些什麼？

提示：青春期的情感不成熟，情緒也不穩定，你應該採取正確方式、理智對待。

教師總結：如何正確理解愛情？

愛情是一種高尚的情感。愛情既意味着欣賞與尊重，更需要責任和能力。

三、課堂總結

通過本節課學習讓我們瞭解到對異性有好感是正常的心理現象，我們要正確對待與異性之間的交往，理解什麼是真正的愛情。

我相信通過本節課的學習，你心中一定有了一個正確答案！最後，讓我們一起說出我們心中的誓言，表明我們的立場：

男孩女孩，攜起手來/迎着朝陽追，踏着夕陽歸/我們遨遊在，知識的大海

男孩女孩，理想滿懷/年輕的懵懂，希望的田野/美好的未來，把我們等待

男孩女孩，繼往開來/祖國正春天，開放好年代/讓我們同創，明天的輝煌

教學反思

1、有的問題的設置還沒有真正引起學生的深思，只是侷限於道德說教，沒有充分挖掘學生中的資源深入剖析。

2、教師要善於捕捉教育信息，實實在在地解決學生生活中存在的問題。

3、針對青春萌動的感情，我們不能擴大但也不要置之不理。

4、講課過程中，學生們不能踊躍參與活動，有點害羞，放不開。

篇31：七年級政治教案

一次偶然的機會，曉敏和男孩兒認識了。有一天，曉敏收到了男孩兒的一封信，這是一封……這是一封情書！他們的感情可以進一步發展嗎？

他們的感情可以進一步發展嗎？

生理上、心理上：還不成熟

時間、精力上：沒有足夠的時間和精力

經濟上：不能獨立，沒有能力承擔相應的責任

學習上：會影響到我們的學業

老師、父母的態度：反對

同學評價：不佳

我們的結論：慎重對待、理智處理

討論：

（2）通過以上分析，你想對曉敏說些什麼？

提示：可以從生理、心理、時間、經歷、經濟上和對學習的影響等方面勸說曉敏謹慎對待青春期的情感，理智處理。

（多媒體顯示）

春天不要去摘秋天的果。

一朵花過早開放就會過早凋零。

早戀是一支玫瑰花，當你送人浪漫時，不但會刺痛對方，也會刺痛自己……

教師講述：與異性交往過程中，我們會因爲對異性的欣賞、對美好的嚮往而愉悅，也容易把這種欣賞和嚮往理解爲愛情。其實，這並不是真正的愛情。

（多媒體顯示）

《給花季中的男孩女孩》

在青春這個美麗的季節裏，總有一種關懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割捨，總有一種放棄讓我們淚流滿面。我們不可能避開這段複雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河。青春的青蘋果，誰採摘了，誰就會品嚐生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。錯過今天不成熟的情感，還會有明天的“芳草”。如果錯過了青春——這段學習的時間，我們將抱憾終身。

急於用千絲萬縷的柔情編制愛巢，在那裏窒息的不僅僅是“愛”，還有本該朝氣蓬勃的青春……男孩、女孩，請用理智鼓起你們青春的風帆，讓生命之舟駛向輝煌的彼岸！

討論：

（3）女孩應該怎麼做？

提示：她有兩種選擇：一是接受，結果——給雙方學習、生活帶來嚴重影響；二是拒絕，但要注意方式，因爲一不小心就會傷害對方。

教師強調：所以當面對生活中可能出現的朦朧的情感，我們應該慎重對待，理智處理。

篇32：七年級政治教案

一、學習目標

1、知道人最常見的情緒種類。

2、懂得情緒產生和變化的原因。

3、瞭解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

二、自主預習

1、人的情緒是複雜多樣的，除了常見的________、________、________、________等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡等________情緒。

2、情緒它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因爲某個小小的挫敗而________。

3、青春期的情緒特點：情緒________、情緒波動與固執、情緒的________、情緒的閉鎖性、情緒的________。

4、青春的情緒也包括煩惱和擔憂。學—_______面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的。

三、合作探究

鄭州某高中高三女生陳泳，一直以來學習成績優秀，屬於尖子學生。但在高三下學期，因學習緊張，思想壓力比較大，出現了情緒反常的情況，吃不下飯，睡不好覺。

爲了幫助同學們瞭解情緒、做情緒的主人，看了上述材料後，王華等5名同學利用課餘時間展開了“不良情緒”的調查，請你參與並完成下面的任務。

【深入調查】

（1）如果你是被調查的一員，請你依照表格中的提示完成下表。

【思維碰撞】

通過調查，王華等人發現多數同學存在不同的情緒反應，大家對此展開了激烈的討論。

（2）請你也參與到他們的討論中，說說人常見的基本情緒有哪些？影響情緒的因素有哪些？

____________________________________________________

【感受提煉】

通過調查，王華等人發現不同的情緒對人產生的影響是不一樣的。

（3）請你向同學們談談情緒對人的影響。

____________________________________________________

四、隨堂演練

1、在孫悅演唱的《祝你平安》中有這樣一段歌詞：“你的心情，現在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？人生的路，總有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。”這裏的微笑、愁、苦、開心、煩惱，都是描寫________的詞彙（）

A、心理B、情緒C、性格D、內心世界

2、“哀民生之多艱”“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒髮衝冠”“漫卷詩書喜欲狂”所表現的情緒順序是（）

A、喜、怒、哀、懼B、哀、怒、懼、喜

C、哀、懼、怒、喜D、懼、喜、怒、哀

3、面對同樣美麗的風光，大詩人李白在流放途中寫下了“楚江清若空，遙將碧海通……平生不下淚，於此泣無窮”的憂鬱詩句。幾年後，他遇到大赦，重獲自由，路過此地欣喜提筆寫道：“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來反映自己的愉悅之情。由此可見（）

①人的情緒只有喜和憂②人的情緒反映着人對外界事物的態度③人的情緒總的來說消極多於積極④隨着周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化

A、①② B、②④ C、③④ D、①③

4、情緒從一定意義上說是心靈的“窗戶”。情緒的作用有（）

①情緒會影響我們的觀念和行動

②情緒可能激勵我們克服困難、努力向上

③情緒只會給我們的生活帶來負面影響

④情緒也會讓我們因爲某個小小的挫敗而止步不前

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

5、下列不屬於青春期情緒特點的是（）

A、情緒反應強烈B、情緒的波動與固執

C、情緒的表現性D、情緒的感染性

6、青春期的少男少女情緒容易波動，表現爲兩極性：有時陽光燦爛，滿面春風；有時愁眉苦臉，陰雲密佈。青春期的情緒特點（）

①體現了青春的活力②帶給我們不同的感受③有利於激發正面的情緒感受④可以讓我們的生活更加絢爛多彩

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

7、人們常常用“多愁善感”和“喜怒無常”來形容少年的情緒。青春期是情緒發展的—個特殊時期。面對青春期多彩的情緒，我們應有的正確做法是（）

①青春期的情緒特點體現了青春的活力

②要善於激發我們的正面情緒感受

③任其發泄和表現

④對於煩惱和擔憂這樣的負面情緒我們要學會積極面對

A、①② B、①③ C、①④ D、②④

【答案】

合作探究

（1）①難過、傷心②生氣、鬱悶③高興、興奮④害怕、擔心

（2）常見的基本情緒有四類：喜、怒、哀、懼。我們的情緒受多方面因素影響，例如：個人的生理週期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨着周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

（3）①影響我們的觀念和行動。②可能激勵我們克服困難、努力向上。③可能讓我們因爲某個小小的挫敗而止步不前。

篇33：七年級政治教案

科 目 思想品德 課題 第五課 日新又新我常新

授課班級七年級1班 七年級2班

授課時間 月 日 月 日

教學目標 1、情感態度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發

展地認識自己;

2、能力目標：初步學會用發展的觀點分析事物的能力;初步學會用全

面的觀點分析事物的能力;

3、知識目標：知道全面、客觀、發展地認識自我的重要性;知道認識

自我的途徑。

重點 1、自我新認識。

難點 1、自我新認識。

教 具 投影、多媒體

教 法 案例分析法、講授法

課 型 新授課

課 時 2課時

課 時 安 排

自我新認識 1課時

認識自我的途徑 1課時

篇34：七年級政治教案

【教學目標】

知識目標：瞭解青春期的一些基本的生理和心理常識；瞭解青春期特有的一些心理矛盾和心理特徵

能力目標：能從容面對青春期的生理和心理變化；正確對待自己的心理變化，自覺減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進生理和心理協調發展

情感、態度與價值觀目標：正確認識人的身體和心理髮展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來

【重點難點】

教學重點：讓學生體驗青春期的心理和生理變化。

教學難點：讓學生能正視自身存在的心理衛生問題，學會解決矛盾，保持心理健康。

【教學過程】

一、導入新課

（多媒體顯示心理測試內容）

心理測試：寫序號，把符合自己的內容的序號寫下來。

1、身體變化，使人騷動不安。

2、喜歡看武俠小說、電影、電視劇等。

3、變得愛頂撞家長。

4、對新鮮事物特別感興趣。

5、對異性產生異常的好奇和興趣。

6、有心裏話不愛跟大人說了，但與好朋友談起來卻沒完沒了。

7、在和他人爭論時，明知是自己錯了，還是要爭下去。

8、喜歡模仿自己崇拜的人。

9、瞭解自己的身體變化。

10、喜歡在家裏、班級或學校表現自己。

想一想：爲什麼我們變得愛頂撞家長、身體變化而產生騷動不安的情緒、對異性產生異常的好奇和興趣等？

教師總結：青春，帶着一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新的問題，我們看待自然和社會的觀點也會有所改變。這一節課就讓我們一起來探討“悄悄變化的我”這個話題。

二、新課講授

目標導學一：悅納生理變化

（一）身體變化

活動一：各組同學欣賞自己組員從小到現在不同時期的照片，關注他（她）的變化。

比一比：

（1）不同時期的我們有不同嗎？這說明什麼？

提示：變化：伴隨着身體外形的明顯變化，我們的內心世界也發生着變化。這說明了我們開始進入青春期。

（2）閱讀教材P3。青春期是指哪個年齡階段呢？在這一階段身體會發生哪些變化？

提示：青春期一般指人的發育過程中，介於兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期後，人生第二個生長髮育的高峯期。具體表現在：

a、身體外形的變化：身高，體重等；b、身體內部器官的完善：心臟，肺臟，腦；c、性機能的成熟。

（二）青春帶來旺盛的生命力

活動二：分享青春期

（多媒體顯示圖片）

說一說：學生說出體驗每種場景的感受。

提示：結合實際場景回答。

教師講述：生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈的渴望，感覺生活擁有無限可能。

（三）正確對待生理變化

（多媒體顯示煩惱）

青春期裏，部分同學生理變化帶來的一些煩惱：

如：①我的個子怎麼沒有別人高。②我不想出門了，臉上長了痘痘，難看死了。③體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。④我不敢在公共場所說話了，我的聲音可難聽了。

想一想：

（1）這些學生爲什麼有這些煩惱？

提示：處於青春期的我們，往往更加關注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來煩惱。

（2）你怎樣幫助這些同學解決煩惱？說出你的理解。

提示：受遺傳、營養、鍛鍊、家庭環境、個人因素等影響，我們每個人的生理特徵有所不同。我們要正確對待一些與別人不一樣的生理變化。在追求外在美的同時，還要追求內在美，提高品德和文化修養等。

教師歸納：受遺傳、營養、鍛鍊等因素影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢；有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。

目標導學二：直面矛盾心理

活動三：自主探究

（多媒體顯示教材P5探究與分享）

思考：

（1）你遇到過類似的問題嗎？

提示：根據自己的實際情況回答。

（2）這些情況的具體表現是什麼？

提示：反抗與依賴。產生強烈的成人感，對成人的意見有牴觸情緒，但內心並沒有完全擺脫對他人的依賴。閉鎖與開放。內心活動豐富，但表露於外的東西少，將自己的內心封閉起來。容易感到孤獨和寂寞，希望得到關心和理解。勇敢與怯懦。有時勇敢有時怯懦、比較害羞。

教師講述：伴隨生理髮育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富………這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴；閉鎖與開放；勇敢與怯懦。

活動四：對症下藥

（多媒體顯示情景）

情景一：我每天把自己一天的快樂和煩惱，記錄到自己的日記本里。

情景二：今天和小明鬧得不愉快，心裏很煩。放學後，我去操場和別人打球，這讓我忘記了煩惱。

情景三：我個子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂失去進取心，耽誤了學習。有一天，我看潘長江的專訪，聽他講自己的經歷，他也曾被別人嘲笑身高矮，但是他卻說“濃縮的都是精華”。從此以後，當別人再嘲笑我，我也用“濃縮的都是精華”來反駁他們。我再也不爲個子矮而煩惱了。

情景四：同桌把我心愛的鉛筆盒碰到地上，摔壞了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發生矛盾。

思考討論：

（1）在你出現矛盾心理的時候，你是如何解決矛盾的？

提示：集體活動，尋求他人幫助；轉移注意力；做自己的“心理醫生”。

（2）根據情景，“我”是怎麼調節“我”的煩惱的？

提示：情景一是把自己的想法寫下來；情景二是參加體育活動，轉移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。

教師講述：面對心理煩惱我們可以這樣做：①參加集體活動，在集體的溫暖中放鬆自己；②通過求助他人，學習化解煩惱的方法；③通過培養興趣愛好轉移注意力；④學習自我調節，成爲自己的“心理保健醫生。”

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們瞭解了青春期的生理變化和心理變化，我們要正確對待這些變化，理解青春期的生理和心理變化是正常現象。掌握解決心理變化的方法，要根據自己不同的問題選擇不同的方法解決這個時期出現的煩惱，做自己的“心理醫生”。

教學反思

1、情景創設，貼近學生生活，體現以學生爲主體的教學理念。

盡努力爲學生創設多種情境的小活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2、課堂活動較多，以後還應注意時間的把握，也要注意引導的方法和技巧。

本節課的教學內容是學生感興趣的，同時也是學生有所避諱的。如何引導，方法和技巧很重要。要讓學生認爲這種變化是人生的必經階段，作爲教師首先就要正確地對待，如果教師都是扭扭捏扭捏的，學生也就會扭扭捏扭捏。

例如，講到“在這一階段（青春期）身體發生哪些變化？”，男女生的生理心理特點各不一樣，出現的問題也不一樣，如果讓男女生在一起交流，恐怕也有不便之處；若在課堂上能將男女生分組討論、交流，那麼效果會更好。

第2課時成長的不僅僅是身體

教學分析

【教學目標】

知識目標：認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨着思維的批判性；認識青春期的創造潛能

能力目標：通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在對小品地分析中理解獨立；通過自主地感悟及他人的啓發，理解青春不僅僅身體發生了變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收穫和感悟

情感、態度與價值觀目標：讓學生理解青春期思想和精神方面也會發生變化，在生活中讓自己的思想日漸成熟

【重點難點】

教學重點：對獨立的理解；判斷思維的培養。

教學難點：思維獨立性伴隨着思維的批判性；創造力的開發。

【教學過程】

一、導入新課

（多媒體顯示）

青春暢想

青春像一座山峯，意味着銳意進取

青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意。

……

要求：抽10個學生讀自己課前準好的對青春的暢想。

教師總結：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期，我們隨着身體的變化，也會產生一些煩惱，今天這節課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。

二、新課講授

目標導學一：發展獨立思維

活動一：欣賞動畫《小馬過河》

思考：

（1）小馬遇到什麼問題？它是怎麼做的？結果是什麼？

提示：過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。

（2）媽媽的話讓它明白什麼道理？

提示：做任何事，我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。

（3）故事啓發我們在現實生活中應該怎麼做？

提示：長大了要不斷去嘗試。

教師講述：青春成長的重要信號一是生理髮育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。

活動二：閱讀教材P9探究與分享

想一想：

（1）你同意以上說法嗎？爲什麼？

提示：根據實際回答。不同或不同意都要給出理由。

（2）你認爲國中生的“獨立”是指什麼？

提示：行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。

教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷髮展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。

活動三：小品表演P10母子對話

討論：

（1）小剛理解的“酷”是什麼？

提示：獨特，穿奇裝怪服。

（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？爲什麼？

提示：沒有。因爲思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。

（3）你是如何理解思維的獨立性的？

教師講述：真正思維獨立並不等同於一味追求獨特，而是意味着不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

目標導學二：培養批判精神

活動四：情景再現

（多媒體顯示情景）

情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……

情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆……

情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……

思考：

（1）面對情景一和情景二，你會如何做？

提示：“我”會在課後指出情景一中的老師的錯誤；“我”會跟媽媽講明原因，並說服她繼續讓我看電視。

（2）思維的批判性表現在哪些方面？

學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，並且敢於表達不同觀點，敢於對不合理的事情說“不”，敢於向挑戰。

（3）思維的批判性對我們有什麼意義？

教師講述：思維的批判性有助於我們發現問題、提出問題，並從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。

（4）思維的批判性對我們有什麼要求？

教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利於解決問題。

活動五：閱讀教材P11探究與分享

（多媒體顯示問題）

（1）你如何評價君君和曉琳的建議？

提示：君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。

（2）如果你是七年級（2）班的同學，你會給班級名片製作活動提出什麼建議？

討論：掌握批判的技巧。

提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題。

目標導學三：開發創造潛力

活動六：閱讀教材P12探究與分享

思考：

（1）你認爲四位同學的表現是創造嗎？爲什麼？

提示：是的。因爲他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。

（2）我們應該如何開發創造潛力？

提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味着用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了：青春期隨着生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特，而是要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢於質疑，提出自己的觀點，並掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對國家和社會有用的創造者。

教學反思

1、情景創設，貼近學生生活，體現以學生爲主體的教學理念。

盡努力爲學生創設多種活動方式以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2、課堂活動較多，以後還應注意時間的把握。

本節課的教學內容是抽象的，知識點較多，學生理解較爲困難。舉例時要多貼近學生生活，加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時，要控制好時間，以免沒有時間講解知識點，造成學生對知識點的理解過於膚淺。

篇35：七年級政治教案

【教學時間】1課時

【教學目標】

（一）知識目標：1．懂得消極的自我形象不利自己的發展。2．懂得對未來美好期待能催人奮進，應樹立起理想的自我形象。

3．懂得實現理想必須從現在做起，堅持不懈。4．掌握制定目標的一些基本方法

（二）能力目標： 通過本節課的學習，提高自省、自律的能力。

（三）情感、態度、價值觀目標。 通過學習，感受理想的美好，自尊自信、樂觀向上、意志堅強、注重實踐。

【教學重點、難點】：

重點：感受理想的美好，樹立起美好的自我形象；掌握制定目標的一些基本方法。

難點：根據自己的實際情況制定合理的自我目標。

【教法及教具】：

圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等。

多媒體課件

【教學過程】：

（一）跳蚤的故事

展示：“跳蚤的故事”。提問：爲什麼會變成一隻“爬蟲”呢？

（學生髮表自己的見解後歸納）

大家靜下心來回顧一下自己的經歷，有沒有發生過像這隻跳蚤一樣的事情呢？因爲過去的失敗、挫折，從而一味否定自己，不敢再去面對現實。

（學生在引導下將自己類似經歷寫在紙上）

有這樣的時候嗎？

“我的膽子總是很小” “ 我很懶”

“我老是馬馬虎虎的” “我沒有別人聰明”

你是不是經常對自己說這些話呢？正是這些消極的自我形象讓我們的行爲也變得十分消極，只知一味的逃避。這時，你還能發展嗎？還能進步嗎？最後也將變成一隻可憐的“爬蟲”。

活動：埋葬“我不能”。

讓我們擺脫這些消極的舊的自我形象，重新找回自己的夢想，樹立起一個理想的自我新形象。讓美好的未來拉動我們前進。

你希望自己是一個怎樣的人呢?

（二）流星下許願

古老傳說：當流星劃過天空時，我們許下的願望就可以實現。現在就有一顆流星正劃過天空，你有時間許下5個讓自己變得更美好的願望。請把它寫下來。

多麼美好的理想！

那麼我們怎樣才能讓這些理想不再遙遠呢？

（三）富和尚和窮和尚的故事

展示：富和尚和窮和尚的故事。

聽了這個故事，你有什麼想法和感受嗎？

（學生回答後歸納）

沒有行動，在美好的願望也只是空想而已，不可能實現。

讓我們馬上行動！

（四）小目標，作用大

有個叫小明的同學他有疑問：“理想中的我擁有很多好朋友”，聽了剛纔的故事，我現在也想馬上行動。可是我不知道具體該做些什麼？

這些理想讓我們有了努力的方向，可是的確有些大，讓我們一時不知道怎麼做。你有好建議嗎？

對，可以轉化爲一個個具體的小目標。

告訴大家一個寫小目標的新方法，能幫助大家實現目標。

展示：小目標6步驟

方法雖然簡單，但關鍵在於不方法用於實踐。每當我們完成一小目標，就能像理想當中的自我邁進一步。只要我們堅持不懈，一定能讓我們理想成真。

（五）小結

大家說說自己在本堂課中的收穫。

（六）結束語

篇36：七年級政治教案

教學目標：

培養學生的社會責任感

教學重點：

長大了的表現

教學難點：

長大了的社會責任感

教學方法：

演講式

教學過程

導入新課

“我長大了!”這句聽起來並不動人的話,你一定鏗鏘有力地說過.你還記得自己在什麼時候、什麼情況下講過類似的話嗎?爲什麼說自己長大了嗎?我們今天學習新的一課，我長大了

講授新課

我長大了(板書)

活動：演講比賽

主題：我長大了

要求：1、每組兩人，課後自己準備;

2、參與者的內容必須是自己成長的經歷;

3、時間4分鐘之內

4、每組選出兩人作爲此次比賽的評委

5、由評委打分評出前三名，給予一定的獎勵。

課題：與誘惑作鬥爭

教學目標：

1.知識與能力：通過教學，使學生知道不良誘惑可以戰勝，而且必須戰勝;知道戰勝不良誘惑的方法。

2.過程與方法：運用戰勝誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力;初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

3.情感態度和價值觀：學會依靠家長、教師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。

教學重點：

不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝，要依靠勇氣和智慧才能戰勝不良誘惑。

教學難點：戰勝誘惑的幾種方法

教學準備：收集“潘多拉魔盒”的傳說故事

教學過程：

一.創設情景，談話導入

學生收集並講述“潘多拉魔盒”的傳說故事：

二.精講點撥，質疑問難

1.不良誘惑能戰勝

聽完故事，讓學生感受到沒有經受信誘惑所帶來的不良後果。

課件展示教材中“聰明船長智勝女巫”的傳說故事，讓學生想像戰勝誘惑的感受，完成下列問題：(1)奧德賽船長靠什麼使船隻順利通過了海峽?

(2)這個事例說明

對比兩個傳說故事的結果，分組講座戰勝不良誘惑的必要性和條件

2.戰勝不良誘惑的方法

活動一：幫她出主意

第一步：用主人翁敘述或小品表演的方式呈現教材的活動情景。

第二步：以小組爲單位出主意、想辦法。

第三步：在全班交流本組方法的實施過程和預期的結果。

活動二：以資料卡的方式爲學生提供了另外幾種戰勝誘惑的方法。

“測測自我控制的`水平的活動”

(1)期末快到了，同學們都在緊張複習，這時電視臺播出你喜歡的電視劇，你( )

A、對電視劇忍痛割愛B、看完電視再複習C、放棄學習、看出電視

(2)在寒冷的冬天，你( )

A、每天都能按時起牀鋪B、偶爾睡一睡懶覺C、經常留戀溫暖的被窩

(3)自習課上，同學們都在隨心所欲地談天、看小說，你( )

A、一心學習B、一邊看書，一邊和同桌聊天C、隨心所欲地玩

(4)正做作業時，朋友喊你去玩，你( )

A、委婉地拒絕B、匆匆忙忙趕完作業C、立即丟下作業，飛奔而去

(5)當你心情煩躁，什麼事也懶得做的時候，你( )

A、也能堅持當日事當日畢B、勉勉強強應付C、把今天的任務推到明天

(6)晚上，你做作業，有人在打撲克、玩遊戲，你( )

A、專心致志地學習B、心猿意馬地做作業C、不做作業，跑出去玩或看他們玩

(7)老師在上課，但你還有一本小說未看完，你( )

A、聚精會神地聽課B、邊聽課邊看小說C、聚精會神地看小說

(8)你通常( )

A、不管老師在不在都認真學習B、只有教師守着你，才學習

C、老師盯着我，我也只裝裝樣子，不認真學習

(9)上課時，你的同桌熱情地想和你聊天，你( )

A、不理他(她)們B、漫不經心地應付他(她)們C、和他(她)聊天

(10)當學習和娛樂發生衝突時，你( )

A、馬上決定去學習B、先娛樂，再學習C、盡情娛樂，忘了學習

第一步：完成以上測試

第二步：分析測試結果，使學生了解自己的自控水平。

計分方法：選A計5分，選B計3分，選C計0分。全部題得分之和與自控能力的關係如下：

45——50分爲能力很強，35——44分爲能力較強，25——34分爲能力一般，15——24分爲能力較差，15分以下爲能力很差。

第三步：用實例進一步明確自我控制能力對戰勝不良誘惑的重要作用。

三.課堂活動，強化訓練

活動一：故事“潘多拉魔盒

活動二：課件展示“聰明船長智勝女巫”的傳說故事

活動三：小品“幫她出主意”

活動四：自我測試

四.延伸拓展，鞏固內化

把你曾經看過的有關中學生抵制誘惑，讓生活更充實、健康的文章、影片、網站、歌曲等，介紹給大家，並用一句話說明你推薦的理由。

五.佈置作業，當堂反饋

讓學生結合自己的實際制定一份“抗拒不良誘惑的計劃”。